六年级群文阅读课(优选.)
六上语文第七单元群文阅读课
汇报提示： 请大家翻到 页，我汇报的文章是
《 》，这篇文章中——————花园
《 《画龙点睛》第2页
艺
术 《音乐的光芒》第14页
百
花 园
《秋天的音乐》第21页
》 《蒙娜丽莎之约》第100页
阅读要求：
1.迅速默读文章，概括文章的主要内容。
2.《画龙点睛》中，结合生活实际和所看 影视展开想象，尝试用自己的话说说龙成 云上天和众人看到后分别会是什么样子。
3.《音乐的光芒》中，作者听到声音后产 生了哪些想象，前后的心情有什么变化？ 你的感受是什么？
4.《秋天的音乐》中，作者由音乐联想到 了什么？你认为艺术和人生的关系是什么 ？
5.读《蒙娜丽莎之约》，你是从哪些方面 看出这幅世界名画的魅力的？请用横线画 出描写《蒙娜丽莎》的句子，用波浪线画 出描写作者赏画时的想象和感受的句子， 说一说你的感受。
六年级群文阅读课
六年级上册单元整合·群文阅读本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。
《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事；《月光曲》告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。
《同步阅读》教材《贝多芬》《齐白石画虾三变》反映艺术的成就需要孜孜不倦的追求；《街头艺术家》诠释了艺术就在身边，重要的是我们勇于展示；《琼楼玉宇高处不胜寒》以散文的笔调写出季先生亲游泰姬陵的刻骨铭心的感受。
不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。
正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
进而感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。
教学内容：人教课标版教材小学语文第11册第八单元课文：《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》人教版《同步阅读》教材：《贝多芬》《齐白石画虾三变》《街头艺术家》《琼楼玉宇高处不胜寒》教学重点走进艺术的百花坛，感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：多媒体课件PPT教学步骤：1.导入谈话法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”这节课，我们将一同走进美，走向艺术所传递的美（板书：艺术）。
这节课，我们将用画知识树的方法一起来走进艺术（出示课件）。
艺术究竟是什么呢？（板书：？）相信通过我们精彩的阅读展示，会对艺术有不同的感受，更会让这棵艺术之树展示其独特的魅力。
人教部编版六年级语文下册群文阅读专项训练含答案
人教部编版六年级语文下册群文阅读专项训练时间：90分钟满分：100分一、阅读下面两首诗，完成练习。
(24分)【甲】十五夜望月【乙】天竺寺①八月十五日夜桂子②中庭地白树栖鸦，玉颗珊珊下月轮，冷露无声湿桂花。
殿前拾得露华新③。
今夜月明人尽望，至今不会天中事，不知秋思落谁家。
应是嫦娥掷与人。
【注释】①天竺寺：位于天竺山山麓。
②桂子：特指桂花。
③露华新：桂花瓣带着露珠更显湿润。
1. 《十五夜望月》中的“___________________”一句委婉地表达了游子的思念之情，《天竺寺八月十五日夜桂子》中的“____________________”一句用比喻修辞描写桂花的掉落场景。
(8分)2. 两首诗都描写了我们熟知的中秋“____________”“____________”的民俗，但表达的情感是不同的，我们从【甲】诗中似乎看到了一幅_________________________________________的图画，而【乙】诗却让我们觉得诗人的心情是____________________________的。
(16分) 二、阅读下面的文段，完成练习。
(38分)【文段一】《鲁滨逊漂流记》(节选)在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。
A. 为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。
”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。
…………没有工具，干什么都困难重重。
我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。
那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。
我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。
也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。
六年级群文阅读教案
六年级群文阅读教案教案名称：《六年级群文阅读》教学目标：1. 了解不同类型的群文阅读材料；2. 提高学生的群文阅读能力；3. 培养学生的文学鉴赏能力；4. 培养学生的合作学习能力。
教学内容：1. 不同类型的群文阅读材料2. 群文阅读的技巧和方法3. 群文阅读中的欣赏和评价技能4. 合作学习与群文阅读教学过程：一、导入学习（5分钟）老师介绍群文阅读的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
二、学习内容1：不同类型的群文阅读材料（20分钟）1. 分组让学生自由报名，每个小组选择一个群文阅读材料进行阅读。
2. 学生阅读完毕后，小组讨论所选择的群文阅读材料的类型，并简要介绍其内容和特点。
