用好各种德育资源开展有效德育
充分利用各种德育载体 搭建学校德育平台
充分利用各种德育载体搭建学校德育平台德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德素养的重要途径。
在当前社会风气日益浮躁和道德观念淡化的情况下，学校德育工作显得格外重要。
要想有效地推进学校德育工作，就需要充分利用各种德育载体，搭建学校德育平台，为学生的全面成长和发展提供良好环境和条件。
一、充分利用传统德育载体学校是德育的主要阵地，传统的德育载体包括班会、晨会、课堂教育、集体活动等。
在这些传统的德育载体上，学校可以注重培养学生的品德修养，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。
在班会和晨会上，可以通过讲述道德模范的事迹，进行道德议题的讨论，让学生们了解和感受到什么是真善美，引导他们自觉践行社会主义核心价值观。
在课堂教育中，教师可以融入道德教育内容，让学生通过各科学习，了解道德原理，培养正确的人生观和价值观。
在集体活动中，可以通过各种形式的文艺表演、社会实践等活动，增加学生的道德情感体验，激发他们的道德责任感和社会责任感。
二、创新德育载体传统德育载体虽然在德育工作中发挥了重要作用，但却有些单一和局限。
要想提高德育工作的效果，就需要创新德育载体，丰富德育教育内容。
可以通过建立德育网站、刊物或者校园微信公众号等新媒体载体，让学生通过阅读文字、观看图片、听取音频等多种方式获取道德教育信息，增加学生对道德知识的了解和体验。
可以通过举办德育主题展览、演讲比赛、德育艺术节等活动，让学生通过参与和表达，深化对道德价值的认识和理解。
可以通过建立德育社会实践基地，引导学生亲身感受社会的种种现象和人文情怀，从而培养他们的社会责任感和社会担当。
三、促进德育载体互动为了更好地搭建学校德育平台，需要促进各种德育载体之间的互动，形成合力。
班级、学校、家庭、社会等各方面都是德育工作的载体，他们之间应该形成密切联系、互相促进的良好关系。
班级德育工作可以与校园文化建设、学科教育结合，共同为学生的全面成长和发展提供支持和保障。
学校德育工作可以与家庭教育、社会实践相结合，让学生在家庭和社会中得到延伸和强化。
整合资源,提升中学班级德育工作效果
整合资源，提升中学班级德育工作效果随着社会的发展和变革，中学德育工作面临着新的挑战和机遇。
如何整合资源，提升中学班级德育工作效果成为当前亟待解决的问题。
本文将就此问题展开探讨，从整合资源的角度出发，提出一些有效的策略和建议。
一、整合校内资源，构建德育工作体系中学是学生德育的重要阵地，校内各个资源的整合对提升中学班级德育工作效果起着至关重要的作用。
学校应建立健全的德育管理体系，加强领导班子对德育工作的重视和支持，将德育工作纳入学校发展规划中。
要建立健全的德育管理团队，明确各个岗位的责任和职能，充分发挥团队协作的优势，形成合力。
加强校内资源的整合和共享，如校园文化资源、学科资源、教育设施资源等，共同为学生的德育工作提供有力的支持。
二、整合社会资源，拓展德育工作渠道除了校内资源的整合之外，整合社会资源也是提升中学班级德育工作效果的重要途径。
学校可与社会各界建立起紧密的合作关系，引入社会资源，拓宽德育工作渠道。
一方面，可以邀请社会各界的专家学者、心理辅导员等人士来学校开展讲座、指导学生的德育教育工作。
可以开展校外实践教学活动，让学生走出校园，深入社会，增长见识，感受社会的多样性，培养学生的社会责任感和担当精神。
三、整合家校资源，促进家庭教育与学校教育的有机结合家庭是学生最重要的成长环境，加强家校资源的整合，促进家庭教育与学校教育的有机结合，对提升中学班级德育工作效果至关重要。
学校要把家庭纳入到德育工作中来，积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，指导家长如何在家庭中对学生进行德育教育。
通过学校与家庭的密切配合，共同为学生创设良好的成长环境，形成学校和家庭联动的育人合力。
四、整合信息资源，提高德育工作的科学化和规范化水平信息技术的发展为德育工作提供了新的可能，整合信息资源，提高德育工作的科学化和规范化水平是推动中学班级德育工作效果的重要途径。
学校可以建立完善的学生信息数据库，全面了解学生的学习和生活情况，及时发现问题、分析问题，有针对性地开展德育工作。
巧用德育资源,引领学生成长
巧用德育资源，引领学生成长随着社会的发展，教育的意义也逐渐受到重视。
在教育过程中，除了学习知识外，德育也是非常重要的一部分。
学校作为学生日常学习和生活的重要场所，德育资源的利用和开发尤为重要。
巧用德育资源，引领学生成长，不仅是学校的责任，也是教育部门和社会各界共同努力的方向。
一、拓展课堂德育资源课堂是进行德育教育的主要场所，教师可以通过各种方式巧用德育资源，引领学生成长。
教师可以选用一些富有德育教育意义的故事、小说、诗歌等文学作品，进行阅读和讨论。
通过文学作品的学习，学生可以了解并学习到一些正面的价值观念和品德。
教师可以利用一些影视资源，进行道德教育。
通过观看一些有教育意义的影视作品，学生可以在娱乐中受到教育，增强道德修养。
教师可以引导学生进行一些德育实践活动。
比如学生可以组织一些志愿者服务、慰问留守儿童、关爱老人等活动，通过参与实际的社会活动，提升学生的社会责任感和道德观念。
二、利用家庭德育资源家庭是孩子成长的第一课堂，家庭中的德育资源也是非常重要的。
父母是孩子的第一任教师，他们在日常的生活中，可以巧妙地利用一些资源，引领孩子们成长。
父母可以通过亲子阅读的方式，让孩子接触到一些有教育意义的书籍，从中学习一些道德规范和价值观。
家庭中的家风家训也是很重要的德育资源。
父母可以利用家风家训来进行教育，让孩子在日常生活中不断强化自己的道德修养。
父母可以通过与孩子的沟通和交流，引导孩子认识到一些道德问题，并给予他们正确的引导和教育。
家庭是孩子的温暖港湾，通过家庭的德育资源的巧妙利用，可以更好地引领孩子成长。
