2分钟25米往返跑 投篮
备课人强翠琴学科体育上课时间课题2分钟25米往返跑投篮
教学目标1、通过练习让学生主动参与，培养体育活动兴趣、爱好和坚持体育活动的好习惯。
2、通过情境教学，增强在奔跑中主动参与学会协调转身和提高终身体育锻炼的意识和能力，加深学生动作的印象。能使85%的学生能够正确做出单手肩上投篮动作，加强篮球基本技术
3、通过教学建立和谐的人际关系，尊重和关心他人，和良好的相互合作精神、个人和集体的和谐关系
教学重点提高学生的耐久跑能力
教学难点抬肘、伸臂、压腕
教学准备篮球等器材
教学过程备注（一）、准备部分
1、课堂常规教学：
（1）、体育委员整队
（2）、师生问好、
（3）、宣布本课内容与要求
2、准备活动：
（1）、关节操
要求：认真积极，全心投入组织：四列横队
（二）、基本部分
一、2分钟25米往返跑
1、由教师示范讲解：在快速跑中快速转身
2、指导学生分组练习
3、认真按要求练习，分组练习
4、分组比赛
要求：反应快速组织：四路纵队
二、投篮
1）、教师示范讲解动作要领：抬肘、伸臂、压腕。
2）、原地徒手练习。
3）、分小组练习。
4）、教师巡视，纠正错误
要求：动作到位，积极练习。组织：广播体操队形
（三）、结束部分
1、集体放松
2、教师讲评小结
3、下课
板书设计：作业设计：
教学后记：
注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于200字。
3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。
20-25米往返接力跑教案
水平二（四年级）20-25米往返接力跑的教学设计 一、指导思想 本课依据《国家基础教育课程改革》的精神和《体育课程标准》的基本理念，以“健康第一”为指导思想，结合小学中年级学生喜玩、乐动、善模仿、爱游戏等年龄、身心发展特点进行教学设计。通过“辅助性教学为辅、层层递进为主”的教学方式，发展学生身体素质，满足学生的心理需求。在教学过程中，通过对练习方法的难易性、合作性和趣味性等方面进行适当调控，照顾个体差异，体现区别对待，保持学生学习与练习的兴趣，使学生在良好的教学氛围中个性得到充分彰显，促其有效发展，培养学生善于观察、敢于竞争的精神。 二、教材分析 本课是基本身体活动跑单元的第二学时，旨在通过基础练习促使学生能够学会20-25米往返跑接力的动作。在体验往返跑接力乐趣的同时，又可以提高学生的身体协调能力以及下肢的奔跑能力。 三、学情分析 小学四年级学生对于体育运动兴趣十分浓厚，他们具有很强的观察能力和模仿能力，好奇心强。因此，本节课借助各种游戏激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与，以此来提高学习效果。 四、教学内容 水平二四年级基本身体活动跑单元-----20-25米往返跑接力 五、学习目标 1、使学生初步掌握往返接力跑的动作要领和练习方法。 2、通过教学使90%的学生能掌握往返接力跑动作技术，通过练习发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。
3、通过教学和练习培养学生良好的团结合作意识和积极进取、乐观开朗的生活态度。 六、学习重、难点 教学重点：右错肩、立式传接棒，合理的折返方法。 教学难点：传接棒的时机和配合。 七、课的主要环节设计 1、慢跑。在慢跑中加上跑的专项练习，高抬腿跑及后踢腿跑。 2、热身操。在操中加入接棒位置练习以及摆臂练习。 3、小游戏：抢位置。激发学生学习兴趣。 4、握棒练习：让学生掌握接力棒的握法。 5、迎面接力跑交接棒练习，让学生知道右错肩接力。 6、进行由近到远的，由慢到快的交接棒练习。 7、游戏：蚂蚁搬家。增加上肢练习，补偿主教材上肢锻炼不足，培养团队协作精神。 8、放松。让学生身心得到放松。 八、本课特色 1、本节课的学习目标渗透到课堂教学的各个环节，逐步进化，循序渐进。 2、师生之间、生生之间相互配合，相互交流，体现了教学的开放性和学生的主体性。 南京市小学体育与健康实践课教案
教学视导听课总结
教育视导个人总结 为了交流高效课堂经验，探索教改方法，提升教研水平，推进高效课堂的实施，提高教学质量。中心校组织了视导小组对全镇各个学校进行了视导，我很荣幸成为视导组的一员，跟随领导参加了该次从11月26日至12月10日，为期六天的视导工作，我听了十四位数学老师的课，对课堂教学、教案、作业、导学案进行了检查，现将我的体会汇报如下： 亮点： （一）课堂教学 随着高效课堂的进一步推进，广大教师对高效课堂精神的体会越来越深刻，大部分教师能采用高效课堂的模式教学，合理的使用班班通。教师的课堂组织、学生的讨论和展示、教师的角色、对学生的评价方式均发生了较大的改变。很多教师走下讲台，让学生成为教学的主体，教师由“演员”变成“导演”，成为学生学习的组织者、参与者、合作者、指导者、促进者。如高皇小学的屈跃老师，中疃二小的张丽娟老师，能很好的采用高校课堂模式教学，教学方法灵活，能充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃。 （二）教案设计 视导发现，教师对教案的备写普遍重视，教案质量很高，绝大多数教案备课时数充足，内容详实，字体规范，项目齐全，三维目标、学法指导、教学方法得以体现，特别是教后改进，有闪光点、有不足、有改进措施。教后反思切合实际。如张板桥小学的葛倩楠老师、楚桥小学的胡晨老师。 （三）作业批改 大部分数学教师能认真批改，作业与教学同步，作业量足，批改次数符合要求，错题及时更正且二次批改。低年级有不同的鼓励性语言或鼓励性符号，中高年级有评价。曙光小学的朱筱玲老师，作业批改认真，作业量足，字体工整，书面干净，评价方式多样性。 （四）导学案 大部分三年级以上的老师有导学案，设计合理，环节紧凑，能很好的锻炼学生的自研和展示能力。如时信小学李广老师设计的导学案，目标明确，切合学生的实际，内容丰富，重难点突出。
