六年级课文群文阅读整合
“单元整合·群文阅读”六年级上册 第三组“情暖人间”
课文概读 ----默读、浏览、快读、跳读
《谁与我同行》 深沉的父爱—默默付出
《生命的姿势》 伟大的母爱 —献出生命
《真爱无言》
动物的大爱—悲壮献身
本文主要写了（ ）为了（ ）（）。 谁 做了什么谁 我被（ ）文中的（ ）感动了。 那篇文章 什么情感
自主悟读------勾画语句，写出批注。
“单元整合· 群文阅读”六年级 上册第三组“人间真情”
附城小学
郑凤琴
单元回顾 ——人间真情
《穷人》：乐于助人
《别饿坏了那匹马》：善解人意 《唯一的听众》：
鼓励成长
《用心灵去倾听》：用心倾听
考考你：请说出下面句子是什么描写方法（语 言、环境、外貌、动作、神态、心理）
1、屋外寒风呼啸，汹涌的海浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。 环境描写 2、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。 神态描写 3、她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到 了。谢谢你，小伙子” 语言描写 4、他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。 动作描写 5、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破 坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享独享 的幽静。 心理描写
在这些感人的文章中，有许许Байду номын сангаас多感动
我们的语句。请你在文章中找到环境描 写(波浪线)、语言描写（单横线）心理 活动描写(括号)、动作描写(△△)、神 态描写(双横线)、外貌描写（小圆圈） 的语句，并在语句旁写出简单地批注。
例如：《谁与我同行》中第4自然段：父亲见我 害怕，便说：”胆是炼出来的，你应该时时想到 你是男子汉。”批注：语言描写，父亲的鼓励。 温馨提示： 1、文章中有的描写方法就勾画，没有的就不勾画。 2、也许一句话或一段话中有几种描写方法，同时勾画， 批注。
六年级下语文教学设计单元整合群文阅读第二组中华民风民俗人教新课标
3.学生在合作学习方面有一定基础，但仍需教师引导和培养。在教学过程中，教师要注重培养学生的团队协作意识和沟通能力。
4.学生在表达个人观点时，部分学生存在胆怯、不自信等问题。教师应鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心和表达能力。
2.教学过程：
a.教师设计练习题目，如填空、选择、简答等，涵盖本节课所学知识点。
b.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
c.学生互相批改练习，共同讨论答案，提高课堂互动性。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识体系。
2.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学的中华民风民俗知识，总结民俗文化的共性和特点。
2.写作练习：结合所学知识和个人了解，以“我眼中的中华民风民俗”为主题，写一篇作文。要求内容充实、结构清晰、语言流畅，体现学生对民俗文化的理解和感悟。
3.创意设计：请同学们为学校即将举办的“中华民风民俗展示活动”设计一份海报。要求运用本节课所学的知识，突出主题，创意新颖，色彩搭配和谐。
4.小组合作：以小组为单位，选择一种中华民风民俗，编写一个简短的故事或情景剧，展现该民俗的特点和魅力。在下一节课上进行小组展示，同学们互相学习、交流。
2.自主阅读，合作探究：给予学生足够的时间进行自主阅读，鼓励他们提出问题，并在小组内进行讨论、分享。教师在此过程中给予适当指导，帮助学生突破难点。
3.课堂活动，实践体验：组织课堂实践活动，如模拟民间习俗、制作手工艺品等，让学生在实践中感受民风民俗的魅力，提高实践操作能力。
4.适时引导，拓展思维：在学生掌握基本知识的基础上，教师适时引导，帮助学生拓展思维，提高文本分析能力。
深深的怀念群文阅读
“单元整合·群文阅读”六年级下册第三组“深深的怀念”教学设计王场乡小学校李兰【本组概述】本组课文追忆了革命先辈的感人事迹。
选编的四篇课文中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
《十六年前的回忆》记下了对李大钊被捕前到被捕后的回忆。
《灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
《一夜的工作》讲述了开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳，字里行间充满了对总理的热爱和敬仰。
《同步阅读》教材《宋庆龄的保姆》讲述了宋庆龄和她的保姆之间的一些生活小事。
赞颂了宋庆龄民主平等，尊重劳动人民的高尚人格。
《我的战友邱少云》赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的意志。
《小萝卜头》为我们塑造一个在恶劣的环境里，在无边的黑暗中，却“永远在笑”的孩子形象。
多么坚强、多么乐观、向上、坚强的小萝卜头啊！不论是课文还是同步阅读的文章，都文质兼美，历久弥新。
文中所体现出的无私为人民服务的精神，令我们十分感动，使我们深深的怀念。
【设计理念】以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空，教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机结合。
从而深深怀念革命先烈们的无私的精神，高尚的品质。
