《海上日出》课文评点
初中语文《海上日出》阅读答案以及鉴赏
初中语文《海上日出》阅读答案以及鉴赏年级：姓名：《海上日出》阅读答案以及鉴赏《海上日出》文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
文章的语言文字优美、易懂，易于学习。
以下是小编整理的阅读答案，欢迎大家参考！海上日出为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么？题目以及答案1.给画线字选择正确的读音【A】。
似的A.shìB.sì2.给画线字选择正确的读音【B】。
一刹那A.shàB.chà3.给画线字选择正确的读音【A】。
镶A.xiāngB.qiàn4.与“目不转睛”意思相近的成语有哪些【ABCD】？A.专心致志B.目不斜视C.聚精会神D.全神贯注5.太阳出来时，颜色经过了许多变化，先是，后来让人感到，最后是。
【C】A.红得很，却没亮光深红，发出夺目的光亮光亮的一片B.红得可爱深红，发出夺目的光亮光亮的一片C.红得很，却没亮光红的可爱深红，发出夺目的光亮D.红得可爱光亮的一片深红，发出夺目的光亮作品鉴赏1927年2月，巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，去伦敦留学。
《海上日出》评课稿三篇
《海上日出》评课稿三篇评课篇一：课堂教学亮点之处：1整堂课气氛和谐美好，思路清晰，教师用“发朋友圈”这一贴近学生生活的想法，贯穿整个课堂，逐渐将学生带入到课文中，培养学生的阅读和想象力。
2.课文联系实际，层层深入课文主题。
丁老师先让学生找出作者看到哪几种天气下的目出景象。
然后，在第二、三段中先让个人思考海上目出的哪些变化？再小组合作，查漏补缺。
最后老师概括同学们所说的，用清晰的口吻回顾了日出的升起过程。
3,新颖的报书设计。
丁老师利用太阴的形状，中心是太阳，周围辐射射出颜色、位量、亮光、动词、生命力，让学生很好地掌握课文内容。
评课篇二：课堂教学亮点之处：1,谈活导入环节设计新颖，整个导入轻松自然，将学生快速带入跟堂，融入情境中。
2.多种方式的朗读，趣味读，把握“奇”这一关键字，通过小组合作，交流分享，通过多层次观察，视频、音效等媒介，为课堂增添了活力。
3.写话的训练，恰到好处的自然衔接，读写结合，真正做到课堂的主人是学生。
教学建议：课堂中教学理性线条太清晰，却削弱了课文的整体美感的感受，如何才能找到最佳结合点，在思路清晰与体会美、感受美这两个重要因素中兼顾？评课篇三：课堂教学亮点之处：1.师创设“朋友圈”文字说明场景激发兴趣，为练笔创设情境。
2.充分利用学生合作学习，小组交流，汇报形式将学生成为“主角”，扶的过程明显。
3.充分展示“读中学，学中感，感中悟，悟后用”的过程。
4.粉笔字基本功扎实，书写美观。
教学建议：1板书中的“颜色、位置、亮光、动词、生命力”不属于同一类，区分不明显。
5.朗读不到位，应在反复朗读中感受到太阳变化之美。
6.抓住的关键词，要放入句中反复品读，如表示“顺序”的时间词，这是单元要素。
海上日出(巴金)文章及赏析
海上日出（巴金）文章及赏析原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么？赏析1927年2月，巴金从上海踏上法国邮船“昂热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
“我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
开门见山点题，干净利落。
“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。
“周围很静，只听见船里机器的声音”。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。
很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。
转眼间，时间极短。
天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。
初中语文《海上日出》阅读答案以及鉴赏
初中语文《海上日出》阅读答案以及鉴赏年级：姓名：《海上日出》阅读答案以及鉴赏《海上日出》文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
文章的语言文字优美、易懂，易于学习。
以下是小编整理的阅读答案，欢迎大家参考！海上日出为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么？题目以及答案1.给画线字选择正确的读音【A】。
似的A.shìB.sì2.给画线字选择正确的读音【B】。
一刹那A.shàB.chà3.给画线字选择正确的读音【A】。
镶A.xiāngB.qiàn4.与“目不转睛”意思相近的成语有哪些【ABCD】？A.专心致志B.目不斜视C.聚精会神D.全神贯注5.太阳出来时，颜色经过了许多变化，先是，后来让人感到，最后是。
