听课评课的注意事项
幼儿园听评课注意哪些方面的解决方案
幼儿园听评课注意哪些方面幼儿园听评课是一项非常重要的工作，通过听课和评课，老师们可以共同进步，提高教学质量，提升幼儿园的整体水平。
以下是关于幼儿园听评课注意的几个方面。
一、制定听评课计划在开展幼儿园听评课之前，需要事先制订听评课计划。
计划要包括听评课的日期、时间、地点、课程安排等内容。
听评课计划要根据学校的实际情况来制定，充分考虑到老师们的工作安排和教学课程的需要，确保听评课的顺利进行。
二、注意听评课的方式幼儿园听评课的方式有很多种，例如集中听课、教学小组听课、个人听课、远程听课等。
不同的听课方式适用于不同的学校或不同的课程，需要根据实际情况进行选择。
无论采用哪种听课方式，都应该注重交流和讨论，让老师们在听课的基础上互相学习和借鉴，以提高教学水平。
三、加强听评课的反思和总结幼儿园听评课之后，老师们需要进行反思和总结。
反思可以从教学方法、教学内容、教学技巧、学生反应等多个方面考虑，总结则可以针对各个方面提出建议，以期进一步完善教学质量。
反思和总结是听评课的重要环节，也是提高教学质量的必要步骤。
四、提供具体的评价标准幼儿园听评课的评价标准应该是具体的、明确的、可操作性强的，以便老师们更好地了解自己的优劣之处。
评价标准可以从课堂管理、教育理念、教学方法、教学效果等方面考虑，让老师们知道自己应该做些什么，以及如何去做。
通过评价标准的提供，老师们可以更有针对性地开展教学活动，提高教学效果。
五、注重听评课的实际效果幼儿园听评课的最终目的是提高教学质量，提升教育水平。
因此，在开展听评课之后，要注重实际效果的考核。
通过学生的反馈、家长的反馈、教育行政部门的评估等方式对听评课的效果进行评价，将评价结果反馈给老师们，进一步提高教师的积极性和改善教育工作的质量。
总之，幼儿园听评课是幼儿园教育和教学工作的重要部分。
要重视幼儿园听评课的实际效果，以提高教育质量为主要目标。
同时，要注意听评课的方式、提供具体的评价标准、加强反思和总结等方面的工作，营造浓厚的教育氛围，共同努力，推动幼儿园教育事业取得更大的成绩。
实小教师听课评课规定范文（二篇）
实小教师听课评课规定范文一、引言部分课堂教学是教师教育教学工作的核心环节，也是学生学习的重要场合。
因此，评价课堂教学的质量对于提高教师教学能力和学生学习效果具有重要意义。
为了规范实小教师听课评课工作，制定了本评课规定，以期帮助教师加强自身教学，促进教育教学质量的提高。
二、评课标准1.教学目标明确。
教师在备课时应明确教学目标，并通过教学手段和方法达到教学目标。
教学目标要与学生的发展需求相符，具有一定的挑战性和可行性。
2.教学内容符合学生实际。
教师在选择教学内容时应充分考虑学生的学习水平和实际需求，使教学内容有针对性和可操作性。
3.教学方法灵活多样。
教师在课堂教学中应采用多种教学方法，如讲授、讨论、展示等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。
4.教学设计合理有序。
教师在备课时应制定详细的教学设计，包括教学过程、教学步骤和教学资源的选择等，确保教学过程的合理有序。
5.学生参与度高。
教师应创设良好的教学环境，激发学生的主动学习和积极参与，鼓励学生提问、思考和讨论。
6.评价合理准确。
教师在课堂教学结束后应进行有效的课堂评价，如课堂练习、小组讨论等，以便及时了解学生的学习情况和教学效果。
三、评课程序1.听课准备教师听课前应准确了解教学主题、目标和内容等，并阅读相关教材和教学设计稿。
同时，还应准备听课评课表格，以便对课堂教学进行详细评价。
2.听课过程教师在听课过程中应认真观察教师的教学方法、教学步骤和教学效果等，并记录下自己的观察和评价。
3.评课讨论听课结束后，教师应与其他评课教师进行评课讨论，共同分析课堂教学的优点和不足之处，并提出改进建议。
4.编写评课报告教师根据听课和评课讨论的结果，编写评课报告，包括对教学目标、内容、方法和效果等的评价，同时提出改进建议。
5.反馈与总结教师将评课报告反馈给被评课教师，并进行总结，以便及时纠正不足，提高教学质量。
四、评课要点1.教学目标是否明确？是否与学生的发展需求相符？2.教学内容是否合理？是否贴近学生实际？3.教学方法是否灵活多样？是否能激发学生的学习兴趣？4.教学设计是否合理有序？是否体现了教学步骤和教学资源等的选择？5.学生参与度是否高？是否能激发学生的主动学习和积极参与？6.评价是否合理准确？是否能及时了解学生的学习情况和教学效果？五、评课注意事项1.评课应客观公正，不带个人偏见，以实际效果为评判标准。
教研活动听评课培训(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
听评课作为教研活动的重要组成部分，对于教师教育教学能力的提升具有重要意义。
为了更好地开展听评课活动，提高教师的专业素养和教学水平，本次培训将围绕听评课的基本原则、方法、技巧等方面进行深入探讨。
二、培训目标1. 使教师了解听评课的意义和目的；2. 掌握听评课的基本原则和步骤；3. 提高教师对课堂教学的观察、分析和评价能力；4. 培养教师之间的合作交流意识，共同促进教育教学质量的提升。
三、培训内容1. 听评课的意义和目的听评课是指教师通过听课、评课的方式，对其他教师的课堂教学进行观察、分析和评价的过程。
听评课的意义主要体现在以下几个方面：（1）促进教师专业成长。
通过听评课，教师可以学习其他教师的教学经验，提高自己的教育教学水平。
（2）优化课堂教学。
听评课有助于发现课堂教学中的不足，促进教师改进教学方法，提高教学质量。
（3）增进教师之间的交流与合作。
听评课为教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。
2. 听评课的基本原则（1）客观公正。
在听评课过程中，应保持客观公正的态度，不带有个人情感和偏见。
（2）全面评价。
听评课应从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个方面进行全面评价。
（3）注重实效。
