转盘游戏ppt(北师大版七上)PPT教学课件
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数学：转盘游戏课件
增大1
分组按照下面的游戏规则进行游戏
(1)把纸片上所有数据的平均数算出来，写在这组 数据的旁边；
(2)自由转动转盘，当转盘停止转动后，看看指针 落在哪个区域，并用划“正”字的方法作好记录；
(3)改动纸片上数的数据，以满足(2)中“平均数 增大1”或“减小1”的要求；
(4)把改动后的新数据抄在空白的红色纸片上，并 把该纸片编号，排好次序；
把转盘分割成几个扇形，扇形区域的 面积越大，转动转盘停止时，指针指向的机 会就越多.
团委决定于元旦举办迎新年智力竞赛，我们班决 定从A、B、C三名同学中推选一名同学参赛，请你考 虑一种推选办法.
设计如图所示转盘
推选是否合理？ 不合理,理由略.
B A
C
❖1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 ❖2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 ❖3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 ❖4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
一 定 很 可 能 可 能 不 太 可 能 不 可 能 转 出 黄 色 转 出 黄 色 转 出 黄 色 转 出 黄来自色 转 出 黄 色做一做
分组进行下面的游戏： 游戏工具： （1）卡片若干张，每张卡片上写有一 定数量的-10至10之间的数. （2）如图所示的可以自由转动的转盘.
转盘游戏课件(初一)
4、啤 酒 杯(1元)
5、洗 发 露(0.5元)
画一画。
6、空奖(即无奖品)
任写一个 四位数
谁转出的四位数大
请你利用手中的转盘，小 组同学做下面的游戏： （1）一人自由转动转盘， 每人分别将转出的数填入 四个方格中的任意一个； （2）继续转动转盘，每人 再将转出的数填入剩下的 任意一个方格中； （3）转动四次转盘后，每 人得到一个四位数； （4）比较两个人得到的 四位数，谁的大谁就获胜。
议一议
(1) 这个转盘转到哪部分的可能性大? (2) 在做上述游戏的过程中，你是如何调整卡片上的 数据的? (3) 将各小组活动结果进行汇总，"平均数增大1"的 次数占总次数的百分比是多少? "平均数减小1"的呢? (4) 如果将这个实验继续做下去，卡片上所有数的平 均数会增大还是减小?
试一试
（2）小组活动：掷一个均 匀的小正方体，正方体的每 个面上分别标有数字1、2、 3、4、5、6。任意掷出小正 方体后，掷几次.看看出现 的点数,有何发现？.
有一个转盘游戏，转盘被平均地分成10等份，分别 标有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字。 游戏规则如下： 两个人参与游戏，一个人
转动转盘，另一个猜数。 猜数的方法从下面三种方 法中选一种 （1）猜“是奇数”或 “是偶数”； （2）猜“是3的倍数” 或“不是3的倍数”； （3）猜“是大于1的数” 或“是不大于1的数” 如果你是猜数的游戏 者，为了尽可能获胜，你 将选择第几种猜数方法？ 并且怎么猜？为什么？
1.掷一个均匀的小正方体， 正方体的每个面上分别标有 数字1、2、3、4、5、6。任 意掷出小正方体。
2、统计数据表明：丹尼斯10次投篮平均 中5次；迈克尔投10次篮平均中7次。
7-2转盘游戏的课件
不太可能转出红色 不可能转出红色
5. 请设计一个转盘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4种颜色,并使
得它停止时指针落在红色区域比落在落
在蓝色区域的可能性大,请画出你设计的 转盘图,并根据自己设计的转盘回答:在 你的转盘中指针落在什么样的区域的可 能性最大?哪种区域可能性最小?
小结
在转盘游戏中，转动转盘停止时，指 针的指向是不确定的，但是 （1）转盘中某一扇形区域的面积越大， 指针指向的机会就越多。 （2）大量重复同一种游戏，指针指向 某一扇形区域的次数占总次数的百分比接 近这个扇形区域的圆心角的度数与360° 的比。
转盘游戏
右图是一个可以自由转动的转盘。当 转动的转盘停止时，指针落在什么颜 色的区域的可能性大？请你预测一下。 转盘的红色区域的面积 大，白色面积小。因此 当转动的转盘停止时， 指针落在红色的区域的 可能性大。
3.在这个转盘中,当转动转盘停止 大 时,指针落在“A”区可能性______.