【C】A.红得很，却没亮光深红，发出夺目的光亮光亮的一片B.红得可爱深红，发出夺目的光亮光亮的一片C.红得很，却没亮光红的可爱深红，发出夺目的光亮D.红得可爱光亮的一片深红，发出夺目的光亮作品鉴赏1927年2月，巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，去伦敦留学。
巴金散文海上日出赏析
巴金散文海上日出赏析巴金被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
下面是店铺给大家带来的巴金散文海上日出赏析，供大家欣赏。
巴金散文海上日出原文为了看日出,我常常早起.那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声.天空还是一片浅蓝,颜色很浅.转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光.我知道太陽要从天边升起来了,便不转眼地望着那里.果然过了一会儿,在那个地方出现了太陽的小半边脸,红是真红,却没有亮光.这个太陽好像负着重荷似地一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱.一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩.有时太陽走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上.这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光.有时天边有黑云,而且云片很厚,太陽出来,人眼还看不见.然而太陽在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边.后来太陽才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色.这时候发亮的不仅是太陽,云和海水,连我自己也成了明亮的了.这不是很伟大的奇观么?巴金散文海上日出赏析(一)1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昴热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。
为了看日出，点明作者十分爱看日出，即向往光明。
我常常由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
早起。
开门见山点题，干净利落。
那时天还没大亮，点明看日出的时间，照应“早起”。
周围很静，只听见船里机器的声音。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
【语文知识点】海上日出课文原文及赏析
【语文知识点】海上日出课文原文及赏析《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?1927年2月，巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，去伦敦留学。
他将沿途的见闻写成《海行的日出》一书，于1932年出版。
《海上的日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
这篇文章重点写了太阳升起时的情景。
这不是伟大的奇观吗？这是作者发自内心的赞叹，也是对文中大量“奇观”事实的精辟概括，海上日出的景观“奇”在何处？“奇”在它显示了光明的力量如此之伟大！以上为第四段。
写乌云蔽日和太阳终于冲破重围，普照天地的情况，最后归结到作者自身的感受，为“海上日出”作一礼赞，表达作者向往光明，奋发向上的精神。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
[讲解]海上日出（巴金）文章及赏析
![[讲解]海上日出（巴金）文章及赏析](https://img.taocdn.com/s3/m/5fcb7391b8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2bc7.png)
海上日出（巴金）文章及赏析原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么？赏析1927年2月，巴金从上海踏上法国邮船“昂热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
“我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
开门见山点题，干净利落。
“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。
“周围很静，只听见船里机器的声音”。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。
很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。
转眼间，时间极短。
天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。