3. 每个小组派代表上台向全班汇报所选择的群文阅读材料。
三、学习内容2：群文阅读的技巧和方法（15分钟）1. 学生分组进行小组讨论，总结群文阅读的技巧和方法。
2. 指导学生以小组为单位，选择一个群文阅读材料进行合作阅读，并运用所学的技巧和方法进行阅读。
四、学习内容3：群文阅读中的欣赏和评价技能（20分钟）1. 介绍群文阅读中的欣赏和评价技能，如分析人物形象、感受情感表达、理解主题等。
2. 观看一段群文阅读视频，教师引导学生学习观看时的欣赏和评价技巧。
3. 学生分组讨论视频中的群文阅读材料的特点，并用所学的欣赏和评价技能进行分析。
五、学习内容4：合作学习与群文阅读（15分钟）1. 让学生认识到合作学习在群文阅读中的重要性，并讨论合作学习的好处。
2. 学生分组合作阅读一篇群文阅读材料，并运用合作学习的方法和技巧进行阅读。
六、课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，对学生的学习进行评价，并强调群文阅读在培养学生综合素养方面的重要性。
拓展延伸：可以组织学生进行群文阅读比赛或展示活动，通过学生的表演和展示，更好地培养学生的群文阅读能力和文学鉴赏能力。
六盘水市XX小学 六年级下册 群文阅读教案(全册教学设计)
六盘水市小学六年级下册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：群文阅读的重要性1.1 教学目标：了解群文阅读的概念和意义。
认识到群文阅读对于提高阅读能力和扩展知识的重要性。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
1.2 教学内容：群文阅读的定义和特点。
群文阅读的益处和作用。
如何进行群文阅读的方法和建议。
1.3 教学方法：采用讲解、讨论、案例分析等教学方法。
引导学生进行自主阅读和合作学习。
1.4 教学评估：通过小组讨论和口头报告评估学生对群文阅读的理解和认识。
观察学生的阅读行为和阅读习惯的改变。
第二章：选择合适的群文阅读材料2.1 教学目标：学会选择适合自己的群文阅读材料。
了解不同类型和题材的群文材料的特点和选择标准。
培养学生的阅读判断能力和选择能力。
2.2 教学内容：不同类型和题材的群文材料的特点。
选择群文材料的标准和方法。
推荐一些适合六年级学生的群文阅读材料。
2.3 教学方法：采用讲解、示例、小组讨论等教学方法。
引导学生进行自主学习和合作交流。
2.4 教学评估：通过小组讨论和个别提问评估学生对群文材料选择的理解和应用能力。
观察学生在选择群文材料时的决策过程和阅读效果。
第三章：群文阅读的策略与技巧3.1 教学目标：学习群文阅读的策略和技巧。
掌握快速阅读和深度阅读的方法。
提高阅读效率和理解能力。
3.2 教学内容：快速阅读的技巧和方法。
深度阅读的技巧和方法。
如何进行有效的阅读笔记和思考。
3.3 教学方法：采用讲解、示范、小组讨论等教学方法。
引导学生进行实际操作和合作学习。
3.4 教学评估：通过小组讨论和个别提问评估学生对群文阅读策略和技巧的掌握程度。
观察学生在实际阅读中的运用情况和阅读效果。
第四章：群文阅读的讨论与交流4.1 教学目标：学会进行群文阅读的讨论和交流。
培养学生的批判性思维和表达能力。
增进学生之间的合作和分享。
4.2 教学内容：群文阅读讨论的方法和技巧。
批判性思维的培养和应用。
如何在小组交流中进行有效的表达和倾听。
小学语文六年级群文阅读指导课《狼》教案
小学语文群文阅读指导课——小学语文六年级群文阅读《狼》教案背景分析：《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。
在新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。
为了落实新课标要求，“群文阅读”这一模式便应运而生。
它的意义在于依托教材的单元主题，将大量的主题性阅读资料整合起来放在了课内完成，改变大量阅读只能在课外进行的传统格局；通过多文本阅读，感受不同文章中狼不同的形象。
文本的对比交流，让学生初步了解文章中自然界的形象与文学形象的不同，探究狼在文学作品中形象各不相同的原因。
选文篇目：《东郭先生和狼》 2.《狼图腾》节选 3.《狼》案例描述：课中用默读、浏览和抓取主要信息的办法，通过多文本阅读，感受狼多样的形象，初步了解文章中自然界的形象与文学形象的不同，探究狼在文学作品中形象各不相同的原因。
联系阅读经验，引导学生学习不同体裁文章的阅读方法，并学会平等、客观地看待周围的世界。
一、词语梳理，初识“狼”印象：（一）师：孩子们，在你的印象中，狼是什么样的？生1：阴险、生2：凶恶、狡猾、生3：残暴……（二）1．师：课前你们收集了许多成语、四字词语都带有狼字，谁能列举出几个？生1：杯盘狼藉、狼吞虎咽生2：声名狼藉、引狼入室生3：豺狼当道、狼心狗肺、前怕狼，后怕虎、2．师：知道这么多关于狼的词语啊，真了不起！老师这里也找到了一些关于狼的词语，一起来看看。
（出示，齐读）狼子野心、狼狈不堪、狼狈为奸、鬼哭狼号、虎豹豺狼3．师：看看这些词，你有什么发现？它们有没有什么共同点？生1：都是贬义词，生2：写狼很凶残,不受人喜欢。
（通过交流带“狼”字的词语，寻找这些词语的共同点，发现人们对狼的既定印象，为“重建印象”打下基础。
）（三）师：是啊，这跟长期以来人们对狼形成的印象有关系，今天这节课，我们要通过一组文章重新阅读狼的形象，也许你会对狼产生新的看法。
六年级群文阅读教案
六年级群文阅读教案教案标题：六年级群文阅读教案教学目标：1. 培养学生对不同文本类型的理解和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1. 理解和分析不同文本类型。
2. 运用阅读策略提高阅读效果。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学准备：1. 多样化的群文阅读材料，包括故事、诗歌、报纸文章等。
