四种音乐类型对幼儿整理行为习惯养成的比较研究
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索在幼儿园音乐教学中，行为习惯的培养是至关重要的一环。
幼儿时期是孩子形成行为习惯的关键时期，良好的行为习惯能够帮助幼儿建立正确的行为规范和道德意识，促进幼儿的健康成长和全面发展。
本文将探讨幼儿园音乐教学在行为习惯培养方面的作用和方法。
幼儿园音乐教学能够培养幼儿的自我约束能力。
音乐教学可以让幼儿在音乐中体验到愉悦的情感，但同时也需要遵守一定的规则和纪律。
在合唱过程中需要等待自己的轮次，不打扰其他人的表演，遵守教师的指挥等等。
通过这些活动，幼儿能够感受到自己的行为对集体的影响，并培养自觉遵守规则的能力。
幼儿园音乐教学能够培养幼儿的合作意识和社交能力。
在音乐教学中，幼儿需要与其他同学协作演唱、跳舞等，互相沟通和配合。
通过这种合作活动，幼儿能够学会倾听他人的想法，尊重他人的意见，培养与他人合作的习惯。
这不仅有助于幼儿的集体意识的培养，也提高了幼儿的社交能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
幼儿园音乐教学可以培养幼儿的自信心和自主性。
音乐教学中的表演活动可以让幼儿展示自己的才华和个性，增强他们的自信心。
教师可以鼓励幼儿参与到音乐创作和演唱中，给予他们自主选择的权利。
这样可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们主动学习的能力。
幼儿园音乐教学还能够培养幼儿的耐心和坚持性。
在学习音乐的过程中，一首乐曲可能需要多次的练习和排练才能达到较好的效果。
这要求幼儿具有耐心和坚持不懈的精神。
通过多次的实践，幼儿能够体会到努力付出的价值，并逐渐养成坚持不懈的习惯。
为了有效地培养幼儿的行为习惯，幼儿园音乐教学需要针对幼儿的特点和需求进行具体操作。
教师应该注重音乐教学的趣味性，通过丰富多样的音乐活动吸引幼儿的注意力。
教师需要给予幼儿一定的自主性和选择权，让幼儿参与到音乐创作和演唱中，发挥他们的主动性。
教师应该给予幼儿合适的引导和激励，帮助他们养成良好的行为习惯。
教师需要与家长进行有效沟通，共同培养幼儿的行为习惯。
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索幼儿园阶段是儿童生命中非常重要的时期，也是行为习惯养成的关键时期。
在此期间，幼儿需要通过多种渠道接受教育和培养，其中音乐教学是非常重要的一种形式。
通过音乐教学，可以让幼儿在快乐的氛围中学习乐理知识和参与音乐活动，同时也能深刻地影响幼儿的行为习惯养成。
首先，音乐教学可以培养幼儿的情感体验和表达能力，帮助幼儿掌握自我情感的表达方式和处理方式。
音乐是一种催化剂，能够更好地激发和调动幼儿情感上的感受。
在音乐的表演和演唱中，幼儿可以表达自己的喜怒哀乐，激发正面情感，抒发负面情感。
如此一来，孩子能够对情感有更为清晰的认识和处理。
同时，也为培养孩子的情感沟通能力奠定基础。
其次，音乐教学可以培养幼儿的协作能力和团队意识。
在一些音乐教学活动中，孩子们需要彼此协作完成乐器表演和唱歌等活动，这需要孩子们相互信任、相互配合。
而合作过程中，孩子们还需要考虑整体性、相互帮助、遵守规则等。
因此，音乐教学能加强幼儿团队协作能力和体验到合作事项的乐趣，这也为幼儿未来的人际关系打下了基础。
最后，音乐教学还有助于培养孩子的节奏感、耐心和专注能力。
音乐教学和演出设计时间都有严格的要求，因此需要孩子们耐心等待和准时表演。
而音乐的演唱、演奏和跳舞等其他舞台活动，还需要孩子们专注于音乐表演，确保表现出佳。
这样的为艺术表演培养的能力，能够在学习过程中反过来培养孩子在其他方面的性格特点。
学习节奏感、耐心和专注的能力，能够减轻孩子们的焦虑感，培养他们在人际交往和学习上的镇静和淡定。
总之，幼儿园音乐教学通过让幼儿获得正面情感体验、协作和团队意识、耐心专注能力，来帮助儿童塑造素质和性格。
音乐教育能够让婴幼儿在轻松愉快的氛围中，学习到知识和培养素质，意义重大。
如何发挥音乐教学的优势，海淀幼师在日常的幼儿教育过程中，不断探索创新教育方式，培养幼儿良好的行为习惯和素质。
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索【摘要】幼儿园音乐教学在幼儿行为习惯培养中扮演着重要的角色。
音乐教学不仅可以激发幼儿的兴趣，提高他们的注意力和集中力，还可以促进幼儿的情感表达和社交能力。
通过参与音乐活动，幼儿可以学会分享、合作和互助，培养良好的行为习惯。
幼儿园音乐教学内容和方法的设计也至关重要，需要结合幼儿的特点和年龄特征，选择适合的歌曲和游戏，引导幼儿积极参与。
实践中，幼儿园教师可以通过音乐教学引导幼儿学会尊重他人、遵守规则、团结合作。
幼儿园音乐教学在培养幼儿良好行为习惯方面具有重要意义，对幼儿的全面发展起着积极作用。
【关键词】音乐教学、幼儿园、幼儿、行为习惯、培养、探索。
1. 引言1.1 引言音乐教学在幼儿园中的重要性不容忽视，它不仅可以激发幼儿的兴趣和创造力，还能促进幼儿的身心发展。
通过音乐教学，幼儿可以学会合作、分享和表达情感，培养他们的社交能力和情商。
音乐教学还可以帮助幼儿建立自信心，培养他们的想象力和创造力，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
音乐对幼儿行为习惯的影响也是不可忽视的。
音乐具有独特的魅力，可以调动幼儿的情绪和注意力，改善幼儿的情绪和情绪管理能力。
通过音乐，幼儿可以学会耐心、自律，培养他们的注意力和集中力，帮助他们建立良好的行为习惯。
幼儿园音乐教学在培养幼儿行为习惯方面起着至关重要的作用。