2020春人教版四年级语文下册 第五单元 《海上日出》课文分析+说课稿+知识+作者
《海上日出》课文分析《海上日出》是一篇写景的佳作。
第一，作者观察细致入微。
文中对日出过程的描写，对不同情况下，太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态描写都十分准确、生动、传神，这一切又都离不开作者观察的精细与深入。
其次，作者抓住景物的特点，写出景物的个性。
在海上看日出不同于登山、站立草原、入森林等地看日出，海上的日出始终与天光、水色的变化等联系在一起。
作者就是抓住“天水相接”、“完全跳出了海面”、“直射到水面”“海水”等来写日出过程中光亮、色彩的。
第三，作者从不同角度、不同侧面展开描写。
正面写太阳的形——“一道红霞”“小半边脸”“圆”；光——晴天由“没有亮光”到“夺目的亮光”，云也有了“光彩”，微云天气是“灿烂的亮光”，云片很厚时，太阳在黑云背后“放射它的光芒”给黑云镶上了“金边”，突出重围后，把片片“黑”云染成了或红或紫，太阳“亮”了，云朵“亮”了，海水“亮”了，连自己也成了“光亮”的了；色——“红着”，红而无亮光，红得可爱，“深红”；动——“慢慢地”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等。
侧面着力描写周围环境的变化。
天没有大亮，“周围很静，只听见船里机器的声音”，天空“一片浅蓝”，“旁边的云也突然有了光彩”这样写不单调、不板滞。
第四，文章详略得当，描写三种不同情况下的海上日出。
晴好天气详写，把日出的过程写得细，仪态万象。
写微云天气，仅侧重写阳光穿过白云时造成的“水天一色”的情状。
写乌云蔽日时，重点写太阳冲破重围普照天地的情状。
这样详略互见，点面结合，各有侧重，而又相互映衬，互为补充，不仅多角度多层次地展示了“海上日出”的种种“奇观”，而且简练、精当。
第五，语言生动、形象。
1.运用比喻、拟人、借代、映衬等多种修辞手法。
2.动作词“冲”“跳”“纵”“镶”“透”等，名称词“亮光”“光线”“光芒”“光彩”“光亮”等，还有“果然”“终于”等词选择运用都十分恰当，耐人寻味。
《海上日出》说课稿一、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。
2020春人教版四年级语文下册 第五单元 《海上日出》课文分析+说课稿+知识+作者
《海上日出》课文分析《海上日出》是一篇写景的佳作。
第一，作者观察细致入微。
文中对日出过程的描写，对不同情况下，太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态描写都十分准确、生动、传神，这一切又都离不开作者观察的精细与深入。
其次，作者抓住景物的特点，写出景物的个性。
在海上看日出不同于登山、站立草原、入森林等地看日出，海上的日出始终与天光、水色的变化等联系在一起。
作者就是抓住“天水相接”、“完全跳出了海面”、“直射到水面”“海水”等来写日出过程中光亮、色彩的。
第三，作者从不同角度、不同侧面展开描写。
正面写太阳的形——“一道红霞”“小半边脸”“圆”；光——晴天由“没有亮光”到“夺目的亮光”，云也有了“光彩”，微云天气是“灿烂的亮光”，云片很厚时，太阳在黑云背后“放射它的光芒”给黑云镶上了“金边”，突出重围后，把片片“黑”云染成了或红或紫，太阳“亮”了，云朵“亮”了，海水“亮”了，连自己也成了“光亮”的了；色——“红着”，红而无亮光，红得可爱，“深红”；动——“慢慢地”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等。
侧面着力描写周围环境的变化。
天没有大亮，“周围很静，只听见船里机器的声音”，天空“一片浅蓝”，“旁边的云也突然有了光彩”这样写不单调、不板滞。
第四，文章详略得当，描写三种不同情况下的海上日出。
晴好天气详写，把日出的过程写得细，仪态万象。
写微云天气，仅侧重写阳光穿过白云时造成的“水天一色”的情状。
写乌云蔽日时，重点写太阳冲破重围普照天地的情状。
这样详略互见，点面结合，各有侧重，而又相互映衬，互为补充，不仅多角度多层次地展示了“海上日出”的种种“奇观”，而且简练、精当。
第五，语言生动、形象。
1.运用比喻、拟人、借代、映衬等多种修辞手法。
2.动作词“冲”“跳”“纵”“镶”“透”等，名称词“亮光”“光线”“光芒”“光彩”“光亮”等，还有“果然”“终于”等词选择运用都十分恰当，耐人寻味。
《海上日出》说课稿一、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。
《海上日出》的主要内容及其赏析
《海上日出》的主要内容及其赏析
《海上日出》是一篇非常优秀的散文，它以朴实的语言、严谨的
结构、深刻的寓意，展现了海上日出的美丽景象，深深地打动了读者
的心。
文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有
云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
文章通过
对海上日出的生动描绘，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的
向往。
