中学教育知识与能力(统考)-案例分析题_0

中学教育知识与能力(统考)-案例分析题

1、材料：

DNA分子的结构

“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。（1）初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次．图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。

（2）通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。

大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。

学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。

教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA 分子结构特点的理解。

（3）通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基数量关系。

问题：

该教学设计需要老师很强的课堂组织技能，课堂组织的目的是什么？

2、材料：

DNA分子的结构

“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。（1）初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次．图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。

（2）通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。

大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。

学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。

教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA 分子结构特点的理解。

（3）通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基数量关系。

问题：

简述模型作为直观教具的具体作用。

3、材料：

以下为某教师在“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学中的片段。

首先播放电影《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁？他最有力的武器是什么？

展示：（1）黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。

（2）荧光水母的图片。

问：这是什么生物？为什么它们能发出美丽的荧光？

问：从这些画面中我们应该不难发现，这些神奇的生命现象是由谁来承担的？

引出今夭这节课的主题。

问题：本材料中的这位教师采用了哪种导人方式？并写出其他五种导人技能。

4、材料：

以下为某教师在“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学中的片段。

首先播放电影《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁？他最有力的武器是什么？

展示：（1）黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。

（2）荧光水母的图片。

问：这是什么生物？为什么它们能发出美丽的荧光？

问：从这些画面中我们应该不难发现，这些神奇的生命现象是由谁来承担的？

引出今夭这节课的主题。

问题：

简述导入技能的目的和作用，并简述导人技能的原则与要点。