海上日出
海上日出教学课件
海面的反光
日出后的海面会因为阳光的照射而显得特别明亮 ，有时甚至可以清晰地看到海底的景象。
活跃的海鸟
随着日出的升起，海鸟开始活跃起来，它们在海 面上盘旋、捕食，为大海增添了生机。
03 海上日出之科学解释
日出过程的物理学解释
光散射与颜色
时间安排
海上日出的时间可能会比陆地上的日出时间提前一些，因此需要提前规划好行 程，以免错过精彩的瞬间。
04 海上日出之文化寓意
海上日出在文学中的地位
经典文化景观
海上日出是一个广受关注的自然景观，经常出现在各种文学作品 中，作为重要的文化景观。
诗人墨客的灵感来源
古代的诗人墨客经常以海上日出为题材，表达对大自然的赞美和人 生的思考，留下了许多脍炙人口的诗句。
太阳初升的景色
色彩的变化
随着太阳的升起，天空和海面开 始出现色彩的变化，从深蓝逐渐
变为淡蓝、橙红和金黄。
日出的瞬间
太阳会从海面上升起，这个过程 通常是缓慢而庄严的，给人一种
期待和敬畏的感觉。
光影的投射
随着太阳的升起，它开始投射出 光影，照亮周围的物体，如海面
上的船只和海鸟。
日出后的景色
日出的余晖
为了记录美好的瞬间，建议带上相机并提前 调试好参数。
06 海上日出之美图欣赏
黄山的海上日
总结词
壮美、恢宏
详细描述
黄山，中国著名的旅游胜地，素以雄伟的山峰、奇特的石景和变幻莫测的云海而闻名。在黄山观赏海上日出，仿 佛置身于一幅巨大的画卷之中，感受到大自然的恢宏与壮美。随着日出的升起，万籁俱寂的峰林间渐渐泛起金色 的光芒，天空、云海和山峦被染成一片金红色，让人陶醉于大自然的神奇魅力。
《海上日出》优秀教案优秀6篇-最新
《海上日出》优秀教案优秀6篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
为朋友们整理了6篇《《海上日出》优秀教案》，希望能够满足亲的需求。
课文《海上日出》教案篇一一、学习目标：1、学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
二、学习重点，难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
三、学习准备：学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。
四、学习过程设计（一）启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。
2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3、范读课文（二）按预习题预习（三）检查预习情况1、检查学生生字掌握情况，听写生字。
2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。
观，景象3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容第一部分（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（6）观看日出的感受。
（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1、提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？2、让学生思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。
3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）4、奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
《海上日出》课文原文
《海上日出》课文原文《海上日出》课文原文《海上日出》别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。
下面是小编精心整理的《海上日出》课文原文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《海上日出》课文原文：为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?《海上日出》课文赏析：1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昂热号”，去巴黎留学。
他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
“我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
开门见山点题，干净利落。
“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。
“周围很静，只听见船里机器的声音”。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
《海上日出》课文【优秀3篇】
《海上日出》课文【优秀3篇】《海上日出》课文篇一一、说教材《海上日出》是巴金的名作，是一篇优美的写景散文。
他记叙的是巴金在船上多次看日出的情景。
表达了作者对大自然的热爱之情以及对光明的追求。
文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字的训练典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
此文编在人教版九年义务教育小学语文教材第九册第一组课文的开篇，也是作为小学生进入高年级学习的开篇之作，明显基于一下考虑：1、通过此文去引导学生留心观察身边的事物，培养对周围环境的关注，形成良好的审美情趣。
2、训练学生繁体上学习运用语文的能力。
编者在本组课文的导读中提出注意在观察景物上，表达的顺序上和用词造句上的特点；学会作者的表达方法。
3、《海上日出》安排在本册课文的开篇，是有承上启下的意义。
一方面注意到中年级的衔接，另一方面由结合高年级的特点，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。
二、说教学目标和教学重难点目标：1、训练用普通话流利的朗读课文2、训练运用圈点批注的方法进行自主学习和方法。
3、学会观察事物的顺序（时间顺序、空间顺序）4、对生活的热爱，留心身边的事物。
重点：训练运用圈点批注方法进行自主学习的方法，学会观察事物的顺序。
难点：对生活的热情，留心身边的事物。
三、说教学方法与教学手段的运用教材无非是个例子，但教材又是一个很特殊的例子，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面不同的用途，这个例子本身也很重点。