这篇散文的赏析可以从以下几个方面入手：
1. 情景交融：文章描绘了海上日出的美丽景象，同时也表达了作
者的情感，情景交融，使读者感受到了作者的情感。
2. 语言优美：文章的语言优美，用词准确，形象生动，使读者感
受到了海上日出的美丽。
3. 结构严谨：文章的结构严谨，开头点题，中间叙述，结尾呼应，首尾连贯，使文章的主题更加突出。
4. 寓意深刻：文章通过对海上日出的描写，表达了作者对大自然
的热爱和对生命的敬畏，寓意深刻。
《海上日出》以优美的语言、严谨的结构、深刻的寓意，展现了
一个美丽、壮观的海上日出，深深地打动了读者的心。
对两节《海上日出》课的评析
对两节《海上日出》课的评析作者：李杰来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2014年第02期两位执教者均能抓住课文的重点和难点，体现了以教师的“导”为引线，以学生的“读”为主线的教学特色，遵循主体性原则，采取“读悟”为主的策略，让学生在读中想象，在读中感悟，在读中激发情感，从而领悟海上日出的奇特壮美并与作者在情感上产生共鸣。
相同点：1 深入全面解读教材，确立切合实际的学习内容。
两名执教者均能透过文字表面，结合巴金先生写作本文时的背景，深入理解课文，首先做到了教师与文本、作者及教材编写的对话，从而抽离出切合学生特点，符合课标学段要求的执教内容，从课文的语言形式（文字的优美，情景交触），作者写作时的心情（兴奋惊喜，向往光明），构文的条理（层次清晰，语句流畅，顺序明朗）等方面人手，来确立本节课的学习内容。
2 准确科学把握学情，利用已有经验开展学习。
两名执教者对学生学情把握比较准确，充分利用学生已有生活经验，认知水平来施教。
如李秀敏老师利用学生已有的看日出的生活实际经验导入新课。
为了节省课上时间该教师将读文放置课前，是运用学生已有的课前预习能力。
两名老师均在教学中设计了让学生充分谈一谈“课文哪些语句美，美在哪”的环节，是在学生已有的品词析句能力的基础上进行自主学习和交流，从而对学生的能力再培养、再提升。
3 注重落实课标，达到教学活动有的放矢。
两名执教者分别以第二学段目标为依据来设计并执教本课，具体落实的目标有：①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
④能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
⑤能复述叙事性作品的大意，初步感受……积累课文中的优美词语，精彩句段……执教者将以上课标要求根据课文内容进行分析，融入到每个教学环节，逐一完成，从而也使得教学活动丰富、有效，达到了有的放矢。
小学四年级语文：《海上日出》课文评点
天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。转眼间，时间极短。天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。指代“出现了一道红霞”的地方。尽管作者“常常”早起看日出。，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，所以写出了海上日出特有的景象。
《海上日出》课文评点
四年级语文下册《海上日出》评课记录
《海上日出》评课记录
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
肖老师在教授本课时采用了“情景激情——想象叙述——感
情朗读”的方法，通过海上日出的一段视频这种直观的电教手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，突破了教学难点。
（一）创设情景，整体感知课文
首先提出问题：同学们见过日出的情景吗？今天老师就带你们一道去观看太阳升起的样子。
借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。
然后通过学生的不同形式的朗读了解课文讲了什么内容？学生带着问题读课文，整体感知课文内容。
（二）随文入境，品词析句
指导学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
”。
肖老师问道：“目不转睛”是什么意思？引导采用查字典或联系生活实际说一句话的方法
理解词语。
从“目不转睛”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？把指导朗读与激发想象结合在一起，给学生一种日将出海，身置其地，静观其景的感觉，激起学生读下文的欲望。
课件出示日出动态变化的情景，引导学生重点理解日出时“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”的动态美景，想像着太阳升起来时吃力的样子。
最后，让学生回归全文，既为学生完整地欣赏文中意境创造条件，又大大刺激学生热爱大自然的欲望；既能让学生全面地理解课文内容，又进一步内化学生知识，使老师、学生和文本之间进行了全面的对话和沟通。
四年级下语文课文评点海上日出_教科版-最新教育文档
1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昴热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。
