九年级语文《黄生借书说》

富有 多
随园主人授以书而告之曰 连词，表示承接， 并、并且
非夫人之物，而强假焉 连词，表转折，却
而 归而形诸梦
连词，表承接
生固幸而遇予乎 连词，表修饰关系
必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 (连词，因而)
词性活用
汗牛塞屋 名词的使动用法，使……流汗
庋藏焉
名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏 归而形诸梦 名词用作动词，现出、出现
古义 祖父和父亲 其他祖父积 祖父 今义 祖父
古义 那个人
夫人
今义 丈夫对妻子的称呼
可惜
古义 值得珍惜 今义 惋惜
一词多义
子 子不闻藏书者乎
代词，你
其他祖父积、子孙弃者无论焉 名词，儿子
然天子读书者有几 连词，然而
然 非独书为然
源自文库
代词，这样
为一说
为 若业为吾所有
非独书为然
动词，写、作 介词，被
动词，是
欢迎指正、赐教！
谢谢！
(４)被动句
若业为吾所有 (“为……所……”是一种表示被动 的句式，用介词“为’’引进动作行为施 动者，表示被动关系)
课文小结
课文就“黄生借书”发表议论， 提出“书非借不能读”的观点， 勉励年轻人努力寻找学习机会， 发奋读书，充实自己。这对我 们仍然具有现实意义。通过学 习本文，我们应该自觉培养刻 苦好学的习惯。
5、“而惴惴焉摩玩之不已”，这 句话是什么描写？其作用是什么？
6、“其切如是。”“是”指代什 么？从中可见作者什么思想感情？
7、文章的第三段，作者以亲身经 历从正反两方面证明观点。具体内 容是什么？
8、“叹借者之用心专，而少时之 岁月为可惜也”“叹”“惜”表达 了怎样的感情色彩？ 9、最后，作者向黄生提出什么希 望？
10、课文结尾一句话，它在结构 上和表达作者的思想感情上有什 么作用？
11、文章是如何运用对比手法 论证“书非借不能读”的？
①天子、富贵者藏书很多而读书 人很少的对比。 ②祖辈收藏书籍而子孙丢弃书籍 的对比。 ③藏书者“高束焉，庋藏焉”与 借书者“惴惴焉摩玩不已”行为
④藏书者“姑俟异日观”与借 书者“今日来，明日去，吾不 得而见之矣”心理对比。 ⑤我今日“落落大满，素蟫灰 丝时蒙卷轴”与昔日“往借， 不与，归而形诸梦”对 ⑥“张氏之吝书”与“予之公 书”对比。
⑦黄生“幸”与我“不幸”对
比。
⑧天子、富贵者藏书很多，我
年轻时、黄生现在无书的对比。 对比的作用：
可以使观点更为鲜明， 从而增强文章的说服力。
1、本文告诉我们一个什么道 理？我们受到怎样的启示？
2、积累读书名言
古今异义
无论
古义 不用说，更不必说 子孙弃者无论焉
今义 条件关系的连词
其他祖父积、
古义 借 而强假焉 假 今义 假的
非夫人之物，而强假焉 兼词，“于之”， 泛指有书的人
焉 而惴惴焉摩玩之不已 助词，……地
其他祖父积、子孙弃者无论焉 表感叹语气
吾不得而见之矣 代词，它
而少时之岁月为可惜也
之
随园主人授以书而告之曰
助词，的 代指黄生
与张氏之吝书，若不相类 用在主谓之间， 取消句子独立性
然富贵人读书者有几
富
有张氏藏书甚富
不只是书籍是这样，天下的事物都 是这样。不是那人自己的东西而勉强 向别人借来，他一定会担心别人催着 要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久 不停，说：‘今天存放在这里，明天 就要拿走了，我不能再看到它了。’ 如果已经被我拥有，必定会把它捆起 来放在高处，收藏起来，说：‘暂且 等待日后再看’如此而已。”
“我小时候喜欢读书，但是家里贫 穷，难以得到书读。有个姓张的人收藏 的书很多。我去借，他不借给我，回来 就在梦中还出现那种情形。我求书的心 情迫切到这种程度。所以只要有看过的 书就记在心里。做了官以后，官俸花掉 了，书籍买来了，到处都堆放满了。 （由于长期不翻阅，）以至白色的蠹虫 和灰色的蜘蛛丝，时常沾满书本。这样 以后才慨叹借书的人用心专一，而自己 少年时代的时光是多么值得珍惜啊！”
年轻人黄允修来借书。我把书交给 他并且告诉他说：
“书不是借来的就不会好好地去读。 你没有听说过那些藏书的人吗？七略 四库是天子的藏书，但是天子中读书 的人又有几个？搬运起来累得牛流汗， 放在家里塞满了屋子的书是富贵人家 的书，但是富贵人家中读书的又有几 个？其余像祖辈父辈积藏许多图书、 子辈孙辈丢弃图书的情况就更不用说 了。
其切如是
形容词用作名词，指迫切的心情
唯予之公书，与张氏之吝书，若不相类
名词用作动词，公开同别人共用
文言句式
(1)判断句
七略、四库，天子之书 (译时要在主语“七略、四库”后加判断 动词“是”)
(2)省略句
随园主人授以书而告之曰 (省略“授”的代词宾语“之”)
(３)倒装句
随园主人授以书而告之曰 (状语后置句，为“以书授之”)