皇帝的新装教材分析
部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教学设计9
部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教学设计9一. 教材分析《皇帝的新装》是部编版语文七年级上册第21课的一篇课文，主要讲述了虚荣的皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的新装游行示众，最后被一个小孩子道破了真相，揭示了统治者的愚蠢和虚伪。
这篇课文具有深厚的寓意，旨在教育学生认识真善美，摒弃虚荣与欺骗。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对文本的深入理解能力尚在培养之中。
针对这一学情，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过课文学习，提升对人性的认识和审美鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文主题和人物性格；3.情感态度与价值观：认识真善美，鄙视虚荣与欺骗，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，人物形象的分析；2.难点：课文主题的挖掘，学生对道德观念的的内化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验；2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神；3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生思维。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文相关的人物图片；3.教学PPT；4.学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示皇帝、骗子、小孩等人物形象，引导学生初步了解课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟随录音朗读课文，注意语音语调的把握。
教师适时提示重点字词的读音和意义，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物性格。
教师学生进行角色扮演，让学生身临其境，增强学习体验。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并回答：课文讲述了哪些人物？他们之间的关系是什么？皇帝为什么会被骗子欺骗？这个故事告诉我们什么道理？学生讨论后，教师总结答案。
部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件
初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃， 课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤 浅；学生受生活经历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分 析、理解能力较差。对于七年级的学生而言，由于受生活经历、思想认 识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
皇帝的新装 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪（心理描写、语言描写、动作描写、神态描写） 大臣：自欺欺人、虚伪（心理描写、语言描写） 小孩：天真无邪（语言描写）
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
4.分析小孩---“可是她什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。——语言 描写；表现了小孩的天真无邪
5.分析老百姓 “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣 服真合他的身材！” “他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 ——都是用了语言描写，写出了老百姓的人云亦云。
2.生活中有人爱穿新装能到达这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 明确：不能，用了夸张的修辞手法。 3.皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣” ，这是一个怎样的皇帝？ 明确：昏庸无能、穷奢极欲的皇帝
4.第一段主要描写了皇帝如何爱新装的，第一段对皇帝的描写有何作用？ 明确：为下文受骗埋下伏笔。 5.皇帝能让做新装原因就是，骗子声称自己做的衣服有个特殊的特点，请 找出来。 明确：任何不称职的或者笨拙得不可救药的人，都看不见这衣服。
三、说教学目标
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
部编版语文七年级上册《皇帝的新装》语文教学设计
部编版语文七年级上册《皇帝的新装》语文教学设计一. 教材分析《皇帝的新装》是部编版语文七年级上册的一篇课文，是安徒生的一篇童话故事。
这篇课文主要讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，他们假装为皇帝制作了一套新衣服，但实际上这套衣服根本不存在。
皇帝穿着这套“新衣”游行时，没有人敢说出真相，直到一个小孩子大声说出皇帝其实一丝不挂。
故事以幽默讽刺的方式揭示了皇帝的愚蠢以及官员们的虚伪和愚昧。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经学习过一些童话故事和寓言故事，对这类文学作品有一定的了解。