为了看日出，点明作者十分爱看日出，即向往光明。
我常常由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
早起。
开门见山点题，干净利落。
那时天还没大亮，点明看日出的时间，照应“早起”。
周围很静，只听见船里机器的声音。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。
很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。
转眼间，时间极短。
天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。
我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。
便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。
指代“出现了一道红霞”的地方。
尽管作者“常常”早起看日出。
，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。
也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，所以写出了海上日出特有的景象。
果然，承上节“我知道……”。
过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，拟人手法。
红是红得好，原文作“红是真红”，据作者自述是四川话，“是”字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫。
却没有亮光。
从“浅蓝”到“红霞”到“红得很”写太阳即将跃出海面时光的变化。
观察细。
太阳像负着背着担着。
什么重担似的，仍是拟人手法，形容太阳升起之际缓慢慢儿，一纵跳跃。
一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳“喷薄而出”的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象。
一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力，作者笔下的红日出海图是这么壮观，这么辉煌！给人以启迪。
海上日出课文赏析
海上日出课文赏析海上日出课文赏析《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
以下是店铺给大家整理的海上日出课文赏析，喜欢的过来一起分享吧。
海上日出课文原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的，转眼间天水相接的地方出现了一道红霞,红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上。
很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。
太阳升起来了，人看不见它。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?海上日出课文赏析《海上日出》是一篇描写景物的文章。
朗读这样的文学作品，重点是绘景绘色，使人听了如见其物，如临其境。
要做到这一点，就要求加强形象感受，而加强形象感受的一个很有效的方法就是运用"情景再现"。
所谓"情景再现"，就是要求朗读者不仅要在头脑中浮现出语言文字描绘的客观形象，而且还要进入到作品描绘的特定情境、场景之中，仿佛我就是作者，要把作品中描写的一切都作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身所历，进行设身处地的感受。
课文的第一句“为了看日出，我常常早起”，是课文的题意，要读得慢一些，向听者交代清楚。
接着，作者描写了周围的环境：茫茫的海上，万籁俱寂，旅客们还在梦乡之中，这时只有作者一人在凭栏远眺。
海上日出评课
海上日出评课work Information Technology Company.2020YEAR
《海上日出》评课
评课人：董玉梅
《海上日出》是五年级语文s版上册第二单元的一篇精读课文。
课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
在本节课上江老师首先让学生听课文朗读，并且结合动画演绎，让学生再一次从视觉上感受海上日出的变化，从而激发学生学习的兴趣。
然后抓住课文的中心句入手，找出日出前与日出时的段落。
江老师重点讲授了日出前的内容，作者是按照事物发展变化的顺序描写的，江老师引导学生抓重点词句体会日出前天空的颜色、红霞的变化，体会作者盼望看到日出的迫切心情。
再放手让学生按此方法去学习日出时的内容，借助插图想象日出时太阳形状的变化、颜色和亮度的变化。
通过理解与朗读，进一步感受海上日出时的壮丽景色。
同时，总结作者的写作特色，让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中，抓住平时熟悉的叶落、下雨、刮风、日落等景象，自由练笔。