【教学内容】１．人教课标版教材小学语文第12册第三单元课文：《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》２．人教版《同步阅读》教材：《宋庆龄的保姆》《我的战友邱少云》《小萝卜头》【教学重点】１．追忆革命先辈的感人事迹，受到革命传统教育，懂得为人民服务的道理。
２．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，培养阅读兴趣，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件ppt【教学步骤】一、谈话导入一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。
六年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第八组艺术人教新课标
3.通过对课文的学习，让学生掌握一些文学鉴赏的基本方法，如分析作品结构、理解人物形象、品味语言风格等。
4.提高学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、写作表达、口语交流等。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
2.通过对于课文的学习，让学生感受到作者对于生活的热爱、对于美好的追求，培养学生的积极向上的生活态度。
3.培养学生对于家庭、友情、亲情等美好情感的珍视和感恩之心，提高学生的情感素养。
4.通过对艺术作品的欣赏和分析，让学生认识到美的多样性和个性化，培养学生的审美情趣和创新意识。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学方法上，我采用了问题驱动法、案例教学法和小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，通过小组合作的形式，让学生在互动中交流思想、分享心得，从而提高学生的语文素养和团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本组课文《我的叔叔于勒》、《秋天的怀念》、《爸爸的花儿落了》的基本内容，理解文章的主旨和思想。
5.教学策略的灵活运用：在本节课的教学中，我灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这些教学策略的运用不仅使教学过程更加生动有趣，也有效地促进了学生的学习。通过这些教学策略的运用，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习的积极性和效果。
2.设计相关的问题和任务，引导学生从不同的角度和层面去理解和欣赏艺术作品。
3.鼓励学生积极分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.让学生用自己的语言总结本节课所学的内容，检查学生对知识的掌握情况。
部编版语文六年级上册第一单元群文阅读教学计划
一、群文阅读目标提高学生阅读速度和阅读量通过群文阅读，可以提高学生的阅读速度和阅读量，帮助学生更好地理解和掌握文本内容，提高阅读效率。
培养学生阅读兴趣和习惯群文阅读可以让学生接触到更多的文本和信息，增加学生的阅读兴趣和动力，同时也可以帮助学生养成良好的阅读习惯。
提高学生阅读理解和分析能力群文阅读可以让学生接触到更多的文本和信息，通过比较、分析和归纳等方式，提高学生的阅读理解和分析能力，培养学生的思维能力和创新能力。
二、群文阅读内容第一单元课文：《草原》、《丁香结》、《花之歌》通过学习第一单元课文《草原》、《丁香结》、《花之歌》，可以让学生了解不同地域、不同文化背景下的自然风光和人文风情，培养学生的审美能力和文化素养。
拓展阅读材料：《白桦林》、《雨中曲》等通过拓展阅读材料《白桦林》、《雨中曲》等，可以让学生接触到更多的文本和信息，增加学生的阅读兴趣和动力，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
三、群文阅读教学方法快速阅读训练通过快速阅读训练，可以提高学生的阅读速度和阅读效率，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
小组合作阅读通过小组合作阅读，可以让学生互相帮助、互相学习，共同提高阅读能力。
同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。
教师引导与讲解在教学过程中，教师需要充分发挥引导作用，帮助学生解决阅读中遇到的问题和困难。
同时也可以通过讲解和分析等方式，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
四、群文阅读评估方法阅读速度与阅读量评估通过评估学生的阅读速度和阅读量，可以了解学生的阅读能力和水平。
同时也可以根据评估结果及时调整教学策略和方法。
阅读理解与分析能力评估通过评估学生的阅读理解和分析能力，可以了解学生对文本内容的理解和掌握程度。
同时也可以根据评估结果及时调整教学策略和方法。
六年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第三组晴暖人间人教新课标
一、案例背景
本案例背景以六年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第三组晴暖人间人教新课标为例。在教学过程中，我作为特级教师，结合学科和课程主要内容，以实用性为前提，充分关注学生的年级知识深度，开展了一系列教学活动。
本节课以群文阅读的方式进行，挑选了与“晴暖人间”主题相关的多篇课文，旨在让学生在阅读中感受人间美好，培养良好的价值观和情感态度。在教学过程中，我充分运用人性化的语言，引导学生深入理解课文内容，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