25米往返跑教(学)案
《25米往返跑》教学设计
教学反思： 跑的教学是发展小学生体能的最基本活动容。在教学中，主要是通过各种
形式的自然跑，使学生初步掌握正确的奔跑方法，发展灵敏、速度和一般耐力素质。而在上此节课前，四年级学生已经通过30米快速跑初步了解了跑的方法。因此，往返跑这节课是以另一种跑的形式继续巩固跑这一项体育技能。 在准备部分中，为了使学生的注意力集中，引导学生在自然、轻松的氛围中学习，我先复习了下队列队形，然后做了一些准备活动达到了效果。在教学过程中，通过游戏使学生的积极性非常高涨，这一点也得到了在场听课的领导的肯定。 在基本部分中，我认为除了注意引导学生认识并掌握正确跑的方法外，由于跑是一项比较枯燥的体育技能，应通过设计各式各样的活动形式，引导学生自然轻松学习，为此，先讲解、示往返跑，让学生以小组为单位进行分组练习，在分组练习中，有一点做得不好的就是，我的口哨吹得稍快了点，以至于有的学生跟不上。之后以比赛形式评先评优，在这一过程中，我也忽略了一个细节就是，有的小组人多，有的组人少，这就造成人少的组常常赢，多的常常输，使课堂稍显不和谐。而且，在练习过程中，出现“开小差”的现象。显得课堂常规不是很好，之后，在领导的评课中也提到，这是我以后要很抓的地方。 总之，今后要在课堂中利用游戏和教学方法来提高学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。同时我也要不断学习提高自身的专业知识，励志创出更优秀的体育课。 《25米往返跑》说课稿 尊敬的各位老师，你们好： 我今天说课的题目是小学体育水平二的教学容《25米往返跑》（板书题目）本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、设计理念等六个方面进行说课。 一、说教材 本教材是小学四年级（水平二）的学习容，也是国标和省标测试的项目之一。
市视导课《夜宿山寺》教学设计
《夜宿山寺》教学设计 教学目标： 1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。 4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。 课前准备： 1.生词卡片。 2.多媒体课件。 教学过程： 课前交流，了解李白： 1、孩子们，通过对古诗文及课本的学习，我们已经积累了很多古诗。下面我们来开一个班级诗词会。看到这幅图，你想到到了哪首诗？ 【班级诗词会《古朗月行》《独坐敬亭山》《静夜思》】 2、这几首诗的作者都是——李白 3、对李白你有多少了解。（李白是唐朝著名的诗人，才华横溢，写下了许许多多的诗句，流传至今的就有900多首，被世人称为“诗仙”。李白的诗大多充满神奇的想象，） 4、今天我们就让我们一起走进大诗人李白的另一首诗，去感受他那奇妙的想象力吧。上课！ 一、读懂课题，读懂课题 （一）读准题目： 1、今天我们要学习的古诗题目是——板书：《夜宿山寺》。齐读课题。 2、这个课题不好读，藏着两个生字。“寺”和“宿”要把生字读好。一起再读。（二）理解题目 1、那“宿”是什么意思呢？“寺”呢？ 2、诗人李白在课题中不但告诉了我们写这首诗的地点——山寺，还告诉了我们写这首的时间是——夜晚。那谁能连起来说一说题目的意思？ 3、带着你的理解再来读课题。
二、初读古诗，整体感知 （一）一读古诗，读的正确 1、下面请同学们自己读一读古诗，注意读准字音，读通诗句，开始吧。（生自由读） 2、谁来试一试（评价：字正腔圆，你读的很正确）谁还想来？（评价：你把生字读准了。）谁还想了挑战？（评价：你不但把生字读对了，而且读的很好听）（二）二读古诗，读出节奏 1、孩子们，古诗不光要读正确，还要读出节奏，你们看这首诗，每行都有五个字，一共四行，像这样的古诗我们叫它“五言诗”。通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停。【PPT出示带斜线的，师范读】瞧，这样读才好听。 2、同学们，想不想像老师这样读一读。（自由读） 3、谁来给我们展示一下？（师：你学的可真快） 4、谁再来？（师：你读的很有节奏） 5、听你们读，老师也想读，我们合作着来读好不好，下面老师读前面两个字，你们读后面三个字，准备好了吗？ 6.那下面我们反过来，你们读前两个字，老师读后三个字。 （三）三读古诗，读出画面 1、孩子们，读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？（评价：你真了不起，很会读诗） 2、下面让我们想象着画面，再来读一读吧。 三、品读古诗，读懂意思 （一）理解前两行诗句 1、理解“危” （1）孩子们请看这句，读——这里面藏着一个生字“危”。“危”是什么意思？（2）不着急，孩子们请看“危”字的演变。【PPT】（讲解“危”字。本意：人在高高的山巅，高崖，危是高的意思，那“危楼”就是——“高楼”） 2、理解：“高百尺” （1）孩子们，再来默读古诗，看看诗中还有哪些地方写出了楼之高，【请用横线画出相关的字词】。
教学视导听课