因此，一方面，我们要将这一例子用好用得其所，另一方面，我们还得不能得而忘言，得鱼而忘荃；可以说荃忘为重点。
整体阅读，以语言训练为主是我这节课的指导思想在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听课、朗读等方式从繁体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；在对文章大致内容进行梳理，在此基础上，进行重点文段阅读训练，着重训练词语的运用和关键词的理解。
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑，课堂学习等方式使学生动脑动手。
《海上日出》PPT课件【精美版】
3. 这不是很伟大的奇观吗？（反问）
随堂练习
二、课内阅读。 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢
地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞， 完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
这里哪几个动词运用得十分精妙？妙在 哪里？
随堂练习
一个“冲”字，一个“跳”字，用拟 人的修辞手法生动地写出了太阳顽强的生 命力和势不可当的威力。
一刹那
zǐ
紫色
荷 刹 镶扩
初读课文
扩范努 刹烂
替 镶紫仅
“曰”字写
两个“口”要写
得稍扁，托住上 得小一点儿；横画较
面的两个“夫”。 多，注意长度相等。
上面的“此”要 写的扁，下半部分注 意不要多写笔画。
刹
书写指导：左宽右窄。“刂”写得要平稳， 竖要直。左部下边是“朩”，不 是“木”。
镶
书写指导：左窄右宽。右部上紧下松，下 部撇、捺伸展。右部下边不要 写成“衣”。
初读课文
多音字
荷 hé（ 荷叶 ） hè（ 重荷 ）
hé 即莲。 hè ①担，扛。
②承受恩惠。
初读课文
连一连
辨别。
极短的时间。 雄伟美丽而又罕见的景象 或出奇少见的事情。 层层的包围。文中形容太 阳被围得很严。
【重围】 【奇观】 【分辨】 【一刹那】
初读课文
再次朗读课文，说一说：哪些段落具体 描写了海上日出的景象？
主要作品：长篇小说“爱情三部曲”（《雾》 《雨》《电》）、“激流三部曲”（《家》《春》 《秋》），中篇小说《新生》，散文集《随想录》等。
初读课文
朗读课文，疏通生字词，思考：作者 是怎么写日出的？
初读课文
四年级下册 课文《海上日出》
海上日出为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩\s \up 15(ku ò大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷\s \up 15(h è似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹\s \up 15(ch à那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶\s \up 15(xi ān ɡ了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？扩\s \up 15(ku ò 荷\s \up 15(h è 刹\s \up 15(ch à 镶\s \up 15(xi ān ɡ●默读课文。
说说日出时的景象是怎样的。
●读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
《海上日出》课文教案(优秀7篇)
《海上日出》课文教案（优秀7篇）《海上日出》教案篇一1．学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
一、自主学习1．注音：霞光范围纵横一刹那镶嵌2．走进作者：巴金，中国著名作家原名李芾甘。
代表作：长篇小说《家》、《春》、《秋》等。
3．给下列多音字注音。
（）（刹车）（）（荷花）（）（重要）刹荷重（）（一刹那）（）（负荷）（）（重围）4．解释下列词语（联系上下文理解下列词语）：一刹那：（）镶：（）奇观：（）果然：（）二、合作探究1．快速朗读课文，理清文章脉络（本文分为几段？每段讲了什么？）全文共（）自然段：第一段（）第二段（）第三段（）2．读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？时间地点环境事件“常常”说明（）默读2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？讨论交流回答：三、课后练习（一）朗读读第二、三段：1．思考，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？2．理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么？3．再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？4．读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。
（二）朗读第四、五段：1．在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？2．云层厚时作者看到了怎样的画面？3．读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？这也表达作者怎样的情感？4．联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？海上日出教案篇二一、教学目标：1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4、学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、教学重点、难点：重点：理解日出的几种不同景象。
难点：体会作者表达的思想感情。
小学课文海上日出原文
小学课文海上日出原文小学课文海上日出原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？海上日出的教学设计：教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学重点：通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色第一课时教学目标：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