2. 课堂导入：利用多媒体手段，播放与课文主题相关的资料，引导学生关注本节课的学习内容。
3. 激发兴趣：通过设置富有启发性的问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
4. 明确目标：向学生阐述本节课的学习目标，让他们明确学习方向。
（二）讲授新知
1. 文本解读：对课文进行深入解读，引导学生掌握文章的基本结构、关键词语、优美句子等。
针对六年级学生的知识深度，我在教学过程中注重启发式教学，引导学生从多角度、多层次理解和分析课文。同时，我还注重培养学生的独立思考能力和团队合作精神，通过设置丰富多样的课堂活动，使学生在互动中学习，提高他们的语文综合能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解晴暖人间主题下所选课文的中心思想，掌握文章的基本结构，提高学生的文本解读能力。
2. 通过设置课后作业、课堂练习等形式，让学生对所学知识进行巩固和运用，提高他们的学习效果。
3. 教师要关注学生的学习过程，注重过程性评价，及时发现和纠正他们在学习中的问题。
4. 结合学生的学习情况，给予客观、公正的评价，激励他们不断进步。
四、教学内容与过程
“单元整合·群文阅读”六年级上语文教学导读
“单元整合·群文阅读”六年级上语文教学导读各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“单元整合·群文阅读”六年级上册教学导读本册教材按主题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物和艺术的魅力。
本册教材既有九年义务教育小学教科书中文质兼美、历久弥新优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》；又增选了富有文化内涵和时代精神的新，如《草虫的村落》《怀念母亲》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。
第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料。
使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
同时，设置的关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）关爱他人（“心灵之歌”专题）环境保护（“珍爱我们的家园”专题）艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。
体现了重视“语文的熏陶感染作用”。
编写的“感受自然”专题，大多有别于一般描写大自然的，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境。
对提高学生感受力，培养想象力有巨大促进作用。
上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。
鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。
根据《语文课程标准》对六年级学生的阅读要求，本册单元整合教学过程中应注重扩大阅读量、学习阅读方法、培养阅读兴趣。
老师在进行单元整合教学时应以学生的阅读体验为主，用“知识树”“阅读浏览表”“五步教学”这样的方式教改学生一些阅读的方法，适当引导学生对某些感兴趣的话题或深刻的语句做一些探讨。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
六上部编语文四单元群文阅读设计
序号标注：一、概述六年级上册语文四单元以“裙文阅读”为主题，旨在通过阅读一系列与传统神话、历史故事、民间传说相关的文学作品，培养学生对于传统文化的兴趣和理解能力。
本文旨在设计一个合理的裙文阅读课程，以期帮助学生更好地理解和欣赏裙文作品。
二、背景介绍1. 裙文阅读：裙文阅读是指一种以传统文化经典作品为主要阅读材料的教学活动。
在语文课程中，裙文阅读的目的在于培养学生对传统文化的热爱和理解能力，使他们能够通过阅读古代文学作品来感受中华文化的博大精深。
2. 六年级上册语文四单元：本单元以传统神话、历史故事、民间传说为主要阅读材料，通过阅读《文王破釜》、《大禹治水》等作品，使学生体会中华民族的传统美德和价值观。
三、设计目标1. 帮助学生理解传统文化中的神话、历史故事、民间传说。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解能力。
3. 提高学生的阅读和理解能力。
四、课程设计1. 课程目标a. 让学生了解我国的传统文化，培养对传统文化的热爱和敬畏之心。
b. 提高学生的阅读和理解能力，训练学生通过阅读和理解古代文学作品来感受中华文化的博大精深。
2. 教学内容a. 传统神话：选择《文王破釜》、《后羿射日》等神话故事，让学生了解我国古代的神话传说，并领略我国古代人民的聪明智慧和伟大情操。
b. 历史故事：选取《大禹治水》、《愚公移山》等历史故事，让学生了解我国古代的历史传统，培养对历史的敬畏之心，提高学生的历史意识和历史文化素养。
c. 民间传说：挑选《白蛇传》、《嫦娥奔月》等民间传说，让学生了解我国古代的民间传说，领略我国古代人民的生活智慧和美好情感。
3. 教学方法a. 讲授法：通过老师的讲解，让学生了解这些古代文学作品的内容和意义。
b. 阅读法：让学生从课文中感受神话、历史故事、民间传说的风采，培养学生的阅读和理解能力。
c. 讨论法：利用小组讨论的方式，让学生展开思维，交流对古代文学作品的理解和感悟，培养学生的思辨能力和表达能力。
2-4群文阅读：说明性文章(方法-表达)六.10班