听评课应以提高教育教学质量为目标，关注教学过程中的实际问题。
（4）尊重差异。
每位教师的教学风格和特点不同，听评课时应尊重教师的个性差异。
3. 听评课的步骤（1）课前准备。
听评课者应提前了解被听课教师的教学内容、教学方法和教学目标。
（2）听课。
认真听讲，观察教师的教学行为、学生的学习状态和课堂氛围。
（3）评课。
对课堂教学进行评价，提出意见和建议。
（4）总结反馈。
被听课教师对评价意见进行反思，总结经验教训。
4. 听评课的技巧（1）关注教学目标。
在听评课过程中，应关注教师是否明确教学目标，是否围绕目标展开教学。
（2）观察教学过程。
关注教师的教学设计、教学方法、教学手段和课堂组织等。
高中语文听课评课注意的几个问题
高中语文听课评课注意的几个问题高中语文听课评课的注意问题高中语文课程是培养学生语言表达、思辨能力的重要学科，因此，对于高中语文的听课评课，应该具备一定的专业敏感性和批判性。
下面，我将从几个方面讨论一下高中语文听课评课的一些注意问题。
首先，评价语文课的目标和效果。
在听课评课时，我们要明确语文课的目标和效果。
首先，我们要评价教师是否能够准确把握本节课的目标，是否在教学过程中有明确的设计和安排，从而实现教学目标。
其次，我们要评价教师的教学效果，即通过本节课的教学，在学生中能否达到预期的学习效果。
这可以通过观察学生的参与度、学习动力、学习成果等多个方面进行评价。
其次，评价教师的教学内容和教学手段。
高中语文课程内容丰富，有识读、鉴赏、表达等多个方面，因此，在评价教师的教学内容时，我们需要看教师是否能够合理选择教材，并根据学生的实际情况和课程目标进行选取和编排。
同时，我们还要评价教师的教学手段，如教学方法、教具使用、课堂布置等。
这些都是对于教学内容和手段的评价。
第三，评价学生的学习情况。
学生是语文课程的关键参与者，他们的学习情况直接关系到教学效果。
因此，在听课评课时，我们也要关注学生的学习情况。
例如，我们可以通过学生的回答问题、讨论的积极程度、笔记的完成情况等来判断学生的学习情况。
同时，我们还要关注学生的学习差异，即如何满足不同学生的学习需求。
第四，评价教师的教学态度和方式。
教师的教学态度和方式对于教学效果起着重要的作用。
因此，在听课评课时，我们也要关注教师的教学态度和方式。
例如，教师是否以学生为中心，是否尊重学生的主体地位，是否对学生进行鼓励和激励等。
同时，我们还要评价教师的教学方式，包括教师的语言表达、教师与学生的互动等方面。
最后，我认为，评价高中语文课的过程应该是多维的、综合的。
我们应该从不同角度、不同维度综合考虑教师的教学效果和学生的学习情况。
同时，我们也要关注教学中的问题和挑战，并提出合理的建议和意见，以促进教学的持续改进和提高。
如何听课评课心得体会
如何听课评课心得体会听课评课是教学研究的重要环节，也是教师提升教学能力、促进专业成长的有效途径。
通过参与听课评课活动，我积累了一些宝贵的经验和体会，在此与大家分享。
一、听课前的准备在听课之前，需要做好充分的准备工作。
首先，要了解授课教师的教学内容和教学目标，熟悉教材和相关的教学参考资料。
这样可以在听课过程中更好地理解教师的教学设计和教学思路，从而有针对性地进行观察和思考。
其次，要明确自己的听课目的。
是为了学习新的教学方法和策略，还是为了观察特定的教学环节或学生的学习表现？明确目的有助于在听课过程中保持专注，提高听课的效果。
此外，还可以准备好相关的听课记录工具，如笔记本、笔等，以便随时记录重要的信息和自己的想法。
二、听课过程中的关注点1、教学目标的达成关注教师是否明确了教学目标，并且在教学过程中是否始终围绕教学目标展开教学活动。
教学目标的达成情况是衡量一堂课是否成功的重要标准之一。
2、教学内容的处理观察教师对教学内容的选择、组织和呈现方式是否合理。
教学内容是否符合学生的认知水平和实际需求，是否突出了重点、突破了难点，是否具有一定的系统性和逻辑性。
3、教学方法和策略的运用留意教师所采用的教学方法和策略是否多样化、灵活化。
是否能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
4、教师的教学基本功关注教师的语言表达是否清晰、准确、生动，板书是否规范、合理，教态是否自然、亲切，是否能够有效地组织课堂教学，管理学生的学习行为。
5、学生的学习表现学生是课堂教学的主体，要关注学生的参与度、学习兴趣、思维状态和学习效果。
观察学生是否积极主动地参与课堂活动，是否能够与教师和同学进行有效的互动和合作，是否能够理解和掌握所学的知识和技能。
三、评课时的注意事项1、实事求是，客观公正在评课过程中，要基于听课的实际情况，客观公正地评价教师的教学优点和不足之处。
如何进行有效的听课 评课
如何进行有效的听课评课要注意记录教师所使用的教具、教材、教学技巧等，以及学生的反应和教师的反应。
同时，还要注意记录自己的感受和思考，以便后期反思和总结。
记录可以用笔记本、录音笔等工具，但要注意不要影响教学秩序和教师的讲课。
三)听课后要及时总结和反思听完课后，教师要及时对所听课程进行总结和反思。
可以将记录的内容整理成笔记或者思维导图，分析教学环节、教学方法、教学效果等方面的优缺点，找出值得借鉴和改进的地方。
同时，也要对自己的听课过程进行反思，看看自己的准备工作是否充分，听课态度是否认真，记录是否详细，总结是否深入等方面，以便在下次听课时做出改进。
二、如何进行有效的评课，评课应该按照下面的步骤来进行。
一)评课前要进行充分的准备工作评课前，教师要对所要评价的课程进行充分的准备工作。
首先要了解所要评价的课程的教学目标、教学内容和教学方法等方面的情况，对教师在教学过程中的表现进行客观分析和评价。
同时，还要了解学生在课堂上的表现和反应，以及教师对学生的引导和帮助情况等方面的情况。
二)评课中要注重客观评价和针对性建议在评课过程中，教师要注重客观评价和针对性建议。
要根据教学目标、教学内容和教学方法等方面的情况，对教师的表现进行客观分析和评价，指出教师的优点和不足之处，并提出具有针对性的建议和改进措施。
