听数学《练习课》有感评课稿(2020)

听数学《练习课》有感评课稿（2020）

今天有幸聆听了刘璇老师一节《练习课》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

下面还有我一点点浅薄的意见：

语文重在品读，数学重在练习。数学练习不但可以帮助学生巩固所学的新知识，形成一定的数学技能，而且可以在解决问题的过程中培养学生的应用意识和创新能力。可是数学练习的枯燥乏味又让多数学生不喜欢上数学练习课，怎样扎实有效地上好数学练习课又使学生感到快乐有趣，是

我校数学高数组一直以来用心研究的小课题，并在课堂中付诸行动，收到了一定的实效，下面就毋老师的这节课与大家一、将竞赛引入课堂，以“比赛闯关”的形式激发学生参与的热情

传统的练习课不但枯燥无味，收效不高，而且会使学生产生厌倦心理，小学生活泼好动，喜欢比赛，针对他们的这一年龄特点和心理需求，将竞赛引入课堂，以“比赛闯关”的形式激发学生参与的热情，有效增大了课堂容量。

二、注重练习题的精心设计，体现平行练习和梯度练习

练习题设计力争做到“上不封顶，下要保底”，以平行练习促进练习的实效性。同时不仅整节课的各环节之间螺旋上升，而且每个环节内的习题也体现出循序渐进，各关之

间配备好“必做”题和自选练习题，力求使每个学生都有所获。

三、注重细节

1、课前分组。

2、课始口号。

“练习课堂，挑战无限，你争我赶，诚信当先。”这个口号不但激发了学生练习的主动性，而且又向学生提出了要讲诚信的要求，保证了比赛的公平公正。

3、闯关练习。

前四关的练习使学生张弛有度，最后“挑战自我，反败为胜”，给分数暂时落后的组一个翻身的机会，让学生意识

到不到最后一刻，胜负皆有可能，这样既可以使学生能在本节课中始终保持积极的状态，又可以让学生在趣味练习中感受数学的魅力，下课后会意犹未尽，期待着下次数学练习课的到来，激发学生喜爱数学的情感。

四、体现阳光课堂的特色：尊重、成长、差异和争鸣。

尊重学生之间的差异，凸显学生的个性，使每个学生都能在原有基础上学有所获。使课堂成为师生相互愉悦的精神领地，使课堂成为师生心灵碰撞的百家讲坛。使课堂焕发生命的活力。

以上都是我个人不成熟的一些看法，如有什么不到之处请大家指正。