巧用德育资源，引领学生成长，是一项非常重要的工作。
学校、家庭和社会都应加强对德育资源的利用和引导，共同为学生成长努力。
只有通过全社会的共同努力，才能够让学生在德育上不断得到提升，为社会未来的发展打下坚实的基础。
希望全社会能够重视德育资源的开发和利用，让每一个学生都能够在道德修养上不断成长。
【结束】。
巧用德育资源,引领学生成长
巧用德育资源，引领学生成长德育是学校教育的一个重要组成部分，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和人格。
在当今社会，随着社会风气的变化，家庭教育的缺失，越来越多的学生在品德上存在各种问题，这就需要学校德育资源的巧妙运用，引领学生成长。
一、拓展德育资源，多元化教育方式学校的德育资源包括师资力量、教育环境、教育设施等各方面，这些资源在德育工作中发挥着至关重要的作用。
在丰富且多元化的德育资源中，学校可以通过开设德育课程、组织德育活动、建立德育环境等方式，引领学生成长。
1.开设德育课程学校可以开设各种形式的德育课程，如德育讲座、德育读书会、德育素养教育等。
课程中不仅仅是灌输道德知识，更是让学生通过思辨和讨论，自我认知和情感体验，形成正确的价值观和道德观念。
2.组织德育活动学校可以通过组织丰富多彩的德育活动，引导学生积极参与社会实践，增强他们的社会责任感和公民意识。
比如义工活动、文明礼仪宣传、法制教育等，这些活动可以让学生在实践中感受到道德的力量，并获得成长和提升。
3.建立德育环境学校可以通过打造良好的德育环境，潜移默化地影响学生的品德修养。
比如制定校园规范、建立文明校风、设置精神文明建设标语等，这些举措可以让学生在日常生活中潜移默化地接受德育教育，使得正确的道德观念和行为习惯得以养成。
二、加强德育宣传，树立正确道德观念在当今社会，随着传媒的发达和信息的泛滥，学生受到各种信息的冲击，德育资源的巧妙运用需要加强德育宣传，树立正确的道德观念。
1.注重示范引领学校可以注重培养师生的示范效应，通过学校领导、老师和优秀学生的言传身教，引领学生树立正确的道德观念和行为规范。
只有老师和校领导本身就是品德高尚的人，才能引导学生正确的价值观和行为准则。
2.倡导正能量学校可以通过各种途径倡导正能量，传播优秀文化和品德模范的故事，让学生在良好的宣传舆论环境中接受德育教育。
比如可以在校报、校园电视台等媒介上开设专栏，讲述一些优秀人物的道德故事，激励学生向这些优秀人物学习。
用好各种德育资源开展有效德育
用好各种徳育资源开展有效徳育学校是对青少年进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，做好未成年人的思想道德工作是所有教育工作者的重任。
如何开展德育工作，我认为应充分用好各种德育资源，提高德育工作的针对性和实效性。
一、用好教材资源，寓教育于各科教学各门教材中蕴含着丰富的德育教育资源，所以课堂教育是开展德育教育的重要场所。
教师要把教书与育人结合起来，在课堂教学中努力挖掘德育内容，渗透德育教育。
每个学科都具有其自身的特点，同时又有密切的联系，要充分利用好这一课程资源，达到德育教育的目的。
当然，要把专业知识的传播与道德教育有机地结合起来，更能收到效果。
课堂教学应当采用互动的教学方式，激励学生积极参与相关活动，激发学生的学习积极性、情感和求知欲。
在课堂教学过程中，将教材内容与德育结合起来的方式非常多。
教师可以用自己的真情感动学生、也可以用语言和榜样影响学生、也深入挖掘教材的内容，渗透德育内容等。
例如，学校可以以艺养德。
艺术一方面以其强烈的情感张力和精神感染力潜移默化地影响着人的道德养成、审美情趣和价值取向，另一方面又让人在轻松愉悦地认识美、欣赏美、创造美的艺术氛围中净化心灵，陶冶情操，提高觉悟，由传统教育的他律转变成自我完善的自律。
事实上，艺术教育就是学校通过激发兴趣培育德育的一种重要手段。
二、用好活动资源，丰富教育的形式对初中学生而言，其形象思维占主导地位。
初中德育工作既要有内容，还要有载体，有趣味，而有意义的活动便是德育工作的主要载体。
兴趣是最好的老师，把德育教育与学生的兴趣结合起来。
结合学校中心工作和重大节日，开展形式多样，内容丰富的迎国庆、读书节、艺术节等活动，用好活动资源，使学生在活动中增长知识，受到教育，得到成长。
如学校每年利用清明节，组织师生祭扫烈士纪念碑，缅怀先烈业绩，用先烈们不屈不挠、不怕流血牺牲的革命精神和爱国主义情怀教育和启迪后人，在纪念碑前吟诵爱国诗词，对学生进行爱国主义教育，增强青少年的民族自尊心、自信心和自豪感，增强建设祖国、建设家乡的责任感和使命感。
充分利用各种德育载体 搭建学校德育平台
充分利用各种德育载体搭建学校德育平台对于学校来说，德育是培养学生良好品德和完善人格的重要任务。
而要实现德育目标，就需要充分利用各种德育载体，搭建一个完善的学校德育平台。
学校可以利用课堂教育来进行德育。
课堂教育是学校最主要的教育形式，也是学生获取知识和价值观的重要途径。
在课堂上，教师可以通过讲授优秀文化知识、引导学生正确的价值观和道德准则，培养学生正确的行为习惯和道德观念。
教师还可以设立一些有助于培养学生德育素养的专题课，如公民教育、品德教育等，以此推动学生全面发展。
学校可以利用班级管理来进行德育。
班级是学生的第二个家，是学生学习和成长的重要环境。
班主任可以通过开展各种班级活动和班会，引导学生形成积极向上的生活态度和行为习惯。
班主任还可以通过定期的班级规则的制定和执行，培养学生积极的团队合作精神和良好的互助互爱意识。
通过班级管理，让学生在和谐的班级氛围中健康成长。
学校可以利用社团和学生组织来进行德育。
社团和学生组织是学生自主学习和自我发展的重要平台。
学校可以鼓励学生积极参与社团和学生组织的活动，提供给学生展示自己才能和发挥作用的机会。
通过参加社团和学生组织的活动，学生可以培养自主管理能力、团队协作精神和积极向上的品质。
学校还可以鼓励学生开展一些有益于社会和他人的公益活动，培养学生奉献和友爱的精神。