同时，也要对学生在课堂上的表现和反应进行客观评价，指出学生的优点和不足之处，并提出具有针对性的帮助和引导措施。
三)评课后要进行总结和反思评课后，教师要对所评价的课程进行总结和反思。
要分析教学目标、教学内容和教学方法等方面的优缺点，找出值得借鉴和改进的地方，并提出具有针对性的改进措施。
同时，也要对自己的评课过程进行反思，看看自己的准备工作是否充分，评价是否客观准确，建议是否具有针对性等方面，以便在下次评课时做出改进。
教师在听课后需要同时观察教学和学生，以兼顾教师主导作用和学生主体地位的有机结合。
观察教学方面，教师需要关注教材的钻研、重点难点的突破、教法学法的设计和教学基本功的展示。
校长听评课应注意的问题
校长听评课应注意的问题校长听课和评课是校长了解学校教学现状，关注教师个体的成长、提高教师队伍整体水平、促进学校发展的重要而有效的手段。
校长听评课要注意和把握好以下几个问题：1．把握好角色定位校长是教师课堂教学的“欣赏者”、“学习者”、“援助者”、“示范者”、“问题症结者”。
校长要从寻找表扬教师的理由、发现教师的潜质、欣赏教师的创造性劳动、给予教师真诚帮助的视角去听评课。
校长要用新课程理念指导课堂教学改革实践，用科学的课堂观察方法和现代技术研究课堂，在“诊课”的同时要“对症下药”，给教师提供多方面的帮助。
2．注意听评课前的准备首先是听课对象的选择，根据听课目的，可以选择不同的教师个体或不同类型、不同层次的教师群体。
其次是听课“同伴”的选择，可以是分管副校长、教导主任、教研组长、年级组长、备课组长，通过共同听评课，掌握多方面的情况。
还要在熟悉听评课的内容、了解教学目标和重难点等方面做好准备。
3．把握好评课内容评课的直接目的有两方面：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败的原因作出评析，帮助总结经验、吸取教训，提高教学认识。
因此要评教学效率的高低，教学效果的好坏，评教学思想和理念的先进与落后，要通过评课，明确反对什么，提倡什么，围绕推进素质教育的大方向，努力纠正错误的教学思想，灌输科学的、先进的教学思想。
还要评还要评教师的教学基本功和教学态度。
4．注意评课的艺术校长评课一要讲求客观公正。
做到以理析课，突出指导性；以效定性，突出科学性。
评课应该让事实说话，依效果作评判；二要根据“因人”“因课”而异。
”不同的课型、不同的对象择其要领重点评述。
三要讲究民主，突出激励性。
评课在于帮助教师提高教学艺术，调动教书育人的积极性，故对教师的劳动要肯定，教学经验要总结，教学特色要发掘；从关心的角度，以切磋的口吻和风细雨，切忌草率评判、轻易贬低，更不可讽刺挖苦。
此外，评课中的褒奖与指出缺点还应考虑环境和从教者的性格特点。
教师听课评课心得体会汇编
教师听课评课心得体会汇编一、听课评课的目的和重要性作为一名教师，持续提高自己的教学水平是非常重要的，而听课评课正是教师自我提高的一个重要途径。
通过听课评课，教师可以借鉴他人的优点和经验，发现自身的不足之处，并加以改进。
同时，听课评课还能够促进教师之间的互相学习和交流，提高整体教学水平。
二、听课评课的准备工作在进行听课评课前，我们需要做好一些准备工作。
首先要做好认真备课的心理准备，尽量了解被听课老师的教学情况，从而更好地理解和评价其教学行为。
其次，要准备好相关的听课评课材料，如评课表、评课笔记等。
这些材料能够帮助我们记录下听课中的所见所闻，方便后续的评价和总结。
三、听课评课的方法和流程在进行听课评课时，我们可以采用以下几个步骤：1.观察并记录：在听课的过程中，要注意观察老师的教学行为和教学效果，并及时用笔记下来。
可以记录下老师的授课方式、教学内容、教学方法等方面的信息。
2.分类和分析：在听课结束后，将所记录的信息进行分类和分析。
可以将其分为优点和不足两个方面来进行总结。
3.评价和总结：根据分析的结果，进行评价和总结。
可以用文字对老师的教学进行评价，指出老师在教学中的优点和不足之处，并提出改进建议。
四、听课评课的注意事项在进行听课评课时，我们还需要注意以下几个事项：1.客观公正：在评价老师的教学时，要尽量保持客观公正的态度。
不应带有个人情感和偏见，而要以事实和数据为依据进行评价。
2.尊重差异：每个老师的教学风格和水平都是不同的，我们在评价时要尊重这种差异，并以促进教师成长为出发点。
3.建设性批评：在评价老师的不足之处时，要采用建设性的批评方式，以帮助老师提高教学水平。
五、听课评课的收获通过听课评课，我们可以得到以下几方面的收获：1.借鉴他人经验：通过观摩他人的教学，我们可以学到很多新的教学思路和方法，为自己的教学提供新的思考和启发。
2.发现自身不足：通过评价他人的教学，我们也能够反观自己的教学，并发现自身的不足之处，从而引发自我反思和改进。
听课评课的方式方法
听课评课的方式方法一、听课应注意哪些方面。
（一）要明确听课的目的、计划和要求。
（二）要了解教材、学校和教师的基本情况教材、学校、教师、学生是具体的客观存在，而听课带有较多的主观因素。
不同的学科，不同的教材有不同的教学内容、教学方法及教学要求，不同的学校、不同的教师、不同的学生会有不同的教学传统，教学特色、教学基础、学习习惯和认知水平，因此，听课者应尽可能的通过各种方式进行一些了解，增加听课的针对性及评价的客观和公正性。
熟悉教材，可以在听课前突击看看相关的教学内容，也可以在听课初和听课过程中用最简短的时间看一看相关的内容，否则，你就不一定能听出教师是否抓住了教学重点，突破了教学难点，完成了教学任务。
（三）要处理好听课者与被听课者的关系听课者介入课堂，会使课堂教学实际情况或多或少地失真，绝大多数被听课对听课者有戒备心理，特别是上级教育行政和学校领导听课，很容易使教师和学生产生紧张情绪，因此听课者因抱着向别人学习的态度去听课，适当给教师讲一下为什么听他们的课的有关情况，或了解和关心一些学校的教学情况，尽可能迅速取得被听课者的信任、理解和配合。
进入课堂后，最好坐在教室最不起眼的位置，如教室的最后。
听课者注意力要高度集中，做到认真听、仔细看、勤记录、多思考，不要漫不经心，不要干扰学生学习，不要干扰老师上课，最大限度地减少外来听课者对课堂教学的影响，尽量使课堂教学以真实自然的面貌呈现。