4. 连线题 用线把左边的圆形与右边相应的文字描 述连结起来。 一定会转出红色 很可能转出红色 可能转出红色
1/54
设计提高
1、请设计一个转盘，使它停止转动时，指针落在红 色区域的可能性比落在白色区域的大。
2、小明设计的转盘有3种颜色，你觉得可能吗？
3、学校举行活动，规定学生每参加一项活动可参加 转转盘的领奖活动。请你设计一个可以自由转动的转 盘，并按比例分为以下六个区：苹果区、练习本区、 和圆珠笔区的可能性是20%，电子手表区的可能性事 5%，笔盒区的可能性是10%，剩下为空白区（即无 奖区）。 要求：1、有计算过程
议一议
（1）这个转盘转到哪部分的可能性大？ （2）在做游戏的过程中，你是如何调 整卡片上的数据的？ （3）将各小组活动结果进行会整， “平均数增大1”的次数占总次数的百分比 是多少？“平均数减小1”的呢？ （4）如果将这个实验继续做下去，卡片 上所有数的平均数会增大还是减小？
《转盘游戏》可能性PPT课件2
《转盘游戏》可能性PPT 课件2
右图是一个可以自由转 动的转盘。转动转盘， 当转盘停止转动时，指 针落在什么颜色区域的 可能性大？自己试一试， 并与同伴进行交流。
1.转盘游戏中,什么颜色的扇形区域面积越
大,指针落到该颜色区域的可能性就_越大 .
2.在这个转盘中,当 转动转盘停止时,指 针落在红色区域可能
项目 总 平均数增大1
平均数减小1
小组
次 数
次数 占总次数的百分比 次 数 占总次数的百分比
汇 一 28 18 64% 二 20 15 75%
三 32 24 75%
总 四 21 16 76% 五 40 31 77.5% 六 33 23 69.7% 七 24 13 54%
表 八 20 13 65% 九 33 20 61% 十 27 22 81% 十一 30 22 73% 十二 34 23 68%
•(4)如果将这个实验继续做下去,卡片上所 有数的平均数会增大还是减少?
大量重复同一种游戏， 指针指向某一扇形区域的 次数占总次数的百分比接 近这个扇形区域的圆心角 的度数与360°的比。
1。以下图是两个可以自由转 动的转盘，分别转动这两个转 盘，你认为转出哪种颜色的可 能性最大？说明理由。
第〔2〕个转盘转出 红色的可能性最大。
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
右图是一个可以自由转 动的转盘。转动转盘， 当转盘停止转动时，指 针落在什么颜色区域的 可能性大？自己试一试， 并与同伴进行交流。
1.转盘游戏中,什么颜色的扇形区域面积越
大,指针落到该颜色区域的可能性就_越大 .
2.在这个转盘中,当 转动转盘停止时,指 针落在红色区域可能
项目 总 平均数增大1
平均数减小1
小组
次 数
次数 占总次数的百分比 次 数 占总次数的百分比
汇 一 28 18 64% 二 20 15 75%
三 32 24 75%
总 四 21 16 76% 五 40 31 77.5% 六 33 23 69.7% 七 24 13 54%
表 八 20 13 65% 九 33 20 61% 十 27 22 81% 十一 30 22 73% 十二 34 23 68%
•(4)如果将这个实验继续做下去,卡片上所 有数的平均数会增大还是减少?
