20-浅谈幼儿园音乐教育的方法
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小班：音乐活动--《小鸡出壳》 教师大胆地把孩子推向前面，让孩子自 己去观察、自己去尝试学习小鸡出壳的舞 蹈动作，这一参与过程既满足了孩子情感 的需要，游戏的需要，作小主人的需要， 创造的需要，又使孩子在情感、个性、智 力等方面获得了发展。
实践证明
• 孩子确实是有着巨大潜能的发展中的个体。我们 不能总是让一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老 当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而 那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。 • 在游戏活动中，每个孩子都应该有机会。我们应 将音乐游戏活动作为手段，让每个幼儿都能积极、 主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表 现的需要。 • 游戏能够做到，这也是要求游戏成为幼儿园活动 的基本形式的原因。
（二）教唱歌曲
教唱歌曲的方法众多，你可以根据歌曲特点和幼儿的年龄特征 来决定。 1、先教歌词：对于歌词比较长或者小龄段的孩子。像《小青 蛙你唱吧》（大班），《手指歌》（托班）。 2、先教歌曲节奏：对于节奏鲜明，欢快活泼，像小快板的。 不过，我感觉幼儿园的歌曲大多可以，像我曾听过《牛牛的 牙齿》（大班）这节课，歌曲本身比较诙谐，它既有切分、 附点，还有休止，但孩子们节奏打得很出色，趣味性很浓。 可以拍手学节奏，也可以拍节奏学歌词。 3、先教旋律：像那些旋律简单流畅的。 4、分句教唱：歌曲较长，乐句结构清楚。《春天在哪里》 （大班） 5、整体教唱：结构短小，形象集中、单一的歌。《小老鼠》。
老师要做哪些准备呢？
• 第一，理解和把握音乐（节拍、节奏、旋律、速 度、强弱、节奏型）。 • 第二，了解和把握乐器。让幼儿多探索、尝试， 首先了解乐器的音色和音质，再加以引导。（大 鼓、铃鼓、小铃、串铃、三角铁、双响梆子、响 板、蛙鸣筒、沙锤、小镲、锣） • 第三，配器。根据音乐的性质、情绪、风格选配 与之音响协调、悦耳的乐器。做好以下几个对比： 强弱对比、音色对比、力度对比、节奏对比。
那我们该怎么去做呢？
• 教师们进行五分钟的简单交流、讨论
幼儿园常见的音乐活动有哪些？
一、唱歌 二、韵律活动
• 律动、 • 舞蹈、 • 打击乐
三、音乐欣赏
四、音乐游戏
一、唱歌
• 我们应该怎样来进行唱歌教学呢？
教学要点
（一）充分的准备 （二）教唱歌曲 （三）复习歌曲
（一）充分的准备
你自己对所教歌曲要有足够的理解和掌握，这是必须的。 1、熟悉、分析歌曲：熟悉：教师要做到能熟练地背唱（能用 声音的强弱、快慢、音色、呼吸等各种技巧来准确、生动、 细腻地表现歌曲的情感和内容。）分析：找出歌曲的重难 点，在歌词、曲调还是节奏？有哪些音乐技巧（休止、附 点、切分、渐强、渐弱、力度、表情、领唱、重唱、段式、 段落等等）？这就要求你联系本班幼儿的实际来确定。 2、帮助幼儿熟悉教材：可以利用一日活动的其他环节来欣赏 歌曲，以便形成初步印象，或者在其它领域的活动中渗透 内容。比如：大班的《小乌鸦爱妈妈》、《小竹桥》，托 班的《春天》，都与语言和绘画紧密相连的。这也就是与 其它领域的整合。
二、韵律活动
包括： 1、节奏 2、律动 3、舞蹈 4、打击乐
1、什么叫律动？
