人教版高中语文必修二 《氓》 教案设计
《氓》的教案(优秀8篇)
《氓》的教案（优秀8篇）氓教案篇一教学目标：1、学习《氓》作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。
2、掌握“比兴”手法。
3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。
课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。
第一课时：一、导入，然后教师朗读课文。
二、学生自由读一遍，不清楚的字音查字典，然后齐读两遍。
三、对课文注释中的关键字词加以解说和补充。
四、请学生复述这个故事。
五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。
设问：1、能否删去诗歌第三第四节？这两节记叙很少更多的是抒情和议论。
删去这两节对于故事情节的完整性并没有影响，但会使女子的形象没有那么丰满，削弱氓和女子性格特点。
（第三节写了女子从切身体验中认识到了当时男女不平等的地位，告诫年轻姑娘吸取教训。
第四节是女子痛斥氓的负心行为。
）2、能否将诗歌的第三第四节调换到其它位置？不可。
此处用了“比兴”手法①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的第三第四节起到过渡作用。
第二课时：一、《诗经》中有“桃之夭夭，灼灼其华。
”桃花常用来比喻年轻女子的美貌，然而这篇文章用桑叶来比喻女子，为什么不用桃花呢？后文有斑鸠吃桑椹，以此来暗喻女子为爱情而痴迷。
女子回娘家的途中吟唱这首哀伤的歌，在途中她刚好看到了桑树，触景生情。
（以实景起兴的例子，在《诗经》中是屡见不鲜的，如大家熟悉的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”就是以眼前实景为发端起兴的。
）二、诗歌第四节是女子对婚后生活的回忆，痛斥男子的负心，抒发了怨愤的心情。
可是有一句话似乎多余，至少用在此处显得突兀。
淇水汤汤，渐车帷裳。
诗歌中共有三次提及“淇”水。
找出来并分别说说用意。
第一次写淇水，“送子涉淇，至于顿丘”，这里的淇水应该就指河名，反映姑娘对氓的情谊，依依惜别之情见于行间。
《氓》的教案范文
《<氓>的教案范文》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《氓》的诗篇；（2）了解《氓》的作者、背景及古代诗歌的基本特点；（3）分析并掌握《氓》的诗意、意象和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《氓》；（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强民族自豪感；（2）领悟诗歌中蕴含的哲理，提升个人品质；（3）树立正确的爱情观、道德观和人生观。
二、教学重点、难点教学重点：1. 《氓》的诗意、意象和艺术特色；2. 古代诗歌的基本特点；3. 诗歌中的修辞手法和表现手法。
教学难点：1. 《氓》的诗意和意象的理解；2. 古代诗歌中的修辞手法和表现手法的运用；3. 诗歌背景知识的拓展。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《氓》的作者、背景及古代诗歌的基本特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌欣赏的状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《氓》，理解诗意，体会情感；（2）引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《氓》的艺术特色；（2）分享心得，交流感悟。
4. 课堂讲解：（1）讲解《氓》的诗意、意象和艺术特色；（2）解析诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）拓展相关背景知识。
5. 课堂练习：（1）让学生背诵《氓》；（2）选取相关练习题，检测学生对《氓》的理解和鉴赏能力。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）引导学生进一步学习古代诗歌，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 知识掌握：通过测试或提问，检验学生对《氓》的理解、鉴赏能力和相关背景知识的掌握程度。
4. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感变化，评估学生对古代诗歌的兴趣和审美情趣的提升。
高中语文人教版必修2第2单元4课《氓》教学设计[优秀范文五篇]
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高中语文人教版必修2第2单元4课《氓》教学设计[优秀范文五篇]第一篇：高中语文人教版必修2第2单元4课《氓》教学设计《氓》教学设计【教学目标】1、掌握诗歌的赋、比、兴手法，把握诗歌思想内容。
2、品析语言，感知主人公的艺术形象。
3、教育学生树立正确的爱情婚姻观。
【重点难点】1、感知主人公的艺术形象。
2、掌握诗歌中比兴手法。
教学过程一、导入：我国是个诗歌的国度，几千年来，诗人们留下了无数脍炙人口的诗歌作品。
掠过时光的尘沙，穿过蒹葭，我们便会感悟到人类童年的纯真，多情和感伤的声调会拨动我们的心灵的琴弦，让我们感受到多情和哀伤的雅致与疼痛。
今天，我们共同走进《诗经》中的《氓》，去感受一味痴情的女子心灵的呐喊。
二、文学常识介绍：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
成书于公元前６世纪的春秋时期，原本叫做“诗”，因其反映了公元前１１世纪西周初年至公元前６世纪春秋中期的５００年间的古代社会生活，并收录诗歌３０５首，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，主要是反映当时的社会现实。
“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》的表现手法可分为赋、比、兴三种。
“赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。
”用现在的话说就是铺陈直叙。