大量重复同一种游戏， 指针指向某一扇形区域的 次数占总次数的百分比接 近这个扇形区域的圆心角 的度数与360°的比。
1。以下图是两个可以自由转 动的转盘，分别转动这两个转 盘，你认为转出哪种颜色的可 能性最大？说明理由。
第〔2〕个转盘转出 红色的可能性最大。
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
转盘游戏课件(初一)
游戏规则 规 则 示 例
抽出的卡片是： 抽出的卡片是： 任意抽取一张卡 片，算出这张卡片上 所有数的平均数； 所有数的平均数；
1， 0 ， 7，
3 1 − ，−1， 2 2
示 例 抽出的卡片是： 抽出的卡片是： (1) 任意抽取一张卡片， 任意抽取一张卡片， ， ，78 游戏规则−19， −示例 与0 4 ，，， 算出这张卡片上所有数的 3 1 − ，−1， 5， 2 平均数； 平均数； 4 2
平均数增大1 平均数增大1 次数 平均数减少 平均数减少1 减少1
游戏工具: 游戏工具: (1) 卡片若干张，每张卡片上写有一定数量 卡片若干张， 议一议 10至10之间的数 之间的数; 的-10至10之间的数; (2) 如图所示的可以自由转动的转盘。 如图所示的可以自由转动的转盘。
平均数 平均数 小于1 小于1 小于1 小于1
可能转出的最大 的四位数是多少？ 的四位数是多少？ 最小四位数的是 多少？ 多少？
1、小组练习 ： 如上图是一些卡 小组练习： 小组练习 它们背面都一样， 片 ， 它们背面都一样 ， 现将它们 背面朝上， 从中任意摸一张卡片。 背面朝上 ， 从中任意摸一张卡片 。 试几次，有何发现？ 试几次，有何发现？
转盘游戏
拿出你的转盘. 拿出你的转盘. 转动 转盘，试一试,有何发现? 转盘，试一试,有何发现? 自己试一试， 自己试一试，并与同伴 进行交流. 进行交流.
连线题
1 a 一定会转出红色
2
b很可能转出红色
3பைடு நூலகம்
c 可能转出红色
4
d不太可能转出红色
5
e 不可能转出红色
1、雨 如果你 是负责人， 是负责人， 你将如何设 计转盘？ 计转盘？ 画一画。 画一画。 2、风 3、香
抽出的卡片是： 抽出的卡片是： 任意抽取一张卡 片，算出这张卡片上 所有数的平均数； 所有数的平均数；
1， 0 ， 7，
3 1 − ，−1， 2 2
示 例 抽出的卡片是： 抽出的卡片是： (1) 任意抽取一张卡片， 任意抽取一张卡片， ， ，78 游戏规则−19， −示例 与0 4 ，，， 算出这张卡片上所有数的 3 1 − ，−1， 5， 2 平均数； 平均数； 4 2
平均数增大1 平均数增大1 次数 平均数减少 平均数减少1 减少1
游戏工具: 游戏工具: (1) 卡片若干张，每张卡片上写有一定数量 卡片若干张， 议一议 10至10之间的数 之间的数; 的-10至10之间的数; (2) 如图所示的可以自由转动的转盘。 如图所示的可以自由转动的转盘。
平均数 平均数 小于1 小于1 小于1 小于1
可能转出的最大 的四位数是多少？ 的四位数是多少？ 最小四位数的是 多少？ 多少？
1、小组练习 ： 如上图是一些卡 小组练习： 小组练习 它们背面都一样， 片 ， 它们背面都一样 ， 现将它们 背面朝上， 从中任意摸一张卡片。 背面朝上 ， 从中任意摸一张卡片 。 试几次，有何发现？ 试几次，有何发现？
转盘游戏
拿出你的转盘. 拿出你的转盘. 转动 转盘，试一试,有何发现? 转盘，试一试,有何发现? 自己试一试， 自己试一试，并与同伴 进行交流. 进行交流.
