逸夫小学高淑兰四年级下册品社《从马车到飞机》

《从马车到飞机》
山东人民版小学四年级品德与社会下册
第三单元：交通连着你我他第一课从马车到飞机活动主题一：古人出行靠什么课时：一课时
作者:高淑兰单位:逸夫小学
联系电话:3778071电子邮箱:
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教学过程：
一、创设情境：
师生谈话：同学们，十天以后按照国家法定假日要求，我们又要放一个节日假，你知道是什么吗？（五一）对。

五一放假后，同学们想不想和父母一起出去旅游？想。

你想去哪里？运用什么交通工具？谁来说一说，大家请举手。

（师生交流）坐汽车、坐火车、坐轮船、坐飞机。

师：看来我们现在出行非常方便，那古人出行靠什么呢？（板书课题“古人出行靠什么”）
二、引领学习：
1.教师引导：同学们，你们看课本48页上上面这几个小同学谈论的什么？
谁来读一读穿红褂的女同学说的话。

同学们，谁知道从北京到广州有多远？2191.5千米，折合华里是4383里地。

那么按课本上说，从北京到广州坐火车需20多小时，坐飞机需2个多小时，开汽车需30多小时。

同学们想一想，古代的人们如果从北京到广州怎么去？要走多长时间？学完了今天的内容你自然就明白了。

同学们在学校开展的经典诵读活动中，一定背了不少古诗吧，那么晚唐诗人杜牧脍炙人口的《过华清宫绝句》一首，你还记得吧。

唐·杜牧《过华清宫绝句》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

从“一骑红尘妃子笑”中可以看出古人的交通工具是什么？（马）还有一首诗《早发白帝城》，作者是谁？（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

“轻舟已过万重山”一句包含什么交通工具？（船）那么你想不想了解我国古人出行时还使用什么交通工具？
2.把你搜集到的古人出行时使用的交通工具资料在小组内交流一下。

3.学生小组内交流，教师巡视。

教师参与其中，并适时给予引导与评价。

4.好，其实古代的人们还有许多其他的交通工具。

我们来看看。

出示课件：我国古人出行时使用的交通工具。

板书：骑马、坐轿、马车、雪橇、爬犁、独木舟、木筏或竹筏、帆船；到了近代还出现了滑竿、独轮车、人力车。

5.古人运用的交通工具有一位宋代的画家还画在了画里。

出示课件：《清明上河图》同学们，在图中你发现了古人是怎么出行的？步行、骑马、骑驴、坐轿、马车。

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6.古人运用的交通工具还留在了古诗中。

出示古诗：
⑴沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

⑵结庐在人境，而无车马喧。

⑶客路青山外，行舟绿水前。

⑷古道西风瘦马，断肠人在天涯。

⑸仍怜故乡水，万里送行舟。

⑹山回路转不见君，雪上空留马行处。

⑺船来往乱如麻，全仗你抬声价。

⑼两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（从古诗中你了解了哪些古代交通工具？学生交流）
【船、车马、骑马】
7．下面我们再来讲一个古人出行的故事。

出示课件：文成公主入藏。

文成公主入藏是从长安也就是今天的陕西省西安市出发，到今天的拉萨，全程2864 千米，也就是5728 里地。

浩浩荡荡的送亲队伍在崇山峻岭中顶风冒雪走了一个多月，才到达。

你能猜想一下，他们运用的什么今天工具？
【骑马、坐轿、步行】如果文成公主生在现在，也要嫁到西藏，那就方便多了。

8．同学们，你们一定非常喜欢《西游记》中唐僧师徒四人西天取经的故事。

出示课件：《西游记》剧照，你们看唐僧骑着白龙马，在孙悟空、猪八戒、沙悟净的保护下去西天取经。

其实在我国唐朝真正去西天取经的唐僧名叫玄奘，你看他是怎样去西天取经的？出示玄奘图片。

玄奘到天竺国去取经，从长安到今天印度首都新德里共3431千米。

他历经17年之久，行程 5 万里，途经138 个国家，可谓行走千山万水，历尽千难万险。

今天我们坐飞机子要三个多小时就到了。

9．在我国古代还有许多出行的故事：如汉朝张骞通西域、唐朝鉴真东渡日本传教、郑和下西洋、康熙下江南等，他们也是历尽苦难，具体资料同学们可以课下去搜集，整理好了与同学们交流。

10．师：看了老师为大家展示的资料，学习了今天的内容，大家有什么收获？想说什么？（学生谈收获）
三、课堂练习：
1．古代人们出行用什么交通工具？
2．古人在水路出行靠什么？
四、教师总结：在遥远的古代，人们想出行，只能靠步行，一步一步地走；后来人们驯
养了马、骆驼、牛、驴等动物，人们便可以骑上它们远行了，这可比步行快多了，省力多了。