教学重点：在语言环境中学习生字新词。
教学难点：整体把握课文结构教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
小学课文海上日出原文
小学课文海上日出原文小学课文海上日出原文小学课文海上日出是一篇非常优秀的写景抒情散文。
下面就随小编一起去阅读小学课文海上日出原文，相信能带给大家启发。
小学课文海上日出原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？海上日出的教学设计1：教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
教学重点：通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色第一课时教学目标：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
教学重点：在语言环境中学习生字新词。
教学难点：整体把握课文结构教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
《海上日出》PPT课件
作者为什么用“果然”一词？“果然”一词与第一自然 中哪个词相对应？
“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料 太阳要从那边出来，结果真的出来了。预料中和事情得到 了证实，所以用“果然”。
有时太阳走进云堆中，它的光线却从 云里射下来，直射到水面上。这时候要 分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容 易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
第1自然段： 齐读，思考：这段文字，作者向我们交代了什么？
说明作者多次，长期观察。 为了看日出，我常常早起。那时天还没有 大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
交代了时间、地点。
为了看日出，我常常早起。那时天还 没有大亮，周围非常清静，船上只有机器 的响声。 这段话作者向我们交待了什么？
形象生动地描绘出了日出时太阳走进 云彩中，水天一色，交相辉映的美景。
《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。文章 按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有 云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。 文章的语言文字优美、易懂。
板书设计
海 上 日 出
日出前：颜色变化 浅蓝→红色
日出时：上升→冲破→跳出
日出后：薄云（直射水面） 厚云（镶上金边）
这不是很伟 大的奇观吗？
课堂练习
一、看拼音写词语
chà nà
fàn wén
（刹 那） （范 文）
guāng máng
fēn biàn
（光 芒） （分 辩）
xiāng qiàn
（镶 嵌）
máng lù
（忙 碌）
课堂练习
二、词语辨析
1.范围、领域 在这块荒无人烟、不毛之地,曾经产生过数次小（范围）的战斗。 几乎在任何（领域）,成功更多是依靠精力和动力,而不是智力。 2.奇观、壮观 海市蜃楼是世界上的一大（ 奇观 ）。 国庆大阅兵的（ 壮观 ）场面让人印象深刻。 3.争辩、分辨 他认识到自己有些理屈,就不再（ 争辩 ）了。 网络上的东西良莠不齐,我们要学会（ 分辨 ）,理性上网。
语文海上日出课文原文
语文海上日出课文原文
海上日出
楼上不尽长安路，
下有渚清沙白。
海天连蓝共苍茫，
明月来相照。
海鸥栖复烟涛间，
白浪逐碧空转。
谁家今夜扁舟子，
但闻此曲能不醉。
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
这是一篇名为《海上日出》的诗歌，是由唐代诗人李白所写。
这首诗描述的是海上的日出景象，讲述了海天连蓝，海鸥栖息在烟涛间，白浪追随碧空旋转，明月相照的美景。
作者通过这首诗表达了对自然美景的喜爱和欣赏。
《海上日出》人教版四年级语文下册精品PPT课件
4、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 出自：唐代白居易《忆江南》。
我也来描述一下日出的景象
课前导读
巴金（1904年11月25日—2005年10月17 日），男，汉族，四川成都人，原名李尧棠，字 芾甘。1921年于成都外语专门学校肄业，是享誉 海内外的文学大师，杰出的社会活动家。代表作 品有《家》《春》《秋》等。
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
小朋友们好！海底世界很 奇妙，有奇异的景色和丰富 的物产，你见过吗？读课文 看看，跟你看到的一样吗？
知识链接
海参 海洋中棘皮动物的一纲，
身体略呈圆柱状，体壁多肌肉，口 的周围有触手。海参的种类很多， 生活在海底，吃各种小动物。现在， 海参是人类珍贵的食品。
课文精讲
中心句
景色奇异
动物
各种各样的活动方法
海里的动物,各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只 能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米，攻击其他动 物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水 的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的 长途旅行。
词语学习： 【夺目】指光彩耀眼，形容因超群出众而 使其它所有的物体或东西都黯然失色。
造句： 一颗颗礼花在夜空中绽放出璀璨夺目的花朵。
课文精讲
《海上日出》是一篇非常优秀的 写景抒情散文。文章按日出前、日出 时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天 气和有云时海上日出的几种不同景象， 展现了日出这一伟大奇观。
知识链接
乌贼 海洋动物，俗称“墨鱼”或“墨斗鱼”。乌贼
是软体动物，身体椭圆形而扁平，苍白色，有浓淡不 匀的墨斑，头部有一对大眼，口的边缘有十只腕足， 腕足的内侧生有吸盘，介壳已退化。近肛门处的囊状 物能分泌墨色液体，遇到危险时放出，使附近的海水 变黑，以掩护自己逃跑。
赞美海上日出的古诗
赞美海上日出的古诗
赞美海上日出的古诗有五首，这五首古诗如下：