通过适当的音乐教学内容和方法，可以有效地引导幼儿养成良好的行为习惯，提高他们的认知能力和情绪管理能力。
在实践中，幼儿园教师可以结合音乐教学和日常生活，营造轻松愉快的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣，培养他们积极向上的人生态度。
2. 正文2.1 音乐教学在幼儿园中的重要性音乐教学在幼儿园中扮演着非常重要的角色。
音乐是幼儿喜爱的表现形式之一，通过音乐教学可以激发幼儿的兴趣和潜能，帮助他们更好地表达自己。
音乐教学可以培养幼儿的审美情感，提高他们的音乐素养和审美能力，让他们在美妙的音乐中感受到快乐和美好。
用音乐培养幼儿良好习惯
用音乐培养幼儿良好习惯常规是幼儿在一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。
它对于班级正常的保教秩序及幼儿身心发展起着极为重要的作用。
幼儿园的音乐常规，就是在幼儿园的一日生活中用音乐的形式引导、提示幼儿有序地进行各种日常教学活动和生活活动。
幼儿园音乐常规训练和以往的常规有所不同，音乐常规训练既要对幼儿进行坐、翻书、收放玩具、排队、进出教室等等的训练，又要把这些训练放在适宜的乐曲中进行，让幼儿在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成相关动作，以此取代传统模式上老师重复、枯燥的说教。
实施音乐常规教育以来，我感受到音乐常规教育带来的一些好处：一、选择的一些乐曲幼儿很喜欢，幼儿喜欢跟着乐曲或律动做相应动作，在不知不觉中进入乐曲或律动的环境中，最后在乐曲或律动结尾完成最后的要求。
从某种程度上，音乐常规让幼儿愉悦地接受约束。
二、音乐常规减轻了教师的压力和负担，如果仅凭口头语言或铃鼓等让幼儿安静、站队等等，需要教师高分贝的嗓门来说话或用力敲击铃鼓，而使用音乐，利用钢琴弹奏简单的律动，让幼儿轻松完成要求，减轻了教师的压力和负担。
三、音乐常规教育中让幼儿熟悉了一些优美的音乐，欣赏音乐优美旋律的同时陶冶情操，感受音乐带来的美。
音乐常规教育在一定程度上也为艺术领域目标做了努力。
实施音乐常规训练以来感受到音乐常规带来的好处，但是在实施音乐常规过程中也遇到了一些困惑：一、对于很熟悉的音乐、律动，有时候幼儿失去了兴趣，激情，兴趣减弱，不愿去做那些熟悉的动作，这就要求作为教师经常更换曲目，但是更换曲目就需要幼儿花一段时间时间的适应和强化，这就需要老师在实施音乐教育过程中付出很多。
二、由于班级人数较多，在实行小组活动时。
需要弹奏不同的曲目，对于能力较弱的幼儿，不能快速反应该律动或曲目是提醒哪一组幼儿。
第三、音乐律动需要使用钢琴，而当班级只有一位教师的时候，对于进行洗手、入厕这一活动时，老师无法分身去观察孩子洗手、入厕时的活动，就造成只能二选一的问题，选择弹琴就顾忌不到入厕安全问题。
巧用音乐培养小班幼儿良好的常规习惯
巧用音乐培养小班幼儿良好的常规习惯巧用音乐培养小班幼儿良好的常规习惯【摘要】著名教育家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。
他说:培养幼儿对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。
充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。
音乐教育是幼儿教育的重要方法，它不仅能给儿童带来愉快，而且潜移默化影响着儿童的成长和发展。
将音乐艺术与常规教育互为渗透、有机结合，幼儿既能受到良好的艺术熏陶，在优美的音乐声中愉快的生活、学习，又能让老师轻松、有序的组织活动。
于是，我尝试着在常规培养中加入音乐的元素。
【关键词】音乐;培养;常规;集体意识孩子上幼儿园，是第一次离开家，第一次离开父母，第一次离开自己熟悉的环境。
他们面临的是新老师，新朋友，新的环境。
对于大部分的幼儿来说，他们是不适应的，许多的孩子来园就哭哭闹闹，嚷着找妈妈。
在全体老师的共同努力下，一个月后孩子们终于适应了新的生活。
就在我为之窃喜的时候，新的问题又困扰着我:孩子们年龄小，老师跟他说话他听不懂，有的只会说两个单词，有的孩子要对他说的很慢才能听懂，于是班里的常规一时之间乱了套;有的孩子在老师讲故事的时候钻桌子，有的孩子在老师做游戏的时候擅自离开自己的位置，有的孩子就只是自己呀呀学语，根本不管老师……面对这么小的孩子，你跟他讲道理他听不懂，你说话大声点都要把他们吓哭，该怎么办呢,在我的仔细观察下，我发现:虽然语言活动孩子们不感兴趣，但是孩子们对歌唱活动确实兴趣浓厚。
只要音乐响起来，孩子们就会认真的听着，有时候还会做一些动作。
一、利用特殊节奏培养幼儿常规在生活中我们会听到各种各样的节奏，这些节奏构成了音乐最基本的元素，朗朗上口的节奏是大家喜闻乐见的，也是很吸引小朋友们的，他们尤其对各种奇怪的声音感兴趣。
对于刚入园的孩子来说，早上来园早接的时候他们是最不愿意跟父母分离，也是一天当中最难过的时候。
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索近年来，幼儿园音乐教学越来越受到人们的关注。
音乐教育不仅能够促进幼儿的智力发展，还能够培养幼儿的情感和行为习惯。
本文将围绕幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索展开讨论。
一、音乐教育与幼儿行为习惯良好的行为习惯是幼儿成长的重要组成部分，它关系到幼儿的学习与生活。
而音乐教育能够激发幼儿的情感，培养幼儿的良好心态和行为习惯，从而提高幼儿的综合素质，使幼儿更加健康、自信、快乐地成长。
1.音乐教育能够激发幼儿的情感。
音乐是一门情感学科，它通过感知、理解、欣赏和创造音乐表现出人们的感情。