2. 阅读指导材料，包括阅读策略和问题引导。
3. 班级图书角或阅读角的布置，以便学生自主选择阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣，如通过展示一幅有趣的插图或播放一段视频。
2. 提问学生对于群文阅读的理解和经验。
二、讲解不同文本类型（10分钟）1. 介绍不同的文本类型，如故事、诗歌、报纸文章等，以及它们的特点和目的。
2. 提供示例文本，让学生对不同类型的文本进行观察和分析。
三、阅读策略指导（15分钟）1. 介绍常用的阅读策略，如预测、推测、提问、总结等。
2. 阐述每种策略的用途和操作方法，并提供示例。
3. 引导学生运用这些策略来提高阅读效果。
四、群体阅读活动（20分钟）1. 学生自主选择一篇他们感兴趣的群文阅读材料。
2. 学生在阅读前使用预测、提问等策略，激发阅读兴趣。
3. 学生进行默读和理解，可以在阅读过程中做标记或记笔记。
4. 学生小组间互相分享和讨论阅读体验和理解。
五、个体阅读活动（15分钟）1. 学生选择另一篇群文阅读材料进行个体阅读。
2. 学生使用各种阅读策略，提高阅读理解和分析能力。
3. 学生可以在阅读过程中记录自己的想法和问题。
六、总结和评价（5分钟）1. 学生回顾今天的学习内容，总结所学的阅读策略和技巧。
2. 学生分享自己的阅读体验和收获。
3. 教师给予学生积极的反馈和评价。
拓展活动：1. 组织学生进行文本类型的分类和整理，形成一个群文阅读手册。
2. 鼓励学生写一篇读后感或评论，分享给其他同学。
六年级群文阅读及答案
六年级群文阅读及答案第一篇：《鲁滨逊漂流记》节选本文是《鲁滨逊漂流记》的节选内容，通过描述主人公鲁滨逊在荒岛上的生活，展现了他克服困难、勇往直前的精神。
以下为群文阅读及答案。
鲁滨逊是一个勇敢而聪明的海员，他在航海途中遭遇了一场可怕的风暴，船只被摧毁，鲁滨逊成了唯一幸存的人。
他漂流到了一个人迹罕至的荒岛上，开始了他的漫长求生之旅。
第一段：鲁滨逊的初次探索与建立住所鲁滨逊第一次探索岛屿，发现这里缺乏水源和食物，他需要尽快找到解决方法。
他利用探险中发现的工具和材料，建立了简易的住所，用树枝和树叶搭建了一个简单的遮盖，保护自己免受恶劣的天气侵袭。
第二段：鲁滨逊的食物采集与储备鲁滨逊发现了岛上的果树和野生动物，但他并不满足于简单地采集食物。
他学会了制作简单的陷阱和捕鱼工具，以增加他的食物来源并储备食物。
他还尝试栽种一些蔬菜，以保证长期的食物供应。
第三段：鲁滨逊的生存技能与资源利用鲁滨逊由于孤独和对生存的渴望，开始学习各种必要的生存技能。
他学会了生火、制作工具、制作简单的钓具等等。
他还充分利用岛上的资源，制作了一艘小船以便于捕鱼和探索附近的海域。
第四段：鲁滨逊的建立信仰和发展活动鲁滨逊在与孤独和困难的斗争中逐渐建立了坚定的信仰。
他开始用纸和笔记录下他在岛上的生活，写下自己的思考和感悟，以打发时间和保持乐观的态度。
他还定期进行身体训练和体育活动，保持身体健康。
第五段：鲁滨逊的想家与救援鲁滨逊度过了孤独的岁月，但他一直怀念家人和渴望回到文明社会。
终于有一天，他在海滩上发现了来自外界的痕迹，他意识到自己有了离开荒岛的机会。
他勇敢地寻找救援队伍并最终成功脱离了荒岛。
通过鲁滨逊的故事，我们深刻认识到了困境中坚持、勇气和智慧的重要性。
无论面对怎样的困难，只要拥有坚定的信念和正确的方法，我们就能够克服一切困难，实现自己的目标。
答案：1. 主人公的名字是什么？答案：鲁滨逊。
2. 鲁滨逊在漂流过程中遇到了什么困难？答案：船只被摧毁，漂流到了荒岛上。
人教版语文六年级上册第二单元群文阅读教案
人教版语文六年级上册第二单元群文阅读教课方案课题二单元群文阅读课型群文阅读人文性主题工具性主题教课目的课时安排教具学具教课程序教课环节主题回首让学生经过阅读感觉中华子女报效祖国、为国争光的赤子情怀培育学生伟大的爱国主义精神，经过好勤学习，发奋报国。
阅读主题：领会要点词语在文章中的作用表达主题：抒发自己的真切感情1.指引学生将教科书和主题丛书相联合，运用课上学到的方法品读感悟，让学生自主走进文本，领会文本内涵，感觉中华子女的爱国感情。
2.经过阅读，学会抓住要点语段领会作者感情并培育学生的爱国精神。
3.让学生在感悟要点语段的同时选择自己喜爱的部分累积语言，丰富表达能力。
4课时PPT课件第一课时教课方案师生活动改正建议经过学习第二组课文，你分别从文中感觉到了什么？自由阅读《冯如的爱国故事》思虑： 1. 年青的冯若有什么精神值得我们学习？ 2. 相信你也被冯如的精神感人了。
请你在冯如的墓碑上工工整整地“刻”上你想为他撰写的碑文吧！自由阅读《千年的选择 - 爱国情怀》思虑： 1. 找出文章中的爱国诗词，联系文章上下，谈谈你的理解。
2. 想想，你还知道哪些充满激情的爱国诗词，背一背，比一比谁累积的多。
阅读概览自由阅读《中国就像棵大树》思虑： 1. 作者为何把中国比作大树？ 2. 大树在文章中象征着什么呢？自由阅读《赤道上的一次国庆宴会》思虑： 1. 频频读老华侨的话，注意标注，说说你有什么领会。
自由阅读《十二生肖》思虑： 1. 为何当我讲完故事，全场鸦雀无声，一根针掉在地上都能听见？出色赏析的蝼蚁哑口无言，沿着年轮的轨迹不断地攀爬，串起每一个凄楚而难过的日子，急躁地渴盼着光阴能够倒流，让我穿越光阴的地道与先贤们相见。
此时陡然：是谁说：“待重新，整理旧山河，朝天阙 " 。
是谁说：“落红不是无情物，化作泥更护花”。
联系上下文说一说你对“落红不是无情物，化作春泥更护花”的理解。
（选自《千年的选择—爱国情怀》）此地别燕丹，壮士发冲冠。
全国第六届群文阅读现场课大赛特等奖课例——《古诗中的酒》
全国第六届群⽂阅读现场课⼤赛特等奖课例——《古诗中的酒》执教者简介陈明华，四川省成都市锦西外国语实验⼩学校语⽂⽼师，获全国第六届群⽂阅读现场课⼤赛特等奖。