第一首
海上日出映霞光，波涛起伏舞红妆。
晨曦洒满碧波上，世界一片璀璨光。
第二首
海上日出映波光，红霞满天照海旁。
晨曦初现东方亮，金辉洒满大地长。
第三首
海上日出金光洒，晨曦照亮大海家。
渔歌唱起欢乐曲，舞动希望在浪花。
第四首
海上日出映天边，橙红光芒洒满天。
渔民欢呼捕丰收，海洋生机展宏篇。
第五首
海面映照初日红，天上云霞情意浓。
光影交错波涛动，浩渺无垠展画中。
1/ 1。
海上日出课文分段
海上日出课文分段
段落大意：
第一部分（第1自然段）：概括介绍天气晴朗时海上日出的景象。
第二部分（第2～4自然段）：作者描绘日出前、日出时、日出后的不同景象，层次分明，具体生动，色彩明丽。
第三部分（第5自然段）：作者表达了对大自然的赞叹之情。
第一部分：太阳初升
1. 介绍作者在海上看日出的时间、地点。
2. 描绘日出前天空的变化，从深蓝到金红，再到浅蓝。
3. 太阳初升的景象，以及作者的感受。
第二部分：太阳升起
1. 太阳渐渐升起，天空和海水的颜色都在变化。
2. 描绘太阳升起的细节，包括光晕、波纹、泡沫等。
3. 作者的心情随着太阳的升起而兴奋。
第三部分：太阳升高
1. 太阳完全升起，天空由金红变为明朗。
2. 描绘太阳升高后的景象，包括海鸥飞翔、游客欢呼等。
3. 作者对日出的赞叹和感慨。
海上日出课文
海上日出为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?火烧云晚饭过后,火烧云上来了.霞光照得小孩子的脸红红的.大白狗变成红的了.红公鸡变成金的了.黑母鸡变成紫檀色的了.喂猪的老爷爷在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了.他刚想说:"你们也变了",旁边走来个乘凉的人对他说:"你老人家必要高寿,你老是金胡子了."天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火.这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西.马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的.过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了.看的人正在寻找马尾巴,那马变模糊了.忽然又来了一条大狗.那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗.跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了.接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着.可是一转眼就变了,再也找不着了.一时恍恍惚惚的,天空里又像哪个,其实什么也不像,什么也看不清了.必须低下头,揉揉眼睛,沉静一会儿再看.可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子.一会儿工夫,火烧云下去了.。
海上日出这篇课文太阳三方面的变化颜色
海上日出这篇课文太阳三方面的变化颜色
《海上日出》这篇课文主要描绘了作者在海上观看日出时，太阳从海面升起的过程以及太阳的色彩变化。
在课文中，作者以生动的语言描述了太阳三个方面的变化：颜色、形状和光芒。
首先，作者描述了太阳的颜色。
在日出的时候，太阳的颜色并不是常规的红色或橙色，而是金黄色的。
这是因为日出时太阳的位置比较低，阳光穿过了更多的大气层，其中的红、橙色光被散射和吸收，只有金黄色的光穿透了大气层，照射在海面上。
其次，作者描述了太阳的形状。
在日出的时候，太阳的形状并不是常规的圆形或太阳形，而是像一个小山丘一样，从海面升起。
这是因为在日出的时候，太阳的位置比较低，读者的视线是从下往上看，所以看到的太阳形状像一个小山丘。
最后，作者还描述了太阳的光芒。
在日出的时候，太阳的光芒并不像平常那样耀眼，而是柔和的。
这是因为日出时太阳的位置比较低，阳光穿过了更多的大气层，其中的光被散射和吸收了，所以光线比较柔和。
在课文中，作者用生动的语言描述了海上日出的美丽景象，让读者感受到了日出的壮观和美妙。
同时，作者还通过对太阳的颜色、形状和光芒的描写，让读者深入了解了太阳的变化。
海上日出的课文
海上日出的课文一、生字词。
1. 认读生字。
- 扩（kuò）：扩大、扩张。
例如“这个城市正在不断向外扩延。
”- 范（fàn）：范围、范例。
“这篇作文可以当作范例。
”- 努（nǔ）：努力。
“我们要努力学习。
”- 刹（chà）：刹那。
“刹那间，流星划过了夜空。
”- 烂（làn）：灿烂。
“灿烂的阳光洒在大地上。
”2. 多音字。
- 刹：[shā]刹车；[chà]刹那。
- 荷：[hé]荷花；[hè]负荷。
在课文中读“chà”。
3. 词语理解。
- 重围：层层的包围。
- 奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
文中指海上日出是雄伟美丽而罕见的景象。
- 夺目：（光彩）耀眼。
如“光彩夺目”。
二、文章结构。
1. 总分总结构。
- 开头（第1自然段）：“为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
”开篇点明自己早起看日出的目的，为下文描写海上日出做铺垫。
- 中间（第2 - 5自然段）：详细描写了晴天和有云时海上日出的不同景象。
- 晴天时（第2 - 3自然段）：先是描写了日出前天空和海面的颜色变化，如“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
”接着写太阳慢慢升起时的形状和颜色变化，“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”- 有云时（第4 - 5自然段）：描写了云薄和云厚时太阳升起的景象。
云薄时，“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
”云厚时，“太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
巴金《海上日出》阅读训练答案【优秀3篇】
巴金《海上日出》阅读训练答案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海上日出（第一课时）
课时目标：
1、整体感知全文
2、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程：
一、导入课题
1、谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