在幼儿园音乐教学中，通过唱歌、跳舞、演奏等多种方式，让幼儿感受到音乐的美好和艺术的感染力，激发其内在情感。
2.音乐教育可以提高幼儿的专注力和自控力。
幼儿在学习音乐的过程中，需要注意力的集中和细致的动作控制。
这种训练可以帮助幼儿提高专注力和自控力，增强其对任务的执行力，为今后的学习和生活奠定基础。
3.音乐教育可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
幼儿园音乐教学是一种协作式学习，需要幼儿之间的沟通和合作。
在音乐教学中，幼儿可以学习到相互合作、互相关心、互相帮助和支持的重要性，培养其团队精神和合作意识。
音乐是一种通过声音、乐器和舞蹈等方式表达自己情感和思想的艺术形式。
在音乐教学中，幼儿通过演唱、演奏等方式，表达自己的情感和思想，逐渐提高自己的自信心和表达能力。
在实践研究中，通过对不同文化环境下幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯的影响进行分析，得出以下结论：（1）音乐教育能够提高幼儿的自控力和注意力集中能力。
在音乐教学中，幼儿需要通过掌握乐器的技能和集中注意力来完成任务，这种训练可以让幼儿提高自控力和注意力集中能力。
（2）音乐教育能够培养幼儿的社会情感。
经过音乐合作学习，幼儿学会了相互尊重、相互合作与互助，学会了社交能力和情感管理能力。
（3）音乐教育能够提高幼儿的创造力和想象力。
在音乐教学的过程中，幼儿被鼓励去探索新的音乐形式，这种训练可以提高幼儿的创造力和想象力。
幼儿园大班音乐教案二探索——不同的音乐风格对幼儿的影响
幼儿园大班音乐优秀教案二探索——不同的音乐风格对幼儿的影响引言：音乐作为一门艺术形式，是最深入人心的。
幼儿时期，正是开始形成自身认知、性格、情感等方面的关键时期，音乐可以极大地促进幼儿的身心发展，对幼儿园的教育起到了至关重要的作用。
探究不同的音乐风格对幼儿的影响，对于幼儿园大班音乐教学的优化有着不可忽视的重要意义。
一、乡村民谣乡村民谣是一种歌曲类型，常见于农村地区，饮食古朴，歌曲恬静。
由于其恬静、抒情的风格，能够平静幼儿的情绪，缓解焦虑，对幼儿心理健康的培养有着积极而深刻的影响。
在幼儿的自我情感表达与体验方面有着显著的促进作用。
通过介绍乡村民谣的歌曲主题和歌词，能够使幼儿更多地了解中国传统文化、民族风情，从而感受到家乡的文化内涵，增强民族自信心。
二、流行音乐流行音乐在年轻人之间流行甚广，是时下备受欢迎的一种音乐风格。
流行音乐旋律简洁明快，化繁为简的个性魅力让五花八门的乐曲时隐时现。
流行音乐可以让幼儿更好地了解流行文化，对幼儿的兴趣与好奇心产生极大的影响。
游戏、小制作、舞蹈等音乐活动，可以让幼儿在欢快的节奏中，感受到流行音乐带来的幸福感和愉悦感。
通过学习流行音乐，幼儿能够更好地理解英语歌词，提高听力和口语能力。
三、古典音乐古典音乐是指古典时期的音乐作品，常以交响的形式大成。
古典音乐风格庄严、庄重，在促进幼儿的艺术修养、音乐素养和审美能力的培养方面发挥着重要的作用。
同时，古典音乐的正统和经典性，能够更好地引导幼儿对音乐的认真性与敬畏感。
古典音乐的高超技艺、卓越机巧，能够让幼儿认知本质与物理观念，对幼儿的智力发展也有极大的帮助。
四、摇滚音乐摇滚音乐是一种气氛高昂、多变的流行音乐类型，自20世纪50年代以来，一直在全世界范围内受欢迎。
摇滚音乐以强烈的节奏和强烈的歌词著称，尤其适合幼儿在音乐活动中释放出自己的能量和情感。
摇滚音乐能够让幼儿跳动自己的身体和灵魂，这对团队精神、身体协调和极度难以控制的雄心壮志等都有重要的促进作用。
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索幼儿园音乐教学是培养幼儿综合素质的重要环节，而幼儿的行为习惯的培养则是幼儿教育的重要内容之一。
本文将探讨幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索。
幼儿园音乐教学可以通过音乐活动培养幼儿的自制力。
音乐活动需要幼儿按照规定的节奏和音符进行演唱或演奏，这就要求幼儿在音乐活动中控制自己的行为。
在合唱活动中，幼儿需要等待指挥老师的指示才能开始唱歌，同时需要按照指挥老师的要求调整音高和音色。
通过这样的音乐活动，幼儿可以逐渐培养自己的自制力，养成遵循规定和约定的良好行为习惯。
幼儿园音乐教学可以通过音乐游戏培养幼儿的合作意识和团队精神。
音乐游戏是幼儿园音乐教学的重要形式之一，它可以让幼儿通过合作与互动来完成任务。
在音乐游戏中，幼儿需要分工合作，协调一致地完成音乐创作或表演任务。
在这个过程中，他们需要互相倾听和尊重对方的意见，同时也需要相互配合和支持。
通过这样的音乐游戏，幼儿可以培养自己的合作意识和团队精神，养成与他人良好合作的习惯。
幼儿园音乐教学可以通过音乐表演培养幼儿的自信心和表达能力。
音乐表演是幼儿园音乐教学的重要内容，它可以让幼儿展示自己的才能和个性，同时也可以提高幼儿的自信心和表达能力。
在音乐表演中，幼儿需要站在舞台上进行歌唱或舞蹈，需要展示自己的表演技巧和个人魅力。
在这个过程中，幼儿需要克服紧张和胆怯的情绪，勇敢地表达自己。
通过这样的音乐表演，幼儿可以培养自信心，养成勇于表达自己的良好行为习惯。
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯的培养起着积极的作用。
幼儿园可以通过音乐活动培养幼儿的自制力，通过音乐游戏培养幼儿的合作意识和团队精神，通过音乐表演培养幼儿的自信心和表达能力。
这些都是幼儿成长发展中非常重要的品质和能力，通过幼儿园音乐教学的探索和实践，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