执教年级六年级群⽂篇⽬《送元⼆使安西》《过故⼈庄》《⽉下独酌》（节选）《凉州词》教学⽬标1. 诵读古诗，在理解诗意的基础上，体会诗歌表达的情感；2. 引导学⽣从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵；3. 在诗歌的⽐对读议中，感悟“酒”在古诗中独特的意韵。
教学重难点教学⽬标2、⽬标3教学过程⼀、猜酒字，揭课题1. 猜字：同学们，这是⼀幅画，也是⼀个字。
（出⽰“酒”字的甲⾻⽂形态）猜猜看，是哪个字？2. 揭题：中国古代有美酒，还有古诗。
当古诗与美酒相遇，会碰出怎样的⽕花呢？今天，我们⼀起来聊⼀聊“古诗中的酒”，⼀起读课题。
（板书：《古诗中的酒》）⼆、命酒名，得学法1. 温故：之前，同学们已在家中预习了这⼏⾸古诗。
我们先来看看我们曾学过的这⾸古诗。
（出⽰《送元⼆使安西》）请⼀位同学来读⼀读。
诗句的意思清楚吗？请结合题解、注释和参考译⽂看⼀看，试着⽤⾃⼰的话说说诗句的意思。
2. 取名：这是⼀杯什么酒呢？我们来试着给诗中的酒取⼀个名字，并说说这样取名的理由。
学⽣回答：送别酒、怀念酒、不舍酒、友谊酒……3. 播放微课视频：呈现中国古代地图，体会王维送别友⼈时的情感。
4. 统整：此刻，你觉得王维和元⼆喝的还仅仅是⼀杯普通的酒吗？带着理解诵读古诗，体会王维的酒中饱含的深深情意。
三、品酒诗，悟诗情（⼀）⾃学两⾸古诗。
《过故⼈庄》《⽉下独酌》1. 过渡：同学们，我们⽤这样的学习⽅式来阅读诗歌，能够让我们有更多、更深的发现。
接下来我们就⽤这种⽅法，再来研究另外两⾸诗。
2. ⾃学：学⽣根据⾃学要求独⽴学习。
⾃学提⽰：借助注释题解译⽂理解诗意，填写学习单。
3. 分享：在四⼈⼩组内交流、分享诗歌中诗⼈的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景。
（⼆）对话《过故⼈庄》《过故⼈庄》这⾸诗的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么？学⽣回答：喝酒之因：受到了⽼朋友的邀请，和朋友欢聚；喝酒之情：友情，对乡村⽣活的喜爱和向往；喝酒之景：绿树、青⼭、酒场。
六年级群文阅读教案
六年级群文阅读教案教案标题：探索群文阅读——六年级群文阅读教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 培养学生的合作学习和交流能力。
教学重点：1. 培养学生的阅读兴趣；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的群体合作和交流能力。
教学难点：1. 培养学生的文学鉴赏能力；2. 提高学生的群体合作和交流能力。
教学准备：1. 选取适合六年级学生的群文阅读材料；2. 准备相关的阅读理解题目；3. 准备小组合作活动的指导材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设良好的阅读氛围，播放与群文阅读相关的音乐；2. 引导学生回顾上一节课所学的群文阅读知识，激发学生的学习兴趣。
二、阅读活动（25分钟）1. 教师介绍本节课的群文阅读材料，包括作者、题目和内容简介；2. 学生自主阅读材料，并提醒他们注意关键词和重点句子；3. 学生小组内互相讨论、交流阅读理解问题的答案；4. 整个班级共同讨论、分享各小组的答案和理解。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生分析群文阅读材料的文学特点，包括语言运用、情节设置等；2. 学生小组内合作，讨论并总结材料中的文学元素；3. 学生代表小组进行展示和分享。
四、小组合作活动（15分钟）1. 教师提供小组合作活动的指导材料，包括小组任务和分工；2. 学生按照指导材料进行小组合作活动，例如编写故事续写、角色扮演等；3. 学生小组进行展示和分享，其他小组进行评价和提问。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的群文阅读知识和技巧；2. 学生个人进行反思，思考自己在群文阅读中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与学校或社区的群文阅读活动；2. 提供更多的群文阅读材料，供学生自主选择阅读；3. 鼓励学生写读后感或读书笔记，培养学生的写作能力。
教学评估：1. 教师观察学生在阅读活动中的参与度和阅读理解能力；2. 学生小组的合作活动成果和展示；3. 学生的反思和自我评价。
古诗有关月亮群文阅读一等奖教学设计
古诗有关月亮群文阅读一等奖教学设计“明月之诗”群文阅读教学设计——授课年级：六年级一、教学内容：古诗词《出塞》《山居秋暝》、《暮江吟》、课外选材《中秋月》《汴京元夕》二、教学目标：1、指导学生学习抓住诗人笔下的月亮的特点体会诗人的情感的方法。
2、指导学生层层深入理解诗人情感，并有感情地朗读古诗。
3、通过学习积累古诗。
三、教学重难点：教学重点：1、通过阅读探究，能从不同的角度感受到月亮的不同，层层深入体会作者的感情。
2．指导学生在理解的基础上有感情地朗读古诗。
教学难点：引导学生层层深入地体会诗人的情感。
四、教学准备：学生：课前阅读教师：课件五、教学时间：一课时六、教学内容：（一）初步交流，出示议题1、谈话：孩子们，今天这节课，老师要和大家一起学习一组古诗。
2、请学生朗读，正音。
先试着读读这三首诗。
现在，我几位同学来朗读古诗，请你们尽量读得正确、流利。
3、问：通过朗读，你们发现这些古诗的内容有一个什么共同点？（都和月亮有关）过渡：在中国诗词中，“月”是一个出现频率极高的审美意象。
皓月当空，长风拂面本是自然景象，但经诗人的妙笔生花，便成为诗中一道亮丽的风景——明月寄情。
（板书：明月寄情）4、出示议题。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
