高中信息技术学法指导

信息技术学法指导

信息技术课作为中学阶段的一门必修课，足以体现它在未来教育学生素质培养中的重要性，而信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课更强调学生的操作能力。理论上的许多知识，特别是软件的应用，如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的，学生只有通过亲手操作，解决在操作过程中碰到的问题，才会把概念理解的更好。学生要学好信息技术课要多采用以下方法学习.

1.兴趣是最好的老师。特别是信息技术课堂重复机械地防呆式设计的操作，学生从心理上很容易产生厌学情绪，对学生逻辑思维的培养也会产生不利影响。信息技术课堂教学中，学生并非对教师课堂教学内容感兴趣，而是抱着上课能不能上网玩游戏的心理被动地接受知识，势必不能取得好的学习效果。信息技术教学里面，有的内容学生特别感兴趣，而有的内容学生不是很感兴趣。虽然教师可以暂时强迫学生进行操作，可是对于学生本人，由于兴趣的不同，操作的收获是大大不同的，更何况教师也不能长期控制住他的上机。所以学生需要有一定的自觉性，该学习的地方还是要学的，学好了再做自己喜欢的事情。不要在自己感兴趣的地方投入过多的上机时间。

2.由于中学生身心发展还不够成熟，往往很难明确教师课堂教学中的要旨，理论课的设计一定要容量恰当、严格控制难度，充分利用学校校园网、多媒体课件、硬件设备将抽象知识具体化、形象化，以学生感兴趣和生活联系密切的问题作为切入点，引入课题，设计任务。学生对课堂教学内容产生兴趣以后，教师应该明确课堂学习任务，使学生明确任务，有的放矢，使学生能够在有限的40分钟内学有所获，从而避免了学生稀里糊涂、胡子眉毛一把抓的现象，使学生有事干。对于教材所讲的内容，学生一定要至少具体实践一次，这样才能把书本上的各种概念和上机实践结合起来。上课一定要带教材来！对于书本上的各种概念，一定要弄懂，不能不懂装懂。

3.新课改的重要目标之一是在信息时代的学习环境下促进同学们学习方式、方法和手段的转变，让同学们拥有独立发现、探索和获取知识的能力，成为学习的主体建构者。活动任务是信息技术课程学习的主要组织形式，由于信息技术往往与高科技相联系，让一些同学望而却步。实际上，信息技术的发展越来越个性化，越来越符合人的需求和使用习惯，许多产品如电视机，手机，应用软件等的操作让人看书就知，操作就会，所以在学习中我们要增强自信，勇敢操作试验，培养自己敢想、敢说、敢做的精神。当然还要加强将信息技术运用到其他学科领域的学习中，培养应用信息技术解决实际问题的能力，也即我们常提到的“学以致用，提高自我”。

4..通过任务驱动和提出问题促进学生自主探究与合作交流，每个班级建立合作学习小组每个班由科代表总体负责，划分合作小组，4～5人分为一组，每组选小组长一名，负责本组同学的纪律管理、清点人数、记录迟到、缺席情况，收集学生中存在的突出问题并反馈给老师，评价同学学习情况（打分），组织督查小组开展活动，机房座位定机定人，通过学生自主总结和教师指点帮助学生将已学零散知识结构化、系统化，形成良好的认知结构。

5. 学生分组进行学习，彼此之间取长补短，是比教师集合大家进行传授更有效的方法。这种方法，对于整个小组都不知道解决的问题，一定要及时向教师提问以解决问题！在教学中注重学生之间的互相帮助，通过他们之间的互相学习而解决的问题要比教师教给他们解决方法留下的印象要深得多。操作课要目标任务明确，任务驱动自然合理，培养学生使用网络主动学习的能力，开展小组合作学习，进行启发式、探究式教学，提倡学生自主学习和互助学习。

6. 信息学科学生学习基础相差较大，教学中应突出分层教学思想，面向全体学生。对学习困难学生首先要心中有数，了解其学习情况，采用教师个别辅导和同学“一帮一”式的互助学习方式，促进其不断进步，对优生鼓励学习更深层次知识内容，对其设计高难度的拓展任务，提出更高的要求，研究班内分层操作要点，将因材施教落到实处。

7.在课堂教学中，不单纯从事学科教学，要全面渗透美育、德育、心理健康教育及科学思想、正确的人生观、价值观的培养。教学过程要符合学生心理发展水平和规律。深化人关爱教育，做到用心来教书，用心来育人。

8.学法指导，引导学生积极主动进行探索，形成正确的学习观，学习如何使用信息技术工具和信息资料辅助学习，提高学习能力。培养学生“日清周结”的习惯，在每一个模块学习结束后，有针对性地安排一节学生自己归纳、总结、反思的复习课，强化学生学习习惯的规范（如何听课、如何记笔记、如何做作业、如何总结），各班可在适当的时候根据情况组织一次学生优秀课堂笔记、归纳总结的展评，优化学生学习方式。

9.学习评价，充分发挥评价的激励、反馈和改进功能。理论课、操作课、复习课都要对做得好的学生进行及时评价和表扬，对做得差的学生要指出其问题，找出其原因，指导其改进方法，教会学习技能和技巧，鼓励其提高学习效率，用多元化的评价创造学生成功机会，促进学生发展。

10.课堂常规管理。由于上课机房距离教室比较远，学生管理难度较大，所以要加强与年级组和班主任的联系沟通。每节课清点人数，如果有缺人的现象，马上打电话通知班主任。在课堂上要让学生爱护机器，学会使用计算机，培养良好的学习习惯。

要想更好地进行信息技术学科中的学法指导，教学中还要注意运用“六让”策略即：

问题让学生提出；过程让学生操作；

时间让学生占用；方法让学生归纳；

知识让学生获得；规律让学生发现。

总之，“教是为了不教”，教师在“指导学法”上下一番功夫，将会改善学生的学习效果，变学会为会学，使学生更有信心，更主动地学。信息技术课堂教学变化多样，使学生养成以上几种良好的学习方法，对提高信息技术课堂学习效率不无益处。