音乐对行为选择的影响研究
音乐对行为选择的影响研究音乐是我们生活中不可或缺的一部分，它有着独特的魅力和影响力。
不论是在工作中还是休闲时，音乐似乎总能给人带来一种舒适和愉悦的感觉。
但是，你有没有想过音乐对我们的行为选择有着怎样的影响呢？首先，在做重复性的工作时，音乐的存在能够提升我们的工作效率。
许多研究表明，听音乐可以帮助我们更集中地进行工作，减少分散注意力的干扰。
特别是在执行相对简单而重复的任务时，音乐唤起的积极情绪可以改善工作效率。
例如，当我们在进行打字或整理文件等重复性工作时，选择一些快节奏的音乐，会让我们感到更有动力和投入，从而更加高效地完成任务。
音乐还对我们的情绪和行为选择有着直接的影响。
根据研究，不同类型的音乐可以引发我们不同的情绪，从而影响我们的行为倾向。
例如，轻快的流行音乐可以增加我们的兴奋感和积极情绪，从而更愿意尝试新的事物和寻求刺激。
相比之下，慢节奏的古典音乐可以让我们更放松、冷静，更倾向于选择安静的环境。
这解释了为什么在大型商场或购物中心里，播放流行音乐可以促使人们更积极地购物，而在酒吧或休闲场所播放轻快欢快的音乐，则可以增加人们的欢乐感，促进社交活动。
此外，音乐还能够对我们的记忆和学习产生积极的影响。
研究表明，在学习过程中，适当的音乐背景可以提升我们的记忆力和学习效果。
这主要是因为音乐具有唤醒意识和激发情感的能力，使我们能够更加专注、投入到学习中去。
例如，当我们在学习新生词或复习知识时，有些人会选择在耳机中播放一些轻柔的音乐，这有助于改善学习时的情感体验，提高信息的吸收与记忆。
同时，音乐还可以在人际互动中产生积极影响。
合奏乐团的演奏和合唱团的演唱就是很好的例子。
在这些团体活动中，音乐不仅能够增进成员之间的合作与配合，同时也在一定程度上加强了团队意识和凝聚力。
学习乐器或参与音乐表演能够培养人际交往能力和团队意识，并提升个人的自我表达能力。
总之，音乐对行为选择有着广泛而深远的影响。
它不仅能够提升我们的工作效率，改善情绪和引导行为选择，还对记忆学习和人际互动产生积极影响。
如何利用音乐手段培养幼儿良好行为习惯
如何利用音乐手段培养幼儿良好行为习惯音乐是幼儿教育中非常重要的一种手段，它能够激发幼儿的兴趣和积极性，帮助他们培养良好的行为习惯。
下面我将介绍一些利用音乐手段培养幼儿良好行为习惯的方法。
首先，我们可以通过歌曲来教导幼儿一些基本的行为规范。
比如，我们可以创作一首与手部卫生相关的歌曲，教导幼儿们如何正确洗手。
这首歌既可以简单易记，又能够让幼儿们在歌声中体验到洗手的乐趣，从而培养他们保持卫生的习惯。
其次，我们可以利用音乐和舞蹈来培养幼儿积极参与、合作的行为习惯。
有很多音乐和舞蹈活动可以帮助幼儿们学会和其他小伙伴一起合作，比如幼儿圈子游戏。
我们可以使用一些简单易学的歌曲和舞蹈动作，让幼儿们围成一个圈子，通过音乐的节奏和指导，让他们在合作中展示自己，学会分享和互相帮助。
此外，音乐还可以帮助幼儿们学会自律和守时。
我们可以设计一些音乐活动，比如定时启动和停止音乐的游戏，对幼儿进行计时的训练。
在活动中，我们可以用音乐的快慢来提醒幼儿们加快或者减缓行动的速度，从而让他们学会控制自己的行为并把握时间。
此外，音乐还有助于培养幼儿的情绪管理能力。
我们可以借助音乐创造各种情绪，通过歌曲或音乐节奏来引导幼儿们调整自己的情绪。
比如，当幼儿们情绪低落时，我们可以播放一些欢快的音乐来激发他们的积极情绪。
当幼儿们过于兴奋时，我们可以播放一些平静的音乐来帮助他们平复情绪。
通过这样的训练，幼儿们能够学会自我调节情绪，并培养出良好的情绪管理能力。
最后，我们还可以通过音乐来培养幼儿的想象力和创造力。
我们可以引导幼儿们通过音乐创作自己的故事。
比如，我们可以播放一首音乐，让幼儿们闭上眼睛，想象自己置身于一个美丽的海底世界，然后让他们用声音和舞蹈来表达他们的想象。
这样的活动不仅可以锻炼幼儿的创造力，还可以培养他们的表达能力和自信心。
综上所述，音乐是一种非常有效的教育工具，能够培养幼儿们良好的行为习惯。
通过歌曲、舞蹈和其他音乐活动，我们可以帮助幼儿们学习基本的行为规范，培养他们的合作精神、自律能力、情绪管理能力和想象力。
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索【摘要】幼儿园音乐教学在幼儿行为习惯培养方面扮演着重要角色。
通过音乐教学，幼儿能够培养自律能力，提高沟通能力，促进团队合作意识。
音乐教学激发幼儿的情感和创造力，培养他们的耐心和集中注意力的能力。
在未来，幼儿园音乐教学在行为习惯培养方面将有更大的发展空间。
通过音乐教学的不断完善与创新，可以更好地帮助幼儿培养良好的行为习惯，为他们的成长奠定良好基础。
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养具有重要意义，带来积极影响并展望着更加美好的未来。
【关键词】关键词：幼儿园音乐教学、行为习惯培养、幼儿、重要性、影响、自律能力、沟通能力、团队合作、未来发展、结语。
1. 引言1.1 幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索在这篇文章中，我们将探讨幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的重要性，以及它如何影响幼儿的行为习惯、自律能力、沟通能力和团队合作意识。
通过深入研究幼儿园音乐教学在行为习惯培养方面的作用和意义，我们可以更好地指导和促进幼儿的全面发展，为他们的未来打下良好的基础。
2. 正文2.1 音乐教学在幼儿园中的重要性音乐教学在幼儿园中的重要性体现在很多方面。
音乐是幼儿喜爱的活动之一，通过音乐教学，可以激发幼儿的兴趣和热情，让他们愉快地参与学习。