教学视导听课 周四下午为迎接教育局教学视导，学校安排我讲一节公开课，主要展示小组自主学习方式。为此，我准备了一张课内探究学案，在学案中我列出了本节课的重要知识点和探究的问题。课堂上，我充分发挥学生的主体作用，只要是学生能做的事情老师不包办。 本节课的第一个知识点是压力。在课本上根本没有提及，我通过三幅图中压力示意图的分析得出了压力的定义。该知识点有五个学生上讲台展示，第一次有三个学生初次展示，第二次两个学生补充展示。 第二个知识点是探究压力的作用效果与哪些因素有关。我先引导学生做了一个双指压笔的实验，经过分析，学生得出猜想：压力的作用效果与压力的大小和受力面的大小。带着猜想，学生们自主探究了课本76页实验，通过控制变量法分析，得出了结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。 第三个知识是压强的相关基础知识。为了明确的表示压力的作用效果，物理学上引入了“压强”这一概念。然后我问学生，对于一个新的物理量一般我们从哪几个方面学习？学生回答：单位、定义、符号、公式。我把学生回答的顺序整理了一下：物理量符号、定义、公式、单位、单位符号及换算，特别强调了物理量符号和单位符号的区别。然后让学生们自学，学完之后展示，结果学生把P和Pa混了，在解释1Pa和100Pa时学生又搞混了。通过对定义的讲解，学生形成了正确的理解。 第四个知识点是减小和增大压强的方法。也由小组讨论完成，我
在总结时重点强调了前置条件，这为学生对压强公式的正确理解有帮助。 讲完基础知识后，做了三道典型的例题，其中一道计算题，到黑板上展示的两位同学都做错了，错在求人站立时没有将单脚的面积乘以2。 在评课的过程中，王志永主任充分肯定了我班的小组建设情况，肯定了学生们在课堂上的积极、主动表现。说句实在话，我也为课堂上学生的表现感到自豪，他们一点都不紧张，思考是真思考，讨论是真讨论，展示是真展示，没有花架子，没有虚成分。整堂课自然，流畅。这让我感受到了学生们在课堂上的成长，感受到了他们整体素质的提高。 王主任最后给我提的几点建议，切中要害。第一，课堂上老师讲的仍较多，重复多，不精练。第二，课改要坚持，不能松懈。（在前一段时间，因为评价出现了问题，我有了懈怠的思想。）第三，要充分利用博客，搭建与学生无障碍沟通的桥梁。 2012.11.15日下午教学视导在我校进行，2012.511.17日上午在学校写下以上总结和体会。
25米2分钟往返跑教案
体育与健身课时计划 年级人数40 日期 3.22 班级 4 组班形式自然周次 6 课次 1 内容主题1、走和跑：25米2分钟往返跑3-1 2、综合活动：排列组合1-1 重点折返转身快 难点动作协调、自然 学习目标1、通过25米2分钟往返跑练习，学会快速奔跑的技能，在跑的过程中做到折返转身快， 合理分配体能。 2、掌握游戏规则和方法，提高身体协调性和反应能力。 3、激发学习兴趣，树立勇于挑战的自信心。 3、形成与同伴互相鼓励、团结协作和安全活动的意识。 课序时 间 教学 内容 运动负荷 教与学的活动组织与队形 次 数 时 间 强 度 一二三1’ 5’ 15’ 课堂常规： 1、整队 2、师生问好 3、宣布本课内容 准备活动： 1、慢跑 2、音伴操 25米2分钟往返跑 1、叫号赛跑 2、转体练习 a、5米往返跑练习 b、8米往返跑练习 1 1 2 — 3 10 — 12 10 — 12 2’ 3’ 30 ” 1’ 30 " 1’ 40 " 中 中 中 中 ○：师生问好。 ◇：认真听讲。 ☆：快、静、齐。 ○：带领学生进行热身活动。对参 与积极的学生及时给予鼓励和肯 定。 ◇：根据教师要求进行热身 ☆：注意力集中，积极投入。 ○：1、示范讲解叫号赛跑游戏的 方法和要求，并提出问题“怎样才 能以最快的速度绕过第一位和最 后一位同学”。 2、组织学生练习。 ◇：听清口令进行练习。 ☆：反应迅速。 ○：1、讲解并示范练习动作。 2、组织学生分组练习。 3、巡视并指导 ◇：积极投入，尝试练习 ☆：折返转身快 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X △ x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
《25米往返跑》教学设计
水平一《25米往返跑》教学设计 莞城英文实验学校张建添 一、学情分析 根据一年级学生的年龄特点，他们正处于好动、好奇、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。针对这些情况，选择竞争性和趣味性较强的游戏进行活动，使学生在学练的过程中达到“玩中学，学中练，练中探”的教学意图，充分享受体育游戏的快乐。一年级学生运动能力比较强，而且接触过往返跑的基本方法，如果再进行单一的技能教学，学生学习的积极性不高。以游戏，比赛的形式贯穿全课，不但可以提高学生学习的积极性，让学生在玩中学，学中玩，充分感受自主与合作的乐趣，而且体现了《新课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。因此，教师在教学中应多运用激励手段，激发学生的学习动机。 二、指导思想 本课以“健康第一”和培养学生自主学习的意识为指导思想，结合学生心理、生理和认知规律等特点，采用循序渐进的方式，从简到繁并结合游戏，充分发挥学生积极参与、合作的学习热情。 三、教学目标 1、通过往返跑练习，让学生学到快速奔跑的技能，在折返过程中体会转体动作，提高身体协调性。 2、通过游戏和比赛，激发并保持学生的运动兴趣，让学生乐于参与本课的体育教学活动，体验体育活动的情趣。 3、通过本课教学，培养学生活泼勇敢、团结合作等优良品质，培养学生的竞争意识。 四、教材分析 根据《体育与健康课程标准》，激发学生兴趣，发展下肢力量、协调性及灵敏性，选择《往返跑》作为主教材，是日常生活中所需要的人体基本活动能力之一。因此，具有很大的实用价值，也是水平一的重点教材之一，同时也是小学生十分喜欢的体育活动项目。 五、组织与教法 课堂中采用多种教学方法如教师讲解示范法、游戏练习法等，及时掌握学生的情况，发现问题立即纠正。通过游戏比赛的方法，激发学生的学习兴趣，巩固直线跑的技能，并在往返跑的练习过程中，采用循序渐进的练习方式，从转体练习——短距离往返跑——25米往返跑，让学生掌握25米往返跑的技术要点。 六、教学流程 导入→游戏：春播秋收→往返跑→游戏：长江黄河→放松小结