（四）要不断的学习教育理论，了解有关学科的课改信息。
掌握先进的教育教学理论是听好课的前提。
听课要透过现象听出本质，即要从感性认识上升到理性认识，而要做到这一点，就必须学习相关的教育理论，如教育学、心理学、教学法、教育史、教育哲学等。
当前的新课程要求教师的要做到如下改变：由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；由重结果向重过程转变，树立训练意识；由“师道尊严”向“平等融洽”的师生关系转变，树立情感意识；由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识；由研究教师教什么和怎么教向研究学生学什么和怎么学转变、树立角色转换意识等。
校长听课评课应注意的几个问题
评课应注意的问题
评课的原则是什么
01
02
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客观性原则
评课应基于课堂实际情况 ，客观公正地进行评价， 不带有个人主观偏见和情 感色彩。
全面性原则
评课应从多个方面对课堂 教学进行全面评价，如教 学目标、教学内容、教学 方法、教学效果等。
评价教学内容是否充实、合理、有深 度，是否符合学生的认知规律和学科 特点。
03
教学方法
评价教学方法是否恰当、多样、有效 ，是否能够激发学生的学习兴趣和主 动性，提高课堂教学效果。
04
教学过程
评价教学过程是否流畅、有序、有层 次，是否能够达成教学目标，体现课 程特色。
如何提高评课的效果
深入了解课堂
关注细节
03
听课评课对校长工作的意 义
有助于校长了解教师的教学情况
了解教师教学水平
通过听课评课，校长可以了解每位教师的教学水平、教学方 法和教学态度，从而对教师的专业能力有更准确的评估。
发现教学中的问题
校长在听课过程中可以发现教师在教学中存在的问题，如教 学内容是否符合学生需求、教学方法是否得当等，进而提供 针对性的改进建议。
评课者需要深入了解课堂实际情况，包括教 师的教学设计、学生的参与情况、课堂氛围 等。
评课者需要关注教学中的细节，如教师的教 态、学生的反应、课堂互动等，从中发现问 题的本质和教师的亮点。
积极互动
基于证据
评课者需要与教师和学生积极互动，了解他 们的想法和需求，提出建设性的意见和建议 。
评课者需要基于课堂实际情况和证据进行客 观评价，不夸大其词，不带有个人主观偏见 。
教师听评课的三个要点
教师听课的三点要求听课与评课（观议课）、说课都是教师最重要的基本功，是上好课的前提，是学校校本教研的基石，是教师专业成长的必经路径。
关于听课有以下几点要求：1、认真准备，带着思想进课堂。
先备课后听课。
事先了解所听课的年级、课题，再熟悉教材，力争做到三准，即对本教材体系和教学内容认识准；对教材重点、难点把握准；对训练目的要求掌握准。
再次要明确听课的侧重点。
比如，某几节课主要是思考上课者是如何引导学生自主学习、自主探究新知？他的课堂小组合作是怎么引导的？这样的处理对我及我的课堂教学有什么启发？另几节课想学习某人的幽默、风趣、丰富的教学语言和丰富、个性化的课堂评价，听课时专门记录教学语言这一块。
听课的目的是看看其他教师在各方面有哪些过人之处。
2、仔细观察，站在不同的角度去听课。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，看风景这样，听课也这样。
你站在不同的角度，以不同的身份，抱不同的心态听课，你听课的方式就不同，收获也自然不同。
听课严格来说也是看课，不仅要听老师是如何讲的，思考学生是如何想的。
更主要是要认真观察整个课堂的动态，观察教师的言行举止、神情体态、演算板书；观察学生的应对反应、神情状态、习惯交往等等。
还要学会洞悉这些现象背后的本质。
如从教师的言行举止、神情体态等看出教师的教学态度——是否准备充分、认真负责；教学能力——教材组织是否科学、语言是否生动、活动是否适当；教学智能——策略是否有效、处理是否灵活等等。
从学生的应对反应、神情状态等看出学生的参与状态——是否全员参与、全程参与、主动参与；交往状态——是否多向交往、合作交往、和谐交往；情绪状态——是否积极主动、愉快有效；思维状态——是否主动思考、深层思考、多向思考等等。
3、“看、听、想、记”协调发展、联动推进，务必做好详细听课记录。
听课记录分清主次，突出重点。
概括说，一记教学环节和课堂程序（导入、讲授、板书、作业设计等）；二记教师教学中的亮点，如富有激励启发的语言、学生活动的有效组织等；三记学生中的闪光点，如学生的奇思妙想、精彩对话、质疑发现和对“权威”的挑战等；四记自己的即兴点评或瞬间碰撞的思维“火花”等等。
教师评课,应该关注的要点、角度和注意事项
教师评课，应该关注的要点、角度和注意事项评课，是一个教师的基本功。
如何评课，却不仅仅考验教师的学识，更多的，评课是一种智慧。
下面，从评课的要点以及基本角度和注意事项等三个方面，来谈谈如何进行智慧评课。
第一，评课的要点评课，全称是评价课堂教学，是在听课活动结束之后的延伸，对执教教师的课堂教学的优缺点进行评议的一种活动。
那么，评课，要从哪些要点入手呢？一般情况下，我们的评课，主要分成三个方面：评教师、评学生、评内容。
1.评教师评教师，主要评的是教师的“教”，其内容包括：教师的基本功（包括知识结构、体态神情、语言板书等）如何。
曾经听过一名老师的课，听完之后，就直言不讳的说出了两点：普通话太“歪”，板书太潦草。
其实，这就是教师基本功不扎实的表现。
教师的基本功中，有意向很容易被人忽视，那就是亲和力。
常言道，“亲其师，信其道”，有的老师可以迅速得到学生的爱戴，有的老师却很容易被学生排斥——千万不要认为这是天生的——亲和力，是可以通过后天培养出来的。
评教师，还要注意对教师的教学过程以及教学方法设计进行评价。
教学过程清晰的课，如行云流水，而过程设计随意的课，则像江河里的拦河坝，时时显得生涩。
还有就是教学方法，根据学生的特点以及教学内容的难易程度等，采取多种类型的教学方法，能有效提高课堂教学效益。