连线题
1 a 一定会转出红色
2
b很可能转出红色
3பைடு நூலகம்
c 可能转出红色
4
d不太可能转出红色
5
e 不可能转出红色
1、雨 如果你 是负责人， 是负责人， 你将如何设 计转盘？ 计转盘？ 画一画。 画一画。 2、风 3、香
《转盘游戏》可能性PPT课件2 (共14张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
7.2转盘游戏课件
-2.6, 7.7, 3,5, -8.6,3
-6, -7, -4, -3, 8, 10
-1/2, -9/2, -7/3, 1/3, 6
议一议
（1）这个转盘转到哪部分的可能性大？ （2）在做上述游戏的过程中，你是如何调整卡片上 的数据的？ （3）将活动结果汇总，“平均数增大1“的次数占总次 数的百分比是多少？”平均数减少1“的呢？
白
红 黄
图（1）
黄 绿 黄
j 红
绿
图（2）
3.请自己设计一个转盘,使转盘停止转动时,指针落 在红色区域的可能性比落在白色区域的大.(设计两种)
4.完成226页”做一做”游戏重复上述过程20次,并将结果填入下表:
平均数增大1 平均数减少1 次数
实验一
实验六 实验七 实验八 实验九 实验十
实验二
实验三 实验四 实验五
7.2转盘游戏
• 一学习目标
• 1.经历猜测.试验.分析试验结果等活动，进一步体 验不确定事件的特点及事件发生的可能性的大小
• 二.学习重难点:
• 1.重点:让学生理解不确定事件发生的可能性有大 小,并能根据实际情况判断哪些事件发生的 可能大,哪些事件发生的可能性小. • 2.难点:对226页做一做游戏规则的理解.
（4）如果将这个实验继续做下去，卡片上所有数的 平均数会增大还是减小？
-4，-2/3，2，5/3，3，
-1，0，7，-3/2，1，1/2
4, 5, 6, -7, -8, -9
9.5, 4.6, -7.5, -2.6, 3-3, 来自2, -1, 0, 1, 2, 3
8.3, -7.2, 6.4, -3.5, 0, 2.6,
6, 7, 8, 9, 10, 0, -10
7.2 转盘游戏-
练 一 练
1 、如图是一些卡片，它们背面 都一样，现将它们背面朝上，从 中任意摸一张卡片。摸到几号卡 片的可能性最大。
2、统计数据表明：丹尼斯10次投篮平 均 中5次；迈克尔.乔丹投10次篮平均中 7次。 （1）谁的投篮命中率高？ （2）如果你是篮球队的教 练，在一次比赛落后 一分的情况你们队获
转盘
小组交流，同样的四个数字，
如何填写四位数最大？ 在上述的游戏中，如果第一次分 别转出了下面的数，你会把它填在哪 个方格中？
①９ ②０ ③７ ④３
在做游戏的过程中，你积累了 哪些经验？与同伴进行交流。
1、如果第一次转出数字9，那么就把9放在千位。如果 第一次 转出数字0，那么就把0放在个位。 2、如果转出的数字比较大，应该把它放在千位或者百位 如果转出的数字比较小，应该把它放在十位或者个位 3、玩这个游戏需要策略，同时游戏又具有随机性。 4、这样最多能转出多少个不重复的四位 数？其中 最大的四位数是多少？最小四位数的是多少？
p206
1、请设计一个转盘，使得它停止转动 时，指针落在红色区域的可能性比落在白色 区域的大. 小明设计的转盘有3种颜色，你觉得可能吗?