视导课英语教案
视导课英语教案 Unit 4 We Love animals Part A Let’ talk 孟姑集镇中心小学 田慧慧
教学目标： 1. 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2. 能用英文介绍这些动物。 3. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知 识。 教具准备： 1. 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。 2. 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3. 教师准备与教材相配套的教学录音和课件。 教学过程： 1. 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）Oral practice学生口语会话展示。 （2）Let’s chant: I have a pencil. Me too. I have a book. Me too. I have a ruler. Me too. I have a bag. Me too. I am going to school. Me too! 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的部分身体，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。 （2）学生根据动物的图片猜谜，并讨论。 （3）教师将遮盖物取下，教师请学生读单词。教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。 （4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。 （6）播放课件，全体学生听音跟读单词。
观察叶视导课
3观察叶 教学目标 一、科学概念目标 1．植物的叶由叶片、叶脉、叶柄三部分组成。 2．植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 二、科学探究目标 1．在教师指导下,利用感官按从整体到部分的顺序，观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。 2．通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。 三、科学态度目标 1．能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。 2．愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。 四、科学、技术、社会与环境目标 认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。 教学重点 1、能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。 2、通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。 教学难点 能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。 教学准备： 1.PPT 2.实物：一盆植物，校园周边常见的叶 教学课时：1课时
教学过程： 一、集中话题： 1.回顾导入：出示班级记录表 师:上节课我们观察了一棵植物,知道了植物有根茎叶。学习了怎样观察 植物，我们可以用什么方法进行观察,可以用眼睛观察植物的大小，形状，颜色，用手摸一摸他的软硬，用鼻子闻一闻他的气味。按什么顺序进行观察（整体到 部分）。 师：（拿出一片叶）这是植物的哪个部分？ 生：叶 2.提出问题：观察叶有什么特点 师：孩子们，快看看,谁来了(叶子先生)，叶子先生非常想和大家交朋友，你们愿不愿意与它交朋友？（生：愿意）这节课我们就一起观察叶（板书课题）。 二、探索与调查: （一）观察枫树叶的组成 1．我们以枫树叶为例（出示需要观察的枫树叶：实物、PPT同时出示）， 请你仔细观察枫树叶，看看枫树叶是什么样子的，观察后说说你们的发现。观 察之前，老师想问问同学们，我们要用什么方法进行观察，按什么顺序观察？ 生：观察叶子的大小、形状。。。。。整体到部分 2．以小组为单位，进行观察活动 3．学生汇报 4．学生汇报时老师要对学生的回答进行评价，学生汇报后，老师利用PPT 图片边观察边讲解枫树叶是由叶片、叶柄、叶脉组成。 （二）观察不同植物叶的组成（找共同点） 1．刚才同学们像小科学家一样，观察到枫树叶是由叶片、叶柄、叶脉组成， 其它植物的叶是什么样子的？我们一起来观察。 （PPT）出示不同植物的叶的图片，带领孩子一起观察植物的叶，杨树叶、柳树叶、银杏叶、…… 2．小结：杨树叶：叶片、叶柄、叶脉组成