2.评学生其实，对学生的评价，最终的落脚点，依然是对教师进行评价，学生只是一个载体。
在听课的时候，就非常在意观察学生的课堂反应。
其实，一节好课，不能是听课的老师或者专家说了算，学生的眼睛，早就可以告诉你课堂教学的优劣。
有的课堂，学生眼睛会闪光，表情会说话，而有的课堂，学生的眼神暗淡甚至昏昏欲睡，脸上也会写满痛苦。
个人经验，不要责怪学生，是老师的学情分析出了问题！曾听过一个非常优秀的老师在一个很差的班级（几个班成绩最差的学生组成的）上课，他讲的那些内容，优秀班级很好，但在这样的班，几乎就是对牛弹琴——选错了对象，不是牛的错，是人的错！3.评内容对教学内容的选择，包括组合，是老师的权利，也考验老师的水平。
幼儿园教师听课评课的心得与建议
幼儿园教师听课评课的心得与建议听课评课是幼儿园教师专业成长的重要途径之一。
通过听课，我们可以了解其他教师的课堂教学方法，发现自身的不足，从而提升自己的教学水平。
下面，我就自己多年工作经验，来谈谈听课评课的心得与建议。
一、心得1.真诚交流，共同进步听课评课的目的是为了共同进步，而不是为了评判谁好谁坏。
在听课过程中，我们要真诚地与其他教师交流，分享彼此的教学心得，以达到共同提高的目的。
2.全面观察，细致分析听课不仅要关注教师的教，还要关注学生的学。
在听课过程中，我们要全面观察课堂的各个环节，细致分析教师的教学方法和学生的反应，以便更好地发现优点和不足。
3.学会反思，自我提升听课评课结束后，我们要对自己的教学进行反思，找出差距，明确改进方向。
通过不断反思，我们可以提升自己的教学水平，为幼儿提供更优质的教育。
4.汲取经验，弥补不足听课评课让我们有机会学习他人的长处，弥补自己的不足。
我们要善于借鉴他人的优秀经验，将其融入到自己的教学中，不断提高自己的教育教学能力。
二、建议1.提高听课质量（1）提前准备：听课前，要了解所听课程的教材、教学目标、教学重难点等，以便在听课过程中更好地把握课堂。
（2）认真记录：听课过程中，要详细记录教师的教学过程、教学方法、学生的反应等，以便评课时进行分析。
2.提升评课水平（1）客观公正：评课时，要客观公正地评价教师的教学，避免个人情感色彩影响评价结果。
（2）抓住关键：评课时要抓住课堂教学的关键环节，对教师的教学方法、教学效果等进行深入分析。
（3）提出建议：在评课过程中，要针对教师的教学不足提出合理的建议，帮助其改进教学。
3.加强团队合作（2）定期开展听课评课活动：幼儿园应定期组织听课评课活动，让教师们有机会相互学习、相互促进。
（3）加强教师培训：幼儿园应加强对教师的培训，提高其教育教学水平，为听课评课活动提供有力的支持。
听课评课是幼儿园教师专业成长的重要途径。
我们要认真对待这一过程，不断汲取他人的优秀经验，弥补自己的不足，为幼儿提供更优质的教育。
教研活动听评课的建议(3篇)
第1篇一、引言教研活动听评课是教师专业成长的重要途径，通过听课、评课，教师可以互相学习、取长补短，提高教育教学水平。
为了使教研活动听评课更加有效，以下提出一些建议。
二、听评课前的准备1. 明确听评课的目的：在听评课之前，教师要明确本次教研活动的主题，确定听课的重点，以便在听课过程中有针对性地进行观察和记录。
2. 选择合适的听课对象：选择教学经验丰富、教学方法多样的优秀教师作为听课对象，以便从不同角度学习他们的教学方法和技巧。
3. 制定听课记录表：根据听课目的，设计一份详细的听课记录表，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面，以便在评课时进行客观评价。
4. 提前了解听课对象的教案：在听课前，教师可以提前了解听课对象的教案，以便更好地把握教学进度和重点。
三、听课过程中的注意事项1. 保持客观：在听课过程中，教师要保持客观，避免因个人喜好而影响评价。
2. 全神贯注：听课时要全神贯注，认真观察教师的教学过程，包括教学语言、教学方法、教学手段等。
3. 记录重点：在听课过程中，教师要记录下教学过程中的亮点和不足，为评课提供依据。
4. 关注学生：关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，以便在评课中提出针对性的建议。
四、评课过程中的注意事项1. 突出亮点：在评课过程中，要充分肯定教师的教学优点，如教学设计合理、教学方法得当、教学效果显著等。
2. 指出不足：针对教学过程中存在的问题，要客观地指出不足，并提出改进建议。
3. 注重实效：评课要注重实效，提出的建议要具有可操作性，帮助教师提高教学水平。
4. 避免负面评价：在评课过程中，要避免使用负面评价，以免影响教师的积极性。
五、听评课后的总结与反思1. 教师自我反思：在听评课后，教师要对自己的教学进行反思，分析自己的教学优点和不足，制定改进措施。
2. 教师相互交流：在教研活动中，教师要与其他教师进行交流，分享听课心得，共同提高。
3. 领导总结：教研活动结束后，教研组长或学校领导要对本次听评课进行总结，对教师的教学提出总体评价。
听课、评课的要求
听课、评课的要求
为提高听课、评课的实效性，经研究决定对听课、评课作如下要求，望各学校及全体小学教师认真参照执行。
听课要求：
一、听课纪律要求
1、积极、准时参加镇级以上的教研活动，不得缺席。
2、上级领导不定时推门听课（不提前通知），任课教师不得以任何理由拒绝，否则以零分计算。
3、听课教师听课时要在上课铃响之前进入教室。
进教室前要关闭通讯工具。
听课时不准议论；不准走动；不准中途退场；不准吸烟；不准酒后听课；讲课人宣布下课后方可离开。
以示对授课者的尊重。
二、听课记录要求
1、听课本的表头项目要齐全，不得空项（参加职评人员除外），空1项扣0.5分。
2、听课意见不能低于5条，少1条扣0.5分。
3、评价或磋商要指出成功和不足之处，并有磋商意见。
否则扣1-5分。
4、认真记录教学过程，不低于1页半，否则扣1-3分。
评课要求：
1、评课时要求本次听课的人都要参与。
评课时先写好评课稿，后发言。
评课稿和评课记录分镇、校存档。
2、评课时要提出优点和不足。
教师评课资料汇总：含评课用语模板、优缺点套用语、评课注意事项及侧重点等(够用几年)
