信息技术支持下的学法指导

信息技术的学法指导
一、学法指导的必要性
在新的形势下我们要重视学法指导的意义，将学法指导作为当前教学改革的一个新的突破口，有利于促进信息技术教学改革。

学法指导不仅能充分发挥学生的主体作用，而且通过学法指导培养学生的学习能力，这也是实施新课程改革的一个重要方面。

学法指导有利于学生在主动尝试、大胆猜测、积极反思等主体性活动的过程中，获取最深切、最丰富的感性经验。

利用类推和迁移，实现知识掌握的举一反三、触类旁通；进一步地，在把握知识结构的基础上，将其内化为自身的认知结构，逐渐培养自身能力。

二、学法指导的具体方法如下
1．培养学生学习兴趣
兴趣是成功之母，兴趣是形成良好学习习惯的动力和源泉。

如果学生缺乏对学习本身的兴趣，会对学习感到枯燥无味，学生很容易产生厌学情绪，要使学生对课堂教学内容产生兴趣，必须深入了解学生的学校学习与课外生活，将枯燥的知识技能溶入到学生身边感兴趣的事物中，通过故事情境，主题探究，动手实践等形式，让学生产生浓厚的兴趣，使学生自己想学，愿意去学。

2．养成良好的学习习惯。

在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调正确规范的操作，使学生养成良好的上机行为习惯。

从上机练习的第一堂课开始，就训练学生正确开关机方法，逐
步养成习惯，并且要使学生知道这样做的目的是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。

当今社会，网络越来越丰富多彩，上网浏览、网上聊天、收发电子邮件、下载资料、网络游戏等都是学生感兴趣的内容。

因此对学生进行网络道德教育十分重要。

如：教育学生要有美丑的辩别能力，要正确对待网络游戏，还要教育学生网上活动也要遵守人际交往准则，用语文明礼貌、不讲脏话等。

3．树立上机目的
让学生树立明确的学习目的是学好信息技术的前提。

由于中学生身心发展还不够成熟，有的对学习内容感兴趣，而有的对学习内容不是很感兴趣，容易使学生偏离主题，学生不知道自己要做什么，从那里下手。

所以，教师应该明确课堂学习任务，使学生明确任务，有的放矢，能够在有限的时间内学有所获，从而避免了学生稀里糊涂、胡子眉毛一把抓的现象。

4．教师要关爱学生，因材施教，培养学生独立思考，引导学生获得成功体验，树立自信心。

信息技术课堂教学以上机练习为主。

学生的信息技术水平参差不齐，教师应关爱学生，遵循由浅入深、由易到难，通过层层深入的训练，循序渐进地提高要求，使学生既不会产生自满情绪，也不会悲观失望。

努力调动全体学生参加课堂活动的积极性。

同时，要把好生和差生搭配起来。

无论哪项活动都不要放弃差生，多关心他们的学习，多给他们创造机会，引导他们积极参与课堂活动。

获得的成功体验，
课堂上对差生给予及时肯定与鼓励，使他们感到老师无时不在地关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强自信心。

5．学生要多动手操作，敢创新，相互间合作学习
信息技术是一门操作性很强的课程。

它比以往任何一门课更强调学生的操作能力。

实践是检验真理的唯一标准，理论上的许多知识，特别是软件的应用，如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的，学生只有通过亲手操作，解决在操作过程中碰到的问题，才会把概念理解的更好。

要鼓励学生敢于超越老师及教材去创造性地理解所学内容，克服从众心理，敢于发表与众不同的意见。

通过体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。

对学习中的一些重要问题和关键步骤要多问为什么，进一步加深对学习内容的理解。

6.合作学习是一种行之有效的学习方法，能促进学生之间的交流，提高信息传递的效率。

不仅能使学生高效地完成学习任务，同时也能培养学生人际交往的能力。