后来逐渐有了靠马、牛、驴拉着的畜力车，士大夫们又有了用人抬的轿子。

水路出行也由竹筏或木筏，到独木舟、撑船、桨船、帆船。

由此可见古人出行真是艰难又缓慢。

现代化的交通工具，给我们的出行带来了极大的方便。

那么大家还想不想了解更多的交通工具呢？下一节课再来学习现代化的交通运输。

五、布置作业拓展延伸题：同学们，课后搜集一些古代交通工具的图片和资料，在班内组织“古代交通工具大全”图片资料展。

六、展示“个人出行靠什么”的资料
1．安排学生同过去图书室、上网等不同的形式去查找“古人出行靠什么”的资料。

2﹒分类整理查找到的古代交通工具的资料，并进行分类整理，然后给图片资料配上文字介绍。

3．把个人搜集的典型资料整理在“粘贴板”上。

4．回报个人活动的成果，了解古代人出行的交通工具。

板书设计：
从马车到飞机
古代：慢
现代：快
教学反思：
一、本教案的亮点：
本节课的教学目标就是引导学生在认识古代交通工具的过程中，感受交通运输在人们生活中的重要作用；在了解古代科学家发明交通工具的故事中，培养学生热爱科学、崇尚科学的情感态度和热爱祖国的品质。

我在教学本课时首先创设情境：同学们，节假日想不想和父母一起出去旅游？你想去哪里？乘坐什么交通工具？谁来说一说，请大家举手发言。

（师生交流）坐汽车、坐火车、坐轮船、坐飞机……看来我们现在出行非常方便，那古人出行靠什么呢？下面请同学们把搜集到的古人出行使用的交通工具资料，在小组内交流一下。

在师生交流交流的基础上教师板书，古代的人们出行使用的交通工具有：
马、轿、马车、雪橇、独木舟、木筏或竹筏、帆船，到了近代还出现了滑竿、独轮车、人力车。

教师再课件一一展示。

加深学生对这些交通工具的认识。

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那么发展到现代又有哪些交通工具呢？（课件展示）
最后比较：
古代交通工具：简单、速度慢、效率低、环保
现代交通工具：快捷、舒适、美观、污染环境
这样就使学生，比较系统的了解了古人出行使用的交通工具以及现代交通状况，对交通事业的发展有了新的认识。

二、存在的不足：
四十分钟下来还真的有些张口气喘，待气定凝神，重新梳理这节课的教程与设计才知存在多处不足，亟需改进与完善。

1.资料展示过多，过频，占用了孩子们交流讨论的时间。

2.教学设计有些避重就轻，教学中不仅要认识古代交通工具，更要学生感受其带来的方便，这一点几乎没有体现。

后面交通工具的演变展示较多，交通工具诞生凝聚人们智慧的思想没有体现。

3.语言不够精准，多处出现词不达意，啰嗦重复较多。

教师激励性的语言或措施太少，孩子们在课堂上没有真正的动起来，活起来。

4.没有注重板书的设计，书写太过随意。

三、重点解决的问题：
准备充分是上好课的重要前提，每一细节都要精益求精，才能上出精品课。

四、使用建议:
1．重视活动前的准备工作，培养学生“调查访问，搜集资料”的能力。

教师最好能事先做好指导，以便让学生目标明确的开展好课前调查、搜集活动。

2．本节课的活动类型较多，课堂气氛较活跃，需要教师课前深入了解学生，做好充分准备，以利于课上科学调控课堂。

3．学生模拟表演，要提示学生作为观众应仔细观看后发表评论。

枣庄逸夫小学：高淑兰
《从马车到飞机》
山东人民版小学四年级品德与社会下册
第二单元：交通连着你我他第一课从马车到飞机
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教学过程：
（一）创设情境，链接生活
1．谈话：同学们，我先自我介绍一下，我是南全福小学的王老师，有认识南全福这个地方的吗？（让学生说一说），那我告诉你，南全福从咱们学校一直向西，到全福立交桥再往西不远，路南就到了。

你觉得远不远？是不太远，但是也不太近。

那么我请大家猜一猜，王老师今天早上是怎么来到咱们学校的呢？
【任由学生猜测。

这样能缓和紧张的气氛，能拉近老师和学生之间的距离，也使得开始不那么仓促。

】
2．那你是乘坐什么交通工具来到学校的呢？（电动车、公共汽车……）
3．小结：在日常生活中你和家人还使用或乘坐过哪些交通工具？（自行车、摩托车、私家汽车、火车、飞机…….）
【学生回答时适时板书：汽车、火车等（按照四个种类板书，学生可能说不全，就再进行以下引导）】
4．教师小结：看样子大家乘坐的交通工具还是很广泛的，除了你坐过的，你还知道哪些交通工具？
5．你能够给这些交通工具分分类吗？
【（在公路上跑的，我们叫它公路运输，火车可以叫什么？飞机可以叫什么？轮船可以叫什么？）写出四类的名称】
（二）多维互动，体验生活
1.互动猜谜
教师：大家知道了交通工具可以分成四类，还知道那么多现代化的交通工具，下面咱们就玩个猜谜语游戏，看看谁聪明。