教师评课资料汇总：含评课用语模板、优缺点套用语、评课注意事项及侧重点等（够用几年）一、教师听课评语这是一堂实用、有效的课堂，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件制作的非常实用。
本堂课做到了：1、某老师这堂课学生情绪高涨，气氛活跃，课上利用旧知迁移进行新知的学习方法，用集体的智慧解决问题的的思路，设计非常好，调动了学生的积极性，充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
2、某老师这堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、某老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、某老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到与生活的联系。
5、某老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住青少年的心理特点，创设一定的情境。
6、某老师这堂课提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、某老师能从学生特点出发，让学生在玩的活动过程中探究新知识、理解新知识，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、有“创新”和“创意”，能活用教材，爱想点子，新课改的理念体现得很突出，形成了校本特色,把数学生活化,设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用对比的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在哪里。
10、某老师这堂课的教学中，给学生充分的从事活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践，利用合作交流，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识,练习的呈现方式多样，能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
IK课堂气氛活跃，实践中合作交流与动手能力相结合，充分获取活动经验，老师善于激发学生的学习欲望。
教师评课,应关注的要点、角度和注意事项
教师评课，应关注的要点、角度和注意事项评课，是一个教师的基本功。
但如何评课，却不仅仅考验教师的学识，更多的，评课是一种智慧。
下面，教研报从评课的要点以及基本角度和注意事项等三个方面，来谈谈如何进行智慧评课。
第一，评课的要点评课，全称是评价课堂教学，是在听课活动结束之后的延伸，对执教教师的课堂教学的优缺点进行评议的一种活动。
那么，评课，要从哪些要点入手呢？一般情况下，我们的评课，主要分成三个方面：评教师、评学生、评内容。
1.评教师评教师，主要评的是教师的“教”，其内容包括：教师的基本功（包括知识结构、体态神情、语言板书等）如何。
三水三心曾经听过一名老师的课，听完之后，就直言不讳的说出了两点：普通话太“歪”，板书太潦草。
其实，这就是教师基本功不扎实的表现。
教师的基本功中，有意向很容易被人忽视，那就是亲和力。
常言道，“亲其师，信其道”，有的老师可以迅速得到学生的爱戴，有的老师却很容易被学生排斥——千万不要认为这是天生的——亲和力，是可以通过后天培养出来的。
评教师，还要注意对教师的教学过程以及教学方法设计进行评价。
教学过程清晰的课，如行云流水，而过程设计随意的课，则像江河里的拦河坝，时时显得生涩。
还有就是教学方法，根据学生的特点以及教学内容的难易程度等，采取多种类型的教学方法，能有效提高课堂教学效益。
2.评学生其实，对学生的评价，最终的落脚点，依然是对教师进行评价，学生只是一个载体。
三水三心在听课的时候，就非常在意观察学生的课堂反应。
其实，一节好课，不能是听课的老师或者专家说了算，学生的眼睛，早就可以告诉你课堂教学的优劣。
有的课堂，学生眼睛会闪光，表情会说话，而有的课堂，学生的眼神暗淡甚至昏昏欲睡，脸上也会写满痛苦。
个人经验，不要责怪学生，是老师的学情分析出了问题！三水三心曾听过一个非常优秀的老师在一个很差的班级（几个班成绩最差的学生组成的）上课，他讲的那些内容，优秀班级很好，但在这样的班，几乎就是对牛弹琴——选错了对象，不是牛的错，是人的错！3.评内容对教学内容的选择，包括组合，是老师的权利，也考验老师的水平。
教师听课评课制度范文（二篇）
教师听课评课制度范文一、背景和意义教师听课评课制度是指将教师的教学行为进行观摩和评估，并与其他教师分享经验和教学方法的一种制度。
作为传统的教学观摩和交流方式之一，教师听课评课制度在促进教师专业成长和提高教育教学质量方面具有重要的意义。
首先，教师听课评课制度有助于推动教师之间的交流与合作。
通过观摩其他教师的课堂教学，教师可以了解到不同教育教学方法和策略的应用，从而拓宽自己的教学思路和方法。
同时，教师还可以通过评课的形式，与他人分享自己的教学经验和教育教学理念，从而促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
其次，教师听课评课制度有助于提升教师的专业素养。
教师是肩负着培养学生全面发展的使命，而提高教师的专业素养是实现这一目标的前提和保障。
通过观摩其他教师的优秀课堂教学，教师可以学习到先进的教育教学理念和方法，提高自身的教学水平和教育教学质量，从而为培养学生的全面发展提供更好的保障。
最后，教师听课评课制度有助于提升学校的整体教育教学质量。
教育是一个系统性的工程，学校的教育教学质量不仅仅取决于单个教师的教学水平，还取决于整体的教育教学氛围和团队合作精神。
通过推行教师听课评课制度，学校可以搭建一个教师之间相互观摩和交流的平台，促进教师之间的互相学习和合作，从而提升整个学校的教育教学质量。