• 律动就是有节奏的跳动，有规律的运动,多 指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方 式表达出来的那一种感觉。 • 幼儿的一日活动必须做到动静交替，这是 我们大家都清楚的，《纲要》也特别强调 的。
律动的应用
• 那么律动离不开的是什么？节奏。 • 在我们要组织下一组活动时，靠的是什么？常规。 • 教师应把一日活动用“律动”串联起来了，孩子们听到音 乐就知道是该收玩具，还是该安静。时间长了就像条件反 射一样。 • 一般应固定几首相应的曲子。 • 当然选音乐是有讲究的，选的音乐在节拍、节奏和情绪上 要符合你的要求，不能需要安静的时候，来段进行曲。需 要活跃气氛的时候你又来段摇篮曲。 • 也就是说，调剂幼儿的神经系统的抑制和兴奋跟你的音乐 要和谐。音乐的节奏要鲜明、形象性强，能引起幼儿活动 的愿望和兴趣。（提醒：固定曲调，不易常换。）
幼儿园音乐教学的方法
授课教师：何德琴
前言
• 音乐在幼儿园教育教学活动中的重要性大 家都很清楚，在此不再详谈。音乐的理论 性知识很多，也很专业，我们不可能花太 多时间去做研究，当然，大家如有能力或 者有兴趣，你可以去探索、研究。谈到音 乐教育，就不得不说音乐教学法，这个大 家基本上都学过，如果没有学过，我认为 你应该抽时间去学学，那真是——必须的。
音乐课的环节
与其它领域的活动没有区别，不外乎三个部分： 1、开始部分：有专门的音乐室的，基本都是听音乐 做各种模仿、舞步等进入音乐室。我们在自己活 动室上的，就可以直接进行律动练习、发声练习 或者听音练习。提醒：练习要有计划、有目的， 联系本节课内容进行练习（音准、音程、换气、 渐强、渐弱、延音、吐字、节奏型、声母、韵 母、、、、）。听音练习主要是训练幼儿的听觉 分辨能力。
打击乐教学步骤： 1、认识乐器。 2、熟悉和欣赏音乐。 3、了解音乐配器。 4、空手练习。 5、分部练习。 6、分段练习。 7、整体练习 注意：老师的指挥至关重要
3、舞蹈
• 关于舞蹈的教学就不多说了，但提醒大家 一句，在平时的韵律活动中舞蹈的基本动 作要渗透进去的，这也是必需的。
三、音乐欣赏
• 听和看一样，是了解周围世界的重要途径。“听” 是练出来的，平时就应该培养幼儿善于听。幼儿 能主动积极地去“听”，是他们步入音乐天地的 首要条件。如何让孩子能做到“留神地听”“主 动地听”呢？为了激发孩子“听”的兴趣和需要， 多带他们做“听”的游戏（听人声~身、日常用具 声、周围环境的声音、动物声、录制声音）。在 孩子们会听之后，引导对音乐进行欣赏，欣赏的 选材范围尽可能地广泛些，体裁形式多样化些， 利于扩大幼儿的音乐视野。
谢谢大家！
具体的教学过程可以分为五步：
1、分析教材。 2、教学准备。 3、初步欣赏。 4、重复、深入地欣赏。 5、复习、检验欣赏的效果。 让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看 着画面听，听不出没关系，再听一遍，并不断激励、 表扬孩子长了一双会听的耳朵，鼓励他们表达听后 的感受。
四、音乐游戏
• 《规程》强调“以游戏为基本活动，寓教 育与各项活动之中”，我们的音乐教育也 不例外。 • 其实，无论是唱歌还是韵律活动，亦或是 欣赏都离不开游戏。 • 让孩子欣赏、感受、体验在先，创造表现 在前。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么，律动内容哪里来？
• 自己编最好，独一无二。 • 有下列几方面选择 ： 1、模仿：动物、人的活动。 2、自然现象。 3、游戏。 总体上：低龄段以不移动的大动作为主；高龄 段的加以小的精细的动作（移动和不移动交替）。 节奏上也可以有变化（力度、速度、快慢、强弱的 对比等）。