音乐教学可以促进幼儿的身心发展，帮助他们认识和表达情感，培养审美情感和艺术修养。
音乐教学还可以提高幼儿的注意力和记忆力，培养他们的听觉和节奏感，促进智力发展。
最重要的是，通过音乐教学，幼儿可以感受到团体合作和互动的乐趣，培养他们的社交能力和团队精神。
音乐教学在幼儿园中是一项十分重要的教育活动，可以促进幼儿全面发展，培养他们的行为习惯和良好品德。
通过音乐教学，幼儿可以体验到快乐和成就感，培养自律、沟通和合作能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
2.2 音乐教学对幼儿行为习惯的影响在幼儿园音乐教学中，音乐对幼儿行为习惯的影响是非常深远的。
通过参与各种音乐活动，幼儿可以培养出良好的行为习惯并形成积极的行为模式。
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索随着社会的不断发展和人民的生活水平的日益提高，家长们对于幼儿教育的重视日益提高，幼儿园也在逐渐成为幼儿教育的重要地带。
作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿园音乐教育也逐渐受到了越来越多的关注。
本文旨在探讨幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的重要性，并探索如何有效地进行幼儿园音乐教学，以促进幼儿的全面发展。
1.培养幼儿的注意力和集中力音乐教育有助于培养幼儿的注意力和集中力。
在音乐活动中，幼儿需要仔细地听、观察、模仿和演奏。
这些活动需要幼儿集中精力，从而提高其注意力和集中力。
此外，在音乐教育中，幼儿还需要遵循指导老师的指令，这也有助于提高幼儿的注意力和集中力。
2.培养幼儿的协作精神音乐教育有助于培养幼儿的协作精神。
在音乐活动中，幼儿需要和其他同学协作演奏乐器或唱歌。
这些活动需要幼儿相互配合、协作完成，从而培养幼儿的协作精神和团队合作精神。
3.培养幼儿的自我控制能力音乐教育有助于培养幼儿的自我控制能力。
在音乐活动中，幼儿需要根据老师的指导调整自己的音量、节奏和速度等，这需要幼儿不断地调整自己的表现方式，从而培养其自我控制能力。
音乐教育有助于培养幼儿的情感表达能力。
音乐具有表现情感和沟通的作用，在音乐活动中，幼儿可以通过歌曲和乐器表达自己的情感，从而培养其情感表达能力。
二、有效的幼儿园音乐教学方法为了有效地进行幼儿园音乐教学，需要采用一些有效的方法，以促进幼儿的全面发展。
1.将音乐教学与生活实际相结合在幼儿园音乐教学中，应该将音乐教学与幼儿的生活实际相结合，采用趣味性、游戏性的教学方式，让幼儿在愉悦的氛围中学到更多的音乐知识和技能。
2.注重幼儿的情感体验在幼儿园音乐教学中，应该注重幼儿的情感体验，让幼儿尽情地表达自己的情感，逐渐培养幼儿的情感表达能力和审美能力。
3.遵循幼儿的发展规律在幼儿园音乐教学中，应该遵循幼儿的发展规律，采用符合幼儿认知水平和兴趣爱好的教学内容和方式，以促进幼儿的积极参与和学习效果。
教研计划_在音乐活动中促进幼儿习惯养成的研究
在音乐活动中促进幼儿习惯养成的研究一．问题的提出音乐活动本身是一种轻松愉快的活动，它会给参加者带来愉悦与放松，同时音乐活动又是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，这就为音乐出现时的活动限制上了一定的规则。
因而，我们在音乐中培养幼儿的习惯，不仅能给孩子提供宽松愉快的环境，还能在这种环境下养成特定的习惯特点。
这不仅利于孩子主动地接受良好的习惯，内化为自觉地习惯，而且这种教育方式便于教师的实施，是一种双赢。
所以我认为，探究在音乐活动中培养幼儿良好的习惯是一个有价值的课题。
二．培养目标1、幼儿能在特定的音乐环境中理解不同音乐提出的要求，并根据音乐提出的要求完成各种任务。
2、体会音乐活动带给来的乐趣，在音乐活动中主动地接受要求，并乐于完成。
3、在各种形式的音乐活动中促进幼儿多种智能的发展，促进幼儿的全面发展。
三．研究步骤（一）对习惯进行分类初步将准备培养的幼儿的习惯分为两类，一类是学习习惯；另一类是幼儿在园的一日生活习惯。
1、学习习惯包括幼儿上课前的准备，上课过程中的要求，上课后的整理。
如在音乐教育活动中，我准备采取“我的耳朵最灵敏”趣味常规训练，让学生通过聆听不同的音乐来进行不同的学习方式，效果不错。
如：起立坐下采用上行和下行音阶；安静采用“55 5 |55 5 |53 23 |1 -|”提醒大家注意；“3 .5|35 35| 11 1|”表示请准备好站立演唱姿势；“53 1|53 1|2 35 |11 1|”提醒学生到相应位置准备活动；“5-6|5-3|5 32 1| 5-- |6 -1|5- 2|1--|”让大家休息等等。
通过长期的演练，学生对音乐已经形成一种条件反射，每个过程不用老师强调，在游戏中自然的把教学环节延伸了下去。
当然，良好的行为习惯更需要老师不厌其烦地督促强化，长期不懈地抓。
2、幼儿在园的一日生活习惯幼儿在园的一日生活全部用音乐作为连接，可以利用教师说歌曲名字、哼唱歌曲、弹琴、播放音乐等形式对孩子入园、早餐、区角活动、上课、盥洗、午餐、午睡、或外活动等环节进行过渡和提示。
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索
幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索随着社会的不断发展，人们开始意识到幼儿园音乐教育对幼儿智能和人格的全面发展具有重要作用。
音乐教学是幼儿园教育不可或缺的一部分，它能使幼儿愉悦地学习，积极参与课堂活动，提高幼儿的行为习惯和社交交往能力。