学校还可以利用家庭教育来进行德育。
家庭是学生最早接触社会的环境，也是学生德育的第一课堂。
学校可以通过家长工作坊、家长学校等形式，提供给家长们一些有关德育的知识和教育方法，引导家长正确地进行子女教育。
学校还可以与家长积极沟通，建立家校合作的机制，共同培养学生良好的学习和生活习惯。
充分利用各种德育载体，搭建一个完善的学校德育平台是非常重要的。
通过课堂教育、班级管理、社团和学生组织、家庭教育等多个方面的共同努力，可以培养学生良好品德和完善人格，为学生的全面发展打下坚实的基础。
整合资源,提升中学班级德育工作效果
整合资源，提升中学班级德育工作效果中学阶段是学生德育素养的重要时期，班级德育工作对于学生的综合素质发展具有重要意义。
要提升中学班级德育工作效果，需要整合资源，发挥各方力量，实现全面协同，培养学生良好的品德和行为习惯。
一、整合校园内外资源中学校园内外资源丰富多样，可以通过整合这些资源，为班级德育工作提供强有力的支持。
校内资源包括校园文化活动、文化课教师、心理辅导员等，其中不乏能够对学生进行德育引导和教育的力量。
校外资源如家长、社会组织、民间团体等也可以为班级德育工作提供支持和帮助。
整合校内外资源，形成强大的德育工作力量，对于提升班级德育工作效果至关重要。
二、完善德育工作机制为了确保中学班级德育工作的有效推进，需要建立健全的工作机制。
可以在班级内设立德育委员会，由校内教师、家长代表、学生代表等组成，共同研究制定德育工作计划、开展相关活动，监督评价德育工作效果。
还可以建立定期评估和改进的机制，及时发现问题，调整和改进德育工作，确保其有效性和持续性。
三、加强德育教育培训中学班级德育工作需要有一支专业的队伍来支持和推动，而教师是这支队伍的中坚力量。
应该加强对教师的德育教育培训，提高其德育教育能力。
培训内容可以包括德育理论知识、教育心理学、德育工作方法等，通过提升教师的专业水平，不断提高德育教育的质量和水平。
四、搭建平台促进合作与交流中学班级德育工作需要全校师生、家长、社会机构等多方合作，搭建一个平台促进合作与交流至关重要。
可以借助校园内外的资源，建立德育工作交流平台，鼓励教师、学生和家长等各方参与共同探讨德育工作的重要性、方法和效果，并在交流中激发出更多的创新思路和方法。
也可以借助互联网平台，开展线上交流和资源共享，促进全校德育工作的整合。
五、建设德育文化氛围班级德育工作需要建立良好的文化氛围，从而形成强大的德育教育氛围。
这需要从学校的整体文化建设入手，倡导弘扬正能量，传播健康向上的思想文化，培养学生积极的人生态度和向上的道德情操。
妙用课外教育资源,让班级德育工作更高效
妙用课外教育资源，让班级德育工作更高效随着社会的发展和进步，课外教育资源也越来越多元化。
班级德育工作作为学校教育的重要组成部分，也需要充分利用这些资源，提高工作效率。
下面就介绍一些如何妙用课外教育资源来让班级德育工作更高效的方法。
一、优化课外教育资源的选择首先，班级德育工作需要根据不同的情况选择相应的课外教育资源。
比如，针对不同的问题可以选择不同的资源进行教育，比如针对学生的不良行为可以选择一些讲解道德的讲座、漫画、小说等。
而对于不同的学生，也要针对性的选择资源，不同的学生有不同的阅读兴趣、爱好，选择适合他们的教育资源，更容易引导他们走向正确的道路。
在使用课外教育资源时还可以加强和家长的联系，了解学生在家庭中面临的问题，进一步挖掘出真正需要解决的问题，并有针对性地选择好资源，达到更好的教育效果。
其次，班级德育工作还需要将课外教育资源进行整合，提高资源利用效率。
可以将现有的教育资源进行整合，形成整体的教育资源库，方便教师在任何时候搜索需要的资源。
同时也可以建立线上教育资源库，随时分享给学生和家长使用，促进学生和家长的独立学习和探索。
在整合资源时，还可以跨学科整合，引导学生通过多领域的教育资源学习更深入的道德知识，从而更好地理解道德的本质。
三、鼓励学生自主参与班级德育工作的核心在于引导学生自主发展成为品德高尚的人，通过课外教育资源的使用可以更好地激发学生的自主学习热情，提高他们的习惯素养。
通过激发学生的自主性，可以让学生变得更加自信、有主见、勇于承担责任，更容易将所学知识转化为实践中的行为。
四、创新使用方式最后，班级德育工作也需要不断推陈出新，创新教育方式。
可以将课外教育资源与直播、VR等新技术进行结合，增强学生的体验感，提高教育效果。
此外，使用情景模拟、游戏等方式也可以让学生更加融入其中，探究道德底线、理解伦理道德。
总之，班级德育工作需要充分利用课外教育资源，不断优化选择、加强整合、鼓励学生参与以及创新使用方式，从而达到更好的教育效果。
整合资源,提升中学班级德育工作效果
整合资源，提升中学班级德育工作效果中学班级德育工作是培养学生综合素质的重要环节，对于学生成长、健康发展具有重要影响。
由于各种因素的制约，许多中学班级德育工作效果不佳，需要整合各种资源，提升德育工作效果。
下面将从提高领导重视、加强师资培养、优化教育环境、开展多元活动和家校合作等方面探讨如何整合资源，提升中学班级德育工作效果。
要提高领导对中学班级德育工作的重视。
领导对班级德育工作能够给予必要支持和关注，不仅能够提供物质上的资源支持，同时也能够激发教师们的积极性和创造性。
中学班级德育工作需要学校领导重视，制定相应政策措施，明确德育的目标和任务，并提供相应的经费、场地和设施等资源支持。
加强师资培养是提升中学班级德育工作效果的关键。
教师是班级德育工作的主力军，他们的专业素养和德育观念是决定德育工作质量的重要因素。
学校应该加强对班主任和德育工作骨干的培训和教育，提高他们的专业能力和教育教学水平。
可以通过组织专题研讨会、邀请专家讲座、开展实践教学等形式，提升教师的德育素养和教育教学水平。
优化教育环境是提升中学班级德育工作效果的必要条件。
学校要为班级德育工作提供良好的教育环境，包括教育设施、教育资源和教育氛围等。
教室、图书馆、实验室等教育设施要完善，为学生提供良好的学习和发展条件。
教育资源要丰富多样，包括书籍、音像资料、网络资源等，以满足学生的学习和成长需求。
