小学语文课堂教学中赞扬语的使用策略

小学语文课堂教学中赞扬语的使用策略

发表时间：2018-01-30T16:23:58.280Z 来源：《素质教育》2018年2月总第262期作者：石小春

[导读] 善意而恰到好处的赞扬语言会激发学生强烈的求知欲望，使他们活跃思维、积极主动地投入学习之中，取得良好的学习效果。石小春甘肃省环县毛井镇中心小学745700

摘要：课堂赞扬语是教师通过鼓励性的语言来评价学生的学习效果。善意而恰到好处的赞扬语言会激发学生强烈的求知欲望，使他们活跃思维、积极主动地投入学习之中，取得良好的学习效果。

关键词: 小学语文课堂教学策略

语文课程标准强调：“对学生的学业，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”教学实践中，对学生的回答，如果教师漠然处之，学生的自尊心就会受到打击，学习情绪和积极性受到挫伤，课堂沟通就不顺畅；如果教师赞扬恰当，就会激发学生强烈的求知欲望，使他们活跃思维、积极主动地投入学习之中，取得良好的学习效果。

一、小学语文课堂运用赞扬语的必要性

1.新课标改革的要求与语文课程性质的体现。新课程改革强调要体现“人文关怀”，要求教师要关心、爱护学生，能够站到学生的角度考虑问题。小学语文是小学教育中的基础课程，担负着提升小学生文化素养、端正小学生思想道德、促进小学生全面发展的重任。因此，小学语文课堂是开展“人文关怀”的最佳地点，教师语言是体现“人文关怀”的最佳工具，赞扬性语言是“人文关怀”的最佳表现，有利于提升课堂效率，有利于师生关系的和谐。作为小学语文教师，要在课堂中运用赞扬语，启发学生学习兴趣，激励学生积极向上。

2.提高学生学习积极性的重要手段。教师的评价对于学生而言十分重要。尤其是小学生，刚进入学习生涯，教师的评价往往能够决定其对于学习的信心、兴趣、耐心等，对小学生人格的形成具有至关重要的作用。因此，在课堂中，教师要注意自己的语言，有意识地使用赞扬或是鼓励的语言，让小学生融入课堂。

二、小学语文课堂赞扬语运用的常见问题

1.对课堂运用赞扬语的重要性认识不足。在教学改革的推动下，小学语文课程的内容得到了较大的革新，而很多教师在日常的教学工作中仍然是将自我作为中心，针对学生的赞扬语非常少，有些教师的赞扬语仅为“加油”“努力”等单一的词汇，学生已经产生了“免疫力”。这种缺乏创新的赞扬语，对于学生而言无法产生足够的激励作用。

2.赞扬语的过度使用。某些教师对于小学生关注度较高，他们单纯地认为赞扬语可以激发学习热情，于是毫无节制地、廉价地滥用赞扬语，这属于赞扬语的过度使用。学生在初次听到赞扬时会很兴奋、很积极，但赞扬成为一种习惯时，“赞扬语”的功效往往会减半，甚至会有“副作用”。

三、小学语文课堂赞扬语的运用策略

1.赞扬语需要幽默风趣、理趣并重。教师富有幽默性的语言是其个性魅力的外露与展现，反映其极富个性的独特视角和洞察力，寓庄重于情趣，寓哲理于诙谐，以春风化雨、润物无声的效果影响、感染、激励着学生。一堂语文课上，笔者让一位学生到黑板上写“武”字，此生快速写完，却多写了一撇。笔者感觉不是个滋味，因为以前已经提醒过多次，希望学生不要写错，但现在仍有学生“旧病复发”。笔者认为再强调几次可能还是无济于事，得另想办法。笔者的脑子快速转动着，突然来了灵感，有了主意。笔者说：“大家都知道武松，他是一个梁山好汉，武功高强。

但是，今天在我们班里也发现了一位武林高手，比武松的本领还强。”学生一下子觉得很奇怪，面面相觑。笔者接着说：“这位同学在武松的腿上插了一把刀（一边说一边用手在“武”字处比划撇的动作），你们看，能在武松的腿上插一把刀的人，算不算武林高手呢？”学生们恍然大悟，写错字的学生惭愧地低下了头。此后班里再也没有出现过“武林高手”。

2.赞扬语需要因生制宜、恰到好处。赞扬不是廉价的给予甚至施舍，也不是千篇一律地说“你太棒了”“你真聪明”等，而应是因生制宜、恰到好处。

3.赞扬语需要形式多样、注重行为。小学语文课堂赞扬语的运用要多样化，不仅是指言语赞扬要具有针对性、层次感、丰富性，还体现在“赞扬语”的行为表现。比如教师对学生会意的微笑、点头、鼓掌等，通过无声的行为、表情等表达对学生的喜爱、肯定与赞扬。

有一次，百余位教师在魏书生老师的教室里听课，一位发言的女生声音太小，魏老师便向她做了一个手势，她的音量一下子加大了许多。听课教师感到奇怪，课后特意问他：“怎么你一比划，她的声音就大了那么多呢？你也没说什么呀？”魏老师笑着说道：“不用说什么，我刚才做的是扭动电视机开关那样的手势，而这是我们班规定的提高音量的暗号。”

本来，教师可直接向学生指出音量问题，但发言、音量小的学生往往是自信心不够所致，短暂的打断很可能会伤害学生的自尊心，进而影响其回答。而适当的手势，悄无声息地对该生进行了有益的提示，课堂教学继续顺利行进。

总之，小学语文课堂赞扬语的运用是不可缺少的，教师科学、合理地运用“赞扬语”可以激起学生学习的动力，让学生认识到自己的优点，培养学生在学习与生活中的自信心，促进学生健康、快乐地成长。

参考文献

[1]张常飞提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].学周刊，2016，（08）：65。

[2]高超试论教师运用课堂评价语言的问题及其影响——以小学语文为例[J].当代教育科学，2014，（2）。