远看像城墙，近看一排房，日行千里路，能载万吨粮。

小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。

水面一座楼，没腿四处走，载人又送货，江海任它游。

耳听赛雷鸣，眼看像只鹰，早晨去拉萨，晚上回北京。

（打四种交通工具，谜底：火车、汽车、轮船、飞机）
2.展示交流
（1）教师：其实啊，这四个谜语形象地说出了四种不同的交通运输方式的优势，同学们
在课前也做了调查，现在就请大家分别说一说四种交通运输工具的本领。

具体做法是：
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A、各小组分析整理自己课前搜集到的资料。

填写表格。

B、选出代表一会儿在全班进行汇报；
（2）教师巡视，并进行指导，注意突出该类交通运输工具的优势。

（3）各组代表汇报，其他组员可以补充。

（教师课件展示四种不同交通工具的优势）
3．引导生活
（1）教师：通过大家的交通，我们知道了每种交通工具都有自己的优势，那么好了，我们再使用的时候就可以充分发挥它们的优势了，例如，飞机速度快，我每天坐飞机上学，就一定不会迟到了！
生：不行！
师：为什么不行？坐飞机多快啊！
生：（说原因）
（2）小结：每一种交通工具都有它的优势，当然也有它的不足。

在面对不同的情况时，我们要根据需要选择不同的运输方式，让各种运输方式相互配合，我们的生活才会更便捷。

(教师从速度、运力和价格三方面进行板书）
4.体验生活：
（1）你会选择合适的交通工具吗？现在就考考大家：
（2）出示课件：比比谁最精明——选择合适的交通工具。

①济南新华书店将图书运送到大辛小学。

②1000吨的木材从大兴安岭运到北京。

③40万吨的煤炭从大连运到上海。

④20吨药品从济南运到四川地震灾区。

（三）合作探究，感悟生活
活动1：我国交通运输业的发展
师：从曾经的步行，到马车、汽车再到如今的小轿车，从曾经的竹筏，到古帆船，再到今天的轮船，这期间经历了很多变化，就在这变化中很多发明创造便诞生了。

交通工具的变化必然会带来交通运输设施的变化。

请同学们结合自己课前搜集的资料谈谈我国交通运输的发展状况。

学生自由发言，教师总结。

铁路运输：2006年7月1日，世界海拔最高、线路最长、穿越冻土最长的高原铁路——青藏铁路全线通车。

公路运输：已建成四通八达的公路运输网。

海洋运输
航空运输：新型飞机不断出现。

（设计意图：由于这一部分主要是让学生了解我国交通运输的发展状况，所以这一活动主要以展示资料和讨论为主，让学生简单认识铁路、公路、航空和海洋运输的发展。

）活动2：交通与生活
师：交通运输的发展给人们的生活提供了哪些便利？
学生汇报交流，教师适时指导。

内地的人们可以吃到当日的海鲜；
商场里有新鲜的蔬菜、花草；
消防员能迅速赶到现场灭火；
急救车能及时出诊。

交通运输给你的生活提供了哪些便利？说说你的感受。

明确：（1）上学方便了。

（2）外出旅游方便了。

（3）医疗救护方便了。

小结：过去，这是我们根本想象不到的事情，即使有钱，有高科技的艺术，没有这些交通工具，一旦患上这些病就只能等死。

正是这些现代化的交通工具方便了我们的生活，丰富了我们的生活，而且还极大地保障了人们的生命和财产安全，所以说交通运输与我们的生活息息相关。

活动3：交通与经济发展。

课件出示煤场的煤、林场的木材、石油等原材料。

设疑：煤、木材、石油等原材料都是通过什么途径运输工厂里去的。

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学生汇报交流，谈谈感受。

现代交通运输的发展对哪些行业影响最大？
小结：过去，由于交通不便，我国内陆丰富的矿产资源无法快捷地运输到沿海地区，致使资源无法合理配置，影响了生产和人们的生活。

随着交通运输的迅速发展，物资流通更加快捷，人们之间的交流更加方便、紧密，经济更加繁荣。

活动4：交通与文化交流
教师创设情境：唐僧西天去取经；鉴真东渡日本传授佛法。

从这两个故事中你们有哪些体会？
学生自由发言。

小结：交通的发展不仅丰富了我们的生活，而且还促进了经济的发展和文化的交流。

（四）践行生活，实现发展
教师：看来现代化的交通运输改变了我们的生活，但是随着交通的发展新的问题也出现了，随着车辆的增多，道路不得不拓宽，为了缓解交通的拥挤，修建了立交桥，高速公路，可是汽车尾气污染、噪音污染、堵车等问题仍困扰着我们，值得我们高兴的是，有一种新型的交通工具诞生了，就是――――磁悬浮列车（课件展示图文）它是21世纪人类理想的工具，许多国家都在研发这种绿色列车。