群文阅读：说明性文章（2-4）北碚区朝阳小学钱迎春篇目：西师版小学语文六年级上册第四单元《数字图书馆》《仙人掌》《神奇的音箱》《最佳用脑时间》议题：说明性文章的表达方法目标：了解文章多样的说明方法，体会并尝试运用文章有趣的表达。
课时：1课时回顾：整理通过上节课的学习，在文中提取的知识要点。
分组：四人小组内分别选定自主批读的文章，四个同学选的文章各自不同，选《数字图书馆》这篇文章的同学担任组长。
快速安静移位，选读相同文章的同学自由组合成四人小组，分列四个大组，确定组长。
组长职责：第一个发言，然后从右侧开始，组员循环发言；组员发言时，提醒其他成员注意倾听和笔记。
流程：一、互动平台（5分钟）导语：还记得第四单元的这四篇课文吗？今天我们继续挑战群文阅读。
1.小组分角色朗读，小组长负责分工和评价。
2.提取关键信息：说明文，多种说明方法，有趣的表达。
（板书）导语：这节课，我们将通过合作学习共同阅读这四篇说明文，在了解多种说明方法的基础上，重点体会文中有趣的表达。
先请大家看看我课前做的读书笔记吧。
二、笔记范例（5分钟）笔记范式：索引+评注；分别指名读，并引导学生发现评注的角度。
范例1：从“说明方法”的角度做评注。
范例2：体会“有趣的表达”做评注。
范例3：不仅关注了“说明方法”，还想从“有趣的表达”做评注。
导语：请同学们在你选定的课文中，找到一处语句，先读一读，想想它在“说明方法”或“有趣的表达”上有什么奥妙，然后在读书笔记单上做自主批读，时间5分钟。
三、自主批读（5分钟）群文阅读（说明性文章）读书笔记（2）索引：《》第（）自然段第（）句评注：（运用什么方法说明了什么特点或表达了怎样的情趣？）提示语：如果你需要帮助，请举手示意，我会以最快的速度悄悄地来到你身边。
四、合作共学（20分钟）1.第一次分组交流：四位同学交流的是同一篇课文。
示范：组长发言，提醒同伴注意倾听并回应；同伴发言，可以是欣赏可以是疑问也可以是评论或建议；组长回应并换一种颜色的笔在读书笔记单上做记录。
六年级上册语文课件—语文天地(一)群文阅读 ▎北师大版(共10张PPT)
动作描写
1、他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画 一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思 索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 2、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心 跳得很厉害。回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上， 让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 3、我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪 壮。
《欣赏是 一种美德》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成人之美
高
尚
听音乐 舍己为人
找出
《普通的一员》《欣赏是一种美德》 《听音乐》这一组文章最成功的描写
读给大家听
回忆给自己留下印象最深的描写
用上这种描写方法，写一个片段，表 达自己的思想感情。【交流】
知识树
《白桦林的 低语》 《普通的一员》 爱岗敬业 默默奉献 心系人民 《穷人》 勤劳善良 乐于助人
《一夜的工 作》 不辞劳苦 忘我工作
群文阅读
单元整合——高尚
题目有特色
1《一夜的工作》
4《普通的一员》 5《欣赏是一种美德》
2《穷人》
3《白桦林的低语》6《听音乐》
细节描写彰显人物品质
【品读、感受】
环境描写
1、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张 不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
2、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，但这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫 清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风 的怒吼，感到心惊肉跳。 3、窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿 浪。紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。银白的树干、灰绿的树冠，随着 阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……
群文阅读教学设计
群文阅读（单元整合）：爱是情怀，爱是你我！---爱的教育文本分析：选择教材为部编版小学语文六年级上册第四单元内容。
爱，有多种,无处不在。
通过《桥》、《穷人》、《在柏林》和《爱的教育》让学生感受到大爱、小爱，亲人、朋友等之间的爱,并激发同学们勇于付出爱!老师带领学生解读《桥》，分组交流完成《穷人》和《在柏林》，放学让学生完成《爱的教育》。
教材：《桥》、《穷人》、《在柏林》和《爱的教育》。
教学目标：1.培养学生通过抓住关键词句理解课文内容，进一步了解环境,情节对表现人物形象的作用。
2.通过横向阅读,联系生活,综合体会课文中对“爱”的呈现。
3.运用具体文章，用一读环境，二品(情节、细节），三思人物的方法从文中领悟爱。
教学重难点：1.通过表演,合作交流，探讨关注环境，情节和细节来感受人物形象。
2.以深度阅读为主，体现综合性和深刻性。
课时安排：一课时。
教学过程：1.看课件，你能看到什么？爱的教育,再看:竹子（环境）？还有（XX 小学XXX）人物，环境、人物，还少一个词就能构成故事了（情节）！情节就是要做的事情：读两遍课题。