本文从幼儿行为习惯培养的角度探讨幼儿园音乐教学的意义和方法。
1、培养幼儿自我管理能力音乐教学能够激发幼儿的个人兴趣和情感，促使幼儿更加积极主动地参与到课堂活动中来。
通过唱歌、跳舞、演奏等活动，幼儿可以锻炼自己的自我管理能力，提高自我控制和自我调节的能力，有助于形成良好的行为习惯和规范的行为表现。
2、促进幼儿人际交往能力的发展音乐教学不仅可以培养幼儿个人的能力，更重要的是在集体音乐教学活动中，幼儿可以与其他同学互动，建立良好的人际关系，发展和提高他们的沟通、协调、合作能力，从而培养幼儿良好的行为和自我约束能力。
3、增强幼儿情绪调节能力音乐教学能够激发幼儿的情感，帮助幼儿更好地表达自己的情感和感受，以及适应周围环境的变化。
在音乐教学活动中，幼儿可以通过唱歌、跳舞、演奏等方式来释放自己的情感，减轻压力，重新建立幼儿的情绪状态，从而培养幼儿良好的行为和自我约束能力。
1、声音法声音法是一种目的明确的方法，其基本原理是通过音乐，使幼儿对自己的行为习惯有了更为清晰的认识，并培养幼儿的感性认识。
通过声音的大小、节奏、音量等方面的特点，引导幼儿理解并掌握对一些行为的表现，以达到培养幼儿良好的行为习惯的目的。
2、绘画法绘画法是一种动手的方法，它可以创造出一个幼儿安静、平和的环境，让幼儿在绘画的过程中，发挥自己的想象力和创造力，将自己的想法和感受表达出来。
在绘画的同时，教师可以根据幼儿的绘画内容来引导幼儿理解和掌握良好的行为习惯。
3、演奏法演奏法是一种激发幼儿兴趣的方法，其基本原理是通过演奏与唱歌来培养幼儿的良好行为习惯。
在演奏和唱歌的过程中，幼儿需要学习如何协作和配合，从而形成良好的学习习惯。
运用特定音乐语言教学规范学生行为习惯的研究
运用特定 音乐语 言教 学规范 学生行 为 习惯 的研 究
文 ／吴 灵 迪
摘 要：通过特定音 乐语 言的教 学研 究与探 索实践， 明运 用特定音 乐语 言教 学形式规 范学生行为 ， 证 促成学生 良好行为 习
惯及性格 养成 ， 具有 良好 的教育效果 。
关键 词 ：音 乐语 言 ，教 学 ，研 究
听见熄灯 号就会 自觉地迅 速就寝 一样 。 六至八 年级 进行习惯 养成训
２ ． 过课 题 的 研究 和 实践 ，可 以有 效 保护 学 生 的 自尊心 ， ３通 增 强学 生 的 自信 心 ， 现 以人 为本 的 人性 化教 学理 念 。 体 ２ ． 过 课题 的研 究 和实 践 ， ４通 使学 生 养成 良好 的学 习方 法 和 情趣 ， 有利 于 培养 学生 主动 学 习知 识 的能力 ， 而提 高 教学 质量 ， 进 推动各 成 习 惯 养成 ，为 学 生终 身 成 就 奠定 基 础 。
采用 学生 熟悉 的 音乐 歌 曲片 断作 为特 定音 乐语 言 ， 加人规 范 学 生课 堂行 为 的歌 词 ， 用来 规 范学 生 的课 堂教 学秩 序研 究 。 在音 乐教 学 中 ， 最难 控制 的是学 生做 律 动及 创编 中离 开座 位 的环 节 。尝 试在 三年 级 的课 堂 教学 中 ，借用 学 生 最熟 悉 的歌 曲
１ 课题研究 的背景 与意 义 １ 音乐 是教育 的重 要组成 部分 ， ． １ 是实施 素质 教育 特别是 培养
为习 惯的 歌 曲片段 ，来提 高 学生 自觉 且愉 快 的遵 守纪 律 的 目的 ，
以此替 代一 线教 师指责 式 的说教 语言 。
４研究 内容
４１创 编 环 节 ．
运用背景音乐培养大班幼儿良好常规的实践研究
运用背景音乐培养大班幼儿良好常规的实践研究作者：张国荟来源：《学校教育研究》2018年第13期一、问题的提出（一）概念界定运用背景音乐培养大班幼儿良好常规是指通过背景音乐对幼儿的常规行为施加影响，观察幼儿在有背景音乐和无背景音乐的情况下其行为的变化，探索有效的音乐类型和播放背景音乐的有效方式，从而培养幼儿认真倾听、文明进餐、不奔跑打闹、轻声交流等良好常规。
（二）立论依据1.任教班级幼儿常规现状亟待改善幼儿常规较中班有所退步。
表现为：自由活动时讲话声音特别响；男孩子常会奔跑打闹。
午餐时，孩子们有讲不完的话。
集体活动时不会认真倾听同伴的发言等。
2.符合《幼儿园教育指导纲要》的要求《幼儿园教育指导纲要》在“教育活动的组织与实施”部分指出：建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。
《纲要》也要求：教师应以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
而培养幼儿良好的常规正是为幼儿理解、遵守社会行为规则奠定基础。
二、目标与方法（一）研究目标1.实践目标使幼儿能够基本养成认真倾听、文明进餐、不在室内奔跑打闹、轻声交流等良好行为习惯。
2.理论目标了解大班幼儿常规现状，揭示背景音乐类型、播放方式、不同活动途径中播放背景音乐与幼儿良好常规行为养成之间的关系。
（二）研究方法以实验法为主。
实验按照音乐类型分三个轮次，每个轮次按照不同播放方式分为三周，每天通过自由活动、午餐、集体教学活动三个时段（三条途径）播放音乐，进行观察、记录。
然后对数据进行比较分析，得出结论。
三、研究的实施（一）幼儿常规现状调查针对任教的大二班幼儿自由活动、午餐、集体教学活动中常规行为方面存在的问题，我设计了观察记录表，进行为期一周的持续观察。
在对观察数据进行统计和分析后发现以下问题：1.幼儿自由活动时的常规情况N=138数据显示，在自由活动过程中能够在某一固定区域活动，不在教室奔跑，没有出现大声喊叫行为的幼儿不到总人数的一半；在教室里频繁出现奔跑、喊叫行为的幼儿占到13.04%。
音乐课堂上培养学生良好行为习惯的研究