学校要营造积极向上、浓厚的学术氛围和良好的行为规范，通过开展文化活动、德育讲座、主题班会等形式，培养学生良好的行为习惯和价值观念。
第四，要开展多元活动，丰富德育教育内容。
除了正常的教育教学活动外，学校还应积极开展多元化的德育活动，如社会实践、志愿服务、军训等。
通过组织学生参加社区活动、志愿服务活动、文体比赛等，培养学生的团队合作能力、实践能力和社会责任感。
学校还可以通过班级主题活动、班级文化建设等形式，提升学生的主动参与和自觉意识。
要加强家校合作，形成合力。
整合资源,提升中学班级德育工作效果
整合资源，提升中学班级德育工作效果中学班级德育工作是学校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有至关重要的作用。
为了提升中学班级德育工作的效果，需要整合各方面的资源，使得班级德育工作能够顺利开展并取得有效成果。
学校应提供全面的支持和资源。
学校领导要高度重视班级德育工作，将其作为学校工作的重要内容之一。
学校应相应增加班级德育工作者的编制和经费投入，为班级德育工作提供有力的保障。
学校还应开展相关培训，提高班主任和任课教师的德育水平和教育教学能力。
班主任要发挥核心作用。
作为班级德育的责任人，班主任要认真履行职责，关心学生、照顾学生，为他们提供一个良好的学习和生活环境。
班主任应积极与学生和家长沟通，了解学生的需求和问题，并给予适当指导和帮助。
班主任还应组织开展各种形式的德育活动，提升学生的道德素养和综合素质。
家庭和社会也是班级德育的重要力量。
家长应积极参与学校的德育工作，与班主任密切合作，共同关注学生的成长和发展。
家长要加强对孩子的教育引导，营造良好的家庭氛围，培养孩子的良好习惯和道德品质。
社会方面，学校可以与社区、企业等组织合作，共同开展德育活动，为学生提供更广阔的成长平台。
学校和班级可以通过科技手段提升德育工作的效果。
学校可以建立健全信息化平台，方便学校与家长之间的沟通和信息共享。
班级可以利用网络教育资源，提供有针对性的德育课程和教育活动，帮助学生更好地学习和成长。
评估和反馈是提升中学班级德育工作效果的重要环节。
学校应建立健全的评估机制，对班级德育工作进行定期评估和反馈，发现问题，进行及时调整和改进。
通过评估和反馈，可以有效提高班级德育工作的针对性和有效性，为学生提供更好的教育服务。
提升中学班级德育工作效果需要整合各方面的资源，包括学校的支持和资源，班主任的核心作用，家庭和社会的配合，科技手段的应用，以及评估和反馈的机制。
只有充分发挥这些资源的优势，并将其有机地结合起来，才能使班级的德育工作取得更好的效果，帮助学生全面成长和发展。
整合德育资源提高学校德育实效
整合德育资源提高学校德育实效随着社会的不断发展，人们对于德育教育的需求和重视程度也逐渐提高。
在学校教育中，德育教育是非常重要的一项内容。
学校的德育教育直接关系到学生的综合素质和未来发展。
而如何整合德育资源，提高学校德育实效，成为当前学校工作中的重要任务。
一、整合德育资源的意义整合德育资源不仅可以提高学校的德育实效，也可以更好地实现资源的共享，促进学校教育的协同发展。
在整合德育资源的前提下，可以更全面、更由内而外地推进德育工作，为学生的全面发展提供环境保障。
此外，整合德育资源还可以促进教师的专业成长，为教师提供更好的授课环境和平台。
二、整合德育资源的路径整合德育资源，需要从以下几个方面入手：1.加强师资队伍建设学校德育工作的成效离不开教师的专业素养和教育理念。
因此，学校要充分利用各种资源，不断提升教师的专业化水平，打造高素质的师资队伍。
2.建设德育活动室德育活动室是展示和传递学校德育理念的重要场所。
学校要注重为德育活动室创造一个良好的学习氛围，以便更好地开展各种德育活动。
3.加强德育教育的教学设备建设德育教育采用的各种教学设备和工具应该满足教学使用的需求，这需要学校对于德育教育的设备投入越来越多。
4.多方面拓宽德育资源来源渠道学校可以利用各种社会资源与组织，举办各种形式的德育教育活动，这不仅可以拓宽德育教育的资源渠道，也可以向社会各界彰显学校的品牌形象。
三、通过整合德育资源提高德育实效的措施1.增加德育课程的设置德育课程是学生进行德育教育的主要学习途径之一。
学校可以考虑增加德育课程的设置，丰富德育教育的内容。
2.提高德育带头人的影响力学校要增聘一些有丰富德育经验的教师，尝试让他们走出教室，去参与社会上的各种活动，建立优秀的德育带头人，提高德育教育的影响力。
3.建立德育委员会和德育辅导员系统学校可以建立德育委员会和德育辅导员系统，对于德育工作进行指导和监督，提高德育实效。
4.开展学生自主参与德育教育的活动学生自主参与德育教育的活动，可以锻炼学生的自主能力和思辨能力，增强学生的主体性，提高学生的自我管理能力。
巧用德育资源,引领学生成长
巧用德育资源，引领学生成长德育是学校教育中非常重要的一环，它不仅是培养学生优秀品质和道德修养的重要途径，更是引领学生成长的重要资源。
在学校中，德育资源的合理利用和巧妙运用，可以有效地引领学生成长，帮助他们更好地成长成材。
本文将探讨巧用德育资源，引领学生成长的方式和方法。
一、建立健全的德育课程体系学校应该建立健全的德育课程体系，将德育资源有效整合到课程中，让学生在学习中接受德育的熏陶。
德育课程应该贯穿在学生的学习生活中，注重培养学生的品德修养和道德观念，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过德育课程，学生可以接触到各种不同的德育资源，将这些资源融入到自己的学习和生活中，从而在成长过程中不断提升自己的品质和修养。
二、积极引导学生参与社会实践活动社会实践活动是学生获取德育资源的重要途径之一，通过参与社会实践活动，学生可以感受到社会的多样性和复杂性，增强社会责任感和奉献精神。
学校可以组织或指导学生参与各种形式的社会实践活动，如志愿服务、社会调查、文化交流等，让学生在参与实践活动中获取不同的德育资源，培养他们的勇气、毅力、团队精神和合作意识，从而引领他们在实践中成长成才。