但《皇帝的新装》这篇课文中的讽刺手法和深层含义可能对学生来说较为复杂。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，引导学生学会欣赏童话故事中的幽默与讽刺，并能够从中体会到故事所揭示的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：学会欣赏童话故事中的幽默与讽刺，懂得诚实和敢于面对真相的重要性。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和生字词的学习。
2.难点：讽刺手法的欣赏和故事深层含义的体会。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读录音，以便在课堂上播放。
2.准备课文动画视频，以便在课堂上展示。
3.准备生字词卡片，以便在课堂上进行认读练习。
4.准备小组讨论的问题，以便在课堂上进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
然后提问：“这篇课文讲述了一个什么样的故事？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示课文动画视频，让学生直观地了解故事情节。
在观看过程中，引导学生关注故事中的人物和事件。
观看结束后，再次提问：“这篇课文讲述了一个什么样的故事？”引导学生回答。
部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教学设计1
部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教学设计1一. 教材分析《皇帝的新装》是部编版语文七年级上册的一篇课文，属于外国童话故事。
这篇课文主要讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件透明的新装，在大街上游行时被一个小孩子说出了真相，从而揭示了皇帝的愚蠢和虚伪。
这篇课文具有趣味性、讽刺性和教育性，适合七年级学生阅读。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事也有一定的兴趣。
但他们对童话故事的深层含义可能理解不够，需要教师的引导。
此外，对于课文中的讽刺手法，学生可能还不够了解，需要教师进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解童话故事的特点，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对诚实、勇敢品质的认同，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，童话故事的特点，重点词语和句式的掌握。
2.难点：课文中的讽刺手法的理解，对学生进行价值观的引导。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.相关童话故事的课件3.课文中的重点词语和句式的卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示相关童话故事，引导学生对童话故事产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
同时，教师可以对课文中的生词和难句进行讲解，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文内容进行讨论，回答课文中的问题。
例如：“皇帝为什么会相信骗子的话？”“为什么皇帝不好意思承认自己看不见新衣服？”“为什么最后是一个小孩子说出了真相？”通过讨论，帮助学生深入理解课文内容。
4.巩固（10分钟）教师出示课文中的重点词语和句式的卡片，让学生进行认读和运用。
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
分析人物形象。
理解文章寓意。
角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶） 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
故作姿态，语调低沉。
⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。
部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教学设计5
部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教学设计5一. 教材分析《皇帝的新装》是部编版语文七年级上册的一篇课文，这是一篇富有讽刺意味的童话故事。
课文通过讲述一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，最后被一个小孩道破了真相的故事，揭示了封建统治者的虚荣、愚蠢和腐败。
课文具有生动的情节，丰富的想象力，深刻的寓意，对于培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养具有重要作用。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣。
但他们对文学作品的鉴赏能力还不够成熟，对于课文中的讽刺意味和深刻寓意可能理解不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，领略其中的讽刺和幽默。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到封建统治者的虚荣、愚蠢和腐败，培养学生的批判精神。
四. 教学重难点1.重点：课文情节的理解，讽刺意味的把握。
2.难点：课文中的寓意和深刻道理的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、讨论法和情境教学法。
教师通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判精神。