谁转出的四位数大
请你利用手中的转盘，两个 人一个小组做下面的游戏： （1）一人自由转动转盘， 每人分别将转出的数填入 四个方格中的任意一个； （2）继续转动转盘，每 人再将转出的数填入剩下 的 任意一个方格中； （3）转动四次转盘后， 每人得到一个四位数； （4）比较得到的四位数， 谁的大谁就获胜。
平均数 -0.25 1 指针所在区域: 增大1 减小1
(4)将卡片放回
重复上述过程20次,并将最终结果填入下表:
平均数增大1 次数 平均数减少1
议一议
游戏工具: (1) 卡片若干张，每张卡片上写有一定数量 的-10至10之间的数; (2) 如图所示的可以自由转动的转盘。
〔北师大版〕七年级上册数学全套课件教学PPT (44)
45、人类的希望像是一颗永恒的星， 乌云掩 不住它 的光芒 。特别 是在今 天，和 平不是 一个理 想，一 个梦， 它是万 人的愿 望。 —— 巴 金 46、我们是国家的主人，应该处处为 国家着 想。— — 雷 锋
47、我们爱我们的民族，这是我们自 信心的 源泉。 —— 周恩来 48、路是脚踏出来的，历史是人写出 来的。 人的每 一步行 动都在 书写自 己的历 史。 —— 吉鸿昌
41、人生像攀登一座山，而找寻出路 ，却是 一种学 习的过 程，我 们应当 在这过 程中， 学习稳 定、冷 静，学 习如何 从慌乱 中找到 生机。 席慕蓉 42、我们活着不能与草木同腐，不能 醉生梦 死，枉 度人生 ，要有 所作为 。 —— 方志敏
43、做人也要像蜡烛一样，在有限的 一生中 有一分 热发一 分光， 给人以 光明， 给人以 温暖。 —— 萧楚女 44、所谓天才，只不过是把别人喝咖 啡的功 夫都用 在工作 上了。 鲁 迅
100、我无论做什么，始终在想着，只 要我的 精力允 许我的 话，我 就要首 先为我 的祖国 服务。 ——《 巴甫洛 夫选集 》 57、入于污泥而不染、不受资产阶级 糖衣炮 弹的侵 蚀，是 最难能 可贵的 革命品 质。 —— 周恩来
谁转出的四位数大
爸爸得到二张电影票，可是家里 六个人都想去看，你有没有公平方式 来分配这二张抽到红桃K的可能性大吗？
有六张下面所示卡片，背面都一样， 现将它们背面朝上。如果要你和你的同 伴从中任意抽出一张来决定谁作值日， 应怎样设计规则才能使得两人的机会相 等？
下面是一个可以自由转动的转盘， 请你利用这个转盘与同桌完成下面的 游戏。
1.自由转动转盘，每人分别将转 出的数字填入四个方格中的任意一个；
2.继续转动转盘，每人再将转出 的数字填入剩下的任意方格中的一个；
47、我们爱我们的民族，这是我们自 信心的 源泉。 —— 周恩来 48、路是脚踏出来的，历史是人写出 来的。 人的每 一步行 动都在 书写自 己的历 史。 —— 吉鸿昌
41、人生像攀登一座山，而找寻出路 ，却是 一种学 习的过 程，我 们应当 在这过 程中， 学习稳 定、冷 静，学 习如何 从慌乱 中找到 生机。 席慕蓉 42、我们活着不能与草木同腐，不能 醉生梦 死，枉 度人生 ，要有 所作为 。 —— 方志敏
43、做人也要像蜡烛一样，在有限的 一生中 有一分 热发一 分光， 给人以 光明， 给人以 温暖。 —— 萧楚女 44、所谓天才，只不过是把别人喝咖 啡的功 夫都用 在工作 上了。 鲁 迅
100、我无论做什么，始终在想着，只 要我的 精力允 许我的 话，我 就要首 先为我 的祖国 服务。 ——《 巴甫洛 夫选集 》 57、入于污泥而不染、不受资产阶级 糖衣炮 弹的侵 蚀，是 最难能 可贵的 革命品 质。 —— 周恩来
谁转出的四位数大
爸爸得到二张电影票，可是家里 六个人都想去看，你有没有公平方式 来分配这二张抽到红桃K的可能性大吗？
有六张下面所示卡片，背面都一样， 现将它们背面朝上。如果要你和你的同 伴从中任意抽出一张来决定谁作值日， 应怎样设计规则才能使得两人的机会相 等？
下面是一个可以自由转动的转盘， 请你利用这个转盘与同桌完成下面的 游戏。
1.自由转动转盘，每人分别将转 出的数字填入四个方格中的任意一个；
2.继续转动转盘，每人再将转出 的数字填入剩下的任意方格中的一个；
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《数学》(北师大.七年级 上册)
右图是一个可以自转由盘转动游的转戏盘.
转动转盘，当转盘停止转动时，指针 落在什么颜色区域的可能性大? 自己试一试，并与同伴进行交流.