2、打击乐
• 是孩子们最喜欢的活动之一，但我们老师 不太喜欢上。其实，只要我们从小班抓起， 到了中大班，孩子们能打的相当出彩。
教学过程中应注意的方面：
• 1、姿势：它直接影响到呼吸和发声及唱歌的质量。站— —挺胸收腹，两肩稍向后，两手自然下垂。坐——双手放 膝上，两脚自然分开。目视前方，不低头也不过分抬头， 更不能摇头晃脑。口型要正确、自然。 • 2、呼吸：引导幼儿按一定的乐句规律呼吸。 • 3、发声：学习用自然好听的声音，逐渐过渡到学习用不 同的声音来演唱不同性质的歌。（进行曲~雄壮、有力。 摇篮曲~轻柔。舞曲~轻快、活泼。） • 4、吐字：根据歌曲的性质来确定需要吐清声母还是韵母。 （铿锵有力的要吐清声母，轻柔、舒缓的重点在韵母。） • 5、音准：幼儿的生理条件决定了这是一项需要长期训练 的工作，要让他们多听多练。 • 6、协调一致：这主要指的是大家合唱，或者需要协作时。 有的孩子就是喜欢搞和别人不一样，有的是有意识的，有 的是无意识的，注意提醒和纠正。 • 7、表情：这里指的是声音表情，大家都清楚的。
举例1：
中班：音乐游戏---《狐狸捉鸡》
首先欣赏作品，然后让孩子运用自己的感知，讨 论设计狐狸和小鸡的音乐形象，孩子们非常积极地把 狐狸的狡猾，小鸡的弱小用动作表现出来。教师只是 作适当的点拨和提示。这样，幼儿从被动的接纳者转 为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力得到 充分的发挥。
举例2：
（三）复习歌曲
在形式和方法上要灵活、有趣、多样化，避 免单调地重复练习。 1、形式上：可以全体唱、部分唱、分组唱、 分男女唱、指定人唱、单独唱、领唱等。 2、方法上：边唱边表演；变换演唱形式（接 唱、分角色唱、边打击边唱）；伴奏唱 （拍手、乐器、啦啦啦）等等。这样有了 趣味性，就增加了孩子们的兴趣性。
了解我园当前音乐教学现状：
• 我今天要和大家切磋的是：我们幼儿园的音乐教学，也就 是我们如何才能根据我们园的现实情况，因地制宜地搞好 我们的音乐教学活动。 • 据我了解，咱们园的音乐教学，大多数情况下只是教孩子 们唱唱歌。有活动的时候，再集中力量排练、跳舞。 • 那孩子们的音乐素养哪里来啊？要知道满怀好奇和探究的 心理来到这个世界的孩子们，不仅需要鲜艳、明快的色彩 来满足视觉的需要，同时也迫切需要优美动听、欢快活泼 的音乐来满足他们的听觉需求。 • 音乐是一门艺术，在这里他们不仅仅要学会唱，还要学会 欣赏、感受和表达。这就是说我们要把幼儿培养成有初步 音乐感受力以及表达力的人。
教唱新歌的辅助手段还有：
1、利用教、玩具 幼儿的思维具有具体形象的特点，内容的 直观、形象便于幼儿的理解掌握（小龄段或者大龄段较难 理解的）《睡吧布娃娃》和《我有一头小毛驴》。 2、利用绘画 歌词形象鲜明、生动，具有较强视觉联想效果 的。像《春天》歌词本身就是一幅画。 3、另外，故事、儿歌、情景表演等都是较好的辅助手段。 注意：在运用这些辅助手法时，要切记不能喧兵夺主、舍本 求末。直观教具选用时应力求简便，易于操作，能活动， 利于节奏感的培养。画面要简洁，过于复杂会分散幼儿注 意力，影响教学效果。
音乐课的环节
2、基本部分：这是完成音乐活动任务的主要 部分，内容不能太单调——一唱到底；也 不能过于繁杂——大杂烩，超出幼儿的接 受能力。做到唱听结合、动静结合、新老 结合；注意情绪的调节；适度、适中。 3、结束部分：基本部分的最后一项，停在幼 儿兴致勃勃、竟然有序的气氛中。