25米往返跑
《25米往返跑》教学设计及反思 教学目标1、通过往返跑练习，让学生学到快速奔跑的技能，在折返过 3、通过本课教学，培养学生活泼勇敢、团结合作等优良品质，学生培养的竞争与安全意识。 学习内容1、25米往返跑 2、接力赛 场地器材篮球场两块 接力棒4根 实心球6个 重 点 转体迅速 难 点 体会从跑——转体——跑的过程 课的顺序时 间 教学内 容 教师 指导 学生活动程中体会转体动作，提高身体协 调性。 2、通过游戏和比赛，激发并保持学生的 运动兴趣，让学生乐于参与本课的体育教 学活动，体验体育活动的情趣。
准 备 部 分 10 分 一、课堂常规 1．整队 2．问好 3.宣布本课内容 二、准备活动 1、绕篮球场跑两圈 1.检查常规 2.宣布课的内 容安全 1、语言引导学生集体练 习。 1.体育委 员整队，检查人 数 2.向老师问好 3.认真听 讲，明确学 习态度 1、跟 随老师进组织： ××××××× ××××××× ××××××× ××××××× ▲
2、徒手操 （1）头部运动 (2）肩部运动 (3)压腿 （4）各关节 运动 教师 讲解、示范动作 行热身活 动。要 求：队 伍整 齐、不许说话。 1.精神饱满、动作认真到位。 课的 顺序 时间 教学内容 教师 指导 学生活动 基 本 部 分 30分
1、25米往返跑 2、接力赛（分1、教 师讲 解示 范动 作要 领。 2、教 师巡 回指 导，及 组织： ×××××××
组，从起跑线起跑，跑到折返点后，跑回起跑线，先完成组为胜）时纠 正动 作，激 励学 生。 1、讲 解比 赛规 则和 要求 1、认 真聆 听比 赛方 法和 要求。 2、在 游戏 中积 极发 挥团 队精 神 3、让 ××××××× 组织： × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×
2014年南宁市视导课：短文改错“导学案“
——2014年南宁市高考视导课 “短文改错”导学案 In daily life, if we make some mistakes, we should correct them, and then we are still good fellows. 课前预热：（全班起立，背诵；再点一男一女背诵） Dear Sir, I'm writing to ask for a chance to be one of the families for receiving the British students． My apartment is located in a beautiful and quiet neighborhood, which can answers all their needs．Apart from the convenient transportation, my father has a car and can also take them to some places of interest nearby．I’m good at English and like to make friends with others. I think I will have no difficulty in communicating with them．Above all, I received two British students last year, through which I have got lots of experience．In addition, my mother is expert at cooking and they can have a good chance to enjoy the delicious Chinese food． I would greatly appreciate it if I could have the chance to receive them． Looking forward to your reply． Yours sincerely, Li Hua 教学目的：短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的评价与校正的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。 教学难点：对考生们而言，该题又是拉开距离和档次的题型；短文改错有一定的难度，要想做好并不容易。 教学重点：通过再巩固练习，让学生操练、分析、思考，归纳短文改错错误的类型，帮助学生适应短文改错的考试，掌握解题思路、解题技巧及解题规律，提高学生的短文改错的能力。 教学用具：导学案、多媒体 教学过程：（OK。今天我们来复习：短文改错，大家先看这样题，人家已改过了，现分组讨论一下，那题作对，那题做错了。OK！