不同的月亮寄托了诗人不同的情感。
（板书：不同月亮不同情感）接下来，我们就透过月亮来体会诗人的内心。
（二）阅读探究，指导朗读1、自主阅读，感知月亮（1）寻找月亮1用笔勾画出每首古诗中直接描写月亮的诗句。
2根据勾画出的诗句内容在下面批注：这是（）的月亮（2）品读月亮1根据批注，读出你心中月亮的形象！2读给同桌听一听。
（3）品读展示表达要求：我勾画的是（古诗题目）这首诗中的（诗句），我感受到这是（什么样）的月亮。
例：我勾画的是《静夜思》这首诗中的“床前明月光”，我感受到这是一轮月光皎洁的月亮。
2、深入阅读，诵读“月亮”指导理解、朗读《出塞》（1）感受不一样的月亮1结合整首古诗，补充：这是（）的月亮。
六年级群文阅读优秀课例
六年级群文阅读优秀课例阅读不就是个让人轻松愉快的过程吗？咱们可不能让它变得像吃青菜那样乏味，哈哈！所以，老师决定让孩子们选择自己喜欢的书，每个人都可以把自己的书带到课堂上，大家一起分享。
哎，这就有意思了！孩子们兴奋得像打了鸡血，纷纷从书包里掏出心爱的书。
有人拿出了《哈利·波特》，那小家伙眼睛里都闪着星星，满脸期待。
还有人翻出《西游记》，一边讲一边模仿孙悟空的口音，简直笑死人了！阅读的过程中，老师不仅让学生们读书，还鼓励大家互相交流。
“哎，快来告诉我，你们觉得这个角色怎么样？”这样的提问可真是让孩子们打开了话匣子，讨论起来可热火朝天。
你说，一个小朋友对着班里的同学兴奋地说：“我觉得这个角色太勇敢了，简直就是我的偶像！”另一个小朋友却说：“不，我觉得他其实有点傻，哈哈！”这样的对话真是太可爱了，教室里回荡着孩子们的笑声，温馨得让人心醉。
阅读不仅仅是分享书中的故事，还可以把它们和生活结合起来。
有的孩子说：“这本书里的小女孩，跟我小时候可像了！”这时候，老师就会引导他们把书中的情感和自己的经历联系起来。
“嗯，你们有没有在生活中遇到过类似的事情？”哇，瞬间孩子们的眼睛都亮了，纷纷举手发言。
一个个的故事就像小火花一样点燃了整个课堂。
你知道吗？在这样的阅读课堂上，不仅能提高孩子们的阅读能力，还能锻炼他们的表达能力和思维能力。
更重要的是，孩子们在这个过程中感受到了阅读的乐趣，像是发现了一个新大陆。
他们知道，书本里的世界是多么广阔，故事里的角色是多么生动。
读书，原来不是一件单调的事情，而是一个充满惊喜的冒险旅程！时间一晃而过，孩子们总是意犹未尽，纷纷表示希望下次还能继续这样的阅读活动。
老师也乐得合不拢嘴，心里想：“这才是我想要的效果！”看着孩子们的热情，老师就像看到春天的花朵一样，心里开满了笑脸。
群文阅读不仅让孩子们增加了知识，更培养了他们的团队精神和交流能力。
在这堂课结束时，老师还特地给每个孩子准备了小礼物，一个小书签，上面写着：“阅读改变人生。
人教部编版六年级语文上册群文阅读专项训练含答案
人教部编版六年级语文上册群文阅读专项训练时间：40分钟满分：100分一、比较阅读下面两首古诗，完成练习。
(21分)六月二十七日望湖楼醉书(其一)六月二十七日望湖楼醉书(其二) 黑云翻墨未遮山，放生鱼鳖①逐人来，白雨跳珠乱入船。
无主荷花到处开。
卷地风来忽吹散，水枕②能令山俯仰，望湖楼下水如天。
风船③解④与月徘徊。
【注释】①放生鱼鳖：北宋时杭州的官吏曾规定西湖为放生地，不许人打鱼，替皇帝延寿添福。
②水枕：躺在船中。
③风船：飘荡在风里的船。
④解：懂得。
1. 《六月二十七日望湖楼醉书》(其二)通过描写鱼鳖、________、山、船、________等景物，勾勒出了一幅充满趣味的湖中行船图。
(6分)2. 《六月二十七日望湖楼醉书》(其一)中，每一句诗都是一幅画，照样子，为后三幅画拟写小标题：黑云翻墨图、______________________、_____________________和_____________________。
(12分)3. 下列说法有误的一项是()(3分)A.《六月二十七日望湖楼醉书》(其一)一诗中，“跳”“乱”表现出了雨点的大和雨势的急，“忽”表现了天气变化之快。
B. 这两首诗的后两句都运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了西湖景色之美。
C. 这两首诗都表现了诗人对西湖美丽景色的热爱之情。
二、比较阅读下面两首词，完成练习。
(23分)西江月·夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
卜算子·黄州定慧院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
1. 两首词都描写了月亮，前一首描写的是________月，表现了作者__________________________________的心情；后一首描写了________月，抒发了作者__________________________________的心情。
六年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第四组珍爱家园人教新课标
本节课的案例亮点体现了教学的实用性和教育性，注重学生的全面发展和实际应用能力的培养。作为一名特级教师，我将继续努力，以更丰富多样的教学策略和方法，为学生创造更加生动活泼、富有挑战性的学习环境，帮助他们成为具有全面素质和创新精神的人才。
五、案例亮点
1.主题贴近生活：本节课以“珍爱家园”为主题，紧密结合学生的生活实际，使学生能够真实地感受到家园的美好与问题，提高他们的环保意识。
2.教学策略丰富多样：通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略的运用，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握教材中关于“珍爱家园”的相关文章，包括诗歌、散文和议论文等不同文体的特点和表达方式。
2.能够分析并欣赏文章中的修辞手法和语言表达技巧，提高自己的语文素养。