同时，创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的讽刺和幽默。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文相关的多媒体教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
然后，教师简要介绍课文的内容，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的重要情节，如皇帝的新装、两个骗子的行骗过程等，引导学生关注课文中的细节。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“皇帝为什么会被两个骗子欺骗？”“课文中的讽刺意味是如何体现的？”学生分小组进行讨论，培养学生的合作精神和批判精神。
《皇帝的新装》教学设计
《皇帝的新装》教学设计【教材分析】《皇帝的新装》这篇课文是人教版七年级上册第六单元的第一篇文章，本单元选编的课文体裁多样：童话、诗歌、神话和寓言。
这四篇课文都富于想象力，引人遐思。
在《皇帝的新装》这篇课文中，著名作家安徒生借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇又发人深省。
故事尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深刻，富于启示意义。
另外，通过学习本文，教给学生学习快速阅读的方法，培养学生联想和想象的能力。
【设计理念】以“自主合作探究”的学习方式指导教学，拓展语文学习和运用领域，对教学资源综合开发和巧妙整合，努力体现“大语文”的教学观。
【教学目标】通过描写分析人物形象，理解文章内涵。
【教学重点】通过描写分析人物形象。
【教学难点】理解文章内涵。
【教学方法】讲授法讨论法【教学手段】多媒体【课时安排】两课时第二课时【教学过程】一、导入：上节课我们理清了文章的层次结构，复述了文章内容，并给文章加了一个副标题，这节课我们继续学习《皇帝的新装》。
(设计意图：总结上节课内容，引出课题。
）二、研读理解自学指导一：通过描写分析人物形象1.这是一个的皇帝？请同学们用圈点勾画法，勾画出文章中描写皇帝的所有文字，并概括其性格特点。
过程：①同学速读课文。
②同学展示答案。
③师生共同补充。
（设计意图：通过学生的发言，指导学生找到文本中关于皇帝的心理、动作和语言描写的相关文字，并从中分析皇帝的形象。
）2.请同学们运用上述方法，速读课文，并结合文章内容，分析以下人物的性格特点。
(要求：在书中做好批注后，完成导学案。
)几位的大臣两个的骗子一群的百姓一个的孩子过程：①小组之间合作讨论。
②同学展示答案。
③教师补充。
（设计意图：让学生掌握通过描写分析人物形象的方法，并且能够运用此方法分析大臣、骗子、百姓和孩子的性格特点。
自学指导二：理解文章内涵1.各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）（设计意图：理解各种人物在这个骗局中所扮演的角色。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)范文
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)范文今天我说课的内容是《皇帝的新装》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《皇帝的新装》是人教版小学语文五年级上册的第4课。
它是在学生已经学习了一些基础的阅读理解和语言表达能力的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要篇目，而且《皇帝的新装》这个故事在文学创作中也有很高的地位和影响力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《皇帝的新装》的故事情节和主题，掌握一些重要的词语和句子。
②能力目标：通过阅读故事，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
③情感目标：让学生感受文学和艺术的美，培养学生对正直和勇气的认知和理解。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《皇帝的新装》的故事情节和主题，掌握一些重要的词语和句子。
难点是：培养学生的阅读理解和语言表达能力。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；亲手做了，理解了。
可见让学生亲自动手、实际操作是学生学习的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情境导入法，讲授法；学法是：合作学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以图片和视频的形式呈现故事情节和人物形象，从而更好地激发学生的阅读兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发兴趣。
为了让学生更好地理解《皇帝的新装》这个故事，我会通过展示相关图片和视频，简单介绍故事的情节和主题，引发学生的好奇心和阅读兴趣。
环节二、阅读故事，理解主题。
学生在阅读故事的过程中，我会引导学生关注故事中的重要情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
在学生阅读完故事后，我会进行简单的提问，帮助学生理解故事的主题和含义。
人教部编版七年级上册《皇帝的新装》教案及评析
-在批判性思维培养方面，教师可提出具有启发性的问题，引导学生思考，培养他们独立分析问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有人为了虚荣而做出不理智的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这篇童话故事的奥秘。
-人物形象分析：学生对皇帝、骗子等人物形象的特点和寓意分析可能感到困惑。
