补色运用

色彩三要素:色相、明度、纯度

条件三固定 :光源固定、物体固定、环境固定

三原色:红、黄、蓝
对比色：红——绿 蓝——橙 黄——紫


运用互补色的好处 ：
1、由于补色有强烈的分离性，故在色彩绘画的表现中，在适当的位置恰当地运用补色，不仅能加强色彩的对比，拉开距离感，而且能表现出特殊的视觉对比与平衡效果。

2、补色的分离性所产生的视觉效果会使画面的色彩对比明亮强烈，增强空间距离感。


3、补色关系实际上也是一种冷暖对比关系 。


高考色彩评分标准：
A类卷（90～100分）：1.符合试题规定及要求； 2.有明确的色调意识和良好的色感，画面色块及构图安排适当，色彩对比及调和关系明确，而且有美感； 3.色彩与形体结合好，表现生动，形体刻画深入，画面整体效果好（对形体刻画不足，但画面整体色彩效果特别突出的试卷，可考虑认定为A类卷）。

B类卷（75～89分）：1.符合试题规定及要求； 2.色调意识较强，色感较好，画面色块及构图安排较适当，色彩对比及调和关系比较明确，且有一定美感； 3.色彩与形体结合较好，表现较生动，略有缺点，但画面整体效果较好。

C类卷（60～74分）：1.基本符合试题规定及要求； 2.色彩对比及调和关系把握一般，色彩变化体现不能鲜明，画面美感不够； 3.色彩与形体结合正确，表现不够生动，存在某些缺点，画面整体效果一般。

D类卷（59分以下）：1.不符合试题规定及要求； 2.对色调和画面色彩关系缺乏最基本的认识，色彩关系紊乱，不能画出必要的色彩变化，画面缺乏美感； 3.画面整体效果差

色调：色调，简单的说就是整个画面给人总体的色彩感觉，大的色彩效果，色彩关系。换言之，色彩对比形成色调。互补色是最强烈的。色彩对比，因而也是最强烈的色彩意识和色感

初学者应快速提高对色彩的感受能力：
在尊重对象和色彩关系正确的前提下，色彩宜略加强调或夸张。
特别是对关系含蓄、色彩微妙的某些对象更须如此。应防止自然主义地照抄色彩和局部地寻找过多色阶的倾向。只有简化色阶，适可而止，色彩才强烈有力。

补色在画面中所表现的物体的哪些部分发挥作用呢？
根据人的视觉平衡系统及出现视觉残象的规律特点，我们把补色现象在绘画作品中所出现的位置作如下归纳，即在物体色彩关系中有以下几个有补色成分的部分：
物体的明暗交接线上
物体投影的边缘上
物体边缘的四周

也就是：物体需要深入刻画的部分
EG：深红色的苹果的明暗交接线上、投影的边缘有补色绿色的成分，在苹果边缘的四周也有

淡绿色的成分混合在周围的背景色彩中。

补色运用在：明暗交接线、
投影的边缘、物体边缘的四周


在画面中，各物体的交接线、投影及背景处的色彩里有主体物（主体颜色——黄色）的补色成分。
这是视觉平衡系统产生的生理现象。这种补色对比在视觉上会加强色彩的对比距离感。 ——空间感。

整组画面的补色运用一般规律
1、画面中心运用最强烈的色彩冲突——补色对比。
2、对主体物的刻画要明显的比其他的物体要到位——运用补色对比。


运用不同的补色对比要注意的问题：
尽可能拉大纯度对比
红绿对比尤其要注意拉开明度、冷暖对比。


构成色调色彩的对比种类：
主要：明度。色相。纯度对比
其他：面积。形状，冷暖对比


总而言之正确运用补色原理，既要“加强”，更要“和谐”。

和谐是美的最高境界。
为使画面产生协调的美感，要有分寸的制约补色关系。
互补色组成的色调要注意面积、鲜灰、明度的搭配。
从对比中找出协调的因素，从光源、环境、空间、固有色的相互影响中，或根据突出主题的需要．适当加强和削弱补色的对比效果。
决不可公式化，概念化的运用这一色彩原理。


画面中心的处理色彩上的主次关系
作画时用眼睛盯住主体物，用余光去观察其他的部分，这样就产生以视觉中心为主的虚实效果，同时，也形成色彩上的主次关系。
1、将画面最强烈的色彩冲突置于视觉中心不失为一个良好的方法。
2、对主体物的刻画要明显的比其他的物体要到位。
3、特别强调“反对人人平等”；
提倡“以大欺小”。


写生训练巧用补色
写生色彩训练，是培养学生具有一定实践能力和创造精神的专业课程。当学生面对其中诸多色彩对比变化时，让学生如何思考和理解，又如何来学好这一课呢？文金杨在《绘画色彩学的教学问题》中强调：“色彩的对比变化，除明度与纯度的变化外，主要是补色的影响。”我认为以补色对比为知识导向，来感受和理性分析客观自然色彩，要比以往约定俗成的冷暖对比启蒙有其可操作的独特优势。它不只在写生训练上避免了学生色彩的单一或概念用色，而且体现了一种新的色彩课程理念。

在自然界中，色不是孤立存在的，它总是处在邻近色的包围之中，或并列或聚散。教师引导学生去发现颜色并列、聚散时所产生的变化及其特殊效果，是色彩教学的主要内容。学而得法或学而不得法，可导致截然不同的两种学习结果，鼓励引导学生采取“比较学习法”和“质疑学习法”使其积极主动投入写生色彩训练，比以往的“程度学习法”更适

合学生的思维理念和接受知识的方式。补色对比是一种复合型的对比色，它不但明度与冷暖对比最强烈，色彩效果非常鲜明，尤其特殊和复杂，其特殊之处是对比的两色在色相环同一直径相对应的两端，其不等量混合结果是优美的彩灰色，其同量相混结果为黑灰色；较复杂之处是非补色并列会向互补色转化，构成补色对比，直至削弱本身固有色感；非补色并列由于视觉残象的生理需要会自动产生互补色。

我向学生介绍补色对比时，先从最基本的三对补色对比及其特性谈起，使学生学起来容易接受，也能在实际操作中运用。如：黄紫对比明暗最强，其空间感也最强，黄为近色、紫为退色。橙蓝冷暖对比最强，空间感强。红绿同明度，空间感弱。自然环境中色彩的对比因素惟有黄紫对比是大量存在的，红绿、橙蓝则出现的情况极少。因此，黄紫对比是写生色彩的对比关系中最基本的对比色。我还向学生着重强调了黄紫不是概念的黄和紫，灰色中黄的倾向是从柠檬黄到褐色，紫的倾向是从青紫开始到含赭石、土红成分的暖紫倾向，均为一个很宽泛的范畴。我进一步引导学生在作画过程中去发现同一笔灰色放在紫色倾向明显的颜色中间，会显出黄色倾向，放在黄色倾向明显的颜色中会变成带紫色倾向的灰色。如妥木斯草原风情油画，其作品画面上往往出现黄中见紫，紫中见黄微妙对比的彩灰色。课后，我要求学生作了黄紫对比类型的色块练习。基本上避免了学生作画色彩单一或概念用色，提高了学生眼睛对色彩的敏感程度，从而使学生在色彩感觉和运用色彩上逐渐地成熟起来。