声乐教学效率提高措施的探析

声乐教学效率提高措施的探析
在当前高中学科教育中，声乐课程是即为重要的一门艺术课程，通过声乐教学，能够有效培养高中生的声乐能力、综合专业素质、艺术审美能力，因此声乐教学的作用是非常大的，我们应给予高度重视。

本文根据当前高中声乐教学课程特点，对促进声乐老师教学水平提升、声乐教学模式改进、学生声乐学习能力提高等各个方面的措施进行了详细分析，并以此为依据，提出了一些提高声乐教学效率的措施。

标签：高中声乐教学教学效率措施
一、引言
随着社会经济的不断发展，我国现代教育水平越来越高，尤其在最近几年中，我国教育改革步伐越来越快，而我国教育界对高中声乐教学给予了高度重视。

在现代高中艺术教学中，声乐课程是非常重要的一部分内容，通过声乐学习，有助于高中生情操的陶冶、智慧的启发、个人特色的培养和建立，声乐教学对高中生起着非常重要的作用，作为高中声乐老师，应对声乐教学效率给予高度的重视，我国高中学应采取有效的措施来提高声乐教学的效率，推进高中声乐课程教学的改革。

二、提高声乐教学效率的一些措施
1.创新型的声乐教学模式
因为长期受传统声乐教学模式的影响，所以当前大部分高中声乐老师仍然还是选用传统的教学模式。

但是传统声乐教学模式存在很多缺陷，尤其是对声乐理论知识过于重视，几乎忽略了高中生在声乐实践能力的培养，进而导致大部分高中生尽管已经掌握很多声乐理论知识，但是在声乐的表演过程中，无法充分表现出他们已经掌握的声乐知识，严重降低了声乐教学效率。

因此，我国高中声乐老师应采取有效措施来提高声乐教学的效率，即改变自身声乐教学观念，即改进教学模式，构建创新型的声乐教学模式，改善高中生声乐的学习方法，进而使高中声乐教学效率得到切实提高。

2.提高声乐老师的专业素质
第一，提高声乐素质水平。

思想，就是指意识，行动的前提是意识，要想提高声乐教学质量，高中声乐老师应对声乐教学具有较高的思想和意识，因此，高中声乐老师应提高自身的声乐素质水平。

第二，提高声乐文化艺术修养。

我国是一个具有5000多年的历史文化，因而我国的声乐文化也是非常丰富的。

在当前高中声乐课程教学中，我国的声乐文化是非常重要的一部分教学内容，同时，我国声乐文化底蕴又是高中声乐课程教学内容的基础，包括思想感情、演唱技巧等。

如果高中生要想真正掌握声乐文化知识，有效提高声乐教学的效率，则声乐老师
应具备较高的声乐文化艺术修养。

因此，高中聲乐老师对自身声乐文化修养的提高给予高度重视。

第三，提高声乐范唱能力和声乐演唱能力。

在高中声乐教学中，范唱、演唱属于声乐演唱技巧，掌握这两种演唱技巧，有助于学生声乐演唱水平的不断提高。

而在当前高中声乐课程教学中，声乐教学中使用最为广泛、效果最好的一种教学方法，即为范唱。

高中生在范唱作用下，能够自行领悟声乐知识，快速掌握声乐的演唱技巧，提高自身声乐的表现能力，因此，高中声乐老师应不断提高提自身的声乐范唱能力和声乐演唱能力。

3.丰富高中声乐的教学方法
因为长期受传统教学模式的影响，目前大多数声乐老师还是选用灌输知识的教学方式，即声乐老师在上课期间向学生讲解声乐知识，而学生被动接受声乐知识，继而整个声乐课堂便会极为沉闷，一般情况下，在上课期间，高中生均不会向老师主动提问题，而声乐老师因为急于完成教学计划，很少和学生进行课堂沟通，导致声乐老师不能对学生声乐知识掌握程度进行及时的了解，严重降低了声乐教学效率。

因此，要想有效提高声乐教学效率，高中声乐老师应对自身的教学模式进行改善，使自身教学手段变得更为丰富。

例如，在教学过程中，高中声乐老师可以选用互动式教学模式，通过这种教学模式，能够有效加强和学生之间沟通，能够及时掌握、了解学生知识吸收的情况，与此同时，学生还能向老师提出一些教学建议，进而有助于声乐老师教学能力的不断提高。

同时，将互动教学法这种比较科学的教学理念作为依据，还有助于高中生学习思维的不断发生，使高中生对问题的批判意识得以增强，进而有效提高学生声乐的创新能力。

4.提供更多的声乐实锻炼机会
声乐课程属于实践性课程，使学生掌握更多的演唱技巧、提高学生对声乐的欣赏能力、表达能力是本课程的主要教学目的。

因此，高中声乐老师只有高度重视声乐课程的实践教学，才能有效提高学生的声乐演唱能力。

为向学生提供更多的声乐演唱锻炼机会，本文建议从以下几点着手进行：第一，在上课期间向学生提供更多声乐演唱的锻炼机会。

高中生在学习演唱技巧、声乐知识时，课堂教学是一个关键学习平台，大部分声乐知识及演唱技巧都是通过课堂获取的，所以在声乐课堂中，高中声乐老师应向学生讲授专业知识，为学生提供演唱锻炼机会，同时在上课期间，应增强和学生之间的沟通，以便有效提高学生对声乐学习的积极性和主动性。

第二，向学生创造更多的课后演唱实践机会。

一般来说，和课堂学习时间相比，课后学习时间要更多，同时高中生在课后时间中，具有更多的学习自主权利，因此，老师应向学生创造出更多的声乐自主实践机会，提高学生声乐学习的主动性。

例如，为向学生提供更多的声乐锻炼机会，向学生布置一些课后自主演唱等方式的作业，通过声乐演唱来取代传统文字方式的作用。

三、小结
在声乐方面，高中生对其的审美能力、专业素质等在很大程度上深受声乐课程教学的影响，因此为有效提高高中声乐课程的教学质量，高中声乐老师应采取有效措施，不断提高声乐教学的效率，这样才能有效培养学生对声乐学习的主动
性和积极性，充分激发学生在声乐方面的创造能力。

参考文献
[1]王丽.大学声乐课程教育改革与创新途径初探[J]. 音乐大观. 2014（11）
[2]秦卫红.再论声乐课程的教与学[J]. 歌海. 2013（01）
[3]曾美英.高职高专声乐课程内容及教学模式改革初探[J]. 大众文艺. 2015（10）
[4]杨建农.高中声乐课程资源的开发与运用[J]. 大众文艺. 2016（08）。