在这个转盘中，红色区域的面积大， 白色区域的面积小;
因此当转盘停止转动时， 指针落到红色区域的可能性大·
• 分组进行下面的分游戏组: 游 戏
•
游戏工具:
• (1) 卡片若干张，每张卡片上写有 一定数量的 - 10至10之间的数;
• (2) 如图所示的可以自由转动的转 盘。游戏规则
平均数 平均数 减小1 增大1
规
则
任意抽取一张卡
片，算出这张卡片上 所有数的平均数；
示
例
抽出的卡片是：
1， 0 ， 7，
-
3 2
，
-
1
，1
2
规
则与 示例 (1) 任意抽取一张卡
(2) 如图所示的可以自由转动的转盘。
平均数 平均数 小于1 小于1
议一议
(1) 这个转盘转到哪部分的可能性大? (2) 在做上述游戏的过程中，你是如何调整卡片上的 数据的? (3) 将各小组活动结果进行汇总，"平均数增大1"的 次数占总次数的百分比是多少? "平均数减小1"的呢? (4) 如果将这个实验继续做下去，卡片上所有数的平 均数会增大还是减小?
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/01/21
6
域. 在在卡卡片片上上增增
加加数数““98””,,平平均均
数数就就会会增增大大11；；
1
平均数 -01.25
指针所在区域: 增大1 减小1
(4)将卡片放回
重复上述过程20次,并将最终结果填入下表:
平均数增大1
平均数减少1
次数
游戏工具:
议一议
(1) 卡片若干张，每张卡片上写有一定数量
的-10至10之间的数;
片，算出这张卡片上所有
抽出的卡片是：
-19，， -0 4，，7，8，
数的平均数；
-
3 24
，
-5
1，，12
平数增均数大 减平小1均
平平均均 数数
1数
增减大小
增大 1
平均
11
数
减小
(2)自由转动转盘，当转盘停
指针落在“平
止转动后,指针落在某个区域. 均数增大1”的区
(3)增加或减少卡片上数 的个数，或者改动卡片上的数 据，以满足(2)中平均数增大1 或减小1的要求;
右图是一个可以自转由盘转动游的转戏盘.
转动转盘，当转盘停止转动时，指针 落在什么颜色区域的可能性大? 自己试一试，并与同伴进行交流.
在这个转盘中，红色区域的面积大， 白色区域的面积小;
因此当转盘停止转动时， 指针落到红色区域的可能性大·
• 分组进行下面的分游戏组: 游 戏
•
游戏工具:
• (1) 卡片若干张，每张卡片上写有 一定数量的 - 10至10之间的数;
• (2) 如图所示的可以自由转动的转 盘。游戏规则
平均数 平均数 减小1 增大1
规
则
任意抽取一张卡
片，算出这张卡片上 所有数的平均数；
示
例
抽出的卡片是：
1， 0 ， 7，
-
3 2
，
-
1
，1
2
规
则与 示例 (1) 任意抽取一张卡
(2) 如图所示的可以自由转动的转盘。
平均数 平均数 小于1 小于1
议一议
(1) 这个转盘转到哪部分的可能性大? (2) 在做上述游戏的过程中，你是如何调整卡片上的 数据的? (3) 将各小组活动结果进行汇总，"平均数增大1"的 次数占总次数的百分比是多少? "平均数减小1"的呢? (4) 如果将这个实验继续做下去，卡片上所有数的平 均数会增大还是减小?
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/01/21
6
域. 在在卡卡片片上上增增
加加数数““98””,,平平均均
数数就就会会增增大大11；；
1
平均数 -01.25
指针所在区域: 增大1 减小1
(4)将卡片放回
重复上述过程20次,并将最终结果填入下表:
平均数增大1
平均数减少1
次数
游戏工具:
议一议
(1) 卡片若干张，每张卡片上写有一定数量
的-10至10之间的数;
片，算出这张卡片上所有
抽出的卡片是：
-19，， -0 4，，7，8，
数的平均数；
-
3 24
，
-5
1，，12
平数增均数大 减平小1均
平平均均 数数
1数
增减大小
增大 1
平均
11
数
减小
(2)自由转动转盘，当转盘停
指针落在“平
止转动后,指针落在某个区域. 均数增大1”的区
(3)增加或减少卡片上数 的个数，或者改动卡片上的数 据，以满足(2)中平均数增大1 或减小1的要求;