“比”，即比喻，是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。
“兴”，就是托物起兴，即先写自然界的事物（山川草木、鸟兽虫鱼、风云雨雪、日月星辰），然后再由物及人，或写人的情绪，或写人的情感，或写人的心理，或写人的容貌，或表现作者的思想情感等等。
古人将风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”。
1、阅读正音，背诵。
①结合课文注释，边读便勾画注音。
愆qiān期乘彼垝guǐ垣将qiāng子载zài笑载言于嗟xūjiē鸠兮士之耽兮，犹可说tuō也自我徂cú尔淇水汤shāng汤渐jiān车帷裳cháng 兄弟不知，咥xì其笑矣②集体阅读背诵。
人教版《氓》公开课教案
人教版《氓》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《氓》的诗意和主题，把握作者的观点和情感。
2. 分析《氓》的诗歌形式和艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 《氓》的诗意和主题2. 《氓》的诗歌形式和艺术特色3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《氓》的诗意和主题的理解。
2. 《氓》的诗歌形式和艺术特色的分析。
3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
2.2 教学难点1. 对《氓》的深层次主题的理解。
2. 对《氓》的诗歌形式和艺术特色的深入分析。
3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《氓》的诗意和主题，分析《氓》的诗歌形式和艺术特色。
2. 互动法：引导学生进行讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.2 教学手段1. 教科书：提供《氓》的文本和相关的注释解释。
2. 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，增加学生的学习兴趣和理解。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引入《氓》的背景和作者简介。
2. 引导学生关注《氓》的诗意和主题。
4.2 教学新课1. 讲解《氓》的诗意和主题。
2. 分析《氓》的诗歌形式和艺术特色。
4.3 课堂互动1. 引导学生进行讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 回答学生的问题，解答学生的疑惑。
4.4 课堂小结1. 总结《氓》的诗意和主题。
2. 总结《氓》的诗歌形式和艺术特色。
第五章：课后作业与评估5.1 课后作业1. 复习《氓》的诗意和主题。
2. 深入研究《氓》的诗歌形式和艺术特色。
5.2 评估方式1. 课堂参与度：学生的讨论和思考的表现。
2. 课后作业：学生的复习和研究的质量。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 介绍《氓》在文学史上的地位和影响。
2. 推荐相关的文学作品，进行比较和分析。
人教版高中语文必修二《氓》教学设计
《<诗经>两首》之《氓》教学设计一、教学目标：1、能通过淇水这个意象理顺诗歌故事发展的脉络，理解女主人公各个阶段的情感表现并能有感情地朗读诗歌。
2、把握淇水这个意象在诗歌中的重要意义。
二、教学重点：1、通过分析淇水这个意象鉴赏诗歌。
三、教学难点1、淇水在诗歌中的作用四、教学方法1、讨论法。
2、诵读法。
五、课时：1课时六、教具：多媒体七、教学过程：一、导入：诗歌鉴赏可以是多角度多方位的，特别是一些意蕴丰厚的诗歌。
下面这节课我们就从另一种方式来鉴赏《氓》这首诗。
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
——《诗经关雎》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
——《诗经蒹葭》汉之广矣，不可泳思。
江之永矣，不可方思。
——《诗经汉广》细心的你发现它们的共同点了吗？对了，都与“水”相关。
远古人逐水而居。
水是生命之源，水边往往是爱情的发生地，无论是嬉戏莲间的鱼儿，还是双双对对的鸳鸯，都能给人以无限美好的遐想。
《诗经》中的水边上演了一幕又一幕爱情悲喜剧，无论是“关关睢鸠，在河之洲”的辗转思念，还是“所谓伊人，在水一方”的苦苦追寻，亦或是“汉之广矣，不可泳思”的无尽惆怅，都足以让人反复吟咏，感慨唏嘘。
其实《氓》中，也有这样一条河流，请找出这条河流。
淇水。
二、配乐朗诵诗歌。
边读边思考：思考：诗歌中，几次提到淇水？请从诗中找出来。
说说每次提到淇水，女主人公与氓正处于什么阶段？她内心的情感是如何变化的？如果淇水有颜色，你觉得每一次应该是什么颜色？提示：一共出现了三次，分别是：送子涉淇，至于顿丘淇水汤汤，渐车帷裳淇则有岸，隰则有泮正好对应了这出爱情悲剧中的三个阶段：恋爱，婚变，决裂（板书）你们觉得这女主人公三次渡过淇水的时候心情都是一样的吗？体会女主公的情感在三次涉淇中有什么样的变化。
第一次：女主人公第一次渡过淇水时是什么样的心情？甜蜜、期盼（板书：甜蜜）“送子涉淇，至于顿丘”，第一次穿越淇水时，正是女子与氓两情相悦的恋爱时期，离别时十八相送，情意绵绵，难舍难分。
《氓》教学设计（通用11篇）
《氓》教学设计《氓》教学设计（通用11篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《氓》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《氓》教学设计篇1【教材依据】《氓》是人教版高中必修2第二单元第四课《诗经》两首中的第一首，属于《诗经》中“卫风”里的作品。
这首诗讲述了一对青年男女由恋爱到结婚再到决绝的爱情故事，人物形象鲜明，情感内涵丰富，代表了《诗经》现实主义的风格。
【指导思想】本节教学设计以新课标理念为指导，让学生认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧，围绕开展有效教学，构建高效课堂的教学要求，让学生自主学习，疏通文意，教师带领学生以诵读为基础，以问题为导引，以语言活动为基本探究手段来深入研读文本，挖掘其丰厚的思想、艺术价值。
【教学目标】知识与技能：1、通过对故事情节的概括，培养学生的概括归纳能力。