（五）拓展作业设计：
学生在课后搜集身边的关于交通工具的发展带来的社会问题，针对这些问题的产生，写一个小调查报告，思考一下解决的方案，制作一些优美的交通安全的宣传单，让我们现代化的交通更加靓丽。

（六）总结：
交通运输给我们的生活带来了极大的方便，而且还促进了经济的发展和文化的交流。

板书设计：
水路轮船
铁路火车
公路汽车
航空飞机
现代化交通运输
生活便利 经济发展
教学反思：
一、本教案的亮点：
本节课，为了让学生认识交通运输方式及其特点，感受交通在人们生活中的重要作用。

教学时，我紧紧围绕教学主题，活动内容设计密切贴近学生生活，为学生创设了一个充满热情的、健康安全的氛围，让他们充分探讨、体验，鼓励他们去尝试，让同学们经过自己的探讨、体验，知道如何根据自身需要，选择不同的交通运输方式。

让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，使学生在观察、活动中得到情感的体验，让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

首先我用课件出示各种交通工具的图片，让学生观察并说说他们从中看到了什么，学生的兴趣被调动起来，全神贯注地投入到教学过程中，很容易就能说出他们看到的是交通工具；然后，教师跟着学生的发言马上提问：“你利用这些交通工具去过什么地方”，学生发言很积极，因为教学联系了他们的生活实际，令学生有话可说。

趁热打铁，问学生知道生活中有哪些交通运输方式，学生肯定能回答出有公路运输、铁路运输等，说到这儿，教师迅速、自然地连接上第二个活动——根据实际需要选择合理的交通运输方式和特点。

让学生了解交通运输方式的特点后，我立刻出示“春运图”，请学生谈谈从图里发现了什么，学生会联系实际说看法，等学生讲完，教师小结，请学生说说通过这次活动自己的体会、感想。

最后，我又设计了联系实际的环节：自己的五一出行计划。

由于结合了学生的实际情况，学生能高兴地回答，教师适时加以鼓励、祝愿，学生兴致会更高。

通过设计教学环节，我感到，教学不要拘泥框架，要能引领学生进行学习，不要照本宣科，要根据学生实际设计教学环节，不要因循守旧，要大胆革新，才能进一步提高教学水平。

经过一段时间的尝试、摸索、反思、改进，我感到了付出的艰辛，感受到了收获的欣喜，更感受到了新课程给我们的课堂教学带来的变化。

总之一堂课下来，教师上的轻松，学生乐于参与，还大有收获。

之所以能达到这一效果，总结起来有以下几点体会：
1.善于让学生体验真实的生活。

整堂课下来，教师没有一次一次地讲交通运输与人们怎样的关系密切，而是让学生通过看、想、说，去体会交通运输与人们的密切联系，懂得怎样使用和选择不同的交通运输工具。

2.课堂教学联系了真实的生活。

教育即生活。

教育是生活的一部分，是学生生活的组成部分。

教育不能失去与生活的联系，教学同样如此。

生活中随处可见交通运输在人们生活中的广泛应用，因此，学生有话想说，有话可说。

3.指导现实生活。

我们要使学生面对教材里的“生活”，情感上有触动、有投入，让他
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们感到教材内容在生活中是存在的，要引导学生对生活进行观察、思考、体验，并最终走向更好的生活。

本课通过对交通运输工具的特点的了解，使学生在今后的生活中能依据出行的方式选择恰当的交通运输工具，这无疑就是教学效果的体现。

二、存在的不足：
1.在教学过程中可能存在部分同学，课前搜集资料做得不够充分，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。

2. 课堂时间有限，每个同学不能充分表达内心的感受。

三、重点解决的问题：
指导学生认识不良“诱惑”的危害，组织学生通过开展一系列的活动，让学生感受到诱惑就存在于我们身边，我们要时刻保持清醒的头脑，学会拒绝。

引导学生初步树立对生命负责的科学态度与科学精神。

四、使用建议:
1．重视活动前的准备工作，培养学生“调查访问，搜集资料”的能力。

教师最好能事先做好指导，以便让学生目标明确的开展好课前调查、搜集活动。

2．本节课的活动类型较多，课堂气氛较活跃，需要教师课前深入了解学生，做好充分准备，以利于课上科学调控课堂。

3．学生模拟表演，要提示学生作为观众应仔细观看后发表评论。

枣庄逸夫小学：高淑兰。