人物只有我一个怎么能热闹呢？还应该有谁？(要互相配合,课堂才能行云流水,热闹非凡)，准备好了吗？先欣赏视频。
出示《有爱》，思考：主题是什么？----关于爱。
2.带着心中的感情，我们一起走进文本，去寻找隐藏在文字背后的爱。
3.请观察表格：单元导读让我们通过……来感悟……理解……（通过关注环境、情节，感悟人物形象，理解爱是……）《两名+齐》4、说得好，这里有《桥》的一些段落，那如何通过环境、情节来感悟人物形象呢？（板书：环境、情节、人物）老师有多年积累的经验，你们想学吗？（贴上：一读，二品，三思）《指两名+齐》水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉（看到……想……）突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子（想……）瞪了老汉一眼，站到了后面。
“单元整合群文阅读”人教版语文教案六年级上册第三组“情暖人间”教学设计
“单元整合·群文阅读”人教版语文教案六年级上册第三组“情暖人间”教学设计“单元整合·群文阅读”六年级上册第三组“情暖人间”教学设计四川省德阳市外国语学校小学部梅莉编写四川省德阳市教科所冯学敏指导本组说明:本组教材是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
而《同步阅读》安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。
单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。
设计理念：以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学内容：人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。
人教版《同步阅读》教材：《大冒险》《教师节的康乃馨》《妈妈哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。
教学重点：从本单元的真情故事情景中熏陶情感、发展思维。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：多媒体课件（PPT附后）。
群文略读记录表（附后）。
教学步骤：一、导入谈话：1．孩子们，人间处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真情。
单元整合群文阅读《多彩的童年生活》教学设计
单元整合群文阅读《多彩的童年生活》教学设计【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中多彩的童年生活,以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
人教课标版教材小学语文第六册第四组课文：《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》、《绝招》。
人教版《同步阅读》教材：《月亮添油去了》、《小狗待售》、《打赌》、《举手的秘密》。
【教学重点】1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生感受童年生活的丰富多彩.2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】同学们,我们的童年生活是丰富多彩的,你都经历了哪些有趣而难忘的事呢?一、主题回顾在我们这学期学过的第四组课文中,也讲述了丰富多彩的童年生活,这四篇课文分别是: 《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》、《绝招》.这节课,我们将继续走进书本,一起来感受多彩的童年生活(板书:多彩的童年生活),我们将用画知识树的方法走进童年,(课件出示知识树)这是一棵知识树,也是一棵童年之树,相信通过大家的交流,会让这棵知识树枝繁叶茂,硕果累累.课文中的谁给你留下了深刻的印象,为什么?《和时间赛跑》:珍惜时间《检阅》:学会尊重《争吵》:学会宽容《绝招》:勤学苦练二、阅读概览（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了六篇以感动为主题的文章。
前几天，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章的题目：《月亮添油去了》、《小狗待售》、《打赌》、《举手的秘密》。
老师还请同学们填写了《群文略读记录表》。
现在，请把你的阅读体会和同学们在小组里互相交流交流。
1.学生汇报：刚才老师听了小组的交流，也看了同学们的阅读表填写得都很认真，那么请同学们说说这四篇文章主要讲了什么？2．由学生汇报引出主题并概括主要内容：《月亮添油去了》:充满幻想《小狗待售》:学会尊敬《打赌》:信守承诺《举手的秘密》:倍受鼓舞三、片段分享与精彩赏析孩子们，在这些震撼心灵的文章中，你在阅读表中写下了哪些打动了你的心的段落或句子？请你给大家读一读，再和我们一起来分享分享为什么让你感动？1.《月亮添油去了》生:“天上的月亮石一盏大灯，那么，许多星星就是无数小灯，天上是一个多么热闹又美丽的世界啊。
六年级下语文教学设计单元整合群文阅读第五组科学精神人教新课标
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将运用生动有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
1.教师通过展示一组科学家探索未知世界的图片，引发学生对科学精神的思考：“你们认为科学家在探索过程中需要具备哪些品质？”
3.合作交流：在课堂教学中，组织学生进行小组合作，通过讨论、分享和辩论，加深对课文内容的理解和科学精神的把握。