2、了解赋比兴艺术手法及其艺术效果。
3、拓展探究让学生发散思维提高语言表达能力，使学生能从课内到课外、从故事到现实延伸、拓展。
过程与方法：1、诵读体会，整体把握诗歌内容。
2、小组合作，探究主人公形象，认识其情感变化和婚姻悲剧的原因。
情感态度价值观：理解其婚姻悲剧的原因，树立正确的爱情观和自信、自强的人生观。
【教学重点】男女主人公人物形象分析。
【教学难点】了解赋比兴艺术手法及其艺术效果【教学方法】学法：课前自主学习课堂分组讨论探究合作交流展示教法：点拨梳理归纳【教学准备】精心设计了教学设计，学生用导学案，搜集古代婚姻制度等与本课内容紧密相关的课外知识作为导学案上的知识链接，精美的教学课件，每一组学生都准备了课堂小黑板进行课堂交流展示。
【教学过程】导入：无论古今，爱情都是亘古不变的主题，相濡以沫、白头偕老是我们羡慕且称颂的美好爱情，但是爱情里也有不负责任，始乱终弃，今天我们一起走进《诗经》，来了解一下《氓》为我们讲述了一个怎样的爱情故事。
高中语文《氓》教学设计（通用8篇）
高中语文《氓》教学设计高中语文《氓》教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的高中语文《氓》教学设计，希望能够帮助到大家。
高中语文《氓》教学设计篇1说教材：（一）教材地位《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。
高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。
新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
（二）学习目标1.了解《诗经》的特点，分析比兴手法。
2. 理解诗歌的思想内容，把握人物形象。
（三）教学重点、难点1.理解诗歌内容，把握人物形象。
2.理解诗歌的思想内容说学法:学生学法：1、讨论交流法2、个性展示法3、课堂辩论法设计意图：讨论交流的法是建立在学生自己独立思考之后，形成自我观点后的沟通交流，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的形成和完善。
个性展示法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼口语表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。
课堂辩论法的应用使得课堂不同的观点立场相互较量，促进学生对于问题的深入探究。
说教法:教师教法：1、朗读法2、点拨法3、归纳法设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本次课的设计中，采用多种朗读方式，包括配乐朗诵，学生朗诵喜欢的诗句，背读和教师引读。
让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。
本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因此学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，教师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够增强课堂的条理性，使得学生的发言更清晰。
说教学过程:一、导入新课中国被誉为诗歌的王国。
高中语文人教版必修2氓教学设计
高中语文必修二氓教案教学设计篇一一.检查预习情况匪:fēi 愆:qiān 将:qiāng 载:zagrave;i 于:xū说:tuō徂:cuacute; 汤:shāng 裳:chaacute;ng 靡:mǐ隰:xiacute; 角:jiǎo二.播放录音，同学梳理字词三.齐读，请四位同学分别讲述本首诗的内容全诗写了哪几方面的内容?感情基调?恋爱(第一、二章) ——热情、幸福婚变(第三、四、五章)——怨恨、沉痛决绝(第六章) ——清醒、刚烈四.提问教读1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。
请用简练的语言概括出这三个场景。
明确:初次相逢——定情相送——约期相别2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人?“蚩蚩”，忠厚老实3.氓是如何来提亲的?女主人公怎样对待他，是否马上答应了他?男主人公:“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。
女主人公:深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”4.男主人公是如何回复女主人公的话?婚事是否谈成?男主人公:(想象)生气女主人公:“将子无怒，秋以为期”5、提问:在这些场景中表现了两人什么性格?姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现?明确:男青年表里不一、急躁、任性姑娘则温柔、体贴、情深意重、传统、善解人意。
“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。
“复关”大概是男青年的居住地。
姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。
恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。
6.结婚前氓做了什么?结果如何?“尔卜尔蓍，体无咎言”7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点:男:对婚姻很郑重其事，认真女主人公:痴情8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法?看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴9.女主人公对女子发出什么感慨?你如何看待她的观点?无与士耽10.女主人公婚后过着什么样的生活?她认为婚姻悲剧的过错在哪里?三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣11.周围的人是如何看待女主人公?咥其笑矣12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点?男:不体谅人暴躁三心二意女:勤劳肯吃苦任劳任怨专情柔弱13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度?“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用?暗含什么意思?男女主人公表现出什么样的性格特点?决绝分离的态度比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限男:易变女:决绝，刚强五.深化探讨1、从文化视角体会当时的风土人情。