-批判性思维培养：引导学生从多角度分析问题，形成独立思考和批判性思维，对初中生来说是一大挑战。
举例解释：
-在朗读情感把握方面，教师可通过示范朗读、分组练习等方法，帮助学生掌握情感表达的技巧。
-在课文深层含义理解方面，教师可引导学生从故事情节、人物行为等方面深入剖析，联系所学知识，完成课后练习，巩固所学内容。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提高学生的文学素养，培养审美情趣，通过对《皇帝的新装》的品读，使学生感受童话故事的魅力，激发想象力。
2.培养学生的语言表达能力，通过朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达能力，增强自信。
2.新课讲授过程中的难点突破：在讲解故事中的讽刺手法和人物形象分析时，我发现部分学生对这些概念的理解仍然存在困难。为此，我尝试采用了举例、对比等方法进行讲解，但效果并不理想。在今后的教学中，我需要寻找更生动、形象的讲解方式，帮助学生更好地理解这些难点。
3.实践活动的组织：在分组讨论和角色扮演活动中，学生们的参与度较高，课堂氛围活跃。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这个问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，培养他们独立思考的能力。
《皇帝的新装》 说课稿
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元的第一篇课文。
本单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言等。
这些作品都通过丰富的想象和夸张的手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
《皇帝的新装》是一篇经典的童话，以“新装”为线索，展开故事情节。
通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也赞扬了孩子的天真无邪。
这篇童话语言生动，情节有趣，寓意深刻，非常适合七年级的学生阅读和学习。
通过学习这篇课文，可以培养学生的想象力和创新思维能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力，同时也能让学生在阅读中受到思想教育，树立正确的价值观。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢形象生动的事物。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入，需要在教学中加以引导和启发。
此外，七年级的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这篇童话，可以引导他们树立正确的价值观，学会辨别真假、善恶、美丑。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。
（2）了解童话的特点，学习通过想象和夸张来塑造人物形象、表现主题的方法。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）引导学生发挥想象，续写故事，培养学生的创新思维能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会文中所揭示的社会现实，培养学生敢于说真话的良好品质。
人教版初一七年级上语文《皇帝的新装》说课稿教案优秀教案
人教版初一七年级上语文《皇帝的新装》说课稿教案优秀教案一、教材分析《皇帝的新装》是一篇经典的童话故事，选自丹麦作家安徒生的童话集。
这篇课文以幽默、夸张的手法揭示了皇帝的虚荣心，讽刺了那些阿谀奉承、弄虚作假的人。
本文语言优美，寓意深刻，对学生进行审美教育和品德教育具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，积累好词好句。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信的良好品质。
（2）激发学生对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的创作意图。
（2）学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）引导学生理解诚实守信的重要性。
四、教学过程1.导入新课（1）邀请学生分享自己知道的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
（2）简要介绍安徒生及其童话作品，导入新课。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感受，讨论课文中的生字词和好词好句。
3.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词和好词好句。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）引导学生理解皇帝、大臣、市民等角色的性格特点。
4.合作讨论（1）分组讨论：皇帝为什么会被骗？大臣们为什么会附和皇帝？（2）小组代表分享讨论成果。
（2）教育学生要敢于面对自己的错误，勇于改正。
6.作业布置（1）抄写生字词和好词好句。
（2）写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，使学生在阅读中感受童话的魅力，培养诚实守信的良好品质。
同时，通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学素养。
深入揭秘初中语文教材中的皇帝的新装：教案讲解
初中语文教材中，我们读到了一篇名为《皇帝的新装》的故事，这是一篇经典的童话故事。
故事中描述了一个国王心灵空虚、自视甚高，为了满足虚荣心，竟然相信了两个骗子，穿着“无形”的新衣服出巡，直到被一个孩子揭穿真相。