4.多元评价：结合自评、互评和师评，为学生提供全面、客观的评价，帮助他们认识自己的学习进步和存在的不足。
5.实践应用：设计课后的拓展活动，如科学小实验、社会调查等，让学生将所学知识应用到实际中，增强学习的现实意义。
2.邀请学生分享自己了解到的科学家故事，从真实案例中感受科学精神的内涵。
3.教师简要介绍本章节的主题“科学精神人教新课标”，明确学习目标，使学生对接下来的学习充满期待。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将引导学生深入学习课文，掌握科学精神的相关知识与技能。
1.教师带领学生阅读课文，通过提问、讲解等方式，帮助学生理解文章的主旨和结构。
六年级下语文教学设计单元整合群文阅读第五组科学精神人教新课标
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“科学精神人教新课标”的群文阅读教学设计中，学生将通过阅读和理解五篇选自不同文本的课文，掌握以下知识与技能：
1.了解科学精神的基本内涵，包括探索、实证、创新和奉献等方面，并能够结合课文内容具体分析。
2.掌握五篇课文的主要内容和文本结构，通过分析文章的说明方法、论据使用、事实例证等，提高学生的文本解读能力。
三、教学重难点和教学设想
人教部编版六年级语文上册群文阅读专项训练含答案
人教部编版六年级语文上册群文阅读专项训练时间：40分钟满分：100分一、比较阅读下面两首古诗，完成练习。
(21分)六月二十七日望湖楼醉书(其一)六月二十七日望湖楼醉书(其二) 黑云翻墨未遮山，放生鱼鳖①逐人来，白雨跳珠乱入船。
无主荷花到处开。
卷地风来忽吹散，水枕②能令山俯仰，望湖楼下水如天。
风船③解④与月徘徊。
【注释】①放生鱼鳖：北宋时杭州的官吏曾规定西湖为放生地，不许人打鱼，替皇帝延寿添福。
②水枕：躺在船中。
③风船：飘荡在风里的船。
④解：懂得。
1. 《六月二十七日望湖楼醉书》(其二)通过描写鱼鳖、________、山、船、________等景物，勾勒出了一幅充满趣味的湖中行船图。
(6分)2. 《六月二十七日望湖楼醉书》(其一)中，每一句诗都是一幅画，照样子，为后三幅画拟写小标题：黑云翻墨图、______________________、_____________________和_____________________。
(12分)3. 下列说法有误的一项是()(3分)A.《六月二十七日望湖楼醉书》(其一)一诗中，“跳”“乱”表现出了雨点的大和雨势的急，“忽”表现了天气变化之快。
B. 这两首诗的后两句都运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了西湖景色之美。
C. 这两首诗都表现了诗人对西湖美丽景色的热爱之情。
二、比较阅读下面两首词，完成练习。
(23分)西江月·夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
卜算子·黄州定慧院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
1. 两首词都描写了月亮，前一首描写的是________月，表现了作者__________________________________的心情；后一首描写了________月，抒发了作者__________________________________的心情。
六年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第四组珍爱家园人教新课标
本节课的案例亮点体现了教学的实用性和教育性，注重学生的全面发展和实际应用能力的培养。作为一名特级教师，我将继续努力，以更丰富多样的教学策略和方法，为学生创造更加生动活泼、富有挑战性的学习环境，帮助他们成为具有全面素质和创新精神的人才。
五、案例亮点
1.主题贴近生活：本节课以“珍爱家园”为主题，紧密结合学生的生活实际，使学生能够真实地感受到家园的美好与问题，提高他们的环保意识。
2.教学策略丰富多样：通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略的运用，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握教材中关于“珍爱家园”的相关文章，包括诗歌、散文和议论文等不同文体的特点和表达方式。
2.能够分析并欣赏文章中的修辞手法和语言表达技巧，提高自己的语文素养。
3.通过对教材内容的深入学习，了解家园的美好与问题，提高环保意识，增强对家园的热爱之情。
4.学会从不同角度思考问题，发展批判性思维能力，能够对家园问题提出自己的见解和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个引人入胜的故事或现实生活中的案例，引发学生对家园的关注和思考，激发他们对本节课的兴趣。
2.回顾前置知识：简要回顾上一节课的内容，为新知识的学习做好铺垫。
3.发布学习任务：明确本节课的学习目标和任务，让学生知道他们需要做什么，以及如何做。
（二）讲授新知
2.设计具有挑战性和实践性的任务，让学生通过合作完成任务，提高他们的实践能力。
六年级群文阅读计划1
六年级群文阅读计划旨在通过整合不同文章，提升学生的阅读理解能力和阅读速度，同时加深他们对某一主题的理解。
以下是详细的计划：一、阅读材料选择1.教材内文章：选择五篇以上六年级语文教材内的文章，包括古诗词和现代文，确保文章的题材、风格、难易程度各异。
2.课外文章：挑选五篇与教材内文章主题相关的课外文章，确保文章的难易程度与学生的阅读水平相符。
二、阅读目标1.提高阅读速度：通过阅读不同文章，训练学生眼球运动速度和扫视能力，提高阅读速度。
2.增强阅读理解能力：通过阅读不同文章，训练学生对文章主旨、细节、隐含信息的把握能力，提高阅读理解水平。
3.扩大阅读视野：通过阅读课外文章，扩大学生的阅读视野，增加知识储备。