二、教师听课评课制度的操作步骤1. 选择观摩课堂。
学校可以根据需要选择不同学科、不同层次的课堂进行观摩。
同时，应充分考虑教师的实际情况和需求，以及学科和教学内容的要求，确保选择的观摩课堂具有代表性和可操作性。
2. 制定观摩评课计划。
在教师观摩课堂之前，学校应组织专门的评课小组，制定观摩评课计划。
评课计划应包括观摩时间、地点、观摩要点和评课形式等内容，以便教师能够有针对性地进行教学观摩和评价。
3. 教师观摩课堂。
在规定的观摩时间和地点，教师前往观摩课堂，并按照评课计划的要求进行观摩。
观摩过程中，教师应注重观察课堂教学的整体流程和教学方法，并注意观察教师的教态、语言表达和学生的反应等。
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听课评课的注意事项听课篇一、听课的内容、方法和步骤1、认真做好听课前的准备工作听课的内容可分为全面和专题两大类。
听课前要列出听课的目的、任务、要求和内容以及时间、地点、授课教师等；及时了解熟悉有关情况，征求和听取学校有关领导、指导教师、班主任甚至部分学生意见，争取他们的支持和配合，及时地多方面了解情况。
包括了解授课教师教学资历、知识水平、能力、教学方法、教学特点等，了解学生情况、班级分组和班风学风等，了解课程目标和教材情况，掌握教学计划和进度以及所听课的教学目的、任务、内容和要求等，了解掌握本课授课教师的教学意图以及教学安排与组织措施、教法手段、教具准备或教学媒体等情况；明确听课与评课的重点与要求，做到有的放矢，胸有成竹，进入角色；准备好听课的记录表、笔记本及有关用具。
2、听课的方法和步骤听课过程中应边听边记录，既全面又突出重点，按课堂教学过程中的顺序记下个人所听到的每一项活动，重点内容详细记录；边记、边想、边分析归纳；课后及时同授课教师交换意见，为评议交流做好准备，养成虚心好学和深思慎取的听课习惯。
二、听课的要求与注意事项1、听课应按计划、有组织地进行。
2、听课之前应仔细研究教材，根据评议的要求和专题有目的、有重点地听课。
3、听课时要注意选择好位置，不要频繁走动。
如果是室外课既不要坐着不动，也不要过于频繁走动而影响课堂秩序，不要离练习场地过近或过远，要避免影响学生练习，分散师生的注意力。
4、上课过程中不要交头接耳，不要当学生的面评头品足，随便议论。
切忌指手划脚，影响师生上课的情绪。
5、听课时边看、边听、边记、边分析、边归纳，记重点、要点，不要记成流水账或只言片语。
评课篇任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。
更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。
（杨德林）评课包括全面评议和专题评议两种，全面评议是对课的质量进行全面的分析评定。
专题评议是为了深入研究课中的某些问题，有针对性地选定一两个专题，在课中进行专门的观察和记录，在课后加以评议和分析。
一、全面评议根据课堂教学评价量表逐项衡量，如：英语课堂教学评价量表:2、全面评议的主要方法与步骤①自我评议法：即对自己的听课记录或讲课通过自我分析归纳，进行评议的方法，主要找出成功与失败之处、优缺点及原因，讲出自我看法及收获和体会。
②他人评议法：听课人通过听课观察记录，对授课情况进行分析归纳加以评议的方法。
其步骤，第一，做好评课前准备和人员分工，各自做好记录和统计。
第二，整理好听课记录和评议提纲。
第三，在全面分析基础上对授课情况作出总的评价。
总结出本节课总的优缺点及原因等，并提出改进意见和建议，同其他评课者一起写好评议小结、课后小结或教学后记，妥善处理有关问题。
参加评议者整理好听课和评议记录与汇报材料。
二、专题评议1、专题评议内容的选择可根据授课教师在课堂教学过程中较为突出的某个方面或事先有准备地拟定的问题进行。
其具体内容也可以从全面评议内容中选择一两个方面进行评议。
2、专题评议的方法步骤。
• 授课教师先介绍自己课的准备和实施情况。
• 专家提出有关问题。
• 介绍测定情况（测定统计表格可参见有关教材）。
• 听课人深入进行专题分析评议。
• 主持人总结。
• 整理专题评议的总结材料。
三、点评有以下几种形式1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。
这种形式比较多见，大都是有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。
2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。
这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。
3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。
这种评课方式给听者造成思路并不很清，需要有一定的语言组织能力。
4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。
或激励赞扬、或蕴含希望。
这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。
四、评议时应注意的问题和要求1、评议应本着实事求是的态度，一分为二，防止评议“一边倒”。
要注意本节课教学特点、内容、课的类型和教学难易程度以及学生基础、学风和班纪。
应注重实际表现、主观努力和客观因素，不要单纯从教学好坏来评议优劣。
无论是个别评议还是共同评议，都应注意措词适当，既不要用“特别好”、“特别差”，也不要不负责任地拘于客套恭维。
做到少用“很好”、“很差”，多用“好”、“较好”、“一般”、“较差”等评语。
更要防止评议时不提优点，尽提缺点，吹毛求疵。
应本着对被评议者负责、诚恳的态度，恰如其分肯定其优点，又侧重指出不足，同时提出改进的意见和建议，使评议达到应有的效果。
2、既要全面、细致、涉及细节，又要突出重点。
共同进行全面评议时，为了使评议更全面、细致，可事先进行商定，分头准备。