3.通过对教材内容的深入学习，了解家园的美好与问题，提高环保意识，增强对家园的热爱之情。
4.学会从不同角度思考问题，发展批判性思维能力，能够对家园问题提出自己的见解和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个引人入胜的故事或现实生活中的案例，引发学生对家园的关注和思考，激发他们对本节课的兴趣。
2.回顾前置知识：简要回顾上一节课的内容，为新知识的学习做好铺垫。
3.发布学习任务：明确本节课的学习目标和任务，让学生知道他们需要做什么，以及如何做。
（二）讲授新知
2.设计具有挑战性和实践性的任务，让学生通过合作完成任务，提高他们的实践能力。
六年级群文阅读教案
六年级群文阅读教案【教案主题】：六年级群文阅读教案【教学目标】：1. 通过群文阅读，培养学生对不同文学作品的欣赏能力和审美能力。
2. 培养学生的文学素养和阅读习惯。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
【教学重点】：1. 培养学生的文学素养。
2. 培养学生的写作能力。
【教学难点】：1. 培养学生欣赏不同文学作品的能力。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
【教学准备】：1. 预先准备好不同类型的文学作品，如诗歌、散文、小说等。
2. 准备好相关的教学课件和活动材料。
【教学过程】：Step 1：导入（5分钟）1. 通过查找资料，让学生了解什么是群文阅读，并让他们谈谈自己对群文阅读的看法。
2. 通过展示一些经典文学作品的片段，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
Step 2：讲解（10分钟）1. 讲解什么是文学，以及不同类型的文学作品。
2. 介绍群文阅读的概念，并解释为什么要进行群文阅读。
3. 分别介绍诗歌、散文、小说等不同类型的文学作品，让学生对它们有一个初步的了解。
Step 3：欣赏与分析（20分钟）1. 分发不同类型的文学作品给学生，让他们进行欣赏和分析。
2. 引导学生针对作品的情感表达、写作手法、语言运用等方面展开讨论，并给出自己的观点和意见。
3. 教师对学生的分析和观点进行评价和指导。
Step 4：写作训练（15分钟）1. 让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，并写下自己的感受和观点。
2. 教师对学生的作文进行批改和评价，提出改进意见。
Step 5：展示与分享（10分钟）1. 邀请学生上台展示自己写的作文，向全班分享自己的观点和感受。
2. 学生互相交流讨论，并给予彼此建议和反馈。
Step 6：总结与反馈（5分钟）1. 让学生自主总结本节课的内容和收获，对群文阅读有一个更深入的理解。
2. 学生填写反馈表，反馈本节课的教学效果和自己的学习感受。
【教学延伸】：1. 在课后，鼓励学生继续进行群文阅读，并选择一些自己喜欢的作品进行深入阅读和研究。
六年级下册语文优质课件-语文百花园六《群文阅读：细微之处 品读父爱》语文S版
3、小组内交流意见，认真倾听，相互补充。
交流展示
Hale Waihona Puke 题目 具体事例 描写方法 精彩语句 人物形象
《父亲是 一条鱼》
养鱼 卖鱼 送“我”
《父爱安 全网》
用衣服、 裤子编织 安全网拯 救女儿
肖像描写 动作描写
心理活动 语言描写 动作描写 神态描写
父亲
群文阅读
板块一 美文引读
自主学习
要求： 1、浏览《背影》，说说文中写了父亲哪些事?
2、用“——”勾画第六自然段中最能体现父亲 特点的精彩语句,并用“△”标注感受最深的词 语,作上批注。
3、说说这是怎样的一位父亲？
具体事例
精彩的语句 父亲形象
买橘子、 送儿子
5
他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样 子。
勤劳 节俭 好客 关爱儿子
坚强 牺牲自我 保全女儿
11
板块三 对比阅读
题目 父亲形象 具体事例
《父亲是一 条鱼》
勤劳 节俭 好客
关爱儿子
《背影》
细心 体贴 坚强
关爱儿子
养鱼 卖鱼 送“我”
买橘子 送儿子
《父爱安全 网》
坚强、牺牲 自我保全女
儿
用衣服、裤 子编织安全
网
描写方法
肖像描写 动作描写
肖像描写 动作描写 语言描写
是一座大山,
坐在他肩头,
懂事时，
总能看的很远、很远。 父亲
是一棵倔强的弯松，
现在， 父亲啊
这才发现 我的分量是这样重、这样重。
你是一首深沉的诗，
儿子默默的读，
群文阅读指导课《走进安徒生及其童话》课件
初读童话，把握文意
《海的女儿》 《皇帝的新装》 《丑小鸭》 《小意达的花儿》 童话的主要人物 童话的故事场景
（故事发生的时间、地点） 人物面对的问题
（人物的愿望或面临的冲突） 人物采取的行动 （人物是怎样来解决问题的） 人物行动的结果
（结果怎样，问题解决了吗）
小组交流 ①组长组织，一人讲一篇，其他同学倾听和补充。 ②吸收借鉴，每个人再次修改和完善自己的表格。
诗人，当剧作家，但是失望接踵而至打击着他的梦想，
1822年得到资助，就读于一所文法学校。
17岁的安徒生高高瘦瘦，坐在低年级教室里和孩子们 一起上课对他来说可并不是一件愉快的事情。孩子们嘲笑 他是乡下笨汉，因为他丝毫不懂上流社会的礼节，在他们 眼里，他就是那只不受欢迎的“丑小鸭”；但是这几年中， 他阅读了不少诗人和作家的作品。他开始从事童话创作， 1825年，安徒生写的几篇童话故事，出乎意料地引起了儿 童的争相阅读，未来的时间他一直坚持创作，写出了一百
《海的女儿》 童话的主要人物
《皇帝的新装》
《丑小鸭》
《小意达的花儿》
小人鱼、王子
皇帝、大臣 骗子、小孩
丑小鸭
小意达、苏菲 亚、花儿
