六年级上册语文教案17詹天佑第1课时_语文S版

1詹(zh a n)天佑
2［①这句话在全文中起什么作用?］从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

［句导读：这句话简要地讲述了修筑京张铁路的伟大意义。

］
第一部分(第1自然段)：概括地讲述了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，并简述其杰出事迹。

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,是联结华北和西北的交通要道。

［② 这句话在文中的作用是什么?］当时,清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。

帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。

他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

他们以为这样一要挟
2①这句话是全文的中心句，总领全文，引发读者思考：詹天佑是怎样一位杰岀的爱国工程师？
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②突岀了这条铁路的地理位置和重要作用，也为下文描写一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国
进行掠夺的目的，“你争我夺”地争夺修路权埋下伏笔。

(xi e ),铁路就没法子动工，最后还得求助于他4 5们。

［③从“阻挠” “要挟”这两个词语中可以体会到什么?］帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是其中的一位。

段导读：第2自然段讲述了詹天佑修筑京张铁路的历史背景。

51905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。

消
息一传出来，全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气。

［④这句话表现出当时人们怎样的心情?］帝国主义者却认为这是个笑话。

有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

” 6 7 8［⑤外国报纸为什么要这么说呢?］原来,从南口往北过居庸(y o n g )关到八达岭一路都是高山深涧、悬崖峭壁。

他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何完成不了的。

段导读：第3自然段写由于工程十分艰巨，詹天佑面临着巨大的压力。

挟,之后,清政府任命詹天佑为总工程师。

,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘(k a n)测线路。

8［⑥“毅然”和“马上”表明什么?］哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测,进行周密计算。

詹天佑经常勉励工作人员，说:“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

’大概’’差不多’这类说法不应
该出自工程人员之口。

”［⑦这句话能够反映出詹天佑什么样的品格?］他亲自带着学生和工人，9扛着标杆,背着经纬(w e i)仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常狂风
③体会到帝国主义者虎视眈眈的强盗野心和蛮横狡诈的侵略本性。

④写出全国人民扬眉吐气的兴奋心情，以及对詹天佑的殷切希望，显示了中国
人民不怕外来压力，有志
气、有能力修好京张铁路的爱国热情。

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⑤重点句解析：“还没有出世”本指人还没有出生，这么说表明有些外国人不相信中国人有能力修筑这条铁路。

“轻蔑”一词形象地描绘岀这家报纸看不起中国人的帝国主义嘴脸。

7⑥这一句有承上启下的作用，既是上文的小结，又是下文的总起。

“毅然”表明詹天佑具有强烈的爱国主义精神。

“马
上”表现了詹天佑的雷厉风行和严肃认真的工作态度。

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⑦重点句解析：反映了詹天佑对待工作一丝不苟和极端负责，对工作人员要求非常严格，体现了他严肃认真的科学精神。

9 ?经纬仪：测量角度用的仪器。

广泛应用于在天文、地形和工程测量上。

怒号,黄沙满天，10白天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

［⑧这几句话表现了詹天佑什么样的精神?］白天,他攀山越岭,勘测线路；晚上,他就在油灯下绘图、计算。

为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

11遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则,不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。

［⑨这句话运用了什么描写？有什么作用?］
段导读:第4自然段详细而生动地描写了詹天佑为了国家的利益任劳任怨地工作,在工作中严谨认真、一丝不苟。

,不得不开凿隧(su i )道其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。

居庸关山势高，岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

山顶的泉水往下渗(sh e n),隧道里满是泥浆。

工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。

他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。

12［⑩“带头”“常常”表明了什么?］八达岭隧道长一千多米，有居庸关隧道的三倍长。

他跟老工人一起商量，决定采用竖井开凿法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。

这样一来,六个工作面可以同时施工，大大缩短了工期。

［句导读:开凿居庸关和八达岭隧道表现了詹天佑的卓越才干和高超智慧。

］13
段导读:第5自然段详细介绍了詹天佑是怎样开凿居庸关和八达岭隧道的。

,坡度特别大。

火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

［句导读:这是一个设问句。

先提出如何让火车爬上坡的问题，接着用詹天佑设计了“人”字形线路来回答。

这是詹天佑对铁路建设的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。

］北上的列车到了南口
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⑧表现了詹天佑不畏艰险、身先士卒的精神。