三、建立有效的德育资源库学校可以建立一个德育资源库，收集整理各种丰富多彩的德育资源，如德育课程教案、德育活动方案、德育教材及参考书目等，供学生和教师参考借鉴。
德育资源库可以包括文字、图片、视频等多种形式的资源，丰富多样，形式新颖，具有很强的吸引力和感染力，能够有效地引领学生成长。
四、充分发挥德育师资力量学校的德育师资力量是德育资源的重要组成部分，他们是学生德育的重要引导者和促进者，应该发挥其专业优势和敬业精神，充分发挥德育师资的作用。
学校可以加强对德育师资的培训和教育，提高德育师资的专业素养和教育水平，使其成为学生成长的良师益友和榜样力量。
五、注重学生心理健康教育心理健康教育是德育资源的重要组成部分，学校应该注重学生的心理健康教育，帮助学生树立积极的人生态度和健康的心态，培养学生的心理素质和心理韧性。
妙用课外教育资源,让班级德育工作更高效
妙用课外教育资源，让班级德育工作更高效随着社会的发展和进步，班级德育工作已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
班级德育工作不仅仅是教师对学生进行思想、品德、道德教育，更是全体教职员工对学生进行健康人格的培养和形成。
在进行班级德育工作时，教师们需要善于利用各种资源和手段，以使学生在成长过程中得到更好的引导和塑造。
而课外教育资源的应用，将极大地提升班级德育工作的高效性。
一、妙用互联网资源进行德育教育如今，互联网是人们获取信息的重要途径，也是学生们日常学习和娱乐生活的常用工具。
教师可以善用互联网资源，开展丰富多彩的德育教育。
在进行思想品德教育时，可以利用网络视频、微信公众号等平台，通过分享优秀人物的事迹、个人奋斗和成长经历等，潜移默化地影响学生的思想和行为。
还可以邀请社会名人、专家学者进行网络讲座，利用网络直播的形式，为学生们传递正能量和正确的价值观念。
教师可以借助互联网平台组织学生参与一些网络德育活动，如参与公益活动、参加网络表演比赛等，通过这些活动锻炼学生们的社交能力和表现能力，同时培养他们的责任感和奉献精神。
通过互联网资源，教师们可以打破时空的限制，让学生们在更广阔的天地里接受德育教育，从而提高班级德育工作的高效性。
二、利用校外教育资源深化德育教育学校周边和社区中有丰富的校外教育资源，比如博物馆、图书馆、公益组织等，教师们可以充分利用这些资源，对学生进行深化德育教育。
带领学生们参观博物馆，让学生们了解文化历史，增加他们的人文素养。
通过读书活动，让学生明白学习是一种快乐，帮助他们养成良好的阅读习惯。
组织学生参与社区公益活动，培养学生们的社会责任感和奉献精神。
校外教育资源还可以为学生提供更广阔的舞台和更多的机会，让学生们在实践中学习，让他们在与社会的互动中成长。
通过校外教育资源的利用，教师们能够使学生在不同的环境中去学习、去感知，同时也能够使学生在与社会的互动中学会理解、学会尊重，从而增强学生的自我管理和自我教育的能力，提升班级德育工作的高效性。
充分利用各种德育载体 搭建学校德育平台
充分利用各种德育载体搭建学校德育平台随着社会的不断发展，教育工作变得越来越重要。
作为学校的一项重要任务，德育工作无疑是学校教育工作中的重中之重。
而要加强学校德育工作，就需要充分利用各种德育载体，搭建学校德育平台，使学生在学校的方方面面都能够接受到良好的德育教育。
一、充分利用各种德育载体，多样化德育资源充分利用各种德育载体，就意味着要充分利用学校所拥有的一切资源，包括人力资源、物质资源、时间资源等，让学生在每一个环节都能够接受到德育教育。
教师是学校德育工作的重要参与者，他们要充分发挥自己的优势，用自己的言传身教来影响学生。
学校还应该利用社会资源，邀请社会各界人士来学校开展德育讲座、德育活动，让学生通过亲历亲为的方式来接受德育教育。
学校还应该充分利用现代化的教育技术，如多媒体教学、网络资源等，为学生提供更加立体化、多样化的德育资源，使他们在学校中得到全面的德育教育。
二、搭建学校德育平台，多维度德育教育搭建学校德育平台，就是要为学生提供一个全方位的德育教育空间，让他们在课堂上、校园内外、社会生活中都能够接受到德育教育。
学校可以通过开设德育课程、举办各类德育活动，提供学生形式多样的德育教育。
学校可以营造和谐的校园文化氛围，加强学生的集体观念和团队合作精神，使他们在校园中也能够感受到德育的力量。
学校还可以借鉴其他学校的德育经验，开展德育交流活动，扩大学生接触德育教育的渠道。
搭建学校德育平台，就是要从多个维度，多种方式来给学生进行德育教育，使他们在各个方面都能够得到锻炼和提升。
三、加强学生德育管理，提倡德行规范在充分利用各种德育载体、搭建学校德育平台的基础上，还要加强对学生德育的管理，提倡德行规范，使学生在学校中能够自觉地追求德行的高尚。
学校要加强对学生的德育教育，不断加强对学生的德行培养，使他们在心智上、品德上都得到全面的提升。
学校要建立健全的学生德育管理制度，明确学生在学校中的行为规范，对违反规定的学生要进行及时的处理和教育，不断引导学生养成良好的行为习惯。
整合资源,提升中学班级德育工作效果
整合资源，提升中学班级德育工作效果班级德育工作是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是要培养学生的品德修养，更重要的是要培养学生的思想道德素质和社会责任感。
一个良好的班级德育工作能够有效提升学生的综合素质，培养他们健康的人格和良好的行为习惯。
而其中关键的一环就是资源整合，通过整合各种资源来提升中学班级德育工作效果。
一、整合人力资源资源整合是一种资源优化配置过程，而人力资源是其中至关重要的一部分。
每个班级都有一名班主任老师，而优秀的班主任老师是班级德育工作的关键。
在进行班级德育工作时，可以整合班级老师的力量，共同制定班级德育工作计划，明确责任分工，形成合力。
除了班主任老师外，学校也可以借助辅导员、心理咨询师等资源，共同为班级德育工作提供支持。