音乐教学对老师的要求： 1、范唱要自然准确，富有表现力，教新歌开 始部分的范唱，可以无伴奏清唱。 2、力求为更多的孩子提供更多的唱歌机会， 不能偏向能力较强的或者唱得较好的孩子。 3、多进行创编性的教学。歌词、动作、演唱 方式等方面。孩子们的想象力是无限的， 要充分地信任他们。
实践证明
• 孩子确实是有着巨大潜能的发展中的个体。我们 不能总是让一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老 当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而 那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。 • 在游戏活动中，每个孩子都应该有机会。我们应 将音乐游戏活动作为手段，让每个幼儿都能积极、 主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表 现的需要。 • 游戏能够做到，这也是要求游戏成为幼儿园活动 的基本形式的原因。
（二）教唱歌曲
教唱歌曲的方法众多，你可以根据歌曲特点和幼儿的年龄特征 来决定。 1、先教歌词：对于歌词比较长或者小龄段的孩子。像《小青 蛙你唱吧》（大班），《手指歌》（托班）。 2、先教歌曲节奏：对于节奏鲜明，欢快活泼，像小快板的。 不过，我感觉幼儿园的歌曲大多可以，像我曾听过《牛牛的 牙齿》（大班）这节课，歌曲本身比较诙谐，它既有切分、 附点，还有休止，但孩子们节奏打得很出色，趣味性很浓。 可以拍手学节奏，也可以拍节奏学歌词。 3、先教旋律：像那些旋律简单流畅的。 4、分句教唱：歌曲较长，乐句结构清楚。《春天在哪里》 （大班） 5、整体教唱：结构短小，形象集中、单一的歌。《小老鼠》。
老师要做哪些准备呢？
• 第一，理解和把握音乐（节拍、节奏、旋律、速 度、强弱、节奏型）。 • 第二，了解和把握乐器。让幼儿多探索、尝试， 首先了解乐器的音色和音质，再加以引导。（大 鼓、铃鼓、小铃、串铃、三角铁、双响梆子、响 板、蛙鸣筒、沙锤、小镲、锣） • 第三，配器。根据音乐的性质、情绪、风格选配 与之音响协调、悦耳的乐器。做好以下几个对比： 强弱对比、音色对比、力度对比、节奏对比。
那我们该怎么去做呢？
• 教师们进行五分钟的简单交流、讨论
幼儿园常见的音乐活动有哪些？
一、唱歌 二、韵律活动
• 律动、 • 舞蹈、 • 打击乐
三、音乐欣赏
四、音乐游戏
一、唱歌
• 我们应该怎样来进行唱歌教学呢？
教学要点
（一）充分的准备 （二）教唱歌曲 （三）复习歌曲
（一）充分的准备
你自己对所教歌曲要有足够的理解和掌握，这是必须的。 1、熟悉、分析歌曲：熟悉：教师要做到能熟练地背唱（能用 声音的强弱、快慢、音色、呼吸等各种技巧来准确、生动、 细腻地表现歌曲的情感和内容。）分析：找出歌曲的重难 点，在歌词、曲调还是节奏？有哪些音乐技巧（休止、附 点、切分、渐强、渐弱、力度、表情、领唱、重唱、段式、 段落等等）？这就要求你联系本班幼儿的实际来确定。 2、帮助幼儿熟悉教材：可以利用一日活动的其他环节来欣赏 歌曲，以便形成初步印象，或者在其它领域的活动中渗透 内容。比如：大班的《小乌鸦爱妈妈》、《小竹桥》，托 班的《春天》，都与语言和绘画紧密相连的。这也就是与 其它领域的整合。
二、韵律活动
包括： 1、节奏 2、律动 3、舞蹈 4、打击乐
1、什么叫律动？
• 律动就是有节奏的跳动，有规律的运动,多 指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方 式表达出来的那一种感觉。 • 幼儿的一日活动必须做到动静交替，这是 我们大家都清楚的，《纲要》也特别强调 的。