《氓》优秀教案设计（通用7篇）
《氓》优秀教案设计《氓》优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《氓》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《氓》优秀教案设计篇1教学目标：1.了解《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。
2.把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解是主题。
3.积累字词，提高诗歌欣赏水平。
教学重点：《氓》当中赋比兴手法的运用。
分析人物形象及是个主题。
一、导入爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描写美好爱情的，同学们能不能背几句?诗经中的关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
乐府诗中的我欲与君相知，长命无绝衰。
山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
那么是不是所有文学作品中的爱情都是美好的呢?下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一起去感受她的另类的爱情故事。
(板书：《诗经》两首—氓。
)《氓》选自《诗经·卫风》。
初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关雎》《蒹葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。
《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。
是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典”五经”之一。
共收录西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。
(板书：《诗经》原名《诗》又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。
)请同学们根据你们课下收集的资料来说说《诗经》的成书过程。
关于诗经的成书现在有三种说法：采诗说，献诗说，删诗说。
采诗说：“古者天子命史歌谣，以观民风。
”周朝朝廷派出专门的使者在农忙时到全国各地采集民谣，由周朝史官汇集整理后给天子看，目的是了解民情。
献诗说，天子为了考察民间习俗风尚的好坏就下令诸侯和公卿列士献诗。
删诗说，传说古诗原来有3000篇，孔子根据礼仪的标准选编了300首整理出了《诗经》。
现在通常认为《诗经》是各诸侯国协助周朝朝廷采集，之后由史官和乐师编纂整理而成。
《氓》教案（5篇）
《氓》教案（5篇）第一篇：《氓》教案《氓》优秀教案一、教学目标：1.学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节拍。
2.熟悉诗歌内容；清楚人物形象。
3.理解女主人公情感的变化。
二、教学重点：1.熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。
2.比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
三、教学难点：1.女主人公情感的变化。
2.比兴艺术手法的作用。
四、课时安排：二课时五、教学用具多媒体六、教学方法1.第一课运用诵读法，改写民歌熟悉课文故事情节。
2.第二课运用讨论法，让学生理解文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。
第二课一、导入淇水边的爱情——水是生命之源，水边也总是爱情的发生地。
翻开《诗经》，一条条清澈的河流蜿蜒而过，无论是“关关雎鸠，在河之洲”，对心爱女子的思念追求，还是“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，那清澈柔媚的河流旁上演过一幕幕爱情的悲喜剧。
追寻流水的足迹，穿越三千年诗经的画廊，走近《卫风?氓》，我们来探访远古的诗情与爱意，领略先贤的美丽与哀愁。
（幻灯片）二、由淇水讲解情感的变迁，梳理情节。
思考淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？1．学生朗读（注意四言诗歌二二拍的节奏）2．梳理字词音用法意义。
（幻灯片）3．学生思考淇水问题，梳理情节，形成板书她在文中出现三次，她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来。
她见证了这一场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。
第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福“送子涉淇，至于顿丘”，第一次穿越淇水时，正是女子与氓两情相悦的恋爱时期，对貌似忠厚老实的氓，女子一见倾心。
离别时十八相送，情意绵绵，难舍难分。
送走之后，翘首企盼，望眼欲穿。
“不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑載言。
”时哭时笑，抑制不住的眼泪和笑容泄露了心底最深的爱意。
远古时代的郊外旷野竟有如此清新纯朴、芳香迷人的爱情；娴静似水的女子竟有如此简单而真诚、随意而自由的胸怀。
《氓》教案教学设计(人教版高一必修二)共3篇
《氓》教案教学设计(人教版高一必修二)共3篇《氓》教案教学设计(人教版高一必修二)1《氓》教案教学设计(人教版高一必修二)本文将会为您介绍《氓》的教学设计，以及在教学过程中所需要注意的要点。