3 minutes. Start，please。） Step One：Re-correct the following passage whether it is right all and show the marks. At first do it by yourself and then discuss. At last, show it to us all in class and re-correct it together. Visiting a city you have never been before can be 1. _________ fun. Finding out information about the city before 2. _________ you go and can make the trip more interesting. Most 3. _________ cities have a travel office from that you can get many 4. _________ useful things. One of the most value things is a map. 5. _________ With a map of the city shows its streets, you can 6. _________ find your way around. It says about famous places to 7. _________ see. It may even give them a short history of the city. 8. _________ For example, almost everyone visits New York 9. __ _______ want to go and see the Statue of Liberty. 10. _________
25米往返跑教学反思
25米往返跑教学反思 25米往返跑是本学期二年级的考核内容之一，因此在教学计划中我安排了好几节课。在实际教学时也下了较大的功夫，目的是为了让孩子们学会技能的同时，也能在最后的考核中获得比较满意的成绩。 由于二年级孩子接受语言信息和自身语言表达能力有限，而对直观形象认知较快，因此我在第一次上25米往返跑课时，先出示了快速跑正误动作对比图，这样做收效很大，一是让学生知道了哪种姿势较好或不好，二是起了动作名称，便于学生在今后互帮互学中指出毛病。课中我让学生明白正确姿势的往返跑应努力做到：上体正直或稍前倾，头正颈直眼看前方，脚前掌着地、蹬地，两臂前后摆动，轻松自然，神态自然放松，面部肌肉不紧张。 在之后的巩固教学课中，为了增加课堂的趣味性，使往返跑的教学不再那么枯燥，我在教学中加入了小红旗接力比赛。在这过程中，我发现学生由于活泼好动的特点，在接力过程中，经常会有小红旗掉落的现象。经过几次强调和练习之后，这种现象少了许多，学生的注意力也不在停留在小红旗上了，而是在接力的速度上。 值得一提的是，在一次25米往返跑比赛中，我发现一位男同学不是跑直线而是跑成曲线了。因此，他也比其他组的同学慢了，最后，别的组的同学都已经完成了比赛，只有他们组最后一名完成。该小组的同学开始相互埋怨、指责那个男同学，当场男同学就哭了。我让同学们安静，轻轻地走到他的面前，问他：同学们说你跑得不认真是真的吗？她说：不是，是我太投入了，忘了自己的路线，才跑成曲线的，我也不想那样跑啊。我肯定了他的说法，对他说你真棒。之后我又组织了第二次比赛，同时注意他的表现，他表现得非常的努力，这次比赛他们组获得了第一名。 在此，我体会到一句不起眼的“你真棒”，竟然起到如此大的作用，作为教师在学生受到困难和挫折时，应用恰当的语言来鼓励学生，会激励学生积极认真的去学习。
听力视导课导 学案
课题：高考听力推理题之提分策略探索导学案 科目：英语授课人： 授课班级： Part 1 Group1推断时间 常见提问形式有：What time is it now? At what time will the film begin? Skill 1 熟悉有关的表达，__________ 关键信息,并做简单运算。 时刻有两种读法：a.直接读数字，先钟点数后分钟数 用介词表示几点过几分（半小时以内） b. 先说分钟数，后说钟点数 用介词表示差几分到下一钟点（超过半小时）听下列录音，并把听到单词填到横线上 Group 2推断价格 常见提问形式有：What’s the price of …? What was the normal price of the T-shirt? Skill 2
熟悉与有关的表达，关键词并做简单的运算。 听下列录音，把所听到的单词填到横线上并翻译该单词。 Group 3 推断地点和人物关系 常见提问形式有：Where does / did this conversation probably take place？ Where are the two speakers？ What's the relationship between the two speakers? Who is the man(woman)most probably speaking to? Group work场景归类 比一比，看看谁又快又好，用黑色签字笔圈出属于本组的场景词汇。
Skill 3 推断地点和人物关系：结合说话者的，称呼和当时所做的事，仔细辨认对话中的词汇 Group 4 推断说话者观点与态度 常见提问方式有：What does the man(woman)say about/think of...? How does the man(woman) feel/ like about...? What does the man(woman) mean ? Skill 4 a. 根据语境抓信息词，掌握必要的表达观点、情感、态度的词汇 b.注意对话的语气、升降调 c. 注意如but, though, however等 Summary 抓关键词句：推断时间与价格，抓; 关键信息。 推断谈话地点和人物关系：结合说话者的、称呼和当时所做的事，仔细辨认对话中的。 推断谈话者意图：抓，注意,如but, though, however等Part 2 consolidation exercise