听完江老师的课，感觉江老师的基本功是比较扎实的，课文的讲解较详细，充分说明教师备课认真。
但感觉教师课堂的讲解太多，学生缺乏感悟和朗读的时间，这是一篇文质兼美的散文，应有足够的时间让学生充分朗读，且朗读形式应多样化，个人读，小组读，轮读，齐读，男女生赛读等都可，在读中让学生体会文章的美妙，在读中领悟作者用词遣句的精妙。
《海上日出》评课
《海上日出》评课1.《海上日出》评课篇1《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情。
所以确定的教学目标就是让学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。
陈老师在研读一些评论文章的时候，发现有人这样评价巴金先生的《海上日出》：因为这篇文章是1927年写成的，正是国内革命战争尖锐的时候，所以有人认为巴金是借歌颂日出表明他向往光明、做一个革命战士的情怀。
本课是一篇写景的文章，教师能结合实际，充分让学生去读，使学生在读的基础上理解了课文。
通过运用电教手段，使静态的描写变成了动态的景象。
同时运用重点句子，体会文章的思想感情。
这一点做的很好。
如果在教学中能在放手让学生去合作学习就更《海上日出》直奔重点，品味“日出”的壮观景象。
设计课件筛选录像、录音材料等，运用了多种教学手段，渲染课堂气氛、调动学生情绪，注重知识迁移，给学生主动学习铺平了道路。
好了。
这次，陈老师认真阅读了李存光先生所著的《名家巴金》一书，对此有了比较明确的认识。
原来巴金先生有一个习惯，他每到一处陌生的地方，每经历一种新生活，强烈的创作欲望便会驱使他提起笔，留下自己的见闻、经历、感受的痕迹，然后寄给亲人和朋友，与他们共享。
也就是说他的作品和人品都是很自然、很朴实的陈老师在引导学生读书时也应该这样，强调源于内心的体验和感受，不能贴标签，扣帽子，生拉硬扯去体会一些本来可能就没有的东西。
因此确定的第二个教学目标就是让学生在自然地理解语言文字之后，能够有感情地朗读课文，读出自己的体会和感受。
此外根据这篇文章的特点和五年级学生的实际，结合新大纲精神，我还力图要通过本课书的教学，培养学生收集信息、处理信息以及积累语言文字的能力。
关于这两点，在接下来的教学思路中会有进一步的说明。
理解课文内容时，引导学生联系课文内容找出最喜欢的一句话，从而引发学生深入思考：太阳、海水、云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上，感受到日出的奇观恰恰是因为海水的变换和云霞的映衬，而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的出现。
五年级上语文评课海上日出
五年级上语文评课海上日出《海上日出》是人教版小学语文五年级的一篇课文，是著名作家巴金的作品。
课文描写了伟大的奇景，美丽的大自然的景观。
整堂课氛围和谐美好，思路明白，西席把学生逐渐的带入到整篇课文中，培育学生的阅读和想象能力，使同砚们议决朗读去想象优美的风景和伟大的异景，让同砚们在读中生景，景中生情。
听了张老师的课，给我几点最大的感受：一、整堂课思路明白，层层深入课文主题张老师在开始就先让同砚阅读课文的第一自然段，然后让同砚们找出作者看日出的时间、所在和次数。
然后，在第二、三自然段先让同砚们分组讨论里面写了什么？然后张老师在概括同砚们所说的，用明白的口吻说出了日出的升起历程“开始是小半边脸，然后又是……”在第四、五自然段又先容了海上日出在有薄云的时候是怎样的，有黑云的时候又是怎样的。
在第六自然段则总结海上日出是伟大的异景，突出了作者对海上日出的喜爱。
二、课文关联实际，培育学生的较好语感和充分发挥学生的想象能力如张老师在上海上日出升起的历程这两段时，她就说出在生活中你们望见的日出的历程或者是你想象中的日出升起的历程，然后在讲课文中的日出升起历程，并让学生在学过之后闭上眼睛听老师度然后想象太阳升起的历程，然后在让学生自己边读边想象。
而在第四、五自然段也亦是一样，让同砚回忆脑海中的日出在有薄云或黑云状态下的样子。
然后老师读，同砚们想象其样子……这样不仅锻炼了学生的语感，更让学生的想象能力展开了腾飞的翅膀，同时也激发了学生的学习兴趣。
可谓事倍功半啊！三、新颖的板书设计我想一堂优质的语文课，要是板书新颖，可谓也算是这堂课的一个闪光点。
张老师利用了着花式的板书，将课文的板书画成一朵花，花心写上了“海上日出”几个字，而四个花瓣则分别写上了日出升起的时间、所在和次数：日出的升起历程；日出在有云的环境下的样子；总结海上日出是一个伟大的异景。
并用顺时针相连。
现在大多老师一般都是用一些比较平庸的板书形式：如大括号之类的。
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1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船昴热号，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。
为了看日出，点明作者十分爱看日出，即向往光明。