另外还要注意事先分工，一个人或几个人听某一专题，评议内容的重点，要由代表作专题发言，不到之处，其他人补充，力求使评议既全面客观，重点突出，又集中而不重复英语篇：测试学业水平发展学生英语能力温州市中考英语命题组一、内容覆盖面广，有效测试考生学业水平今年英语试卷设9 大题，79小题，内容涵盖了日常生活、家人朋友、学校生活、热点话题、科普知识等《课标》中要求的所有24个话题大项中的22 个，语言知识内容覆盖了所有35项语法条目中的33 项。
整卷的总英语词量超过3000 词，比去年增加了约10%，其中阅读题的纯文本阅读量达到了约1150 词。
试题从不同角度测量考生的英语听、说、读、写能力，跨文化交际能力，交际策略和学习策略，以及语音、词汇、词法、句法、语法等方面的语言知识水平。
试卷所涉及的话题比往年多，考试内容首次涵盖了初中英语教材80%以上的话题及相关语言知识。
这份试卷将继续促使我们在教学中依据《课标》，立足教材，科学地对教材内容进行取舍或重组，选择或编写配套练习。
它也要求我们不仅关注语言知识的传授，更要全面发展学生的英语交际能力。
二、精心选编材料，突出价值立意和教育功能试卷采用积极向上的文本内容设计试题。
可以通过答卷间接“观察”到学生的价值取向，突出了试题的价值立意和教育功能，体现了新课程的教学理念。
阅读文本一简介四所世界名校，除测试阅读能力外，还让考生了解四所名校的历史和各自特色。
阅读文本二是科普文章，介绍了世界上第一架试飞成功的太阳能飞机的性能和特点，以及尚需攻克的难关，既让考生了解人类为低碳社会所作的努力，也为可能对此感兴趣的考生留下了一个课题。
阅读文本三通过一个因故致残女孩的自述，介绍了她在母亲的鼓励下，逐步克服自卑心理，树立起生活的信心，终于融入社会并取得成功的经历。
阅读文本四介绍了“世界读书日” 和它的创立目的，世界各国读书日的活动，以及读书对人的益处，鼓励大家多读书，读好书。
完型填空题的文本讲述了一个年轻人因观看一场激烈的足球赛，忘记了答应父亲去机场接叔叔的事情，他满以为会遭受父亲的责骂，但是父亲却以一种出乎意料的方式教育了他，从此他一直遵守时间，信守承诺。
这些故事都能带给考生以人生的启迪。
2007年以来的学业考试，试题的命制以及对文本的选择，都遵循了突出价值立意和教育功能的原则。
注重英语教学中的教育功能已成为我市初中英语教师的共识。
三、科学设计试题，可靠反映考生学业成绩我市的英语试卷一直注意语言表述的规范性，对于200词以上的文本还特别注重文本结构符合英语的普遍表述习惯，符合《课标》的要求。
命题组还针对各地教学实际水平和语言学习中的性别差异，所使用的语言材料都是考生熟悉的话题，以体现公平性原则。
注重试题设计的技术含量。
如听力题二用于测试考生听懂长对话或独白，并能抓住关键信息的能力。
阅读理解文本含有超过1.2%的生词，综合难度系数（水平）相当于美国中小学4至6.5年级水平。
考生在做听力与阅读理解题时，必须运用最基本的听力与阅读策略，如阅读文本四的“ Wen Jia bao is an avid reader ”，avid是绝大多数考生没有学过的生词，但是，该句子后面跟随的几个句子都构成了对avid的直接或间接的解释。
只要平时注重学生阅读能力的培养，这个单词就不会成为障碍。
作文题也是我市英语试卷的一个亮点。
2007年以来，我市以安德森量表为基本框架，辅之以科学的评分标准，使得我市2009年的英语作文零分卷率低于2%总平均得分率稳定在60%^上。
今年作文的主题是“个人未来计划”，要求文本长度约100词，最低要求三个连贯的与主题相关的句子（30词），这符合我市初中学生的英语实际水平。
近年来，我市运用语言测量学的基本原理命制英语试卷，有效地实现了对考生英语学业水平的界定，也给教学带来了积极的导向作用。
目标教育教学新实验”教学设计和课堂教学评价表发布时间：2011-3-31 10:08:44 阅读：427次各中小学:许多学校以“目标教学实验”为主题，正在积极开展集体磨课或团队赛课活动。
县教研室将于4月开展初中、小学各学科“目标教学”主题教学设计评比；5月开展全县“目标教学”互学互比活动（通知见教育网）。
下半年将在各校团队赛课的基础上，开展各学科县团队赛课活动。
新理念需要学习，理念转化为技能需要实践。
“在做中学”是提高教师教学能力，实现有效教学，提高教学质量的必由之路。
为了进一步落实目标教学理念，开展有效教学，现将“目标教育教学新实验”教学设计和课堂教学评价表（试行）发给学校和教师参考。
希望各校及时组织教师学习讨论、试用。
“目标教育教学新实验”教学设计和课堂教学评价表（试行）被评价人: _______________ 学科: _______________ 课题：______________________________评价人签名： _______________________ 日期： ____________评比基本要求解读一、教学设计（教案）内容要体现“以学生学习为主线”：1、明确学的任务⑴首先教师要准确理解课程目标，不随意提高或降低目标要求⑵要在学生真实的基础与课程目标之间，创设多层次的梯度实施目标，学生当前无法达成的课程目标，要分步达成⑶学习目标展示的方式可以多样化，如：板书、小问题、小学案，集中和分步展示结合等，要有利于学生时刻了解学习任务⑷学习任务（目标）要集中，不过多不过少⑸要让绝大多数学生直观理解，不明确的目标不提，2、指导学的方法⑴学习方法要作必要指导⑵自学预习所要达到的要求要具体明确、要适合学生基础和时间安排⑶要考虑不同学生实际，提不同要求和方法3、选好学的内容⑴要紧扣学习目标精选教学内容⑵重视课本材料的优先充分利用⑶练习选择要紧扣落实目标需要，训练题要有梯度性⑷要考虑不同基础学生练习需要⑸作业题要安课堂学习情况，考虑巩固、提升和反馈等方面需要4、保证学的时间⑴学习任务提出后给学生自学、思考、尝试解决问题的时间要有保证⑵教师指导后给学生当堂训练、展示的时间要有保证⑶学生学习达成情况的反馈、检测时间要保证⑷学生课后作业时间要适度5、测试学的效果⑴学习效果检测要面向全体学生⑵教师要特别重视对中下基础学生学习目标达成情况进行反馈6、提升学的质量。