《25米往返跑》教学设计
一、柔韧性与灵敏性练习(一)三种姿势跑:1一10米采用侧身跑,11一20米采用倒退跑, 21一30米采用交叉步跑。(二)曲线蛙跳,以及其他柔韧与灵敏性素质练习。这些练习是作为准备活动进行的,目的是使关节的灵活性和身体的柔韧性得以加强,避免伤害事故的发生。 四、进行力量素质的 正一、对100米跑技术不同环节认识较为模糊关于100米跑的技术环节划分,我们更多的是从田径教科书上了解到的,一般将100米跑划分为起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲剌跑四个阶段,其中由于途中跑占的距离长,被认为是决定100米跑的最关键环节。起跑更多地依赖于运动员神经反应速度的快慢,起跑后的加速跑的目的是使身体 25米计时往返跑或10秒25米往返跑,是新《标准》中的替代项目,适合于场地小或没有跑表的学校。这个项目既能发展学生的速度和灵敏素质,又能提高变换方向的能力,是一项很有价值的锻炼项目。定时计距离的10秒25米往返跑的技术基本与短跑相同,分为起跑、起跑后的加速跑、绕竿和绕竿后的加速跑四个部分。一、技术分析 注意提前减速和快速启动可以通过200米练习耐力通过30米快跑练习快速加速能力经常练习4*10 培养提前减速减速的时候要降低重心提前转身以便于加速 水平二《25米往返跑》教学设计 珠海市香洲区第十二小学教师：江冰 一、学情分析 小学三年级学生通过一、二年级的学习后，其学习的积极性有所提高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。针对这些情况，选择技术性、竞争性和趣味性较强的游戏进行教学，使学生在学习的过程中达到“学中练，练中乐，乐中懂”的教学意图，充分享受阳光体育及游戏带来的快乐，运用到生活中去。三年级学生运动能力比较强，以分阶段分步骤的方式教授，以游戏、比赛的形式贯穿全课，不但可以提高学生学习的积极性，让学生充分感受到自主与合作的乐趣，而且体现出在实施素质教育和贯彻健康第一指导思想下，以学生发展为本，以学生的身体和心理特点为依据，全面地达成课程标准的教学目标。因此，教师在教学中应多运用激励手段，激发学生的学习动机。 二、指导思想 本课以“健康第一”和培养学生自主学习、体会生活的意识为指导思想，结合学生心理、生理和认知规律等特点，采用分步骤、循序渐进的方式，从难到易并结合游戏教学，充分发挥学生积极参与、合作的学习热情。 三、教学目标 1、通过往返跑练习，让学生学到快速奔跑的技能，在折返过程中体会重心下移和转体迅速起动的动作，提高身体的协调性。
静物素描写生教案 视导课
静物素描表现 【教学内容】《静物素描表现》 【授课年级】美术专业考生 【课时安排】5课时 【内容分析】静物素描组合训练这一阶段，主要向学生讲解明暗造型的写生方法与步骤，教师理论讲解与示范为主，随后让学生进行训练，本节课没有摆设过多的静物，旨在让学生能深入理解物体的明暗规律及作画步骤，让学生能全面把握画面关系，感受物体的质感与石膏几何体的区别。 【学情分析及教学思路】学生对静物明暗素描有一定了解，之前进行过几何体写生，有些同学已了解或临摹静物素描训练，但对于作画步骤及深入刻画还了解不够，画面整体关系不能把握，需要教师进行系统讲解及引导示范、课间辅导。 【教学目标】 １．知识与技能目标：让学生了解静物写生的步骤和方法，分清楚每一步骤的关键点和方法的运用，了解从形体特征到明暗色调，从体积塑造到色感、质感、量感的表现等。 ２．过程与方法目标：通过教师讲解、示范为主，让学生掌握知识点，通过递进互动式的探究学习与实践，来培养学生的绘画能力与创造精神。 ３．情感态度与价值观目标：培养学生认真的学习精神及严谨的绘画风格。 【教学重点】重点在于各环节的讲解示范、结合方法、习惯的指导。 【教学难点】难点在于怎样结合学生的实际，将各知识点让学生充分运用。 【教法学法】讲解示范训练评讲 【教具准备】1、静物素描临本2、绘画作品。3、画具等。 【教学过程】 一、回顾导入： 石膏几何体写生和静物写生的区别 同：几何体从某种意义上讲是静物的归纳，将复杂丰富的静物简单化，如：苹果和球体，罐子和几何体组合，都能在静物中归纳出几何体的形状。 异：静物有着几何体不可比拟的色感、质感、量感等。 教师归纳：静物写生是素描训练的深化，能进一步提高同学的素描基础，静物素描是素描的重要组成部分，也对以后我们学习静物色彩造型打下基础。 二、讲授新课： 静物素描写生的方法与步骤： 1、打轮廓 观察：整体观察，多角度观察。 构图：用长直线，抓大的感觉。调整对象的大小，不宜过大和过小，突出主体，主次有序，注意变化和统一。 注意：打轮廓要抓大形、抓整体。将复杂的静物形体概括成单纯的几何形体，整体观察，比较大小、位置等。 2、画大色调
如何提高25米往返跑