理解这些知识将会使教师更加顺畅地进行教学工作，同时学生也能够更好地掌握文本内容。
一、教学目标与要求1. 学习目的通过本节课的学习，学生将会了解《氓》中所展现的人类情感，理解诗歌创作的时代背景和文化内涵。
2. 学习要求(1)能够理解《氓》中所包含的核心观点和主题，包括弱势群体普遍的苦难经历和社会中贫富悬殊所导致的不公。
(2) 能够运用文本语言和修辞手法的分析方法，解释《氓》中的诗句，理解作者的措辞和意图。
(3) 能够识别《氓》中用到的文化典故和历史事件，并准确地表达它们所表述的思想和意义。
二、教材解读《氓》是唐代著名诗人李白创作的一首长诗，意在呼唤人们关注弱势群体的处境和社会公正。
全诗借用了大量有关旧俗民俗的词汇和习惯用语，展现了诗人对于当时民间人生的真实观察和深刻思考。
在修辞方面层次分明，行文流畅，歌颂了劳动人民的生存勇气以及对美好生活的期望和向往。
三、教学设计1. 情感引导在课前，可以运用多种方法来引发学生的情感共鸣，使其产生思考，《氓》的情境、背景、主题等方面，其中包括：(1) 演讲：该演讲可以涵盖诗歌的主题，并概述《氓》诗的情境、背景等内容，使得学生了解到此诗词的文化内涵。
(2) 音乐：播放一些民间音乐，使学生感受到其中含蓄的情感。
(3) 视频演播：播放历史事件的视频，例如清明上河图，以此来体验当时时代的氛围。
2. 课堂活动在课堂上，老师可以利用以下活动来发掘和诠释《氓》这首诗中的深层次意义。
(1) 理解情感：通过家庭生活、诗歌演唱等活动调整学生的情感状态，培养其对文学作品的感情理解。
(2) 阅读：帮助学生逐段阅读，解决不理解的语句，让学生可以顺畅地读完整首诗，知晓整篇诗歌的基本结构。
(3) 分组讨论：通过分享和讨论思考，以及针对文献中的看法和观点的辩论，增加思考、阅读和讨论的能力，以及开展批判性思考和学术意识。
高中语文《氓》教案范例
高中语文《氓》优秀教案范例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《氓》全文；（2）理解并掌握文中的生僻字词和难点；（3）分析并概括文章的主题思想和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对古文的兴趣；（2）运用合作探究的学习方法，深入解读文本；（3）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）体会诚信、友善等传统美德的重要性；（3）激发学生对爱情、婚姻生活的正确认识和价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟练掌握并背诵《氓》；（2）理解文本内容，分析人物形象和主题思想；（3）掌握文中的重点字词和难点。
2. 教学难点：（1）文言文的断句和朗读；（2）理解并运用文中涉及的古代文化知识；（3）深入剖析人物形象和主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《氓》的背景及作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《氓》，熟悉文本；（2）要求学生查阅工具书，解决生僻字词和难点；（3）指导学生正确断句和朗读。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析文本内容，概括主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 课堂拓展：（1）讲解文中涉及的古代文化知识；（2）引导学生思考现实生活中的诚信、友善等问题；（3）激发学生对爱情、婚姻生活的正确认识。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调重点字词和难点；（3）布置课后作业。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《氓》；2. 整理并总结文中的重点字词和难点；五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、字词掌握情况等；3. 课后反馈：了解学生对文本的理解和体会，以及对课堂内容的掌握程度。
六、教学策略1. 利用多媒体手段：在课堂上可以使用多媒体课件，播放与《氓》相关的音频、视频资料，帮助学生更好地理解文本内容，感受古代文化氛围。
高中语文人教版必修二第4课《氓》教案
4、《氓》教案【教学目标】1、了解《诗经》成书的经过及特殊的文学文化价值，更加珍视汉民族文化，热爱民族语言。
2、理解并基本掌握《诗经》的章法、句法特征，通过词法、句法、章法的研究，把握课文基本内容，把握古代诗歌语言的特点。
3、反复诵读吟咏，在理解基础上，形成古诗文的语感，加深对古典诗歌的理解与领悟。
4、了解古典诗歌中的艺术表现手法以及对后代诗歌创作产生的影响，把握在本课中的表达效果。
【教学重点】诗经六义及其运用；诗歌诵读。
【教学时间】一课时【教学过程】一、介绍《诗经》《诗经》我国第一部诗歌总集。
是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。
《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，到汉代，儒家把它奉为经典，才称《诗经》，共305篇。
分为“风”、“雅”、“颂”三部分。
“风”又叫“国风”共160篇。
大都是各地民间歌谣。
这是《诗经》的精华，如《伐檀》、《硕鼠》。
“雅”分（大雅）、（小雅》共105篇，多系西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。
“颂”分《周颂》、《鲁颂》、《商项》共40篇，多为贵族统治者在家庙中祭鬼神、赞美祖先及统治者功德的乐歌舞曲。
《诗经》是我国诗歌现实主义优良传统的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学尤其是诗歌的发展有着深广的影响。
诗歌的形式以四言为主，多隔句用韵，并普遍运用“赋”、“比”、“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。
诗“六义”风、雅、颂、赋、比、兴。
二、初讲赋、比、兴赋：敷陈其事而直言之（直接叙事）。
（赋：平铺直叙，铺陈、排比。
相当于现在的排比修辞方法。
）比：比者，以彼物比此物也。
（比：比喻。
相当于现在的比喻修辞方法。
）兴：兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。
（兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。
相当于现在的象征修辞方法。
）三、学习《氓》1、学生“音读”读准字音，注意停顿。
2、梳理内容粗知《氓》叙述一个怎样的爱情故事，明了故事发生的关键要素。
《氓》教案(5篇)
《氓》教案（5篇）诗经》，《氓》教案(高一必修篇一诗经》两首，《氓》教案(人教版高一必修一)梁小嫦教学目标：1.了解关于《诗经》的基本文学常识。
2.分清《诗经》中特有的语助词和语气词，掌握重点实词和虚词的词义与用法和本文中比兴手法的运用。
3.把握女主感情的变化，鉴赏文中个性鲜明的人物形象。
4.初步培养学生正确的爱情观。
教学重点：落实重点实词、虚词的意义和用法。
教学难点：鉴赏文中个性鲜明的人物形象及比兴手法的运用。
教法：讲授法、诵读法、启发法。
课时安排：2课时教学过程一、复习导入1、这节课我们将学习一篇选自《诗经》的诗作--《氓》。
关于《诗经》的诗作，我们并不会太陌生。
我们初中的课文中，有什么课文就是选自《诗经》？《关雎》、《蒹葭》。
“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”是不是？还有《蒹葭》，“蒹葭苍苍，白露为霜……”是不是？2、那关于《诗经》，大家又知道多少？知道些什么呢？（利用《名师面对面》的资料链接）（1）《诗经》是我国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约5间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》的体例是按照印了性质的不同来划分的，分为风、雅、颂。
“风”又称“国风”或“十五国风”，是各地歌谣，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。
（2）赋、比、兴的艺术手法：《诗经》普遍使用了赋、比、兴手法。
赋是直陈其事；比是打比方，作譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；兴是以“他物”置于“所咏之辞”（诗的主题及内容）的前面，则此物必与主题及内容有关，或从旁烘托，或营造气氛，将读者引到特定的'情境中来。
因此，比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味及感染力，对后世诗歌的创作有很大影响。
3、导入：《诗经》中有大量爱情题材的诗作，如我们学习过的《关雎》、《蒹葭》。
氓原文教案6篇
氓原文教案6篇为了让学生更好地掌握知识，教师应在教案中设计适当的练习，教案中的教学活动要具有吸引力和互动性，以下是本店铺精心为您推荐的氓原文教案6篇，供大家参考。
氓原文教案篇1【教学目标】掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。
理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味人物描写细腻传神的语言。
通过了解作者生平、时代背景，理解本文现实主义与浪漫主义相结合，以前朝治世殃民之事揭露康熙盛世黑暗现实的创作构思。
【教学重点】掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。
理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味人物描写细腻传神的语言。
【教学难点】理解本文的写作目的和现实意义。
【教学方法】讲授法。
合作探究法。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、预习沉浸：1、学生课前搜集有关蒲松龄生平、时代背景、作品特色等资料。
课堂交流，教师总结重点：蒲松龄字号、作品类型、艺术特色。
2、学生熟读全文，借助工具书，通解全文。
按照教师课前提示的实词虚词列表进行归纳整理。
课堂上分小组汇报成果，教师梳理总结，要求学生课后上交此项作业。
３、学生通读全文，彻底解决疑难词句。
具体进程是：①交代应解析怎样的词句、语段；②简略提示解析方法；③逐一解析一批词句、语段；④词句、语段解析小结。
关于应解析词句、语段的交代：应选择比较典型的。
所谓比较典型，是指：a有疑难，但课本未加注；b课本虽有注，但有别解；c反映一种词法、句法、修辞法，便于举一反三。
具体选析哪些，由同学提出，教师确定。
关于解析方法的提示：a有辞书作依据；b联系语境揣摩；c联系旧知识比较、拓展；d 联系课文中其他词语顺带解释。
具体做法是学生先答问（较长语段试译）然后教师点拨。
二、作业：１、思考课后题。
２、完成练习册。
三、教后记：第二课时一、学生齐读全文，理清情节，教师帮助梳理体验：1、全文是以什么为线索？（促织，即虫）2、指名一生讲故事，（提示：围绕标题促织展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。
《氓》教学设计(精选12篇)
《氓》教学设计（精选12篇）《氓》教学设计篇1[教学目标]1.把握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。
2.了解这首诗的思想内容.3.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法。
4.理清诗歌的情节和主题。
5.引导同学树立正确的爱情观.[教学重点]1.把握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字2.理清诗歌的叙事情节是个重点。
［教学难点］1.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法2.引导同学树立正确的爱情观[教学设想]首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟识诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们把握肯定的写作方法，另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。
［教学用具］老师备课系统［课时支配］2课时［教学过程］第一课时一、导入新课痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。
