人教版九年级上册语文第一学期期中考试九年级语文试题

初中语文试卷

马鸣风萧萧

陕西省户县2016-2017学年度第一学期期中考试九年级语文试题

注意事项：

1、本试卷共8页，满分120分，时间120分钟，学生直接在试卷上答题；

2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。

一、积累运用（17分）

1.加点字注音有误的一项是( ) (2分)

A. 沁．园( qìn) 油膏．( gāo ) 僵．硬( jiāng ) 灰烬．(jìn)

B. 分．外( fèn ) 凝．望(níng ) 昏晕．( yūn) 扶掖．(yè)

C. 劳累．(lèi) 承蜩．(tiáo) 宽恕．(shù) 禁锢．( gù)

D. 赦．免(shè) 骈．进(pián) 谀．词(yú) 丝缕．( lǔ)

2、下列词语字形有误的一项是（）(2分)

A．污蔑怜悯繁衍怒不可遏

B．茸茸弥留稍逊化为乌有

C．旁骛署光诉讼无与伦比

D．凌驾庸碌讨伐忠心耿耿

3. 请从每句所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。( 2 分）

（1）经最高人民法院批准,从2015年3月1日起,成都铁路运输两级法院的民商事案件扩大到铁路运输、城市轨道运输、航空运输和成都绕城高速范围。（管制管辖管理）（2）如今，西安已经站在了一个新的发展起点上，我们要凝聚全市上下力量，营造一个干事创业的浓厚氛围，好中求快，加快发展，西安美好的明天。（屈指可数指日可待为期不远）

4、默写（6分）

（1）山舞银蛇，原驰蜡象，。

（2）马作的卢飞快，____________________。

（3）过尽千帆皆不是，。

（4）____________________，背灼炎天光。

（5）____________________，人迹板桥霜。

（6）____________________，奉命于危难之间。

5. 阅读语段，按要求完成下面的题目。( 3 分）

①原创歌剧《貂蝉》走南闯北，带回了一个个大奖，赢得了观众的口碑；小说《我的帐篷里有平安》，闯进了鲁迅文学奖的神圣殿堂；陇上“文学八骏”，树立了甘肃作家在全国的群体形象……过去一年来，打上甘肃烙印的优秀文化产品提升了甘肃人的文化自信。②优秀文化产品的创立，是文化繁荣的重要标志。③在文化大省建设中，我省制定出台了一系列文化品牌建设规划。④包括“敦煌画派”“纪录片大省”“西部影视剧本工程”等在内的甘肃文化品牌建设不断深入，文艺精品相继涌现。

( 1 ）请提取第③句主干，写在下面的横线上。( 1 分）

( 2 ）第②句有语病，请修改。（1 分）

( 3 ）第①句的横线处需补上一组恰当的关联词语，请把它写在下面的横线上。（l 分）

6.名著阅读（2分）

请指出下列古语中所对应的梁山好汉：

①花石纲，生辰纲，予及女偕亡——（）

②面如铁，性如火，东京只两斧——（）

二、综合性学习（7分）

7、键盘拼写的便捷，使汉字逐渐失去了手写练习的机会，用惯键盘拼写的人，汉字书写能力明显下降，‘提笔忘字’成为常态。长此以往，国人的汉字书写能力将持续下降，中华文化的根基与传承将会动摇和缺失。”请你完成下面的任务。

（1）从下面的图表，你能读出什么信息？（2分）

（2）阅读【材料】，概括出“提笔忘字”的原因。（2分）

【材料】许多文化和教育界人士担忧，电脑网络的普及会使“提笔忘字”现象愈演愈烈，甚至会使汉字文化的传承陷入危机境地。“提笔忘字”已趋向低龄化。这种“提笔忘字”的现象，在年轻人的身上表现得愈来愈明显，被人称为“电脑失写症”，对于这种症状还有分析：由于在电脑和手机上敲字，缺少笔迹的书写感和印痕感，对大脑的语言中枢产生不了刺激作用，从而造成了失写现象。主要表现在电脑或手机的使用者由于长期连续地面对电脑手机打

字，单调且重复的刺激造成了对大脑皮层的暂时性失忆。如对大量常用汉字的“失写”，手写的文字潦草、难以辨认，用错别字、网络语言或网络符号代替一般的文字，甚至提笔写字时首先想到的是简单的汉语拼音和各种代码等。

（3）请你将“书写古老文字，传承灿烂历史”写在田字格中。（1分）

（4）小明书写潦草，你怎么劝说他？（2分）

（一）阅读下面的文章，回答8-11题（12分）

朗读

现在是一个网络时代，信息像潮水一样涌来，我们难得像过去一样耐心地阅读。这是一个迅速的、并且是一再提速度的时代。许多东西正在泡沫化，像泡沫那样飞扬，转瞬即逝。在这个时代里，一个人要记住什么，比如牢牢记住有意义的东西，将是十分困难的。

所以，一些很优秀的人就走在相反的道路上：回到一些古老的阅读与记忆的方法上来。比如读书，不光是看，还要朗读。古文，好的小说，诗，应该朗读。这是个美好的过程，这个过程会引起进一步的感动、联想和回忆。对理想的追求，对境界的领会，都在同一时间里得到加强。字里行间有一种鼓舞的力量，需要声音去传递和强化。

回想一下，现在人们朗读的兴趣和欲望是大大降低了。记得在二三十年前，那时候的人是很愿意朗读的。古今中外，我们身边，都有一些朗读的好例子。你会记得中学时代，那时候写出一篇东西来会有怎样的冲动——远方总是有一个朋友，总是有一个知音，总是有一个文学的耳朵；而你总是恨不能立刻把一切呈现到他的面前——不是从视觉上，而是从听觉上，越快越好。我们是否拥有这样的记忆：天正下雨，你把刚刚写好的东西用塑料布包好，走几十里路，只为了去找一个人——为了说不清的热爱，为了赢回那一小会儿的骄傲和陶醉。

如果我们发现了一本好书，也会带上它走很远的路，翻山过河——只因为山的那一边有一个人，只为了让他与自己一起感动。可见，谁发现了一本好书，这本书首先感动了谁，都会成为一桩可资记忆的快事。

传递好书可能是人的一种义务。那些真正优秀的人，往往一生都保持了这种对艺术和思想奔走相告的劲头。

现在我们偶尔还能遇到这种人：他们时刻准备着去朗读，以分享幸福——可是当这个人正处于激动不已的时刻，山那边还会有一个倾听者吗？