这个故事寓意深刻，更是奠定了它成为经典名篇。
在初中语文教材中阅读这篇故事后，你是否还原本阅读的文本呢？本文将从教案的讲解角度，来深入揭秘初中语文教材中的《皇帝的新装》。
一、教材分析《皇帝的新装》是一篇经典的童话故事。
它不仅具有愉悦的阅读体验，更为重要的是，它所反映的现象，是人们时至今日所依然存在的。
在这个故事里，作者利用了一个国家和老百姓的关系来批判了官场中的虚伪现象，揭示了人性的丑陋和政治腐败的祸害。
故事呈现出来的是：人类的智慧高于个人的权利，人类的善良高于虚伪，人类的正义高于既得利益。
同时，在阅读过程中，故事也遵循着文学作品构造的基本要素，并通过描写语言、人物形象以及情节的处理，给读者留下了深刻的印象。
二、教案讲解1. 教学目标（1）掌握文章大意，理解文章寓意。
（2）能用简洁准确的语言描述人物形象和情节内容。
（3）理解童话故事的文学特点和传统文化价值。
2. 教学内容（1）全体阅读，梳理故事 line of thought，理解反思。
（2）分段详读，在理解故事基本情节的基础上，关注每个小细节。
（3）分析人物形象，品读语言，把握故事线索和情感冲突。
（4）在教学中融入传统文化价值观。
3. 教学重点与难点（1）教学重点是使学生能够通过分析故事人物形象，领会童话的文学特点以及传统文化价值。
（2）教学难点在于如何把握故事的情感冲突，体现出童话故事的味道和魅力。
4. 教学方法（1）讲解法：按照故事情节，对故事进行讲解、解析，强调故事中的重点。
（2）导读法：通过导读，指导学生理解故事的含义和深层内涵。
（3）独立思考法：让学生思考故事中的意义，并尝试将其转化为日常生活中的道理。
5. 教学过程（1）导入：教师介绍，“皇帝的新装” 是一篇童话故事，让学生了解童话故事的一些基本特征。
中班皇帝的新装教案
中班皇帝的新装教案《皇帝的新装》原本是从中世纪两班牙民间故事移植而来。
西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。
那么中班皇帝的新装教案怎么写，以下是pincai小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!中班皇帝的新装教案一)、教材分析1、教材的地位新课程标准将九年的课程内容，根椐儿童发展的生理和心理特征，具体划分为四个学段。
本节内容恰好在第四学段，在本学段中，要求学生掌握多种文学样式，培养学生创造性阅读的能力。
本单元体裁有童话、神话等，学生初次学习这几种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化，并通过丰富的想象、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一单元既是对记叙文的巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用。
《皇帝的新装》是本单元的第一篇童话，运用夸张手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质。
本文诙谐有趣，且内涵丰富，对学生有很高的教育价值。
因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
、教学目标新课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。
结合学生已有的知识经验和认知水平，为了进一步让学生主动参与到课堂中来，培养自己的语言表达能力，我将教学目标设计为三个方面。
(1)根据教材的知识构建特点，以及初一学生的年龄特点，我确立的第一个目标是：了解作者及其主要作品和童话的有关知识，培养口头表达能力，能理清文章的结构，分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。
(2)新课程的课堂教学要求“关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性”。
我确立的第二个目标是：通过教师恰当的引导，学生学会“自主、合作、探究”的学习方式，能自由的阐述自己的见解，让语文课具有开放性。
(3)新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿选自人教版七年级上册第六单元第二篇课文。
该单元均是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。
学习这个单元要充分激活学生的想象力。
在结合学生实际生活体验的基础之上去深入理解课文，作为本单元的精神课文，《皇帝的新装》奇特的想象及夸张的手法引人入目易激发学生的想象力。
从儿童文学辞典中阅读童话时要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
由于七年级学生心志不成熟，思维禁锢。
在体会作者写作手法及创作意图方面把握起来有一定的难度，所以在课堂中老师的引导非常重要。
结合单元主题，课文的特点和《儿童文学辞典》要求，我制定了以下教学目标：知识目标1、积累文中生字词。
2、理清文章脉络。
能力目标：用问题推进法指导学生浏览课文，分析文中人物形象，让学生感知童话想象和夸张的艺术特点，激发学生的想象力。
情感目标：认识封建统治者的愚昧虚伪，教会学生保持初心，无私无畏，敢于说真话。
根据以上教学目标和学生现有的认知结构和心理特点，我将本课教学重点定为分析人物形象，领会文章主旨的深刻内涵。
教学难点拟定为：想象和夸张在文中的运用。
教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行教学，故而，本节课我主要采用问题驱动，学生自主勾划，合作探究法来进行教学安排为一课时。
为了更好地完成以上教学目标及教学重难点，我设计以下教学环节：一、激趣导入。
心理学研究表明，学生只有在好奇好胜需求的心理驱动下，才能进入最佳的学习状态。
据此，我将导入设计为：让学生观看一幅漫画，并用简洁的一句话概括漫画中的内容。
既是一个皇帝赤身裸体的在大街上游行，跟着老师问，在同学心目中皇帝的形象，（九五之尊，龙袍加身，皇威显赫）。
