浅谈幼儿园音乐教育的方法 PPT课件

同的声音来演唱不同性质的歌。（进行曲~雄壮、有力。 摇篮曲~轻柔。舞曲~轻快、活泼。） • 4、吐字：根据歌曲的性质来确定需要吐清声母还是韵母。 （铿锵有力的要吐清声母，轻柔、舒缓的重点在韵母。） • 5、音准：幼儿的生理条件决定了这是一项需要长期训练 的工作，要让他们多听多练。 • 6、协调一致：这主要指的是大家合唱，或者需要协作时。 有的孩子就是喜欢搞和别人不一样，有的是有意识的，有 的是无意识的，注意提醒和纠正。 • 7、表情：这里指的是声音表情，大家都清楚的。
2、帮助幼儿熟悉教材：可以利用一日活动的其他环节来欣赏 歌曲，以便形成初步印象，或者在其它领域的活动中渗透 内容。比如：大班的《小乌鸦爱妈妈》、《小竹桥》，托 班的《春天》，都与语言和绘画紧密相连的。这也就是与 其它领域的整合。
（二）教唱歌曲
教唱歌曲的方法众多，你可以根据歌曲特点和幼儿的年龄特征 来决定。
浅谈幼儿园音乐教学的方法
授课教师：胡守峥 2011.8.25.
前言
• 音乐在幼儿园教育教学活动中的重要性大 家都很清楚，在此不再详谈。音乐的理论 性知识很多，也很专业，我们不可能花太 多时间去做研究，当然，大家如有能力或 者有兴趣，你可以去探索、研究。谈到音 乐教育，就不得不说音乐教学法，这个大 家基本上都学过，如果没有学过，我认为 你应该抽时间去学学，那真是——必须的。
1、先教歌词：对于歌词比较长或者小龄段的孩子。像《小青 蛙你唱吧》（大班），《手指歌》（托班）。
2、先教歌曲节奏：对于节奏鲜明，欢快活泼，像小快板的。 不过，我感觉幼儿园的歌曲大多可以，像我曾听过《牛牛的 牙齿》（大班）这节课，歌曲本身比较诙谐，它既有切分、 附点，还有休止，但孩子们节奏打得很出色，趣味性很浓。 可以拍手学节奏，也可以拍节奏学歌词。
举例2：
小班：音乐活动--《小鸡出壳》 教师大胆地把孩子推向前面，让孩子自
己去观察、自己去尝试学习小鸡出壳的舞 蹈动作，这一参与过程既满足了孩子情感 的需要，游戏的需要，作小主人的需要， 创造的需要，又使孩子在情感、个性、智 力等方面获得了发展。
实践证明
• 孩子确实是有着巨大潜能的发展中的个体。我们 不能总是让一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老 当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而 那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。
2、利用绘画 歌词形象鲜明、生动，具有较强视觉联想效果 的。像《春天》歌词本身就是一幅画。
3、另外，故事、儿歌、情景表演等都是较好的辅助手段。 注意：在运用这些辅助手法时，要切记不能喧兵夺主、舍本
求末。直观教具选用时应力求简便，易于操作，能活动， 利于节奏感的培养。画面要简洁，过于复杂会分散幼儿注 意力，影响教学效果。
具体的教学过程可以分为五步：
1、分析教材。 2、教学准备。 3、初步欣赏。 4、重复、深入地欣赏。 5、复习、检验欣赏的效果。
让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看 着画面听，听不出没关系，再听一遍，并不断激励、 表扬孩子长了一双会听的耳朵，鼓励他们表达听后 的感受。
四、音乐游戏