从第一年的夏到 夜里； 晚上； 许多年前； 第二年的春； 房间里 农牧场—沼泽— 在海面上 京城 田野-花园 人物面对的问题 皇帝想要穿得漂亮 丑 小 鸭 因 为 丑 小意达希望看 小人鱼爱上了王子， （人物的愿望或面 两骗子说可以织漂 而 遭 受 挨 打 、 到花儿在宫殿 王子的船遭遇风暴， 临的冲突） 亮布，做特别衣服 排挤、被讥笑 里跳舞 面临危险 人物采取的行动 小人鱼不顾自己的 两个骗子假装做衣 丑小鸭逃离农牧 小意达窥望到 （人物是怎样来解 安危救下了落水的 服，大臣和皇帝假 场，勇敢坚强的 了苏菲亚和花 决问题的） 面对流浪生活 装看到了衣服 王子 儿们跳舞 人物行动的结果 小人鱼把昏迷的王 皇帝光着身子游行， 丑小鸭长成了 花儿互道晚 （结果怎样，问题 子送到海岸边 一个孩子说出了皇 美丽的天鹅 安，小意达 解决了吗） 帝没穿衣服的真相 上床睡去
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级上册单元整合·群文阅读本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。
《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事；《月光曲》告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。
《同步阅读》教材《贝多芬》《齐白石画虾三变》反映艺术的成就需要孜孜不倦的追求；《街头艺术家》诠释了艺术就在身边，重要的是我们勇于展示；《琼楼玉宇高处不胜寒》以散文的笔调写出季先生亲游泰姬陵的刻骨铭心的感受。
不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。
正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
进而感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。
教学内容：人教课标版教材小学语文第11册第八单元课文：《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》人教版《同步阅读》教材：《贝多芬》《齐白石画虾三变》《街头艺术家》《琼楼玉宇高处不胜寒》教学重点走进艺术的百花坛，感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：多媒体课件PPT教学步骤：1.导入谈话法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”这节课，我们将一同走进美，走向艺术所传递的美（板书：艺术）。
这节课，我们将用画知识树的方法一起来走进艺术（出示课件）。
艺术究竟是什么呢？（板书：？）相信通过我们精彩的阅读展示，会对艺术有不同的感受，更会让这棵艺术之树展示其独特的魅力。
2.主题回顾走进第八单元的文章，你感受到了什么呢？（学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：《伯牙绝弦》：知音（艺术因为知音而迸发更多的灵感。
）《月光曲》：情感（真正的艺术创作除了艺术的天分和执着的精神，更需要高尚的情感。
）《蒙娜丽莎之约》：魅力（艺术的美在于它有独特的吸引人的魅力。
）《我的舞台》：神奇《艺术的神奇吸引着我走进艺术的舞台》）3.片断分享：（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了八篇以艺术为主题的文章，我们重点阅读了四篇（通过知识树出示课件四篇文章题目）。
前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。
请孩子们在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
可以读一读，再讨论讨论。
4.学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。
（注：结合学生的交流引导发现艺术的本质特点：发现美、欣赏美、创造美（板书））5.结合学生的汇报引出主题（相机出示课件，完成知识树）《贝多芬》：执著──（预想引导方式:贝多芬一生经历命运的磨难，成就他成为最著名的音乐家的原因究竟是什么呢？）《齐白石画虾三变》：创新──（预想引导方式：从62岁到80岁，齐白石画虾的三变，让你体会到什么？）《街头艺术家》：展示──（预想引导方式：艺术其实就在我们身边，街头艺术家们以其不拘一格的表演方式向我们传递着这样一个真理，艺术并不是高不可攀的东西，而是需要我们敢于──）《琼楼玉宇高处不胜寒》：感受──（预想引导方式：正如季老先生所说：“只有你到了泰姬陵跟前，站在白色大理石铺的地上，你才会真正感受到，没有任何的照片和绘画能真正照出、画出泰姬陵的气势来。
”而一切的关键在于我们能用心──）6.片断赏析与精彩展示：（过渡）读了《同步阅读》教材中的这四篇关于艺术的文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。
（引导学生按课交流）结合朗读重点感受艺术的独特魅力，引导学生走进艺术：在分享中预想可能出现下面问题，重点关注其中的两至三个问题。
《贝多芬》：经历如此磨难，会何贝多芬选择勇往直前？呈现方式：辩论──如果你是贝多芬，你会选择退却吗？（让孩子结合文本进行交流）知难而退：人生苦短，应该安于现状。
勇往直前：执著于艺术的人，必要时要甘心交会出个人的生命。
辩论核心：对音乐的执著的爱，因为这样的爱才成就了艺术最可宝贵的执着之美。
《齐白石画虾三变》：对于齐白石老人，为何在62时还要对艺术进行孜孜不倦的创新？引发矛盾交点：生活中62岁的老人，应该是安享晚年，对于62岁的齐白石老人，为何仍一直寻求画虾的创新？（学生结合文本进行交流）核心关注：艺术的不朽魅力，让不满足成为进步的车轮。