学校资源是支持和保障班级德育工作的重要基础。
在进行班级德育工作时，可以借助学校的资源，如教育设施、教学资源、课外活动资源等，来丰富班级德育活动的内容，并为学生提供更多的学习和成长机会。
学校的组织架构、学生社团等也是班级德育工作的重要资源，可以通过学校的组织和协调来支持班级德育工作的开展。
社会资源是班级德育工作的重要补充和支持。
学校可以借助社会资源来丰富班级德育工作的内容和形式，如邀请社会各界人士来进行讲座、举办社会实践活动、组织社会志愿服务等。
通过整合社会资源，可以让学生接触更多社会上的正能量，增强他们的社会责任感和使命感。
家庭是学生成长的重要环境，也是班级德育工作的重要支持。
学校可以借助家庭资源来加强班级德育工作。
可以通过家校合作的形式，邀请家长参与班级德育工作的讨论和制定，也可以借助家庭教育资源来支持班级德育工作的开展。
家庭的支持和配合是班级德育工作的重要保障，通过整合家庭资源，可以更好地推动班级德育工作的开展。
通过整合各种资源，可以更好地支持和促进中学班级德育工作的开展，提升工作效果。
资源整合不仅可以充分利用各方资源优势，提升工作的综合效果，也可以为学生提供更多的成长机会和支持，使他们在班级德育工作中得到更好的成长和发展。
推进德育资源共享,促进学校德育水平提升
推进德育资源共享，促进学校德育水平提升推进德育资源共享，促进学校德育水平提升随着时代的发展，社会的进步，德育教育逐渐成为当今教育中的重要组成部分，也是当前教育改革的重点之一。
而如何提高学校德育的教育水平，是有待我们认真思考和探究的问题。
推进德育资源共享，促进学校德育水平提升，成为现阶段发展和改革的目标之一。
首先，德育资源共享要从根本上去讲解。
目前，教育资源不同的区域、地区能力参差不齐，有一定的差距。
在这样的现实下，推进德育资源共享显得尤为重要。
推进德育资源共享的核心，就是资源的开放和共享。
德育资源通过建设共享平台，实现德育资源的全面开放，实现教育教育资源的互动、共享、融合和创新。
各个地区和学校会因此而拥有更多、更丰富的教育资源，能够更好地满足学生对于德育教育的需求，更好地提高学校德育水平。
其次，从实践上来看，推进德育资源共享需要大力推进教育信息化。
这种教育信息技术可改善教育和人类普遍教育，使最新的信息技术在教育中实现更多的创新，通过网络平台、多媒体等手段，将德育的内容和素材进行推送和共享，实现了不同地区、不同学校的互联互通。
这样一方面可以起到承上启下作用，同时可以缩小地区之间教育资源的差异，实现共同研究和共同开发。
最后，要想推进德育资源共享，促进学校德育水平提升，必须付出更多的努力。
首先要提高人们的共享意识和能力，使人们能够普遍拥有共享和合作的观念，在实践中不断开拓创新，有效地跨越资源的差异，让多元化的德育教育资源得以共享；其次，需要改善传统的教育方式，推动教育同步进步；最后，政府和教育机构也需要加大对德育资源共享的支持力度，组织开展各种形式的德育资源共享活动，促进德育资源共享的全面推进。
总之，推进德育资源共享，促进学校德育水平提升，是教育改革的重要手段，也是教育发展的重要方向。
只有不断加强共享意识和能力，推动德育教育外延的不断扩展，实现教育资源共享，学校德育水平才能得到更大的提升。
希望不断推进德育资源共享、提高学校德育水平，能够在2030年的时候实现目标！。
妙用课外教育资源,让班级德育工作更高效
妙用课外教育资源，让班级德育工作更高效
在当前的社会环境下，孩子们在学校的教育往往只局限于课本知识的学习，德育方面的教育常常被忽略或者不够重视。
为了让学生全面发展，提升班级德育工作的高效性，我们需要善用课外教育资源。
首先，可以利用社区资源，组织校外文化参观活动，让学生了解更多的文化知识。
学生可以参观博物馆、艺术馆、科技馆、文化遗址等地方，通过观看实物、听取讲解、亲身实践等方式，加深对文化知识的认识和理解，培养学生的文化素养。
其次，可以利用公益机构资源，组织社会实践活动，让学生参与社会公益活动。
学生可以参与植树造林、义务义诊、义卖义演等公益活动，感受社会责任与义务，培养学生的社会责任感和公益精神。
还可以利用网络资源，开展网络德育教育课程和活动。
通过开展主题班会、德育研讨会、德育游戏、德育讲座等网络教育活动，增强学生的德育教育知识和能力，帮助学生更好地树立正确的道德观念和文明行为习惯。
另外，可以利用学生家长资源，加强家校德育合作。
班级可以召开家长会，与家长进行交流，让家长了解班级德育教育的情况，并邀请家长参与到班级德育活动中来，营造更加良好的教育氛围。
总之，利用各种课外教育资源，可以为班级德育工作提供更多有效的渠道和方式，使德育教育更加深入人心，更好地实现班级德育目标，提升学生素质和生活品质。
挖掘各种德育资源 提高学校德育成效
教育科学
２１＃第 ３ Ｏ － 期 ０
挖掘各种德育资源
摘 要 ：德 育是 整 个教 育 的灵魂 ，居 于 学校 一切 工作 的 首位 。 而要使 德 育 卓有 成效 ，必须 努 力挖掘 各 种德 育资 源 ：传 统 文化 、 校 园文 化 、教 师 、班 级 、 家庭 和社 会 ， 寻 求合 力 ， 强化 德 育效 果 ， 力 求德 育科 学 、 实效 。提 高 学校 德 育成 效 ，是 一 项 系统 工 程 ，是 教 育者 追求 的永恒 主题 。 关键 词 ：德 育 资源 ；合 力 ；成 效 古 今 中外 ，无 论 是 我 国著 名 教 育 家 陶 行 知 ，还 是 前 苏 联 教 育 家 苏霍 姆林 斯基 ，都十 分重 视 德育 ，都把 德育 放 置于 一 个特 殊 而 崇 高的 地位 。德 国著名 的教 育 家赫 巴特 曾一针 见 血地 说 ： “ 道 德 普遍 被 认为 足人 类 最高 的 目的， 因此 也是 教育 的 最高 目的 。” 陶 行知 先 生说 ： “ 有道 德 的人 ，学 问和 本领 愈 大 ，为 非做 恶 就 没 愈 大 。 ”由此 看来 ，德育 的确 是整 个 教育 的灵魂 。那 么 ，怎样 使 德 育卓 有 成效 呢 ？