古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今日阅读这两千多年前的诗章，感受作品的震没和恒久的生命力。
体会、品尝古代诗歌的音乐美、语言美和情感美。
二、《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》。
《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。
《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。
1、“风”“雅”“颂”“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。
风格清爽质朴，民歌情调深厚，多出自下层人民之手。
“雅”是周朝直接统治地区的音乐。
分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时学问分子的生活和思想。
“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。
2、“赋”“比”“兴”赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比方另一个事物或情感。
兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人唱歌，所以大多在诗歌的发端。
三、整体把握概括每节诗的内容，理清故事情节。
《氓》教案优质5篇
《氓》教案优质5篇《氓》教案篇1教学内容】学习按颜色分类教学目标】知道将同一类物品按颜色属性分类教学重点】强调按物品的颜色属性进展分类教学难点】不受其它属性(大小/外形/长短等)干扰教具预备】dvd、魔法城堡，才智果及篮子、人物图、音乐磁带、海洋球、积木、塑料片等教学过程】一、导入回忆上节课的vcd内容二、根底认知1、观看动画片(vcd)到其次关完毕2、教师提问：大力士的其次关是什么?1)教师示范重复其次关内容2)在黑板上让小朋友上来重做按颜色进展分类可以重复2轮或分3组同时进展分类竞赛教师在教案过程中要留意语言强调颜色的特性：这是红色的，放这个果篮里;这是黄色的，放这个果篮里;这是绿色的，放这个果篮里。
三、稳固练习指导小朋友完成同步练习p17-20四、嬉戏与拓展1、海洋球回家：把小朋友分成3个组，每组n人，每组一筐红黄蓝3色混合的海洋球，进展分类竞赛。
2、操作活动：供应积木/卡片/塑料片等玩具，指导小朋友按颜色进展分类操作。
五、总结总结：小朋友今日我们学会了按颜色进展分类，闯过了大力士阿诺的其次关;下一次我们就要闯大力士阿诺的第三关了，小朋友我们下节课见。
《氓》教案篇2活动目标：1、通过对成长中不同的照片的比拟，初步理解“成长”，激发幼儿对自己的成长感到骄傲，体会自己成长的乐趣！3、通过活动体验和同伴沟通的乐趣。
活动预备：自己的成长照片人手一份、教师制成长成长档案册人手一本活动过程：1、教师出示一张幼儿小时侯的照片，通过提问激发幼儿兴趣。
教师出示一张幼儿小时侯的照片“看看它是谁？”幼儿大胆猜想！2、教师引导幼儿理解“什么是成长？”（1）教师引导幼儿“是我班的一位小朋友！”幼儿猜想！假如猜对了，该幼儿站起来和大家打招呼！（2）教师：“咦！照片上的××和班上的××怎么不一样呀！”“咱们再找找还有什么地方不一样？”“比一比，你们自己照片上的宝宝都是一样吗？”“有什么不一样的？”教师引导幼儿发觉自己在成长中的不同。
《氓》的教案(优秀10篇)
《氓》的教案（优秀10篇）氓教学设计篇一教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
教学重点：1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。
2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
教学难点：女主人公情感的变化。
教学课时：2教学过程一、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。
提问：谁知道歌词的出处？[明确]《诗经》中的《蒹葭》，教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。
二、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。
原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。
“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。
三、引入《氓》在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。
四、指导诵读放录音：第一遍，提醒学生注意字音和节奏（二二节拍）指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。
集体朗读（要求读出诗歌的语气语调，把握主人公起伏的情感）五、词汇掌握1．找出文中的通假字（于—吁无—毋说—脱等等2．找出文中的古今异义的词语（至于以为泣涕子贿宴）3．找出文中活用的词语并解释其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。
士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。
二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。
4、匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo六、小组讨论理清思路（用两个字概括诗歌大意）明确：恋爱婚变决绝（板书）七、自主合作探究《氓》是一首叙事诗。
《氓》教案
《氓》教案第一篇：《氓》教案《诗经·卫风·氓》教案制作：？？课时：两个一、教材分析这篇课文选自苏教版高中语文必修四“笔落惊风雨”这一板块。
课文的主要内容是：以女子的口吻叙述了“自己”与“氓”从相恋到结婚，再到婚变决裂的整个过程。
这篇课文的特点是：情感丰厚，采用“比兴”手法以物喻人，隐晦地表现女主人公隐藏的丰富情感；叙事清晰，采用“赋”的手法将自身与“氓”的婚姻发展描述得有条不紊；音节和美，“蚩蚩”、“汤汤”等重言的使用，丰富了诗歌的音乐美。
二、学生分析学习这篇课文，学生需要从中学到的是：《诗经》中赋、比、兴的手法是如何运用于表达主人公情感上的。