⑨心理描写。

这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。

因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一
条铁路，是一条为中国人争气的路。

这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。

这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚定决心。

12⑩表明詹天佑具有以身作则、艰苦奋斗的精神。

正是由于他有这种精神，才使得京张铁路最后修筑成
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就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。

过青龙桥，列车向东北前进，14过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。

这样一来，火车上山就容易得多了。

段导读：第6自然段讲詹天佑为了让火车过青龙桥附近的陡坡，精心设计了一条“人”字形线路。

第三部分（第4~6自然段）:详细记述了詹天佑毅然接受修筑京张铁路的任务及他是怎样修筑铁路的。

,比原计划提早了两年。

15这件事给了藐（mi d o）视中国的帝国主义者一个有力的回击? o 16［这句话在文中起什么作用?］今天,我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。

段导读:第7自然段是对全文的总结，突出了詹天佑修筑京张铁路的伟大历史意义。

第四部分（第7自然段）:写詹天佑高标准地完成了修建铁路的任务，给藐视中国的帝国主义者一个强有力的打击。

1. 初读课文，了解课文大意。

2. 能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、狂风怒号。

詹天佑的画像；有关詹天佑事迹的资料。

一激发兴趣,导入新课
1. 提问：同学们，你最崇拜的人是谁？
2. （投影出示詹天佑画像）你们猜猜他是谁。

能讲一讲他的故事吗？
3. 教师补充介绍詹天佑。

4. 投影出示课文第1自然段的内容。

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15?回击:受到攻击后，反过来攻击对方。

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这句话和前面帝国主义者对中国修筑铁路的阻挠形成了鲜明的对比，所以说是“一个有力的回击”
增强了中华民族的自信心和自豪感，体现了中国人民高超的智慧和才能。

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

从北京到张家口这一段铁路, 最早是在他的主持下修筑成功的。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

请学生边读边找出这段话的中心句。

( 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

) 二初读课文, 整体感知
1.默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事? 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

从北京到张家口这一段铁路, 最早是在他的主持下修筑成功的。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

2. 学习生字、新词。

(1) 读准生字的字音, 练习用生字组词。

(2) 提示“蔑、陡、藐”三个字的写法。

(3) 请学生自主讲解生字的结构和容易出错的笔画。

(4) 辨析形近字。

三引导学生质疑问难
1.默读课文,在书上写出自己的体会或不懂的问题,画出不理解的词语。

2. 小组交流自学成果, 教师巡视指导。

3. 学生质疑,部分词语可通过查字典或联系上下文理解。

阻挠:阻止或暗中破
坏, 使其不能发展或成功。

近义词: 阻拦/ 阻止嘲笑:用言辞笑话对方。

近义词:讥笑/ 嘲讽毅然:坚决地、毫不犹疑地。

近义词: 决然/断然轻蔑:轻视、不放在眼里。

近义词: 轻视/ 藐视结合具体的语言环境, 比较“争夺”与“争持”的不同。

清政府刚提出修筑的计划, 一些帝国主义国家就出来阻挠, 他们都要争夺这条铁路的修筑权。

帝国主义者谁也不肯让谁, 事情争持了好久也得不到解决。

争夺:争抢夺取。

争持: 争论得相持不下。

四指导书写
1. 分析字形。

2. 描红、临写。

1. 《詹天佑》描写了爱国工程师詹天佑不怕困难、不怕帝国主义的嘲笑, 毅
然主持修筑京张铁路的事。

在学习中学生首先要理解文中的一些字词。

抓住能体现当时社会环境的词, 便于学生更好地体会詹天佑是在怎样的情况下主持修筑铁路的。

这样,学生学得轻松、扎实,也让学生从开始就能感到文字和背景是相联系的。

2. 语文教学的实质是实现人与文本的内在交流。

一节语文课主要就是看学生与文本是否存在对话, 及这种对话是否深刻。

本文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路, 表现
了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能, 反映了他严谨踏实的工作作风和坚韧不拔的毅力, 体现了中国人民的智慧和力量。

教师应指导学生体会到这一点。