《做一个生态瓶》优秀课例

《做一个生态瓶》教学课例背景描述
在小学科学教学中，“科学学习要以探究为核心。

”这是小学科学课程的基本理念之一。

在科学探究中，“学生的兴趣不能自始至终，学生只对活动本身感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃”这是一个经常出现的问题。

那么，如何来解决这个问题呢？在进行《做一个生态瓶》一课的教学中，我作了初步的尝试。

课例描述
一、全班分为8个小组，每个小组都有课前准备好的塑料瓶子、剪子、田螺、小鱼、小虾、食物、植物、水、沙子、水草等。

二、本课的任务是小组合做一个生态瓶，然后讨论：①生态瓶里准备让哪些生物来生活？先放植物还是动物呢？
②思考生态瓶里各种生物之间的关系，怎样才能让它们在生态瓶里生存得更好？
三、各小组开始做一个生态瓶。

师：同学们前面一节课带着大家研究了田野里的生态系统，现在我要带大家一起来研究池塘里的生态系统，（出示投影池塘）我们来看看这个池塘，你们看里边都有些什么？
生：里边都有田螺、鱼、虾。

生：还有鸭子、河蚌。

生：还有青蛙
师：这些都是动物是吧，除了这些以外还有什么？
生：还有水草、荷花和、荷叶。

生：还有小石子，泥沙……
师：还有吗？其实还有最重要的一点大家都忽视了知道是什么吗？生异口同声：水
师：对呀，水是水生生物得以生存的重要保证。

你们说这些水草、荷花对动物的生长有什么帮助？
生：它们为水生动物提供了氧气。

生：它们也是一些水生动物的食物来源。

师：这些水生植物靠什么生长？
生：水、空气。

生：温度、泥沙。

师：池塘中还生活着许多的动物，它们又靠什么生活？
生不约而同：食物
师：哪些食物？
生：鱼吃虾米，青蛙吃蜻蜓，虾吃水生生物
生：龙虾吃田螺。

师：吃吗？……这可能有点难度。

这些动物的存在对这些水生植物有什么用？
生：动物吃植物，这样可以防止植物的大量生长。

生：动物的粪便可以成为植物生长的肥料。

师：那么这些水生植物又会对水生动物的生长提供哪些帮助呢？
生：水生植物起到掩盖天地的作用，防止小动物被其他动物发现后吃掉。

生：水生植物为水生动物提供了氧气，没有它们水生动物就没法生活下去。

生：它们也是水生动物的栖息地。

师：池塘中的动植物之间是相互联系又相互影响的，它们是一个生态系统。

为了研究我们就把这个池塘搬到教室里来好吗？
（学生笑）
师：为什么笑？
生：怎么搬？
师：是呀怎么搬？你有办法吗？
生：我们可以来做一个模拟的池塘。

师：是的，我们就来做一个生态瓶来模拟池塘。

在做之前我们得先来设计一下我们的生态瓶，合作完成自己组的设计方案。

我在大家的课桌里放有一生态瓶的设计方案表，请大家协作完成。

（学生小组合作，完成设计方案，教师巡视指导。

）
师：好了我们来交流一下我们的设计方案，请第8组的同学来说说你们的设计方案。

（投影该小组的方案。

）
该组代表：我们设计的生态瓶需要的材料中非生物有沙子、石头，生物有鱼、乌龟、虾、泥鳅、水草；需要考虑的问题是：氧气，水生植物是否可以栖息，植物是否可以生长，虾是否会被鱼吃掉。

师：对于他们组的方案大家有什么要问吗？
生：你们的方案中没有水，小鱼、小虾怎么生活？
该组代表：这里是模拟池塘，池塘中肯定有水，时间紧不写也没关系，大家都知道。

大家一致摇头：不知道。

师：看来我们不能怕麻烦，要有的就要写进去。

生：我们认为应该把瓶子也写进去。

生：我建议泥鳅可以不放进去，我们的瓶子都很小，它会吃小鱼的？生：生态瓶中放的东西太多了放的下吗？
该组代表：池塘中的动植物都很多，我们可以用一个大一点的瓶子。

里边尽量多放一些生物。

生：可我们现在没有，我们必须用我们现在的瓶子来考虑。

师：那么我们模拟的池塘——生态瓶，你们说打算让哪些生物生活到你们的生态瓶里呢？
生：小鱼、虾、沙子、泥、水草、水……
师：你们认为该放多少合适？小鱼放多少？
生：2条。

生：3条。

生：5条。

生：……
师：你认为最多放几条？
生：3条，因为还要放其他的东西。

师：大家都说的很好，现在如果老师说开始做，那你认为该怎么做？生：我们要先放沙子，再放水，然后水草、鱼……
师：你对这种做法有什么想法？
生：我认为先放沙子不好，会被水冲开来的。