律动的应用
• 那么律动离不开的是什么？节奏。 • 在我们要组织下一组活动时，靠的是什么？常规。 • 教师应把一日活动用“律动”串联起来了，孩子们听到音 乐就知道是该收玩具，还是该安静。时间长了就像条件反 射一样。 • 一般应固定几首相应的曲子。 • 当然选音乐是有讲究的，选的音乐在节拍、节奏和情绪上 要符合你的要求，不能需要安静的时候，来段进行曲。需 要活跃气氛的时候你又来段摇篮曲。 • 也就是说，调剂幼儿的神经系统的抑制和兴奋跟你的音乐 要和谐。音乐的节奏要鲜明、形象性强，能引起幼儿活动 的愿望和兴趣。（提醒：固定曲调，不易常换。）
幼儿园音乐教学的方法
授课教师：何德琴
前言
• 音乐在幼儿园教育教学活动中的重要性大 家都很清楚，在此不再详谈。音乐的理论 性知识很多，也很专业，我们不可能花太 多时间去做研究，当然，大家如有能力或 者有兴趣，你可以去探索、研究。谈到音 乐教育，就不得不说音乐教学法，这个大 家基本上都学过，如果没有学过，我认为 你应该抽时间去学学，那真是——必须的。
音乐课的环节
与其它领域的活动没有区别，不外乎三个部分： 1、开始部分：有专门的音乐室的，基本都是听音乐 做各种模仿、舞步等进入音乐室。我们在自己活 动室上的，就可以直接进行律动练习、发声练习 或者听音练习。提醒：练习要有计划、有目的， 联系本节课内容进行练习（音准、音程、换气、 渐强、渐弱、延音、吐字、节奏型、声母、韵 母、、、、）。听音练习主要是训练幼儿的听觉 分辨能力。
打击乐教学步骤： 1、认识乐器。 2、熟悉和欣赏音乐。 3、了解音乐配器。 4、空手练习。 5、分部练习。 6、分段练习。 7、整体练习 注意：老师的指挥至关重要
3、舞蹈
• 关于舞蹈的教学就不多说了，但提醒大家 一句，在平时的韵律活动中舞蹈的基本动 作要渗透进去的，这也是必需的。
三、音乐欣赏
• 听和看一样，是了解周围世界的重要途径。“听” 是练出来的，平时就应该培养幼儿善于听。幼儿 能主动积极地去“听”，是他们步入音乐天地的 首要条件。如何让孩子能做到“留神地听”“主 动地听”呢？为了激发孩子“听”的兴趣和需要， 多带他们做“听”的游戏（听人声~身、日常用具 声、周围环境的声音、动物声、录制声音）。在 孩子们会听之后，引导对音乐进行欣赏，欣赏的 选材范围尽可能地广泛些，体裁形式多样化些， 利于扩大幼儿的音乐视野。
谢谢大家！
具体的教学过程可以分为五步：
1、分析教材。 2、教学准备。 3、初步欣赏。 4、重复、深入地欣赏。 5、复习、检验欣赏的效果。 让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看 着画面听，听不出没关系，再听一遍，并不断激励、 表扬孩子长了一双会听的耳朵，鼓励他们表达听后 的感受。
四、音乐游戏
• 《规程》强调“以游戏为基本活动，寓教 育与各项活动之中”，我们的音乐教育也 不例外。 • 其实，无论是唱歌还是韵律活动，亦或是 欣赏都离不开游戏。 • 让孩子欣赏、感受、体验在先，创造表现 在前。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么，律动内容哪里来？
• 自己编最好，独一无二。 • 有下列几方面选择 ： 1、模仿：动物、人的活动。 2、自然现象。 3、游戏。 总体上：低龄段以不移动的大动作为主；高龄 段的加以小的精细的动作（移动和不移动交替）。 节奏上也可以有变化（力度、速度、快慢、强弱的 对比等）。
2、打击乐
• 是孩子们最喜欢的活动之一，但我们老师 不太喜欢上。其实，只要我们从小班抓起， 到了中大班，孩子们能打的相当出彩。