（设计意图：联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。
）
2、同学们，让我们一起到海边欣赏吧！图片：海上日出
师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。
（板书课题）。
二、自读课文
1、放声朗读，把字音读准，把句子读通。
表扬第一位和最后一位坚持完成学习任务的同学
（设计意图：树立学习榜样，鼓励后进生）
2、指名读课文。
（注意正音）
3、检查字词自学情况
一刹那镶扩大范围负着甚至染成
重荷重围
（1）多音字荷、重
荷花重荷
给它选择正确字义a、承当b、负担
重担重围
给它选择正确字义a、重复b、层
（2）一刹那
你能在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间、一会儿。
一转眼、一眨眼、瞬间等。
不用词典，咱们也能理解词义
（设计意图：教给学生理解积累词语的方法）
（3）镶。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
师画云，让学生“镶”边
（4）哪个字难写
再读生字一遍加深印象
4、默读课文，初步了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？
读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。
（2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地了海上日出这一景象？
日出前——日出时——日出后
（3）思考哪一句话作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
（4）出示：这不是伟大的奇观吗？
①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。
）②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？
让我们赶快随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧
三、品读课文，
（一）日出前
1、指名读第二自然段。
（1）作者看到了什么？用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。
（一片浅蓝、一道红霞、亮光）
（2）作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？
理解“不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？
（设计意图：体会作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。
）
（3）出示金钥匙：（是啊）阅读时，应该想象当时作者在做什么，体会作者的心情（能深入体会作者的内心感受，理解文章要表达的思想感情）。
（设计意图：体现本课在阅读方法上的指导。
）
（二）日出时
1、请你们把这第三自然段默读一遍，找出让你为之一动，不知不觉，让你爱上它的句子。
（设计意图：充分体现以学生为主导，尊重学生的独特体验。
）
2、下面我们来汇报学习的情况。
（我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。
）
学生汇报：
（1）“果然，过了一会儿，在那个地方（出现）了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱。
师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。
评议。
）
我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？（大家讨论、争议，各抒己见。
）
师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。
并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。
师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。
我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。
④“这个太阳好像（负着）重荷似地、一步一步慢慢地努力（上升），到了最后，终于（冲）破了云霞，（跳）出了海面，颜色红得非常可爱。
”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。
（设计意图：让学生感受作者把文章写得具体生动的好方法。
）
师：你来读读这几句话吧！
师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。
（同桌互相读）指导读。
⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然（发出）夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。
师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。
我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。
（5）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？
（6）让你用一句话赞美它吗？你想怎么说？用一个词？再让学生带着这种感情朗读这段话。
四、谈话总结，学习写法。
1、师：今天我们通过品读课文，想象画面，充分感受了海上日出的壮观美景。
虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。
作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？
2、学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想像……）
（设计意图：在交流中习得方法。
）
五、配乐朗读，整体感受。
让我们再次美美地朗读课文，边读边想象画面，再次感受“海上日出”这一伟大的奇观！你一定会深深地爱上它。
（设计意图：阅读文章不仅要驻足欣赏精彩之处，还应注意回归整体。
）
板书设计：
日出前蓝—红—亮
海上的日出日出时负升冲跳
（伟大的奇观）日出后。