• 《规程》强调“以游戏为基本活动，寓教 育与各项活动之中”，我们的音乐教育也 不例外。
• 在游戏活动中，每个孩子都应该有机会。我们应 将音乐游戏活动作为手段，让每个幼儿都能积极、 主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表 现的需要。
• 游戏能够做到，这也是要求游戏成为幼儿园活动 的基本形式的原因。
音乐课的环节
与其它领域的活动没有区别，不外乎三个部分： 1、开始部分：有专门的音乐室的，基本都是听音乐
了解我园当前音乐教学现状：
• 我今天要和大家切磋的是：我们幼儿园的音乐教学，也就 是我们如何才能根据我们园的现实情况，因地制宜地搞好 我们的音乐教学活动。
• 据我了解，咱们园的音乐教学，大多数情况下只是教孩子 们唱唱歌。有活动的时候，再集中力量排练、跳舞。
• 那孩子们的音乐素养哪里来啊？要知道满怀好奇和探究的 心理来到这个世界的孩子们，不仅需要鲜艳、明快的色彩 来满足视觉的需要，同时也迫切需要优美动听、欢快活泼 的音乐来满足他们的听觉需求。
谢谢大家！
教学过程中应注意的方面：
• 1、姿势：它直接影响到呼吸和发声及唱歌的质量。站— —挺胸收腹，两肩稍向后，两手自然下垂。坐——双手放 膝上，两脚自然分开。目视前方，不低头也不过分抬头， 更不能摇头晃脑。口型要正确、自然。
• 2、呼吸：引导幼儿按一定的乐句规律呼吸。 • 3、发声：学习用自然好听的声音，逐渐过渡到学习用不
老师要做哪些准备呢？
• 第一，理解和把握音乐（节拍、节奏、旋律、速 度、强弱、节奏型）。
• 第二，了解和把握乐器。让幼儿多探索、尝试， 首先了解乐器的音色和音质，再加以引导。（大 鼓、铃鼓、小铃、串铃、三角铁、双响梆子、响 板、蛙鸣筒、沙锤、小镲、锣）
• 第三，配器。根据音乐的性质、情绪、风格选配 与之音响协调、悦耳的乐器。做好以下几个对比： 强弱对比、音色对比、力度对比、节奏对比。
那么，律动内容哪里来？
• 自己编最好，独一无二。 • 有下列几方面选择 ： 1、模仿：动物、人的活动。 2、自然现象。 3、游戏。
总体上：低龄段以不移动的大动作为主；高龄 段的加以小的精细的动作（移动和不移动交替）。 节奏上也可以有变化（力度、速度、快慢、强弱的 对比等）。
2、打击乐
• 是孩子们最喜欢的活动之一，但我们老师 不太喜欢上。其实，只要我们从小班抓起， 到了中大班，孩子们能打的相当出彩。
3、先教旋律：像那些旋律简单流畅的。 4、分句教唱：歌曲较长，乐句整体教唱：结构短小，形象集中、单一的歌。《小老鼠》。
（三）复习歌曲
在形式和方法上要灵活、有趣、多样化，避 免单调地重复练习。
1、形式上：可以全体唱、部分唱、分组唱、 分男女唱、指定人唱、单独唱、领唱等。
3、结束部分：基本部分的最后一项，停在幼 儿兴致勃勃、竟然有序的气氛中。
音乐教学对老师的要求：
1、范唱要自然准确，富有表现力，教新歌开 始部分的范唱，可以无伴奏清唱。
2、力求为更多的孩子提供更多的唱歌机会， 不能偏向能力较强的或者唱得较好的孩子。
3、多进行创编性的教学。歌词、动作、演唱 方式等方面。孩子们的想象力是无限的， 要充分地信任他们。
一、唱歌
• 我们应该怎样来进行唱歌教学呢？
教学要点
（一）充分的准备 （二）教唱歌曲 （三）复习歌曲
（一）充分的准备
你自己对所教歌曲要有足够的理解和掌握，这是必须的。