高二的学生，已经具备了一定的学习基础。
在认知上，对《诗经》中诗歌作品的形式特点以及常见手法已经有了一定的了解和掌握；在情感上，对男女青年的甜蜜以及婚姻生活的艰难也已经有了一定的认识和体会。
学习这篇课文，学生需要采用的学习方法是：概括法、情感体验法、探究法等自主性学习方法。
三、目标阐明（一）知识与能力1.能说出《诗经》中“风、雅、颂、赋、比、兴”的具体内容；2.能解释《氓》中赋、比、兴手法的用法和效果。
（二）过程与方法1.能在学习课文内容的过程中运用查阅工具书的方法；2.能在体会课文情感的过程中运用想象的方法。
（三）情感态度与价值观1.能体会课文中女主人公对自身不幸婚姻的哀伤和决绝态度；2.能激发对课文中女主人公不幸命运的理解和同情。
（四）教学重点能解释《氓》中赋、比、兴手法的用法和效果。
（五）教学难点能解释《氓》中赋、比、兴手法的用法和效果。
（六）教学方法提问法、点拨法、多媒体展示法等多种符合于学生学习需要的方法。
四、教学过程第一课时（一）激发兴趣导入新课略（这一步的设计意图是：活跃课堂气氛，酝酿情感，激发学生的学习兴趣。
）（二）初读课文疏通大意老师领读，同学齐声朗读《氓》。
朗读结束后，教师应让学生分组，将《氓》六段分给六个小组，每个小组通过组员合作逐字逐句翻译一段，并通过组长进行统一展示。
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《氓》教学设计
前言：
本单元学习的是先秦到南北朝时期的诗歌，通过这个单元的学习，我们可以一窥唐以前诗歌的风貌，了解中国诗歌的源头。
这单元教学重点是使学生在熟读背诵的基础上，领悟诗歌所传达的思想内容及情感，同时能够对诗歌的表现手法有所了解，帮助诗歌学习。
一、教学目标
1、文学常识积累
关键词：《诗经》别称《诗经》内容《诗经》成书《诗经》六义《诗经》章法结构四言诗现实主义
2、《氓》
关键词：情节情感手法主题（现实意义）
3、培养学生自主学习，以及鉴赏文学作品的能力
二、教学重点
1、准确诵读诗歌，把握四言诗的节奏特点
2、理解诗歌内容，理清诗歌情节
3、《诗经》表现手法的运用
4、诗歌主题的呈现
三、教学难点
1、《诗经》手法的艺术效果
2、学生自主学习及鉴赏文学作品能力的培养
四、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法、探究法
五、课时安排
2课时
六、教学过程
1、导入
中国是诗的国度，我国诗歌源远流长，那么我国诗歌的源头到底在哪里呢？我国诗歌的源头就在我们今天要学习的《诗经》中。
2、《诗经》常识
别称：
先秦——“诗”或“诗三百”
汉——“诗经”（儒家经典，汉董仲舒“罢黜百家独尊儒术”）内容：
西周初年到春秋中叶500年间的诗歌。
包括反抗压迫剥削，爱情婚姻，劳动生活，政治讽刺，古老史诗。
成书（来源）：
采诗——周朝“采诗官”或“行人”每年春天到各地去采诗，然后交予宫廷乐师配乐，奏唱给天子，使他们能够了解民情，巩固统治。
《国风》主要成书方式。
献诗——周国公卿列士（贵族官员和知识分子）献诗，表达自己对王朝统治的颂美或讽谕。
删诗——司马迁《孔子世家》中说到，《诗》有三千篇，孔子删诗至305篇。
（不可信）
分类：
按内容分：《风》、《雅》、《颂》
《风》——又称“十五国风”，大部分为民间歌谣，160篇
《雅》——分《大雅》和《小雅》，宫廷乐曲歌词，105篇
表现手法：
赋：“赋者，敷陈其事而直言之者也。
”直接叙述事物，铺陈情节，抒发感情；
比：“比者，以彼物比此物也。
”打比方，利用事物间某些相似之处来打比方，启发想象
兴：“兴者，先言它物以引起所咏之词也。
”又叫“起兴”，先借别的事物或景象，用以引入所要描写或歌颂的事物。
句式与章法：
句式：四言为主，兼有杂言
章法：重叠复沓——每一章字句基本相同，关键性字词略有变化。
地位：
我国最早的一部诗歌总集
开创我国现实主义文学的优秀传统（反映现实，关注民生）
总结：
《诗经》文学常识把握三个关键词：
风骚（《诗经》是我国现实主义文学的开端；《离骚》是我国浪漫主义文学的源头）；
四言诗
《诗经》“六义”
3、课文分析
1）学生齐读，纠正读音，节奏指导（让学生养成自主查阅工具书的习惯）
重点：氓匪愆将垝载卜筮说徂渐靡咥隰
2）疏通句意，借助课下注释疏通文意
3）情节梳理
A．本首诗是以谁的口吻在叙说？讲述了一个怎样的故事？
明确：口吻是由诗歌中的称呼而来；情节梳理，注重阶段性特征。
婚恋——婚变——离开
B．在不同的生活阶段，分别体现了男子与女子怎样的形象特征？
明确：形象包括外在形象（外貌、神情、语言、动作等等）和内在形象（性格特征）。
通过课本中体现的外在行为来推演内在特征，一定要结合课本内容，不可架空。
婚恋：氓（外在：蚩蚩，子无良媒，将子无怒；内在：不严肃、虚伪、急躁）
女（外在：送子涉淇，秋以为期，泣涕，载笑载言；内在：体贴，温柔、多情）
婚变：氓（外在：士贰其行，二三其德，至于暴矣；内在：自私变心）
女（外在：靡室劳矣，夙兴夜寐，容颜衰老；内在：勤劳）
离开：氓（外在：二三其德，反是不思；内在：冷酷无情）女（外在：亦已焉哉；内在：坚决果敢）C．总结在生活的叙事中采用的表现手法：
赋、对比
D．文中在叙写女子生活的过程中，有一处很是突兀的地方，似乎与文章没有联系？
第三、四章的开头，写到桑。
为什么写“桑”这一物象？属于什么手法？有何作用？
明确：第三章的重点是在告诉天下女子，不要沉迷于爱情。
桑树的
茂盛是女子容颜青春的写照，桑葚则是那醉人的爱情，鸠是沉溺于爱情的女子。
这是比兴手法的运用。
作用：
结构上——a.叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，避免平铺直叙，一览无余；b.所插的比兴句对内容有暗示作用，叙事线索似断实连；
c.起到过渡作用
内容上——a.唤起人们丰富的想象，使人联想到女子的容颜和青春；b.与劳动者身份相符，暗示了女子的勤劳；c.以自然现象来表现女子的生活变化，形象生动，富有意蕴
E.文中有一处写景提到多次——淇水。
有何用意？（言之成理即可）
明确：第一次送氓至淇水，那时候的女子是甜蜜的，开心的；
第二次写到淇水是女子归家之时，是悲伤的；
第三次写淇水是女子回忆往事，是伤心、果决的。
这里的水是淇水，更是泪水，是开心的泪和悲伤的泪，是那流不完的悲伤，诉不完的苦。
4）主题解读
如何看待女子婚姻的悲剧？（开放性问题，学生言之成理即可）可能答案：婚前要加深了解，慎重选择；女子要有自己的经济地位；男子应该承担家庭任务；男尊女卑的社会现实必然导致这样的结
果。