三、阅读计划1.阅读周期：每周安排两节阅读课，每节课阅读两篇文章。
2.阅读方法：采用群文阅读方法，引导学生先速读文章，把握文章大意，再细读文章，深入理解文章内容。
3.阅读活动：阅读过程中，组织学生进行小组讨论、分享、提问等活动，加深对文章的理解。
4.阅读反馈：阅读结束后，要求学生撰写读后感或书评，以检查学生的阅读效果。
四、评估与反馈1.阅读进度评估：每周评估学生的阅读进度，确保所有学生按时完成阅读任务。
2.阅读理解能力测试：定期进行阅读理解能力测试，了解学生的阅读理解能力提升情况。
3.学生反馈：定期组织学生座谈，了解学生对群文阅读的感受和建议，及时调整阅读计划。
五、总结通过本次群文阅读计划，学生将有机会接触到更多元的阅读材料，提高阅读速度和理解能力，同时对某一主题有更深入的理解。
在实施过程中，教师应注意学生的阅读进度和反馈，及时调整阅读计划，确保计划的可行性和有效性。
六年级群文阅读课
六年级上册单元整合·群文阅读本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。
《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事；《月光曲》告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。
《同步阅读》教材《贝多芬》《齐白石画虾三变》反映艺术的成就需要孜孜不倦的追求；《街头艺术家》诠释了艺术就在身边，重要的是我们勇于展示；《琼楼玉宇高处不胜寒》以散文的笔调写出季先生亲游泰姬陵的刻骨铭心的感受。
不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。
正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
进而感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。
教学内容：人教课标版教材小学语文第11册第八单元课文：《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》人教版《同步阅读》教材：《贝多芬》《齐白石画虾三变》《街头艺术家》《琼楼玉宇高处不胜寒》教学重点走进艺术的百花坛，感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：多媒体课件PPT教学步骤：1.导入谈话法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”这节课，我们将一同走进美，走向艺术所传递的美（板书：艺术）。
这节课，我们将用画知识树的方法一起来走进艺术（出示课件）。
艺术究竟是什么呢？（板书：？）相信通过我们精彩的阅读展示，会对艺术有不同的感受，更会让这棵艺术之树展示其独特的魅力。
六年级下语文教学设计单元整合群文阅读第三组深深的怀念人教新课标
4.预习作业：
-请学生预习下一课时的内容，提前了解文章背景和主题，为课堂学习做好准备。
1.回顾本节课的学习内容，让学生复述本组文章的主题思想及表达怀念情感的方法和技巧。
2.总结写作过程中的收获和不足，为今后的写作提供借鉴。
3.强调怀念情感的重要性，教育学生要珍视亲情、友情等美好情感，培养他们关爱他人、尊重生命的价值观。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习成果，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将经历以下过程与方法的学习：
1.通过自主阅读、小组讨论、全班分享等形式，让学生在实践中掌握阅读方法，培养良好的阅读习惯。
2.引导学生运用思维导图、概念图等学习工具，对文章内容进行梳理、分析，提高学生的思维品质和分析能力。
3.创设情境，让学生在感受怀念情感的基础上，学会运用修辞手法和表达方式，提升写作水平。
3.在学习过程中，养成积极向上、团结互助的良好品质，增强对家庭、学校、社会的责任感。
4.感受文学作品的魅力，提高审美情趣，培养热爱生活、珍惜当下的生活态度。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到六年级下学期的学生特点，他们在认知、情感、价值观等方面已具备一定的基础。学生在前两年的语文学习中，对记叙文、散文等文体有了较为深入的了解，掌握了基本的阅读方法和写作技巧。在此基础上，针对本章节的学情分析如下：
2.精读：挑选文章中的重点段落，进行深入解读，分析作者表达怀念情感的方法和技巧。
3.词汇学习：学习本单元生字词，如“缅怀”、“哀思”、“追忆”等，让学生掌握这些词汇的用法，并学会运用到自己的表达中。
4.写作技巧：引导学生关注文章中的修辞手法、表达方式等，总结出表达怀念情感的有效写作技巧。
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单元整合群文阅读
本组说明;
本组教材是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
而《同步阅读》安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。
单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。
设计理念：
以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学内容：
人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。
人教版《同步阅读》教材：《大冒险》《教师节的康乃馨》《妈妈哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。
教学重点：