《街头艺术家》：当我羞涩于展示自我的才能这时，这些街头泊艺术家给予我们怎样的启示呢？片断分享：爱音乐的人，不一定非得穿得正正式式，规规矩矩坐在剧院里才能欣赏，这样的艺术环境，多令人称羡！质疑：面对行人的挑剔，你会感觉怎样？（学生结合自己的现实经历交流。
）想象：当你置身于这样的氛围，你最深的感受是什么？情景描述,学生情感朗读（音乐起）:当晨光曦微时，匆匆而走的上班的人，你优美的音乐让他们一天的工作都充满力量──当暮色降临时，面对匆匆而行的回家的人，你静静地奏起一曲回家的歌谣──夜色已深，整座城市开始安睡，你的音乐与这静寂的城市一样缓缓流淌──分享：情感朗读片断。
核心关注：哪里有美，哪里就有爱，哪里就有艺术。
7.主题拓展（音乐继续）通过刚才的阅读与展示，我们一起诠释了艺术特有的魅力，再看看这棵知识树，枝繁叶茂，硕果累累中向我们传递着另一美的艺术。
亲爱的孩子，回到课前的那个问题，在你心中，你觉得艺术是什么呢，请用一两句话写出心中的艺术。
（学生写完后自由交流，板书学生描写的关键词）8.小结（结合学生回答及板书以散文诗的方式进行）艺术在我们身边，它是一种力量需要我们用心发现艺术在我们身边它是一种刻骨铭心的情感我们静静欣赏艺术就在我们身边它有一种神奇的魔力等待我们创造板书设计：艺术？发现美一种力量欣赏美一种魔力创造美一种情感提起音乐家的名字，没有比贝多芬更响亮更庄严的了。
他是音乐的英雄──不，是人类的英雄。
所谓英雄，并不是个人事业的野心家，他是从人类生活的提高出发，必要时交付出个人的生命。
因此贝多芬没有一般的感伤的气息，虽然痛苦始终纠缠着他的生命。
他说：“大多数人为了一点好事便回肠荡气，这可不是艺术家的天性。
艺术家是火一样的，他们不会哭泣──人得凭音乐从他的精神打出火来。
”他从小就遭受到父亲酒疯的折磨；他贫困、失恋、疾病；但是他从不屈服，从不灰心。
用罗曼·罗兰的话说：“在不肯委身于灵魂的庸俗的人们，是日日夜夜的战斗；而且大多是没有威严，没有幸福，转战于孤独和沉默之中的战斗。
”他心胸广大，他承认他的工作是困苦的解放，其他都不算一回事。
而且只是为了这些，他才演唱他惨淡的生命。
他没有一根媚骨，即使在贵族圈内，一发觉到别人在他的弹琴声中继续谈话的时候，他也会毫不犹豫地拍上钢琴盖，愤然离席，说：“我才不高兴对猪弹琴！”贝多芬博览群书，从希腊拉丁文到英法的文学、哲学，他全是内行；精神上他是卢梭的弟子。
他爱好自然。
他也崇拜莎士比亚和歌德。
瓦格纳说：贝多芬和莎士比亚是一对普罗米修斯。
贝多芬忠实于自己的艺术，他的作品经过不知多少次的修改之后才肯付印。
付印之后甚至在刻板之后，他还是一面校对，一面修改，即使毁板也不将就一点。
有人看见他写作的时候，头发蓬松，满额大汗，正如在打一场大仗。
垂死之前他说好像才开始作曲。
贝多芬生于1770年。
祖父是男低音歌唱家，歌剧作曲家，奥古斯特候选的乐队指挥。
父亲是男高音歌唱家。
贝多芬具有音乐的血统。
14岁，他在公立学校念书，音乐教育则从4岁开始，8岁已拉得一手好提琴。
11岁他认识了巴赫的平均率钢琴谱。
艾登预言他是莫扎特第二。
1787年，他转入莫扎特门下。
1788年曾游维也纳，因为即席演奏莫扎特而受到关注。
莫扎特说：他有一天会在世界上发出一种声音来。
那时，他的慈母逝世，父亲是一个酒鬼，丧失了他的歌声。
他不得不去做家庭教师。
他开始潜心研究英国文学，并且认识了瓦尔德斯丹伯爵，成为他终身的知己。
1792年瓦尔德斯丹送他去维也纳，从此定居在这18世纪的音乐名城。
因为生活的不安，恋爱的失败，听觉也开始烦搅他，在别人的眼中，贝多芬变成一个怪人。
幸亏他的创作力是旺盛的。
因为他对于大自然的极大的喜好，他随身总是带着笔记本。
1822年，他的耳朵完全聋了，对客人谈话是用笔谈，从千百本的谈话记录中，可以看到他的生活和工作态度。
十八九世纪之交，欧洲的主宰人物是拿破仑。
贝多芬为他写了一部交响乐，前后经过3年时间（1802～1804）。
可是他的交响乐才脱稿，拿破仑已经登上了皇帝的宝座。
他撕掉乐谱上面的献辞，把乐谱扔到地下，猛力践踏，愤恨地说：“他竟做起专制魔王了！”1826年12月，贝多芬患肺炎，后转水肿病。
三个月的治疗落了空，经过两天半清醒的挣扎之后，1827年3月26日，在雷轰电闪当中，他向空中挥舞着紧握的拳头，就此向人世告辞了。
下葬之日，送殡的有两万人，有一位老太太对人说：“这里埋葬的是一个音乐的主帅。
”⑴作者为什么说贝多芬不仅是“音乐的英雄”，更是“人类的英雄”？⑵贝多芬承认他的工作是“困苦的解放”，怎样来理解？62岁时，齐白石在案头水碗里，长期养着数只活虾。
虾儿们的腾跃嬉戏，不单为老人增添了生活乐趣，也为艺术家激发创作灵感，但这时期，他笔下的虾还太重写真，形似而神不足。
66岁，齐白石笔下的虾产生了一次飞跃。
虾身有了质感，头、胸前端有了坚实感。
腹部节与节若断若连，中部拱起，似乎能蠕动，虾的长臂钳也分出三节，最前端一节较粗，更显有力。
虾的后腿由10只减为8只。
正如：郑板桥有句云“删繁就简三秋树”，道明了中国艺术“简化的艺术”真谛。
68岁，齐白石的虾又一变：腹部小腿少到6只，虾眼由原来的两点变成两横笔，最关键是头、胸的淡墨上加了一笔浓墨更显出白虾躯干的透明。
至此，齐白石的虾画臻达形神兼有，栩栩如生!艺术求索不可终止——70岁的齐白石又有意删除并不损害虾的真实性的腿，到他78岁时虾的后腿只有5只。
到80岁以后，他的虾真正达到了炉火纯青：精确的体态，富于弹力的透明体，在水中浮游的动态……艺术造形中讲求的“形、质、动”三要素都臻于完美的境界。
齐白石曾说：“余画虾数十年始得其神”，他还说：“余之画虾已经数变初只略似，再变色分深淡，此三变也”。
齐白石画虾三变作为艺术给予人们留下的启示是多样的。
最重要的是他有一种不断探索勇于进取敢于否定自己的实践精神，这点意义，恐怕又不限于艺术领域最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成word文本--------------------- 方便更改。