浅谈幼儿教育理念及教学经验与方法

针 对 当前 幼儿教 育 的现状 ，按 照新 课 程 标准 的相 关 好 的品德 教育 。 要求 ，各 幼儿 教师 在教 学 中应该 结 合幼 儿 年 龄特 点和 班 （ ２ ）生 活 习惯培 养 ，利用 儿歌 《 摇呀 摇 》帮 助 幼儿 级实 际 ，制定 特 色 教研 课 题 ，以 “ 关 爱 、教 育 、发 展 ” 养成 良好 的生 活 习惯 。 “ 摇 啊 摇 ，摇 啊 摇 ，我 的 娃 娃 为主 线 ，以素 质 教 育 为 根 本 ，突 出 科 学 启 蒙 ，寓 教 于 要 睡觉 ；小花 被 ，盖盖 好 ，两 只 小 手放 放 好 ；闭眼 睛 ， 乐 。 在 教学 活 动 开 展 的过 程 中 ，加 强 礼 仪 、礼 貌 方 面 轻轻拍 ，娃娃 不 吵也 不 闹 。”儿 歌 以拟 人化 的 口吻 ，明 的引导 ，在互 动 、游 戏 、和 谐 的 环 境 和 氛 围 中 ，促 进 每 确 了幼 儿 自己睡觉 时 该做 什 么 。 孩 子 们 在 游 戏 化 的情 名 幼 儿富有 个性 、健 康 的人 格 形 成 ，为 其 一 生 的发 展 境 中养 成 良好 的生 活 习惯 。 打好 良好 的基 础 。 （ ３ ）卫 生 习惯 培 养 。 卫 生 习 惯主 要 包 括 ：洗 手 、 幼儿 教 育应 以人为 本 ，尊重 儿 童个性 与 需要 保 持五 官 的清 洁 、正 确 使 用 手 帕 、保 持 身体 清 洁 。 利 在幼 儿教 学过程 中，幼 儿教 师应 该 充 分 认识 到 每 个 用 儿歌 《 洗 手 歌 》来 帮 助 幼 儿 学 习 正 确 的 洗 手 方 法 ： 儿童 都 是独 一 无 二 、独 具 个 性 特 点 的人 。 在 教 学 过 程 “ 饭 前便 后 卷 袖 子 ，洗 小 手 ， 自来 水 ，细 细 流 。 左 手 中尊重 儿童 的独立个 性 ，尊重 幼 儿 的独 特 兴 趣 ，尽 可 能 搓 ，右手 搓 ，细 菌无 处躲 。 手 心 搓 ，手背 搓 ，看 看谁 的 的满 足每 一个 儿童在 情感 上 、身 体上 和 心 理 上 的需 要 。 小手最 干 净 。”为 幼 儿 每 次 洗 手 的 时 候 ，哼 着 《 洗 手 教师 应该 以多 元智 能理论 来指 导 自己 的教 学行 为 ，在 教 歌 》，按 照儿 歌 的 内容 步 骤 洗 手 ，久 而 久之 ，幼 儿 养 成 学过 程 中正确 看待 儿童 的个 体 差异 ，正 确对 待理 解 、耐 了勤洗 手等 良好 的卫 生 习惯 。 心 引导孩 子 的 日常性 错误 ，采 取 针对 性 的措 施 ，让 幼 儿 （ ４ ）学 习 习惯 培 养 。 教师 应 该 注 意对 幼儿 学 习习 获得 正确 的认 知 ，得到 真正 的发 展 。 惯 的指 导 ，不 断地将 良好 的学 习习 惯转 化 为 幼 儿个 人 的 二 、加 强 对 幼 儿 教 师 的 培 训 ， 制 定 班 级 特 色 教 学 需要。 《 学好 样 》这 首 儿 歌 就 引导 了幼 儿 良好 的 学 习 计划 习惯 。 “ 走路 要学 小 花 猫 ，脚 步 轻轻 静 悄 悄 。 坐 着 要 幼儿 教师应 该善 于 结合班 级 实 际情 况 ，制 定 具 有 班 学 小 白鹅 ，挺 起 胸 膛 精 神 好 。 唱 歌 要 学 百 灵 鸟 ，迎 着 级特 色 的教学 计划 。 使 教 学 计 划 可 以有 效 帮 助 教 师 在 春 风多 美妙 。”幼 儿在 重 复 念 儿歌 的 同时 ，帮 助 幼 儿 理 幼儿 教育 的工 作实 践之 中创造 性 地 开展 工 作 ，充 分 调 动 解 如何走 、如 何坐 、如 何 唱 ，为 幼 儿养 成 良好 的学 习 习 和发挥 每个 教师 的主动 性和 创 造 性 ，全 力 支持 和 服 务 教 惯 ，奠 定 了坚 实的基础 。 