生：我认为可以，水可以倒轻一点。

生：我认为沉在下面的可以先放，半沉半浮可以后放。

生：我觉得沙子可以沿着杯壁慢慢的放下去。

师：为了让生态瓶中的生物能生活下去，我们还要注意些什么？生：要经常换水。

生：不要选择自来水，里边有消毒剂，小动物会死的，最好选择池塘里的水。

生：鱼要选择淡水鱼，不能是咸水鱼
师：对，既然我们做的是模拟池塘的生态瓶，选择的小动物就应该是池塘中有的。

生：要放一些食物给小鱼吃，不然会饿死的。

师：还要注意些什么？
生：放的时候要先放泥沙，在放水草，放的时候要轻轻放，不然泥沙会浮起来弄脏水的。

师：老师这里还有个友情提醒：（投影出示友情提醒）
实验中动作要轻，注意保护小生命噢！
注意顺序，合理分工
给生态瓶取一个有创意的名称。

（学生开始制作生态瓶，教师巡视指导，协助参与制作）
师：大家都做好了自己的生态瓶，完成了生态瓶的制作我们是否就好了呢？没有我们平时就要来观察我们的生态瓶，把观察的现象记录下来好好研究。

那我们的生态瓶放哪儿呢？
生：教室里的角落里。

生：要放在有的地方，水生植物要进行光合作用。

生：也不能放在直接照射的地方，不然鱼会被晒死的。

《做一个生态瓶》的思考和感悟：
《做一个生态瓶》是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，同学在前几课的学习中，已经开始接触生物群落、生态系统的概念，了解了生物之间互相依存相互影响的关系，本课将进一步引导同学研究生态系统中的各种生物之间的关系。

（一）准备资料很感兴趣
《做一个生态瓶》是这一单元里同学最感兴趣的一课。

我安排了同学去找一个塑料瓶子、一些水草、一些沙子、再去捉一些小鱼、小虾等。

我为8大组的同学提供了10个网兜。

对同学强调了一些平安问题。

要到农田旁边的沟渠中去捉一些水生小动物。

上午安排以后，中饭吃完，我就带领同学去抓水生小动物了。

共捉了有20多条的小鱼，有5-6只小龙虾，还有大量的水草。

也有一部分同学是买来了金鱼、卵石等。

这样的区别是这些同学失去了一次仔细观察自然生态系统中的生物生长情况的机会。

同学的平安问题使我很担心。

因为安排这个任务带来任何一点过失都会给学校造成什么不必要的麻烦。

（二）生态瓶生物很和谐
把抓来的小鱼放几条进去，又放了几个小虾。

这样一个生态瓶基本完成了。

生态瓶做好以后，上课有了参考物，小鱼游得很欢畅，田螺也爬得很闲适，那小龙更不用说了。

这些小生命不知能够存活多久我可心里没有太多的底。

开始我担心同学找不到水生动植物，这个担心是多余的。

同学不只找来了小鱼、小虾，还找来了乌龟。

有的组找来了很多的蝌蚪。

经过同学制作以后，发现有的组还很有经验。

不但
在下面铺了沙子、泥土，还把水草固定在下面。

这样，水草就可以成活了。

水中的微生物也不用愁，因为有很多同学从小河小沟中找来了大量的水草，够小鱼们吃的了。

（三）课后的深化与拓展建造生态瓶就是要模拟自然界中的生态系统建立一个微型的生态系统，虽然与真正的生态瓶还有一定的距离，但是这样做已经让同学感受了生物与非生物之间互相依赖互相制约的关系。

全封闭型的生态瓶制作，因为很多同学通过查资料真正的生态瓶是要全封闭的，有的同学还对制作全封闭型的生态瓶感兴趣。

我就在课外与同学制作了全封闭型的生态，还选择了一个研究的课题，就是比较开放型的生态瓶与封闭型的生态瓶生物存活时间的研究。

对我来说，做一个投入型的教师最要紧。

但是，同样一节课，投入与不投入区别很大。

假如投入了，还要冒同学平安问题的风险，这是很多科学教师面临的问题。

我可以这样说，很多科学教师不敢让同学去捉鱼和虾等水生小动物。

他们怕万一出了什么事故，会造成严重的后果。

甚至影响自身的一生的名誉。

科学课，关键是让同学以教材为依托，培养同学研究的能力。

同学对生态瓶感兴趣了，能够坚持观察研究生态瓶了，我认为这个课的目标基本达到了。

至于生物存活时间的长短，生态瓶的好坏，这是在同学感兴趣的基础上进行研究的。

我想研究的课题来源于实际教学过程，同学对封闭型生态瓶生物存活时间的研究，就是同学在研究开放型生态瓶的基础上，他们自然而然想到的。

而我的作用就在于让同学有机会去研究这样的课题。

《做一个生态瓶》教学课例。