浅谈如何构建物理高效课堂教学

浅谈如何构建物理高效课堂教学

高中物理课程的教学目的是让学生通过物理课程的学习能够进一步掌握好物理学知识，理解物理的规律以便于提高学生的实践技能，进一步提高能够解决实际问题的能力，所以高中物理的重要性是不言而喻的。我们教师应该重视物理的教学工作，但是在教学中我们会发现这样的现象，很多学生觉得物理难，其中的原因是多方面的。对于刚步入高中的学生来说，接触的物理知识比初中的知识在深度和广度上更深刻，对于不同的知识则应该有着不同的学习方法。在高中物理学习内容方面，知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化，加之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和整理知识。针对这样的实际情况，作为初中物理教师的我们要如何来构建高效课堂教学，促进学生素养与能力的全面提升呢。我认为应该从下面几点来着手。

一、培养和激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想让学生能够学好高中物理课程，我们教师必须采用适当的方法激发学生的的兴趣，这样学生在主观上愿意去学习物理知识，在这样的情况下，才能保证学习的效率。在物理学习中，会遇到各种各样的问题，

有些学生在面对问题的时候变得比较急躁，这时候就需要我们教师能够给学生做出正确的引导，这样通过不断地面对问题解决问题，学生的内心变得足够强大，对于物理的学习就会有一种自信，这样的话，就会更加乐于学习物理，对于物理知识的兴趣就能够得到激发。

在对学生的兴趣激发的时候，合适的方法才能够产生应有的效果，不能够强迫学生去学习，比如以布置大量作业的方式，高中的学生处于十七八岁的年纪，容易产生冲动，心理叛逆，以错误的方式引导不但不能够起到良好的效果反而容易激发学生的厌学心理，这样对于下一步教学的展开是不利的。所以作为物理教师的我们应该在这样的问题上来进行思考。我认为良好的方式可以是这样：

首先，给学生明确高中物理的重要性，高中物理在高中学习中与语文英语一样占有不可忽视的地位，其比重仍然是较大的。

其次，以榜样的力量来激发学生的兴趣，教师了解掌握一些物理学家的奇闻趣事，在物理课堂开始前先讲一个小故事，调动大家的积极性，以成功的物理家为典范，学习他们学习物理的精神，来激励学生去学习。

只有激发了学生的学习兴趣，才能更保证学生的学习效果。

二、结合教学经验构建系统物理知识体系

相对于初中的知识来说高中物理知识点是比较抽象的，倘若以传统的教学方式，教师只是将这部分课本的知识进行简单的讲解，学生难以在脑中留下深刻的印象，教学质量就不能得到保障。作为高中物理教师，我们可以在讲解抽象知识的时候，应该尽可能地打破原有教学方式，根据学生的特点，结合自身的教学经验，构建新的知识体系，做到以课本教学为主，构建出知识体系，一步一步循序渐进地对学生进行教学，做到简单知识深刻于脑，复杂知识能够掌握理解方法，面对问题的时候，能够有想法，有思维，不会出现大脑空白，没有任何想法的情况。

层次教学，认识到学生的能力是有差异的，有些学生的基础比较好，在学习时就会比较轻松，另外难免有些学生的学习能力不是足够的强，对同样知识进行学习时会出现各种问题，基础的缺陷就会显现出来。教师可以适时鼓励基础好的学生去主动学习，自学能力的培养是提高教学质量的关键。当然可以采用分组学习的模式，利用小组学习，互帮互助，充分发挥师生之间，学生之间的互助的积极作用，实现整体的教学质量的提高。

三、注重方法教授，运用新的教学手段

物理知识同数学知识类似，在解决一系列的问题的时候是有着规范的方法的，所以在实际的课堂教学过程中，我们教师还应该教会学生解决问题的方法，这正是新课改中所

注重的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有在学生掌握了学习方法之后，学习的效率才能够上去。

高中物理主要培养学生的逻辑思维能力、空间想象以及运算能力。学习高中物理一定要掌握正确的学习方法，这样才能做到提纲挈领；还要讲究活学活用，不能只是拘泥于课本的解题方法，要做到发散思维，对于教材要做到能够进得去，也要能够出得来，具体问题具体分析，教师要抓住重点，突破难点，用更加简洁的科学语言，讲述课本知识，由表及里，丝丝入扣步步推进教学，逐渐推动学生知识的积累，使学生能够举一反三。

当然物理的学习不是一朝一夕，一蹴而就的，因此教师就要对学生进行严格的要求，当天的作业必须当天完成，课本联系习题，相互配套，相互补充，达到巩固深化教学效果。避免盲目题海战术。使学生养成习惯，在学习新的知识后主动进行相应习题的解答，在解答中发现问题，通过与同学或者教师交流，解决问题，提高对知识的理解。

在教学手段上也可以适当更新，随着科技的不断进步，新科技成果在教学过程中也有了显著地应用，多媒体技术在教学中也发挥应有的作用。在适当的时候利用多媒体技术，投影仪，录音，录像，电脑设备等等手段来帮助学生学习，把枯燥抽象的物理知识内容赋予鲜明生动的形象。这样的教学效果会更好，教学质量就有保证。

四、优化师生关系

师生关系一直是我们在实际教学过程中所应该重视的，因为良好的师生关系不仅能够帮助教师与学生在关系上更加融洽，同时对于实际的课堂质量还有着一定的积极影响。

作为教学过程中的两个主体，教师是来帮助学生传授知识，解答疑惑的，在这个过程中的主体是学生，教师应该重视学生的主体地位，运用自身的经验和职业道德来帮助学生，在学生学习的过程中不免会遇到各种各样的问题以及犯一些不可避免的错误，在这个时候教师应该帮助学生解决疑惑，纠正错误，保证学生的健康成长和发展，同时在这个过程中师生关系也会变得更加良好，有利于教学工作的展开。我们应该耐心地对待学生，就算他们的问题很简单，我们也应该积极地帮助他们，不能一味地进行责怪，以保护他们的自尊心。

教师可以与学生打成一片，课堂上是师生，课下是朋友，亦师亦友的关系更能激励学生积极去学习物理，从而与教师保持融洽的关系。对于一些贴近现实的应用物理问题，教师可以将其设置成小游戏，在课堂上让学生参与其中，可以使学生得到放松，激发学生的兴趣，最重要的是学生在轻松愉悦的学习情境中还能够学到相应知识，劳逸结合，两全其美，从而给学生产生积极的影响。