老师再追问，为什么漫画中会出现这样一个赤身裸体的皇帝在游行呢？而他的臣子及百姓为什么无人制止这样的荒诞的闹剧发生呢？于是让学生带着这样的问题去安徒生笔下的《皇帝的新装》中揭秘答案以此方式来激起导入，进入课文学习。
部编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计
部编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计一. 教材分析《皇帝的新装》是部编版语文七年级上册的一篇课文，是安徒生的一篇著名童话。
这篇课文主要讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件透明的新装，在大街上游行时被一个小孩道破了真相，最后皇帝改正错误，恢复了往日的威严。
这篇课文具有很强的讽刺意味，旨在引导学生认识虚荣、愚蠢和诚实等品质。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但他们对童话故事的特点和寓意可能理解不深，因此需要在教学中引导学生理解童话故事中的象征意义，以及课文所要传达的道理。
此外，学生可能对课文中的讽刺手法理解有难度，需要通过具体案例分析，引导学生掌握讽刺手法的运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，了解童话故事的特点，理解课文中的讽刺意味。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、勇敢的品质，引导学生认识到虚荣和愚蠢的危害，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文的基本内容，掌握童话故事的特点，体会课文的讽刺意味。
2.教学难点：引导学生运用批判性思维，分析课文中的讽刺手法，联系实际生活，理解课文所传达的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，增强阅读体验。
2.案例分析法：以课文中的具体情节为例，引导学生分析课文中的讽刺手法。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
4.启发式教学法：教师提问引导，激发学生的思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
2.多媒体教学素材：制作与课文相关的多媒体教学素材，如图片、视频等，丰富教学手段。
3.分组讨论准备：提前将学生分成小组，确保讨论的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，引导学生听录音，感受课文的语言魅力。
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿大家好，我是今天的一号参赛选手。
我说课的内容是《皇帝的新装》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学过程、布置作业和板书设计七个方面的设计进行说明一、说教材教材地位：《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第2课，这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事.这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思.二、说学情1、七年级学生刚刚涉及“童话"，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成三、说教学目标1、知识能力目标：（1)复述、分角色读课文、揣摩人物心理，品析人物形象,让学生在发展语言能力的同时,发展思维能力；（2）理解课文内容，领会童话的讽刺意义;（3）了解童话想象夸张的写作特点，激发学生想象力和创造潜能2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法3、情感态度价值观目标:通过童话故事揭露的深层次内涵，引导学生了解人性的弱点，启发同学们要敢于说真话,做正直、无私的人。
由于童话的讽刺意义对于学生很可能明于心而不明于口（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象因为七年级学生刚刚涉及“童话”,要精确地向同学介绍这种文学体裁知识（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为: 激发学生想象，培养创新思维四、说教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(精品3篇)
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思（精品3篇）【部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第1篇】一、教材分析1、教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标学生初次接触童话，很有必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定如下目标：(1)知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
(2)能力培养目标：训练想象能力，培养创新精神。
(3)品德和心理素质培养目标：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
(4)创新素质的培养目标：培养学生合作意识与能力。
3、教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。
将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插的进行。
教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