音乐课堂上培养学生良好行为习惯的研究作者：叶彩燕来源：《学习与科普》2019年第03期摘要：在小学音乐课堂上，对学生的培养主要是以欣赏为主，引导学生养成良好的聆听习惯，在以后的生活中，也可以更好的去欣赏好的音乐，同时讲解基础的乐理知识，扩大学生对音乐的了解与认识。
小学音乐教学活动，聆听贯穿始终，如何在音乐教学活动中培养学生良好行为习惯，是众多音乐教师所思考的问题，本文主要针对音乐课堂培养学生行为习惯的方式进行讲解。
关键词：音乐课堂；学生习惯；行为习惯培养音乐是一种语言，不论年龄大小，都可以进行沟通对话，低年级的音乐课该如何进行教学？低年级的学生本身年纪较小，对世界还没有形成自己的看法，针对低幼年级学生这一特性，教师在进行教学活动中，除了对知识的讲解以外，还要注重对学生行为习惯的引导[1]。
音乐课的教学时间相对于语文与数学来说，相对较少，但是也是必不可少的一项课程。
课堂上，教师可以培养学生哪些行为习惯呢？本文将针对这个问题进行简单解释。
一、音乐课堂开展行为习惯培养的意义音乐和美术、体育课堂一样，都是兴趣课堂，很多学生喜欢这三门课，很多都是因为这些课堂比较自由，可以进行自主活动。
教学任务上，教师的要求也相对没有那么高。
如何将兴趣课堂的作用发挥出来，是兴趣课老师一直在进行探究的问题。
（一）低幼年级开设音乐课堂的目的音乐是没有国界，没有年龄限制的，优美的音乐对每个人的吸引都是一样的，在校园生活中开展音乐教学，是为了建立学生对音乐的认知。
低幼级的学生上音乐课，并不是为了学习多少的乐理知识，而是引导他们对音乐有一个基础性的认知。
《音乐课程义务教育标准中》有明确指出，要尊重学生独立感受与见解，同时鼓励学生表述自己的审美体验，引导学生养成聆听习惯并对音乐有自己的理解和欣赏力。
因此在音乐课堂中，教师可以引导学生养成良好的音乐习惯，而这些习惯，也会被学生带到生活之中。
（二）音乐课对行为习惯培养的意义音乐课上，学生相对来说比较放松，对教师的抵触情绪没有那么大。
如何利用音乐活动养成幼儿良好的习惯
如何利用音乐活动养成幼儿良好的习惯好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。
习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。
幼儿年龄小、认知范围窄，其习惯处在生成时期，所以非常有必要开展有针对性的养成教育，帮助幼儿养成良好习惯，收获成功人生。
出于这样的考虑，我园正在开展《幼儿良好习惯之养成》的教研课题研究。
在尝试开展相关研究的过程当中，我发现音乐活动是能促进幼儿养成教育有效开展的好媒介。
这里我就利用音乐活动协助开展幼儿养成教育谈谈做法与体会。
开展方面有如下优势。
首先，幼儿需要音乐。
据科学研究证明，声音和动作是幼儿生活中两个最有趣的因素。
可以毫不夸张地说，常态的幼儿没有一个不喜欢音乐的，热爱音乐是幼儿最自然的天性。
哭闹的幼儿能被舒缓的音乐安抚；伤心的幼儿能在欢快的音乐中重展笑脸；不善语言表达的幼儿能在音乐中自由舞动表达……而且一直以来许多科学研究已经向我们证明了音乐是一种心智的体操。
各类音乐活动除了可以促进幼儿身体肌肉和动作协调能力、视听觉的感知能力等的发展外，更能促进处于各类发展关键期的幼儿在个性、语言和社会性等方面的发展。
所以不管是天性的需要还是发展的需要，幼儿都需要音乐。
其次，音乐适合幼儿。
音乐活动形式多样，富于想象空间，自由度高，情感丰富，这些特点都符合学前幼儿的生理与心理发展水平，十分适合幼儿。
苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”所以适合幼儿发展的音乐能让他们在唱唱跳跳中受到感染，形成活泼开朗的个性；在唱唱跳跳中得到启发，学会合作的方法；在唱唱跳跳中快乐模仿，尝试并感受有序规则带来的方便……最后，音乐是幼儿最早的社会体验之一，所以开展适当的音乐活动对幼儿社会性发展有着比较明显的促进推动作用。
本学期我在利用音乐活动促进幼儿良好习惯的养成方面做了如下尝试。
（一）精选音乐活动内容，示范性的歌词带动幼儿良好习惯的养成。
音乐对幼儿有潜移默化的影响作用，而且对于年龄较小的幼儿来讲，常常将学习活动与实际生活混为一谈，所以为了配合幼儿养成良好习惯，音乐活动内容是十分关键的。
浅谈音乐优化幼儿常规习惯
浅谈音乐优化幼儿常规习惯发表时间：2020-06-28T07:43:17.958Z 来源：《素质教育》2020年8月总第352期作者：秦君丽[导读] 让音乐来指挥幼儿，最终使幼儿自然而然地产生相应的行为，建立起良好的常规模式。
山东省潍坊市高新区东风幼儿园261000摘要：常规培养是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿园保教工作的基础，良好的常规是幼儿园一日活动质量保证的必要条件，将音乐渗透到一日生活各环节中，让音乐来指挥幼儿，最终能使幼儿自然而然地产生相应的行为，建立起良好的常规模式，对幼儿自身发展具有积极重要的意义。
关键词：音乐优化幼儿常规习惯古人云“无规矩不成方圆”，而幼儿园的“规矩”就是幼儿一日活动中的良好常规，“方圆”则是幼儿在园的安全、有序、快乐生活。
也就是说，幼儿只有形成良好的一日生活常规，才能拥有井然有序、“活而不乱”的生活。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定，教师应科学、合理地安排和组织一日生活。
因此，我园对“用音乐优化幼儿一日常规习惯”进行了探索，将音乐渗透到一日生活各环节中，让音乐来指挥幼儿，最终使幼儿自然而然地产生相应的行为，建立起良好的常规模式。
一、音乐优化幼儿一日生活常规的实践价值1.促进幼儿健康全面和谐发展。
音乐是人类的灵魂，是人们抒发情感的重要方式之一。
教师可以根据幼儿的身心发展特点，巧妙地融入音乐元素，帮助他们抒发情感，调动起自身的兴趣爱好。