如何提高25米往返跑 25米计时往返跑，是耐力跑的替代项目。这个项目既能发展学生的速度和灵敏素质，又能提高变换方向的能力，是一项很有价值的锻炼项目。 定时计距离的25米往返跑的技术基本与短距相同，分为起跑，起跑后的加速跑，绕杆和绕杆后的加速跑四个部分。 一、技术分析 (一)起跑因往返跑距离较短，宜采用站立式起跑，这对迅速绕杆有利，起跑时学生就站在起跑线后偏右侧，按“各就位”、“预备”、“跑”三个口令完成动作。 (二)起跑后的加速跑起跑的口令发出后，两臂前后摆动，两脚用力蹬地迅速向前跑出，上体不要太前倾，进入加速跑阶段时摆动腿要积极高抬，支撑腿后蹬要充分，加快步频，发挥最快速度，到离杆约4、5米地方开始减速。 (三)绕杆(逆时针) 绕杆的快慢直接影响成绩。绕杆的方法：一般加速跑到离杆约4至5米的地方开始减速，降低重心跑，缩小步幅准备绕竿，绕竿前最后一步要求做到右脚在前，左脚内侧着地，身体重心稍向左移，这样有利于更快绕竿，身体绕竿后迅速转向正面而进入加速跑。 (四)绕竿后的加速跑身体绕竿后要加强后蹬，增大步幅，加快步频，迅速发挥最快速度冲向起跑线，根据教学实践，绝大多数学生跑10秒25米往返跑，只能绕竿一次，因此，绕竿后的加速跑，一定要发挥最快跑速冲向起跑线，才能取得较好成绩。 上述四部分是完整的统一体，在教学中要一起抓，并把发展速度作为教学的重点来抓，把绕竿技术作为难点反复练。 二、教学方法 (一)介绍往返跑完整技术，给学生建立正确技术概念 l、讲解往返跑的作用和基本技术； 2、示范完整动作2叫次。 (二)学习绕竿技术 1、站在离竿约一米处(左脚在前)作上步绕竿练习。 2、站在离竿3至4米处，跑几步作绕竿练习。 3、离竿l0至12米处，加速跑后做降低重心跑的绕竿练习。
市视导课夜宿山寺教学设计
市视导课夜宿山寺教学 设计 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
《夜宿山寺》教学设计 教学目标： 1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。 4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。 课前准备： 1.生词卡片。 2.多媒体课件。 教学过程： 课前交流，了解李白： 1、孩子们，通过对古诗文及课本的学习，我们已经积累了很多古诗。下面我们来开一个班级诗词会。看到这幅图，你想到到了哪首诗？ 【班级诗词会《古朗月行》《独坐敬亭山》《静夜思》】 2、这几首诗的作者都是——李白 3、对李白你有多少了解。（李白是唐朝着名的诗人，才华横溢，写下了许许多多的诗句，流传至今的就有900多首，被世人称为“诗仙”。李白的诗大多充满神奇的想象，） 4、今天我们就让我们一起走进大诗人李白的另一首诗，去感受他那奇妙的想象力吧。上课！ 一、读懂课题，读懂课题
（一）读准题目： 1、今天我们要学习的古诗题目是——板书：《夜宿山寺》。齐读课题。 2、这个课题不好读，藏着两个生字。“寺”和“宿”要把生字读好。一起再读。 （二）理解题目 1、那“宿”是什么意思呢？“寺”呢？ 2、诗人李白在课题中不但告诉了我们写这首诗的地点——山寺，还告诉了我们写这首的时间是——夜晚。那谁能连起来说一说题目的意思？ 3、带着你的理解再来读课题。 二、初读古诗，整体感知 （一）一读古诗，读的正确 1、下面请同学们自己读一读古诗，注意读准字音，读通诗句，开始吧。（生自由读） 2、谁来试一试（评价：字正腔圆，你读的很正确）谁还想来？（评价：你把生字读准了。）谁还想了挑战？（评价：你不但把生字读对了，而且读的很好听） （二）二读古诗，读出节奏 1、孩子们，古诗不光要读正确，还要读出节奏，你们看这首诗，每行都有五个字，一共四行，像这样的古诗我们叫它“五言诗”。通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停。【PPT出示带斜线的，师范读】瞧，这样读才好听。 2、同学们，想不想像老师这样读一读。（自由读）
教学视导工作
教学视导工作通讯（第十一期） 《教学视导工作通讯》编辑组 2014年12月31日
目录 ﹒课堂动态﹒ 以“What-Why-How”的思维贯穿于讲课中培养探究能力…张蜀秋（1） ﹒教改建议﹒ 新生《大学计算机基础》课教改实况反映…………………林家栋（3）对大学本科开设“综合性专题”课程的建议………………杨秋林（6）谈谈讲授社会学类课程的几点体会…………………………程贵铭（10）
【课堂动态】 以“What-Why-How ”的思维贯穿于讲课中培养探究能力 ——听陈文峰老师讲授《微生物生理学》课程有感 生物学院 张蜀秋 我们是否认真思考并将能力培养始终贯穿在自己的具体教学过程中？听了陈文峰老师的《微生物生理学》课程，感到他有很强的创新和探究能力培养意识，他以“是什么(What)、为什么是这样(Why)、怎么做出来的(How)”为主线，将微生物生理学的研究内容、研究思路、研究方法、最新进展，讲故事般娓娓道来，着眼于能力的启发，体现了授人以渔的教学思想。 一、用图解联系前后内容，有机地承上启下 首先复习上节课内容，图解微生物分解代谢与合成代谢之间的联系 (图1)。陈老师和同学一起讨论小结，将分解与合成代谢之间的联系与区别讨论清楚，由此自然地提出新的问题，即合成代谢的三要素(小分子代谢物、能量ATP 和还原力)是如何参与到合成代谢中去的(图2)，切入本节课内容。其中着重启发同学们学会总结联系所学的知识。 二、边讲边讨论，层层剖析重点内容 在讲重点内容时，从研究思路、方法入手，自然得出结果，并分析前人成功的因素，使同学们得到启发和借鉴。如在讲微生物对CO 2固定的卡尔文循环(Calvin cycle)内容时，首先，提问为什么选单细胞的绿藻而不是高等植物作为研究材料，提示如何选择模式的研究材料；再在黑板上画图表示实验装置，一起讨论其有什么优点，结合本实验室自创的一些特殊设备和方法，启发同学们如何从小处着手改进研究技术；在层层剖析CO 2固定的全过程中，讨论如何将零散的数据进行整理和分析。 图1. 分解代谢与合成代谢的联系 图2. 合成代谢三要素及与分解代谢关系 ATP 及还原力有机物 的分解 化能异养微生物无机物的氧化化能自养微生物光 能光能营养微生物复习：微生物的分解代谢与能量的产生中间代谢物外源物质合成代谢