读“给教师的五把钥匙”有感《让书引领我们,做更好的自己》

让书引领我们，做更好的自己

—读《给教师的5把钥匙》有感

炎炎夏日，呆在家里，闲来无事，翻开学校发给我们的这本常应龙先生著的《给教师的5把钥匙》，一看目录就看到了这5把钥匙分别是：拔高一层看教育；千方百计提升自己；有一颗学生的心；遵循学习的规律；保持积极的心态。感觉挺不错的，于是翻看了第一把钥匙，说实在话，看了十几页就不想看了，理论太强，觉得枯燥，也许是因为热的原因吧，都差点不想看了，我又翻到目录看到第三把钥匙有一颗学生的心，里面有纸条的魔力、妞妞学琴的启示、摔倒的妈妈……引起了我的兴趣，我就从第三把钥匙开始了阅读，这就一发不可收拾，竟然爱上了这本书。通过阅读这本书让我我了解了在教师的岗位上如何做好工作，如何发展自己的事业。

感触一：重新审视师生关系

在第一把钥匙——拔高一层看教育中的第7页“教师应具备的几个观念”中说道“关系第一，知识第二”，“联系第一，记忆第二”，“探究第一，讲授第二”对我触发很大，特别是师生关系尤为重要。

师生关系真的很重要。常老师的观点是“关系第一，知识第二”。我在认同的同时，也反思了自己与孩儿们的关系。班上的几个暂困生之所以整体表现总不尽如人意，除了自身的原因外，很可能就是与各位老师的关系上出了问题。理论的层面是这样描述的：“内在的学习动机来自有机体的自我系统和元认知系统，当这些系统受到积极的刺激时，人们就会为了妥善处理自己的学习并保持良好的进展而努力工作。而这种积极的刺激来自学生良好的情绪状态、他（她）对课程的兴趣以及他（她）和老师之间、同学之间建立的信任关系。”这里的关系是学生学习能够发生的基础。关系第一，知识第二，教师如果不将这些关系建立起来，学生的学习就很难发生。

可见，我们在日常的教育教学中，有时因为工作的忙碌或者其他的因素，会对一些学生缺乏耐心，在言语上和细节上关心不够，这很有可能会影响到师生关系的和谐，从而激发不起孩儿们学习的兴趣。这将是新学期我和老师们多多关注的话题。

感触二：寻找真理

如果第一把钥匙“拔高一层看教育”着重于理念、第二把钥匙“千方百计提高自己”着重于学习目的与结果的话，第三把钥匙“有一颗学生的心”则从正反两方面大量的例子指出了通往教育大门的有效途径。

很多时候，我们想传递给孩子的爱意与信息并不能得到他们的理解，甚至会产生物极

必反的结果，究其原因是我们并没有站在孩子的高度考虑问题。我们总是勉强孩子做我们自己认为正确的事情，在无意践踏了孩子的自尊伤害了他们的心灵之后仍然浑然不觉。常老师是个喜欢思考的有心人，无论是书中的老故事还是现实生活中发生：如鱼王的故事、郑州幼儿园的集体婚礼、博友的育儿故事、心理学家的实验、画家的漫画、自己的生活经历都能使他在经过潜心思考后绕道现象的背后看到问题的实质，提炼出真正的教育教训与经验。

在“做泥人的师傅”一篇中，常老师把做泥人的师傅和眼下的模式化、统一化、专制化的教育联想起来，告诉我们教育是一种“成全”，是帮助孩子发挥个性、自由发展，而不是一种“批量生产”，对个性的限制与抹杀。

感触三：学会倾听，理解孩子，尊重孩子，静等花开

“如果我们不倾听学生的声音，我们的教育将难以进步”，然而，太多的老师和家长将自己对成功的理解强加到他们头上使其成为实现自己理想的工具。家长和老师所做的不是孩子的手脚捆住，应该是让孩子自己走：认同孩子的特长和内在需求，充分相信他们，让他们自由选择要走的路，为他们的成长创造优秀的学习环境。有些孩子在成长的路上摔倒碰壁是自然而然的事情，成人没有必要大惊小怪，适且的关怀但不能而因此切断他们的自我成长与发展之路。

感触四：养成良好的阅读习惯。

我知道阅读一直我的短板，我的理由就是忙碌。今天的阅读告诉我一个道理，就是著名特级教师华应龙老师的一句话：“因为不读书，所有工作过得很忙碌。”这句话道出了阅读和提升工作效率之间的关系。作为自己，的确担负着很多的工作任务，忙碌已经成为常态，而如何协调好各方面的关系，有条不紊地做好各项工作，还真的需要通过读书来实现，或者说通过阅读来帮助实现。因为，在阅读中我们可以提升自己管理时间的能力。试问自己，有多少时间是真的用来工作和提升自己？其实很多时间被自己荒废。有时一个小小的犹豫、一次懒惰的想法、一时放松的心态都会让大把的时间流逝。每每过后，还要给自己很多冠冕堂皇的理由，回想起来是很不应该的。

教师自己不读书，培养不出会读书、爱读书的学生。引导从学生、家长以及社会人士养成阅读习惯的角度看，教师首先应该成为一名阅读者。改变别人，先从改变自己开始。需要付诸行动的是要给自己制定比较详细的阅读计划。说到不如做到，贵在坚持。