三、教学方法和手段根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：1、字词训练：大屏幕显示，师生合作完成。
此为记忆性学习。
2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。
3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。
部编版语文七年级上册《皇帝的新装》说课教学设计
部编版语文七年级上册《皇帝的新装》说课教学设计一. 教材分析《皇帝的新装》是部编版语文七年级上册的一篇课文，本文为安徒生童话故事，讲述了一个虚荣的皇帝被两个骗子欺骗，最终在孩子的天真烂漫中指出真相的故事。
课文通过皇帝、骗子、官员、百姓等人物形象的刻画，揭示了封建统治者的虚伪、昏庸、腐朽，以及人民群众的善良、诚实、勇敢。
课文语言幽默、讽刺，具有很强的现实意义。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的阅读理解能力，对童话故事有一定的喜爱。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，特别是对课文中的讽刺手法和人物形象的分析。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，领会作者的写作意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节；能够分析课文中讽刺手法的运用，理解课文深层含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养学生诚实、勇敢的品质，认识封建统治者的虚伪、昏庸、腐朽，提高学生对社会的认识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节；分析课文中讽刺手法的运用，理解课文深层含义。
2.难点：对课文中的讽刺手法和人物形象进行深入分析，领会作者的写作意图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣和体验。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作的力量，共同分析问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4.案例分析法：以课文中的实例为例，分析课文中的讽刺手法和人物形象。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示课文内容、人物形象、故事情节等。
2.教学素材：收集相关童话故事，进行对比分析。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《皇帝的新装》。
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《皇帝的新装》教案
教材分析
《皇帝的新装》是一篇著名的童话故事，情节曲折生动，人物个性鲜明。
学习本文，主要是让学生进一步熟悉童话的特点，提高现代文阅读的综合能力，并积累一定的字词知识。
教学目标
一、掌握重点字词。
二、进一步加深对童话的了解和认识。
三、学习真、善、美，摒弃假、恶、丑。
教学过程
第一课时
一、简单导入新课。
同学们，我们这一单元所学课文的主题是“奇思妙想”，今天，我们要学习的是本单元的最后一课《皇帝的新装》，我想，大家一定很想知道它能带给我们什么样的“奇思妙想”。
二、根据老师提示，同学们快速记忆文学常识和字词，然后老
师提问。
(记忆5分钟，提问3分钟，内容详见课本。
)
三、观看动画短片《皇帝的新装》。
（变相让学生熟悉课文，并练习学生看和听的能力，提高其关注度。
约13分钟。
）
四、快速阅读课文
要求学生快速阅读课文，并找出课文和动画片中不同的地方，拿笔做上标记，看谁找的又快又准确。
（约10分钟）
五、学生发言，互相补充。
（目的在于强化学生熟悉课文，约5分钟。
）
1、第2段开头。
2、第6-12段中的“老大臣”。
3、第13-16段，诚实的老大臣和诚实的官员看衣料织的怎样，中间的过渡。
（重点）
4、第29-30段，皇帝试穿新衣。
（重点）
六、思考课文内容，找出故事的线索，理清课文的段落，并拟
出小标题。
1、（第1段）皇帝爱新装。
（引子）
2、（第2-4段）骗子做新装。
（开端）
3、（第5-22段）君臣看新装。
（发展）
4、（第23-32段）游行穿新装。
（高潮）
5、（第33-36段）揭穿假新装。
（结局）
七、布置练习。
《基础训练》《皇帝的新装》第一课时。
第二课时
一、学生复述课文。
（目的在于使学生不仅了解课文的情节，而且能进一步把握作品中主要人物的思想性格特点，约10-15分钟。
）
课文内容较长，可以将课文分成几个片段，分别由一个或几个同学进行复述。
1、诚实的老大臣奉命查看衣料织得怎样。
（第5-14段）
2、另一位诚实的官员奉命查看衣料织得怎样。
（第15-17段）
3、皇帝亲自带领随员查看衣料织得怎样。
（第19-22段）
4、游行大典前夕皇帝试穿新衣。
（第23-30段）
二、有问有答。
在上一个环节的基础上，提出几个问题让学生思考回答，也可以相邻的几个同学先讨论在回答。
（约15-20分钟）
1、被骗的人往往被人同情，皇帝被骗的如此之惨，你对他同
情吗?为什么？
要点：不同情。
因为这位皇帝既虚伪又愚蠢。
2、从什么地方可以看出皇帝是虚伪而愚蠢的呢？
要点：皇帝的心理描写。
3、皇帝因为既虚伪又愚蠢而上当受骗，你又如何看待众多的
大臣和老百姓被骗呢？
要点：自私心、虚荣心上到皇帝，下到一般百姓无所不在，这也增加了文章讽刺和批判的广度和深度。
4、你是如何看待两个骗子的？
要点：言之有理即可。
三、思考讨论。
为什么故事中的小孩子敢于说出真相？这给你什么启发？
要点：纯真。
四、文章中哪些情节真实可信？哪些情节属于夸张和想象？
引导学生体会夸张和想象在童话文学作品中重要作用。
五、布置练习。
1、课后“探究练习”
2、《基础训练》《皇帝的新装》第二课时。