多样化的音乐可以发展幼儿的想象力，促进其语言能力发展，此外，在音乐的熏陶下，幼儿还可以萌发出欣赏美、感受美、创造美的情感，最终促使自身健康全面和谐发展。
2.创造安全的生活环境。
音乐优化幼儿一日活动常规是指教师用音乐来引导幼儿，使之能够自觉遵守一日活动常规要求，形成一种大家都维护秩序的氛围，从而避免了打闹、推搡等意外伤害的发生，进而创造出一种安全的生活环境，最终做到抓好常规，防患于未然。
3.建立班级常规。
新课程教学改革的深化，在幼儿园教育教学中，音乐形式已经代替了教师自身指令，逐渐成为特殊的教学“信号指令”。
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四种音乐类型对幼儿整理行为习惯养成的比较研究
作者：黄敏
来源：《知识文库》2016年第12期
幼儿整理习惯的培养有助于其性格和品质的形成。
针对本班幼儿的实际情况，我将四种不同类型的音乐进行对比，通过观察、比较、探索和实践等方法培养幼儿良好的整理习惯。
一、问题提出
良好整理习惯的养成，对每一个孩子来说意义重大。
孩子会玩却疏于整理、孩子会搭却疏于分类、孩子会收却疏于合作。
为了能够让幼儿习得更加简单易懂的整理方法，我利用四种不同类型的音乐素材，通过深入现场多次实践、探索和尝试，采用自编音乐的方式，为幼儿提供了一系列有效的整理措施。
二、案例描述
为了改善幼儿整理能力的现状，我在区域游戏结束时的整理环节中，利用四种不同的音乐类型进行尝试。
片段1：播放轻音乐，幼儿的整理表现。
区域活动结束后，为了让幼儿能够更好的学会整理，我尝试通过播放轻音乐《班得瑞》让幼儿自主整理，可是在检查中发现，轻音乐的播放反而使幼儿的整理速度变慢了，10分钟后还有许多游戏区没整理完，玩具没有分类摆放。
对此我很纳闷，便找了几位幼儿寻其原因：
幼儿1：这个音乐听上去很舒服，有点想要睡觉。
幼儿2：音乐很好听，我喜欢听这个音乐。
片段2：播放摇滚音乐，幼儿的整理表现。
在看了幼儿听着轻音乐整理的情况后，我就想改用激烈的音乐，看看能否加快幼儿的整理速度，提高整理效率。
但在使用之后我发现很多幼儿采用了扔玩具的方式进行整理。
在区域活动结束后，我还是像往常一样派了几个“小警察”巡视了一遍，这次“小警察”的反馈情况是：材料都回归到了所在区域但是很凌乱。
究其原因，我找来了几个幼儿询问。
幼儿1：这个音乐我听了很开心。
幼儿2：老师，今天的音乐让我的动作变快了，听了就想跳舞。
片段3：播放儿童音乐，幼儿的整理表现。
轻音乐让幼儿在规定时间内无法有序完成整理工作，摇滚音乐让幼儿躁动不安，无瑕整理，怎么办？于是我找来了几个幼儿，细细询问了他们平时关注的音乐，在听了几个幼儿的回答后我发现大部分幼儿还是对自己熟悉的儿童流行歌曲比较感兴趣，为了让幼儿能够更好的整理区域材料，我选择了时下最流行的《爸爸去哪儿》的主题曲作为整理材料的信号音乐。
游戏介绍后，幼儿在音乐中开始了自主的整理，这下教室里热闹起来了，幼儿压根就无心整理反而伴着熟悉的旋律唱了起来，最后的整理结果也可想而知。
幼儿们竟这样回答我：
幼儿1：这首歌我经常听的，我也会唱。
幼儿2：《爸爸去哪儿》我最喜欢看了，老师再放一遍给我们听听吧。
针对出现的上述三种现象，我认为音乐的速度、节奏的快慢对幼儿整理的效率有着极大的影响，于是我尝试了幼儿的自主创编音乐。
在区域游戏结束后连续认真观察了一周。
通过一周的实践和观察，从列表中我们可以清晰的看到，幼儿听着自主创编的音乐有序完成了区域整理，达到了整理的目的。
三、案例分析
通过4个片段我们了解到，音乐类型的不同，幼儿表现出来的行为和整理效率大相径庭。
（一）轻音乐：一般由小型乐队加以演奏，结构简单、节奏明快、旋律优美。
轻音乐可以营造温馨浪漫的情调，带有休闲性质。
（二）摇滚音乐：强调自由奔放，节奏急快，音高，多用电子乐器演奏，让人联想到那种激烈、火热的场景，许多幼儿还出现扔积木等现象。
（三）流行音乐：所谓流行歌曲是指与古典、正统的歌曲不同的一种音乐形式。
幼儿面对时下的流行音乐，基于对歌曲的热爱和熟练程度，在整理游戏材料时一心二用，他们不是忙于整理而是忙于歌唱。
（四）自编音乐：是幼儿根据自己熟悉的歌曲自主创编的，和生活、学习接轨的音乐儿歌。
通过自主创编音乐，在案例中我们也可以明显的看出幼儿的整理能力与效率。
充分肯定了自编音乐对幼儿良好整理习惯的养成起到了积极的作用。
四、理性思考
1.轻音乐，为何让幼儿的整理速度丢失。
轻音乐，顾名思义，就是轻揉、旋律优美的乐曲。
所以幼儿在听了轻音乐之后精神放松、心情舒畅、速度也就自然放缓了。
2.摇滚乐，为何让幼儿的整理行为错失。
众所周知，摇滚乐起源于美国，它以其灵活大胆的表现形式和富有激情的音乐节奏表达情感。
速度快、情绪激烈，所以幼儿在听了摇滚乐之后，也会有一种神经的刺激，随之想偏偏起舞，幼儿表现出的疯狂让整理行为与之擦肩。
3.儿童音乐，为何让幼儿的整理意识缺失。
时下，风靡一时的《爸爸去哪儿》遍地开花，无论哪里，我们都可以听到这熟悉的旋律，歌词朗朗上口，所以在把它作为幼儿整理歌曲时，幼儿的思绪都集中到了熟知的旋律中，无暇顾及整理，从而淡薄了他们对整理的意识。
4.自编音乐，完善幼儿的整理行为。
自编音乐，就是通过幼儿熟悉的曲调，将自己创编的歌词填入曲中，从而变成一首属于自己的歌曲。
对于教师来说，这是一种全新的视角，它可以通过改编歌词来吸引幼儿的注意。
综上所述，音乐能净化心灵并对幼儿情绪产生影响。
我们不难发现轻音乐能让幼儿舒缓心情；摇滚音乐能使幼儿情绪暴躁；流行音乐能让幼儿心情舒畅，关注时尚；而自编音乐不仅能让幼儿调理身心，还能让幼儿习得更多的本领，养成更好的习惯。
所以我们在培养幼儿养成良好习惯的同时需要慎重选择音乐的类型，通过音乐让幼儿养成积极乐观的态度、让孩子度过快乐而有意义的童年。
（作者单位：张家港市实验幼儿园）。