我常常由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
早起。
开门见山点题，干净利落。
那时天还没大亮，点明看日出的时间，照应早起。
周围很静，只听见船里机器的声音。
用声音反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的静的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。
很浅很浅的，浅字叠用，并且以很加以强调，更加突出天气晴好。
转眼间，时间极短。
天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。
我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。
便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。
指代出现了一道红霞的地方。
尽管作者常常早起看日出。
，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。
也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，所以写出了海上日出特有的景象。
果然，承上节我知道&&。
过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，拟人手法。
红是红得好，原文作红是真红，据作者自述是四川话，是字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫。
却没有亮光。
从浅蓝到红霞到红得很写太阳即将跃出海面时光的变化。
观察细。
太阳像负着背着担着。
什么重担似的，仍是拟人手法，形容太阳升起之际缓慢慢儿，一纵跳跃。
一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳喷薄而出的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象。
一个冲字，一个跳字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力，作者笔下的红日出海图是这么壮观，这么辉煌！给人以启迪。
这也是作者热爱光明的喜悦心情的表白。
颜色真红得可爱。
一刹那间时间极短暂。
这深红的圆东西指代太阳。
发出夺目光线强烈。
的亮光，由没有亮光而突然光芒四射夺目，是光的又一个变化。
另外太阳的形状也在随之变化由一道红霞到小半边脸再到圆。
射得人眼睛发痛。
结合个人感受写，更见真切。
它旁边的云也突然有了光彩。
由于云层厚薄不等。
对阳光的折射不同，而呈现不同色彩，但都以红、黄为主，因而色彩艳丽，光彩照人。
以上为第二段写天气晴朗时海上日出的景象。
这一段写得细致而完整，着重描绘了太阳由将出、半升到全都升起时的形状，色彩、动态和光华的变化，层次分明，刻画细腻。
有时候，另一种情况。
太阳躲进云里。
可见天边白云较多。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，阳光由上而下地直射到水面，水面就把光线由下而上地反射上天，这样天光，水光融为一体，水天一色，所以很难分辨出哪里是水，哪里是天。
只看见一片灿烂的亮光。
不知是阳光是水光只是亮闪闪的光所以用亮光。
以上为第三段，写天也有云飘浮时，阳光透过云彩照射水面时的景观。
这一段写得比较简略，作者不再细写日出的过程。
而集中描写了阳光穿过云彩时成的水天一色的情状。
太阳虽未露面，但人们仍可感受到它的巨大辉煌。
有时候，又是一种情况。
天边有黑云，而且云片很厚与上节的背景又有所不同。
太阳升起来，人就不能够看见。
文中说云厚的达到蔽日的程度。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，乌云遮不住太阳的。
给黑云镶了一道光亮的金边。
黑云能挡住太阳的本体，却阻挡不了它的万丈光芒。
镶了一道光亮的金边描写极其准确、生动，它使我们感受到黑云背后的太阳要冲破黑云的势力。
后来，太阳慢慢透出重围，重重包围，与云片很厚照应。
出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
由于云片的颜色有深浅，与太阳的距离有远近，所以被阳光染成的色彩也有所不同。
与晴天的光彩有别。
一个镶和一个染，就把太阳的威力刻画了出来，给读者留下了宽广的想象天地。
观察细致，用词准确。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连
我自己也成了光亮的了。
光明战胜了黑暗，万物都享受着太阳的光泽，连作者自己也沐浴在一片灿烂的阳光之中，享受着无限的温暖。
这以作者情不自禁从内心发出的欢呼，是作者对光明的追求的热烈情绪的流露。
这不是伟大的奇观吗？这是作者发自内心的赞叹，也是对文中大量奇观事实的精辟概括，海上日出的景观奇在何处？奇在它显示了光明的力量如此之伟大！以上为第四段。
写乌云蔽日和太阳终于冲破重围，普照天地的情状，最后归结到作者自身的感受，为海上日出作一礼赞，表达作者向往光明，奋发向上的精神。