浅谈提高二年级语文看图写话的教学策略

浅谈提高二年级语文看图写话的教学策略

发表时间：2018-12-21T11:01:29.133Z 来源：《成长读本》2018年12月总第37期作者：毛凤梅[导读] 写作是每个学生都需要学习的内容，教师在进行教学时首先要从写话进行教学，这是进行写作的基础学习。在低年级小学生刚开始接触写话时，可能会遇到各种各样的问题，因为他们刚开始接触学习语文，还没有掌握一定的语文知识和语文学习能力，在写话方面难免会遇到困难，教师要针对学生存在的问题进行针对性地解决，让激发学生的学习兴趣。关键词：二年级; 语文; 看图写

毛凤梅云南省昆明高新一小

摘要：写作是每个学生都需要学习的内容，教师在进行教学时首先要从写话进行教学，这是进行写作的基础学习。在低年级小学生刚开始接触写话时，可能会遇到各种各样的问题，因为他们刚开始接触学习语文，还没有掌握一定的语文知识和语文学习能力，在写话方面难免会遇到困难，教师要针对学生存在的问题进行针对性地解决，让激发学生的学习兴趣。

关键词：二年级; 语文; 看图写话; 教学策略;

一、二年级语文看图写话教学存在的问题

1.学生对图中内容理解过于片面。

二年级学生在学习时由于年龄较小，刚开始进行课程的学习，同时自身的生活经历也不多，因此看待事物时难免浮于表面。在学习写话时，有些是需要学生进行观察的，不仅仅要看到画面的表面含义，还要深刻挖掘图画中隐藏的深刻含义。学生们在这方面就有很大的欠缺，学生们在开始进行学习时，教师要引导学生尽量往深刻层面想。

学生缺乏一定的语言表达能力

2. 孩子们由于没有积累过多的语文知识，在写作时通常都是大白话，自己写的话，语句都不通顺，也没有自己的思想，只是单纯地将图画中的内容写出来，并没有表达出自己的看法。因此教师在教学中要让学生积累一些好词好句，基本的写作词汇是要掌握的。

学生在看图过程中缺乏想象力

3. 在写话教学中还有一个比较重要的问题就是学生们缺乏想象力，这一方面是由于学生缺乏一定的生活经验，在观察图画时会有一定的困难。另一方面就是教师没有对学生进行必要的启发，教师是学生的引导者，有时要适当进行启发教学，学生在面对一些新颖的写作题目时无法发挥想象，在写作时无从下笔。教师就要让学生发挥想象力，想到什么就说什么。

二、提高二年级语文看图写话的教学策略

1.提高学生的看图写话能力

很多时候学生的写话能力无法提升，就觉得是教师的教学模式不好。学生应配合教师的教学模式，让学生在学习中发挥自己的主动性。教师要从学生的实际情况出发，让学生发现写作的乐趣。基于学生生活经验不足这方面，我会经常带着学生在生活中观察，例如我带着学生去校园中的花坛进行观察，学生发现一株凋零的花，我就会询问学生面对这束花有什么想法，有的学生说这束花真可怜，花瓣都掉没了，就剩下叶子了。但是有的学生并不这样想，他认为花朵这样是伟大的，它把花瓣洒在了土里成为了肥料，做出了自己的贡献。让学生从不同的角度观察事物，可以收获不同的感悟。

2.注重激发学生的学习兴趣。

学生要把写话当做一种乐趣，而不是机械地完成作业。要注重培养学生的写作兴趣，每个学生其实都是有潜力的，需要教师去深刻挖掘。我会在班上开展一个活动，就是每节课前我都是临时出题目，让学生即兴地说一段话，涉及的题材是多方面的，学生们在生活中经常会用手机等设备获取信息，我就会针对这些为学生设置问题，让学生思考。我在课上向学生展示了一副小学生天天抱着手机的画面，让学生针对这个画面进行写话，学生们看着图画中的孩子就联想到了自己。学生们说自己每天也是这样的，这样不仅对视力不好，还会耽误时间，影响学习的时间。学生们在看着图画说出了很多自己的观点，有的学生认为看手机也是增长知识的一个途径，可以在手机上看到更多的有趣的东西。针对这个问题我们还进行了一次辩论赛，每个学生都说出了自己的观点，在辩论的过程中学生们发现了写话非常有趣，在学习中调动了兴趣。

3.创造学生想象的空间

要让学生极大地展开丰富的想象，打开思考的大门, 让学生通过细节找到突破点, 进而勇敢大胆的创造, 发挥其想象力。在平时的教学中学生提出的一些问题，看似有些不着边际，是一些天马行空的想象，我也会鼓励学生大胆进行想象。要从学生熟悉的生活实际入手，许多学生由于没有联系实际导致缺乏想象力，要明白语文的学习是扎根于生活的。我会在学生学习时利用多媒体给学生播放一些关于写话的视频，在动画中要学生学习一些关于写话的小知识，动画的形式学生也便于接受，我找的视频一般都是3-5分钟，这样避免了时间太长学生无法注意力集中的问题，同时可以在短时间内让学生掌握知识。就是一两个小知识点，通过有趣的方式，调动学生的好奇心。在描写校园生活的写话内容时，我就会让学生观看一段小视频，看看一位学生的一天生活，大家在看视频时可以找到和自己熟悉的地方，大家看到视频后都非常高兴，调动起了写作兴趣，认为自己的校园生活非常有趣，马上就投入到写作中。

结束语

写话作为低年级学生必须学习的内容，教师一定要做好引导工作。要从学生的实际情况出发，让学生发现写作的乐趣。在平时的练习中多让学生表达自己的看法，鼓励学生多说，勇于表达自己的看法。教师也要挖掘每个学生的兴趣点，设置一些新颖的题目，利用多媒体设备，拓宽学生的知识面，可以选择一些优秀的课程让学生观看，吸取其他教师优秀的教学方法，促进自身专业水平的提升。让学生对写作燃起热情，师生共同配合获得进步。

参考文献

[1]陆莲杏.小学语文低年级看图写话的正确引导方式[J].考试周刊,2018,(87):46.

[2]谢丹.浅谈小学低年级语文写话能力的培养[J].中外交流,2018,(29):215.