从本单元的真情故事情景中熏陶情感、发展思维。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：
多媒体课件
群文略读记录表
教学步骤：
一、导入谈话：
1．孩子们，人间处处有真情。
真情，是春天的细雨，滋润你干涸的心灵。
真情，是夏天的和风，拂去你全身的疲劳。
真情，是秋天的硕果，填饱你肚中的饥饿。
真情，是冬天的骄阳，驱除你内心的寒冷。
……今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真情。
（出示课件知识树和树干里的“情暖人间”几个字）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。
二、主题回顾
2．在第三单元的四个真情故事中，什么样的情感温暖了你的心？
《穷人》：乐于助人；《别饿坏了那匹马》：善解人意；
《唯一的听众》：鼓励成长；《用心灵去倾听》：用心倾听。
三、阅读概览
3．（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了八篇以真情为主题的文章，我们重点阅读了四篇《大冒险》《教师节的康乃馨》《妈妈哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。
前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《群文略读记录表》。
请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样？可以读一读，再讨论讨论。
4．刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章又是怎样的人间真情温暖和感动了我们？
《大冒险》——信守承诺
《教师节的康乃馨》——尊师爱生
《妈妈哭泣的那一天》——母子情深
《爸爸的新鞋》——相亲相爱
5．孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗感动的树上，我们看到了“乐于助人、善解人意、鼓励成长、用心倾听、信守承诺、尊师爱生、母子情深、相亲相爱都是人间真情。
片段分享与精彩赏析：
6．在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动？我们一起来分享分享，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。
教学预设：
《大冒险》：
“听小豆豆的语气，仿佛自己是泰明的姐姐。
泰明很担心地看了看脚手架，又看了看满头大汗的小豆豆。
这时候，泰明的身上也被汗水湿透了，他抬起头来看了看大树。
然后下定决心，抬腿向第一级迈去。
”
听了他的朗读，你仿佛看见了什么？
你愿意再来读一读，和大家分享分享吗？
“但是泰明已经非常信任小豆豆，而小豆豆在此刻，也拼命努力着。
”（1）质疑：孩子们听了他的交流，有什么问题？
（2）交流：泰明为什么会这样信任小豆豆？
《教师节的康乃馨》：
“中年妇女和小男孩拎着花篮走了。
这一篮康乃鑫，对于女教师恐怕是她一生中收到的最好的礼物了。
对于我，也是一生中插得最好的花篮，因为它在我的心灵中已铸成一篮真善美的花！”
质疑：女教师收到的花是谁送给她的？这个小男孩什么地方打动了你？
（讨论）什么样的花才是真善美的花？
《妈妈哭泣的那一天》：
“此时此刻，我第一次理解到母亲的天性是这样的敏感，她永远是我的母亲，然而，她同时还是一个人。
一个与我一样会有恐惧、痛苦和失败的人。
我感到了她的苦楚，就像当我在她的怀抱里寻求慰藉时，她一定曾千百次地感受过我的苦闷一样。
”“由于看见她一时的软弱，我不仅学会了尊重她的坚强，而且，自身的一些潜在的力量也被激发和挖掘出来。
”
感情朗读
质疑：这段文字带给你怎样的震撼？
讨论：这篇文章是否让你学会了更理解和尊重母亲？今后你要怎样对母亲？
《爸爸的新鞋》
探究点：我为什么没有买鞋而给爸爸买了双新鞋？
（引导学生发现，特别是故事中对爸爸鞋的细节描写以及“我”前后的思想变化，让学生在品读中感悟和体会）
7．孩子们读得非常精彩，讨论得也很热烈，你们不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。
让我们再一次为故事中的人而感动着，被这人间朴实纯真的真情温暖着。
五、主题拓展
8．今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把情暖人间这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，
而其实真情无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了怎样的真情故事，把它分享给我们？（《爱的奉献》音乐循环播放，直至课堂结束）
9．学生讲述真情故事
10．听了大家讲的故事，我们能感到一个个鲜活的人物正向我们走来。
是啊，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通过今天这堂课的学习，孩子们一定对真情有了更深的体会，请孩子们用“真情是什么？真情是——”来写一句你感触最深的话。
（学生交流时教师根据学生精彩的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗）——师生齐读诗，课堂在深情的朗读中结束。
、、
板书设计：
真情是什么？
真情是小河边祖母焦急的呼唤，
真情是黎明前母亲做好的早饭，
真情是校门口祖父细致的叮咛，
真情是父亲工地上忙碌的身影。
真情是上楼时邻居自觉的谦让，
真情是失望时老师热情的鼓励，
真情是摔倒时同学主动的搀扶，
真情是拉车时路人无声的支持。
真情是病痛时爱人长久的照料。
真情是为了新中国挺身向前冲，
真情是奥运火炬击碎异国寒冰，
真情是洪水时众志成城的抗争，
真情是地震时同胞的捐款行动。