教学过程中应注意的方面：
• 1、姿势：它直接影响到呼吸和发声及唱歌的质量。站— —挺胸收腹，两肩稍向后，两手自然下垂。坐——双手放 膝上，两脚自然分开。目视前方，不低头也不过分抬头， 更不能摇头晃脑。口型要正确、自然。 • 2、呼吸：引导幼儿按一定的乐句规律呼吸。 • 3、发声：学习用自然好听的声音，逐渐过渡到学习用不 同的声音来演唱不同性质的歌。（进行曲~雄壮、有力。 摇篮曲~轻柔。舞曲~轻快、活泼。） • 4、吐字：根据歌曲的性质来确定需要吐清声母还是韵母。 （铿锵有力的要吐清声母，轻柔、舒缓的重点在韵母。） • 5、音准：幼儿的生理条件决定了这是一项需要长期训练 的工作，要让他们多听多练。 • 6、协调一致：这主要指的是大家合唱，或者需要协作时。 有的孩子就是喜欢搞和别人不一样，有的是有意识的，有 的是无意识的，注意提醒和纠正。 • 7、表情：这里指的是声音表情，大家都清楚的。
举例1：
中班：音乐游戏---《狐狸捉鸡》
首先欣赏作品，然后让孩子运用自己的感知，讨 论设计狐狸和小鸡的音乐形象，孩子们非常积极地把 狐狸的狡猾，小鸡的弱小用动作表现出来。教师只是 作适当的点拨和提示。这样，幼儿从被动的接纳者转 为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力得到 充分的发挥。
举例2：
（三）复习歌曲
在形式和方法上要灵活、有趣、多样化，避 免单调地重复练习。 1、形式上：可以全体唱、部分唱、分组唱、 分男女唱、指定人唱、单独唱、领唱等。 2、方法上：边唱边表演；变换演唱形式（接 唱、分角色唱、边打击边唱）；伴奏唱 （拍手、乐器、啦啦啦）等等。这样有了 趣味性，就增加了孩子们的兴趣性。
了解我园当前音乐教学现状：
• 我今天要和大家切磋的是：我们幼儿园的音乐教学，也就 是我们如何才能根据我们园的现实情况，因地制宜地搞好 我们的音乐教学活动。 • 据我了解，咱们园的音乐教学，大多数情况下只是教孩子 们唱唱歌。有活动的时候，再集中力量排练、跳舞。 • 那孩子们的音乐素养哪里来啊？要知道满怀好奇和探究的 心理来到这个世界的孩子们，不仅需要鲜艳、明快的色彩 来满足视觉的需要，同时也迫切需要优美动听、欢快活泼 的音乐来满足他们的听觉需求。 • 音乐是一门艺术，在这里他们不仅仅要学会唱，还要学会 欣赏、感受和表达。这就是说我们要把幼儿培养成有初步 音乐感受力以及表达力的人。
教唱新歌的辅助手段还有：
1、利用教、玩具 幼儿的思维具有具体形象的特点，内容的 直观、形象便于幼儿的理解掌握（小龄段或者大龄段较难 理解的）《睡吧布娃娃》和《我有一头小毛驴》。 2、利用绘画 歌词形象鲜明、生动，具有较强视觉联想效果 的。像《春天》歌词本身就是一幅画。 3、另外，故事、儿歌、情景表演等都是较好的辅助手段。 注意：在运用这些辅助手法时，要切记不能喧兵夺主、舍本 求末。直观教具选用时应力求简便，易于操作，能活动， 利于节奏感的培养。画面要简洁，过于复杂会分散幼儿注 意力，影响教学效果。
音乐课的环节
2、基本部分：这是完成音乐活动任务的主要 部分，内容不能太单调——一唱到底；也 不能过于繁杂——大杂烩，超出幼儿的接 受能力。做到唱听结合、动静结合、新老 结合；注意情绪的调节；适度、适中。 3、结束部分：基本部分的最后一项，停在幼 儿兴致勃勃、竟然有序的气氛中。
音乐教学对老师的要求： 1、范唱要自然准确，富有表现力，教新歌开 始部分的范唱，可以无伴奏清唱。 2、力求为更多的孩子提供更多的唱歌机会， 不能偏向能力较强的或者唱得较好的孩子。 3、多进行创编性的教学。歌词、动作、演唱 方式等方面。孩子们的想象力是无限的， 要充分地信任他们。