笔 者认 为必 须努 力 挖掘 各 种德 育 资源 ， 寻求 合 力 ，强化 德育 效 果 ，力求德 育科 学 、实效 。 传统 文 化包 含丰 富的德 育资 源 ，具 有重要 的德 育功 能 传统 文 化作 为 历 史的积 淀 ， 是人 类先 辈 留传 下来 的 社会 文化 遗产 。切 实重 视传 统 文化 的德 育功 能 ，充 分挖 掘 传统 文 化 中的德 育 资源 ，对 促进 学 校德 育 创新 具有 重 要 的实 践意 义 。中 华文 化源 远流 长 ， 中华 美德 代代 相 传 ，具体 表 现为 “ 行 健 ，君 子 以 自强 天 不 息 ”的进 取精 神 ， “ 下兴 亡 ，匹 夫有 责 ” 的爱 国主义 思 想 ， 天 “ 下 为 公 ” 、 “ 天 下之 忧 而 忧 ”的 集 体 情 怀 ， “ 贵不 能 天 先 富 淫 、贫贱 不 能移 、威武 不 能屈 ”的浩 然正 气 ， “ 鞠躬 尽瘁 ，死 而 后 已 ”的为 政风 范 ， “ 世致 用 、实 事求 是 ” 的务实 精神 ， “ 经 见 利思 义 ” 、 “ 义 后利 ”的价 值观 ，以及 宽容 和 谐 、厚德 育 人 、 先 勤 俭 廉 正 等 精 神 品质 。这 些 精 神 品质 铸 就 了中 华 民 族 的 基本 精 神 ，推 动 了社 会历 史 的不 断进 步 ，也 形成 了当今 我 国学 校德 育 继 承 、发展 乃至 创 新的基 础 。 “ 代 ”是从 “ 统 ”中生长 起 来 的 。 自觉 汲取 传 统文 化 中 现 传 的合 理 因素 ，有利 于 学校 德育 内容 的充实 和创 新 。传 统 文化 包 含 的德 育 有 效方法 ，对 学校 德育 方法 的 创新 极 具启 发意 义 。例 如 ， 我 国传 统德 育注 重 德 智的 统～ ，强 调 学思 结合 、知行 合 一 。在道 德践 行方 面 ，注 意 与 日常 家庭 、社 会 生活 的结 合 ，注 重 要成 人先 做人 的道 理 ， 强 调 Ｅ常 礼仪 等 行 为规 范 的养成 教育 ，要让 人做 到 ｌ “ 以善 小而 不为 ，不 以恶 小 而 为之 ” 。对于 道德 意 志 的磨 练 ， 不 注重 日积 月累 、循 序渐 进 。在 道德 的 内在 品质 方 面 ，强调 德 性 的 培养 ，注 重 立 志与 持 志的作 用 ，强 调 道德 的主 动性 和 自觉 性 ，如 自省 、 自律 、体 察 、慎 独等 。传统 道 德注 重礼 乐 结合 ，培 养 学生 的 “ 好德 ”、 “ 道 ”等情 感 ，注 重 人伦 人 际的情 感 体验 。传 统 乐 德育 文化 中有关 教师 的为人 师表 、身 教言 教 、榜样 示 范等 思想 ， 对 学 校德 育 的继承 与创 新都 有着 深刻 的指 导意 义 。 二 、校 园文 化 是一部 立 体 的、 多彩 的 、 富有魅 力的 、无声 的 教科 书 ，潜 移 默化地 对 学生 进行 熏陶 和塑 造 校 园的一 花 一草 一沙 一 石 ，物 虽 小，但 其 中蕴 涵 着 巨大 的德 育资源 。杨瑞清 足＿。 陶行知 教 育思想 的忠实 践行者 。在他 一手创 位 办的学校 里 ，种着 八棵 意义非 同寻常 的柿子树 。每年 柿子熟透 的 时 候，学校 都会举 办一个 柿子节 ，在柿子 节里 ，面对丰 收的柿 子，面 对 着兴高 采烈 的学生 ，杨 瑞清对 学生说 ：第一 ，它是 劳动之 果。劳 动最伟大 ，最有 价值 ，没有劳 动就没有 丰硕 的果实 。第二 ，它是道 德之果 。没有大 家爱护 它 ，柿 子早就没 了。第 三 ，它是智 慧之果 ， 因为 围绕 着柿 子树 ，同学们可 以做数 学题 、写 日记 ，不是会 更加聪 明吗 ？第 四 ，它 是艺术 之果 ，它是校 园里最亮 丽的 一道风景 线 。最 普 通 的果 实被杨 瑞清赋 予 了真 善美 的含 义 ，并且借着 这果实 ，把 品 德教育带 进 了教 学 。学 校的每 个地方都 可 以组 成庞大 的德育 磁场 。 在走廊 的墙壁上 ，布置 精心挑选 的名人 名言 、经典古 诗文 、现代散 文 诗 ，使 学生在 人类优秀 文化 的氛 围中净化 自己的灵 魂 ，升 华 自己 的人格 。同时还布 置师 生的书 画作品 ，让学生 用 自己创 造 的美感染 自己 。校 园寓意深 刻 的雕 塑 、青 翠的树 木 ，典雅 的小亭 、弯 曲的 回 廊 、富有 人文气 息的 “ 小牌子 ”，形成 了春风化 雨 、润 物无 声的文 化 孕育 。学生喜 闻乐见 、广 泛参 与的艺术 节 、运 动会和 技能 大赛 的 蓬勃 开展 ，让每 一位学 生在不 同的领域展 现 自己的才华 ，找 到 自己 的闪光点和 特色 ，让每 一个学 生从这些 活动 中找到 自 、从容 和微 信 笑 ，让他们 的身 心得到健 康成长 。
整合资源,提升中学班级德育工作效果
整合资源，提升中学班级德育工作效果随着社会的发展和教育的进步，中学德育工作越来越受到重视。
作为学校教育的重要组成部分，德育工作对学生的全面发展和健康成长起着至关重要的作用。
而中学班级德育工作又是整个学校德育的基础和核心，对学生的德、智、体、美的全面发展具有重要影响。
如何整合资源，提升中学班级德育工作效果成为了当前亟待解决的问题。
一、整合资源，构建多元化的德育课程体系中学班级德育工作需要构建多元化的德育课程体系，让学生在学习中领悟道德、学会道德、践行道德。
在整合资源的过程中，可以通过以下几个途径进行：1. 整合校内资源，利用学科教师的优势，将德育教育融入到各门学科中，构建跨学科的德育课程体系。
2. 借鉴外部资源，邀请社会名人、专家学者等开展讲座、讲坛等活动，拓展学生的视野，增强道德修养。
3. 创新课程设计，结合实际情况，设计具有地域特色和实用性的德育课程，满足学生的学习需求。
二、整合资源，推动班级德育工作中学班级德育工作需要充分整合资源，营造浓厚的道德文化氛围，推动全体师生向德说话、向德行动。
可以通过以下途径进行：1. 整合班级资源，充分发挥班主任、任课教师等的作用，构建全员参与、全员育人的班级德育工作机制。
