部编版六年级下册语文全册语文园地PPT

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讨论交流
作者在写北京的春节时运用了详略得当的 写作方法，想一想作者为什么要这样写。 小组内讨论、交流。
联系自己本单元的习作，说一说在你的习 作中你都写了什么，哪些是详写的，哪些 是略写的，为什么这样写。先在小组内交 流，再推选代表全班汇报。
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有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形
各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是
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牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全
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部《红楼梦》或《水浒传》故事。
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全校运动会上，大山在短跑比赛中勇·夺·
第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨
朗读古诗，读出韵味
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
练读古诗， 读准字音。
阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。
同桌互读。 百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
划节奏，读出韵味。 标出诗歌的停顿，再有节奏地读。
要注意停顿的长短、语速的快慢、声 调的高低。
长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
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学习“书写提示”
自由读文段， 并观察文段里 面的字，你发 现了什么？
行楷
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Fra Baidu bibliotek行书是一种统称，分为行楷和行草 两种，今天我们所了解到的是行楷。
行楷是在楷书的基础上发展起来的， 是介于楷书和草书之间的一种字体，是 为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的 难于辨认而产生的。
世间万物都是这样的生长过程，我们人也 不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生 的哪个阶段？
春天比喻青春时期，秋天比喻老年时期。
既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为 什么不直接写最后一句呢？为什么还要写 第七、八句？可以删掉吗？
百川东到海，何时复西归。
这两句诗把光阴比作流水，一去不
感 复返，是诗人的感慨。由季节交替联想到 慨 时光易逝，合乎情理，而且前面的景物描
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① 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 ② 过年的时候吃鱼：_寓__意___有__头__有___尾__，___年__年__有余 ③ 建筑上雕刻蝙蝠：_寓__意__福___从__天___降__，__福___运__到来
除了这些寓意吉祥的习俗，你 还了解其他寓意吉祥的习俗吗？
精读古诗，想象理解
请大家自由诵读全诗，边读边想这首 诗抒发了什么情感。
劝导人们要珍惜时间，把握现在， 趁着青春努力奋斗。
诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些 词语看出来的呢？
春天
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春 布德泽，万物生光辉 。
眼 诗人先从“园中葵”写起，再写 前 自然万物，运用了由点到面的写法，
写是为后面的感慨做铺垫的，所以第七、 八句不可以删掉。
揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么 理解这两句诗的？
少壮不努力，老大徒伤悲！
劝 “少壮不努力，老大徒伤悲！”这两 诫 句诗劝诫人们要珍惜时间，努力学习，把
握今天。
朗诵古诗，背诵古诗
游戏：“看图找诗句” 请大家根据每张图片上的画面朗诵出 相应的诗句。
描绘了眼前之景。
想 诗诗人人不只仅描描写写了了春春天天吗，？还描写了秋天， 象 但对秋天的描写是诗人的想象。
为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？ 常恐秋节至，焜黄华叶衰。
“恐”字说明是诗人的担忧，实际上秋 季还并未到来。
读了前六句，你明白了什么道理？
从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写 到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化让我们明 白了世间万物都会由盛而衰。
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在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛
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中拔得头筹。
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在相同语境的语句里，相同的意 思，我们尽量用不同的词语来表达， 可以避免语言的重复，使语言表达更 加丰富生动。
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第2课时
创设情境，导入新课
中国是文化大国，而中国的古诗就像一 朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。 学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古 典艺术的熏陶，收获人生的启迪。
背一背你最喜欢的一首古诗。
《长歌行》
《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行 是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌” 或“行”。
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同义词学习
自由读句子，把句子读通顺。理解句中 加点的词的意思。
说一说：关于句中加点的词，你发现了 什么？小组合作学习，先在小组内交流， 再全班交流。
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读文章时，不仅要分清文章的主 次，体会作者详略得当的写作方法， 还要将这样的方法运用到自己的习作 中去。
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学习“词句段运用”
你知道我们日常生活中有哪些习俗吗？ 这些习俗都有什么寓意？
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语文园地一
第1课时
学习“交流平台”
自由读“交流平台”，想一想：你读懂 了什么？画出相关语句，在旁边做批注， 写下自己的感受。
同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的 成果与大家分享，其他同学可以补充。
读文章时，分清文章的主次，体会 作者详略得当的写作方法。（以《北京 的春节》为例）
①文中详写了哪些日子？都写了些什么？ ②文中略写了哪些日子？都写了些什么？
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读文章的时候，分清文章内容的主次， 就能领会作者要表达的主要意思。习作的 时候，先想好要表达哪些主要内容，写得 具体详细一点，次要内容则简略一点。详 略安排得当，中心突出，表达才清楚。
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