1、熟悉、分析歌曲：熟悉：教师要做到能熟练地背唱（能用 声音的强弱、快慢、音色、呼吸等各种技巧来准确、生动、 细腻地表现歌曲的情感和内容。）分析：找出歌曲的重难 点，在歌词、曲调还是节奏？有哪些音乐技巧（休止、附 点、切分、渐强、渐弱、力度、表情、领唱、重唱、段式、 段落等等）？这就要求你联系本班幼儿的实际来确定。
• 其实，无论是唱歌还是韵律活动，亦或是 欣赏都离不开游戏。
• 让孩子欣赏、感受、体验在先，创造表现 在前。
举例1：
中班：音乐游戏---《狐狸捉鸡》
首先欣赏作品，然后让孩子运用自己的感知，讨 论设计狐狸和小鸡的音乐形象，孩子们非常积极地把 狐狸的狡猾，小鸡的弱小用动作表现出来。教师只是 作适当的点拨和提示。这样，幼儿从被动的接纳者转 为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力得到 充分的发挥。
• 音乐是一门艺术，在这里他们不仅仅要学会唱，还要学会 欣赏、感受和表达。这就是说我们要把幼儿培养成有初步 音乐感受力以及表达力的人。
那我们该怎么去做呢？
• 教师们进行五分钟的简单交流、讨论
幼儿园常见的音乐活动有哪些？
一、唱歌 三、音乐欣赏
二、韵律活动
• 律动、 • 舞蹈、 • 打击乐
四、音乐游戏
乐就知道是该收玩具，还是该安静。时间长了就像条件反 射一样。 • 一般应固定几首相应的曲子。 • 当然选音乐是有讲究的，选的音乐在节拍、节奏和情绪上 要符合你的要求，不能需要安静的时候，来段进行曲。需 要活跃气氛的时候你又来段摇篮曲。 • 也就是说，调剂幼儿的神经系统的抑制和兴奋跟你的音乐 要和谐。音乐的节奏要鲜明、形象性强，能引起幼儿活动 的愿望和兴趣。（提醒：固定曲调，不易常换。）
打击乐教学步骤：
1、认识乐器。 2、熟悉和欣赏音乐。 3、了解音乐配器。 4、空手练习。 5、分部练习。 6、分段练习。 7、整体练习 注意：老师的指挥至关重要
3、舞蹈
• 关于舞蹈的教学就不多说了，但提醒大家 一句，在平时的韵律活动中舞蹈的基本动 作要渗透进去的，这也是必需的。
三、音乐欣赏
• 听和看一样，是了解周围世界的重要途径。“听” 是练出来的，平时就应该培养幼儿善于听。幼儿 能主动积极地去“听”，是他们步入音乐天地的 首要条件。如何让孩子能做到“留神地听”“主 动地听”呢？为了激发孩子“听”的兴趣和需要， 多带他们做“听”的游戏（听人声~身、日常用具 声、周围环境的声音、动物声、录制声音）。在 孩子们会听之后，引导对音乐进行欣赏，欣赏的 选材范围尽可能地广泛些，体裁形式多样化些， 利于扩大幼儿的音乐视野。
2、方法上：边唱边表演；变换演唱形式（接 唱、分角色唱、边打击边唱）；伴奏唱 （拍手、乐器、啦啦啦）等等。这样有了 趣味性，就增加了孩子们的兴趣性。
教唱新歌的辅助手段还有：
1、利用教、玩具 幼儿的思维具有具体形象的特点，内容的 直观、形象便于幼儿的理解掌握（小龄段或者大龄段较难 理解的）《睡吧布娃娃》和《我有一头小毛驴》。
二、韵律活动
包括： 1、节奏 2、律动 3、舞蹈 4、打击乐
1、什么叫律动？
• 律动就是有节奏的跳动，有规律的运动,多 指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方 式表达出来的那一种感觉。
• 幼儿的一日活动必须做到动静交替，这是 我们大家都清楚的，《纲要》也特别强调 的。
律动的应用
• 那么律动离不开的是什么？节奏。 • 在我们要组织下一组活动时，靠的是什么？常规。 • 教师应把一日活动用“律动”串联起来了，孩子们听到音