2. 营造良好班级文化，积极开展班风班纪建设，构建和谐的班级氛围，促进学生之间的友爱和互助。
3. 倡导道德实践，通过各种途径开展道德实践活动，引导学生践行道德、练就品德，提升班级的凝聚力和向心力。
三、整合资源，强化家校共育中学班级德育工作需要充分整合家校资源，建立起学生德育的“阵地”，推动学校、家庭和社会多方参与、协同育人。
具体做法可以有：1. 健全学校与家长的沟通机制，建立定期交流的渠道，让家长更加了解学生的学习、生活情况，积极参与学生的德育工作。
2. 创新家长学校建设，开展家长教育培训、家长学习小组等活动，帮助家长提升家庭教育水平，更好地与学校共同育人。
3. 开展社会志愿服务，组织学生参与社会公益活动，培养学生的社会责任感，增强社会贡献意识。
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用好各种徳育资源开展有效徳育
学校是对青少年进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，做好未成年人的思想道德工作是所有教育工作者的重任。
如何开展德育工作，我认为应充分用好各种德育资源，提高德育工作的针对性和实效性。
一、用好教材资源，寓教育于各科教学
各门教材中蕴含着丰富的德育教育资源，所以课堂教育是开展德育教育的重要场所。
教师要把教书与育人结合起来，在课堂教学中努力挖掘德育内容，渗透德育教育。
每个学科都具有其自身的特点，同时又有密切的联系，要充分利用好这一课程资源，达到德育教育的目的。
当然，要把专业知识的传播与道德教育有机地结合起来，更能收到效果。
课堂教学应当采用互动的教学方式，激励学生积极参与相关活动，激发学生的学习积极性、情感和求知欲。
在课堂教学过程中，将教材内容与德育结合起来的方式非常多。
教师可以用自己的真情感动学生、也可以用语言和榜样影响学生、也深入挖掘教材的内容，渗透德育内容等。
例如，学校可以以艺养德。
艺术一方面以其强烈的情感张力和精神感染力潜移默化地影响着人的道德养成、审美情趣和价值取向，另一
方面又让人在轻松愉悦地认识美、欣赏美、创造美的艺术氛围中净化心灵，陶冶情操，提高觉悟，由传统教育的他律转变成自我完善的自律。
事实上，艺术教育就是学校通过激发兴趣培育德育的一种重要手
段。
二、用好活动资源，丰富教育的形式
对初中学生而言，其形象思维占主导地位。
初中德育工作既要有内容，还要有载体，有趣味，而有意义的活动便是德育工作的主要载体。
兴趣是最好的老师，把德育教育与学生的兴趣结合起来。
结合学校中心工作和重大节日，开展形式多样，内容丰富的迎国庆、读书节、艺术节等活动，用好活动资源，使学生在活动中增长知识，受到教育，得到成长。
如学校每年利用清明节，组织师生祭扫烈士纪念碑，缅怀先烈业绩，用先烈们不屈不挠、不怕流血牺牲的革命精神和爱国主义情怀教育和启迪后人，在纪念碑前吟诵爱国诗词，对学生进行爱国主义教育，增强青少年的民族自尊心、自信心和自豪感，增强建设祖国、建设家乡的责任感和使命感。
为纪念环保日，我校七、八年级学生利用活动课，清除了校园内的杂草和杂物，使校园面貌焕然一新。
同学们既得到了劳动的锻炼，又体会了环保的重要性。
与此同时，团支部还在七、八年级学生中开展“我为环保出份力”的征文活动，起到了很好的教育作用。
三、用好生成资源，提高德育教育的针对性
生成性资源并不是教师上课前准备好的静态的备用资源，而是在教育教学情境中，各种活动中学生思想行为的真实表露，它具有瞬时性、不可预料性和不可重复性等特点，非常的珍贵。
用好这种资源
可以提高教育的针对性。
新课程下的德育教学，十分重视生成性，这是由德育教学的复杂性所决定的。
有一次，在下课期间，学生甲出教室，学生乙进教室，由于两人的速度均较快，在教室门口处发生相碰。
这一“事件”反映了学生的安全意识和行为规范的欠缺，对于这一“事件”的处理若是草草了事，便会失去一次很好的教育机会。
我抓住这一“事件”在班上开展讨论。
我给同学们出了二道讨论题：一是他们为什么会相碰？二是你认为走路时需要注意些什么？通过讨论，学生不仅找到了他们相碰的原因，而且总结出一系列校内校外走路需要注意的地方，使学生受到了一次很好的安全和行为规范的教育。
四、整合各方资源，形成德育合力学生的成长离不开家庭、学校、社会的教育，事实上，学校、家庭、社会都无法单独承担德育的重大责任，因此，利用各方资源，使家庭、学校、社会三者密切配合，形成德育整体合力是提高学校德育实效的重要保证。
加强家校联系，办好家长学校。
要真正全面了解学生，必须要了解学生的家庭，加强与家长的联系，学校要求对七年级新生
l00% 进行家访，其他年级也有一定家访要求。
充分发挥家长访校和家校联系的作用。
向家长进行教育教学展示活动、进行问卷调查，学校向家长汇报其子女在学校的思想学习和生活情况，同时也向家长了解学生在家的各种表现，共同商议有效的教育方法。
为了使家庭教育同学校教育同步，我校重视办好家长学校。
通过讲授教育科学知识，家庭教育的正确原则和方法，以提高家长的教育水平。
借助村社资源，落实社会实践。
学校要充分发挥村社教育的德育功能，使德育途径由单一化向多元化发展，社会实践活动是德育的基础，要培养学生成为言行一致，知行统一的人，必须要让他们到社会中去学习和锻炼，在实践中让学生认识社会、了解社会、感受社会，我校借助社区资源，经常组织同学们进行社会实践考察活动，使同学们收获很大，学到了课本上学不到的知识。
如：组织学生去参观果园、养殖场，在体验了家长艰苦劳动后学生感触很深，纷纷表示要珍惜现在优越的学习环境。
总之，德育要丰富形式，用好各种资源，使德育闪耀着语言、思想、精神、生命的光辉。
教育资源是无处不在的，只要我们留心各种各样的事情，往往可以化干戈为玉帛，化腐朽为神奇，为德育工作增添无限美妙的色彩。
德育要创新，与时俱进，才能符合时代发展的要求，才能使德育工作充满活力，才能把党的教育方针落到实处，才能为社会主义现代化建设培养德才兼备的优秀人才。