师 的个性 教 学 。 要 达 到 这 样 的教 学 效 果 ，需 要 不 断加 四 、幼 儿教 育 中积 极 开 展 爱 心教 育 活 动 ，激 发 孩 子 强幼 儿教师 的业 务能 力培 训 ，提 高幼 教 工作 能力 水平 。 的友爱 、互 助 的情感 幼教 师资 队伍 的建设 和幼 儿教 育 的质 量有 着 直接 的利 害 在 幼儿教 育 的实 践 中 ，教 师应 该 从 情 感入 手 ，启 动 关系 ，加 强幼 教师 资培 ｉ Ｊ Ｉ Ｉ ，引进 先 进 教育 理 念 ，定期 开 “ 爱心 ”的教 育 活动 ，利 用 “ 教师 节 ” “ 儿童节 ” “ 元 展教 学业 务 调 研 ，组 织 教 师 外 出进 修 ，邀 请 公 安 、 消 旦节 ”等重 大节 假 日广 泛 开 展 各种 文 化 娱 乐主 题 活 动 ， 防 、卫 生系统 专业 人 员进 行 讲座 ，更 新知 识 和 观 念 ，帮 使幼 儿在 亲 身参 与活 动 的 过程 中，通 过组 织 、准 备 、承 助教 师们转 换观 念 、提 高技 能是 全面 落 实 幼儿 教 育 工作 担 角色 ，激 发 学 生 间 交 往 过 程 中相 互 关 爱 、互 助 的情 目标 的前提 与保 证 。 三 、在教 学活 动中积 极 开展 兴 趣 教 学 ，培 养 幼儿 的 感 。 通过这 样 的 主题 活 动 ，幼 儿 的 自制 力 、 自信 心 等 得 到 良好 的培 养和 锻炼 。 良好 习惯 五 、密 切 家 校 之 间 的联 系 ，帮 助 孩 子 树 立 整 体 环 针对幼 儿喜 欢简 单重 复 的特 点 ，尽量 从孩 子 的 生活 境观 实 际出发 ，结 合幼 儿 的兴趣 点和 具体 真 实 的 生活 情 景 ， 幼 儿教 学 活 动 的 开 展 过 程 中， 除 了 为 学 生 创 建 平 改编 、创 编一 些简 单 、重 复 而有 趣 味 的 儿歌 ，并在 一 日 等 、宽松 的心理 氛 围外 ，还 应 为 学 生创 建 安 全 、和 谐 、 生活 活动 的各个 环节 中渗透 ，使 语 言 同时成 为 幼 儿 的学 开放 的整 体环 境 ，在 教学 实践 中充 分 利用 多媒 体 和其 它 习工 具 ，为幼 儿形成 良好 的品德 、卫 生 、生 活 、学 习 习 电教 手段 ，为幼 儿提 供 更 为立 体 、全 面 的信 息 ， 以达 到 惯 奠 定基础 。 例如 ： （ １ ）品德培 养 。 为 了激 发 幼 儿 的爱 心 ，利 用 《 好 更好 的 教学 效 果 。 家 长和 教 师 之 间 的密 切 联 系 ，是 幼 娃娃 》这首 儿 歌 让 幼 儿 学 会 关 心 长 辈 。 “ 爷 爷 奶 奶 年 儿健 康成 长 不 可 缺 的 因素 。 通 过 每 日电话 追 踪 ，每 周 Ｌ 教 纪大 ，头 发 白花花 ，嘴 里 缺 了牙 ，我 给 爷 爷 搬凳 坐 ，我 板报 ，不定期 召 开家长 会 等 多种 形 式 ，深 入 宣 传 幼 育科 学方 式 ，强化 安 全 、疾 病 预 防 等科 普 知 识 ，不 断培 给奶 奶倒杯 茶 ，爷爷 奶 奶 齐 声把 我 夸 ！”孩 子们 根 据 儿 歌的 内容创 编动 作 ，很快 就 记住 了儿 歌 内容 ，灌 输 了 良 养 、巩 固 、发展 家 园共育 机制 。
浅谈幼儿教育 理念及教学经验与方法
◆ 邹 丽丽 （ 吉林省洮南市第三幼儿园）
Baidu Nhomakorabea
【 摘要】 随 着社会 的 不断进 步 与发 展 ，幼儿 园阶段 的孩 子知 识 面也 越 来 越 宽 ，求 知欲 越 来越 强 。 时代 的进 步 、社 会 的发展 ，对幼儿教育提 出了更高的要求，转变传统的幼儿 园教学管理 ， 提升教 学理念势在必行。 【 关 键词 】 幼儿教 育 教学理念 教 学经验 教学方法