康复听力语言残疾康复
听觉言语康复专业行业发展
随着技术的进步和行业的发展， 相关行业标准将不断完善和更新， 以适应市场的变化和需求。
05 行业风险与挑战
市场竞争风险
竞争激烈
随着康复行业的快速发 展，越来越多的企业进 入该领域，导致市场竞 争日趋激烈。
价格战
为了争夺市场份额，部 分企业采取低价策略， 导致整个行业的利润率 下降。
品牌建设不足
由于竞争激烈，企业往 往将资源集中在业务拓 展上，而忽视品牌建设 和提升。
不断扩大
随着人们对听力健康的重视程度不断提高，以及听力障碍患者的数 量不断增加，听觉言语康复行业的市场规模不断扩大。
增长速度
尽管市场规模不断扩大，但增长速度较为平稳，没有出现爆发式增 长的情况。
影响因素
市场规模的扩大主要受到人口老龄化、听力障碍患者数量增加、医疗 保健政策等因素的影响。
竞争格局
竞争激烈
技术风险
01
技术更新迅速
康复行业技术更新换代速度快，企业需要不断投入研发资源以保持竞争
力。
02
技术门槛高
康复行业涉及医学、康复工程等多个领域，技术门槛较高，需要专业人
才和技术支持。
03
技术风险控制
企业需要建立完善的技术风险控制体系，确保技术的安全性和可靠性。
人才短缺风险
人才培养不足
康复行业专业人才短缺，企业需要加强人才培养和引进。
01
02
03
听力检测设备
随着科技的发展，听力检 测设备不断升级，准确度 更高，操作更简便。
助听器技术
助听器技术不断进步，包 括数字助听器、骨传导助 听器等，能够更好地满足 不同听力损失者的需求。
人工耳蜗技术
人工耳蜗技术不断发展， 提高了植入者的听力效果 和语言能力。
试述如何对聋生进行语言康复训练
试述如何对聋生进行语言康复训练作者：高平来源：《学校教育研究》2017年第16期聋生语言康复是指由于听力残疾而导致语言障碍的聋生用功能补偿与代偿的办法和教育训练的手段。
聋生只有通过听力语言康复才能使其克服障碍、学得语言。
只有学得语言才能开发智力，才能促进其在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
语言康复是根据聋生听力损伤的特殊需要而提供的具有康复作用的早期干预和特殊教育。
因此，语言康复是对聋生进行道德养成、智力培养的首要任务。
由于人们的传统观念及多数人对残疾人的歧视，语言康复程度不可避免的影响着聋生的终身幸福。
因此，对聋生进行语言康复是非常必要的。
语言康复是聋生素质教育的需要，也是终生教育与受益的需要。
因此聋生的听力语言康复工作势在必行。
通过佩戴助听器并进行听力言语康复训练，是聋儿回归社会的切实有效的途径。
但是现在多数聋校学生的语言状况是怎样的呢？大部分聋校由于受条件限制，语言康复训练工作没能认真扎实开展，尤其是对聋生早期康复训练不够，丧失了康复训练的黄金时期，多数聋生没有口语表达能力，只能用手语和别人交流。
多数学生说话语序颠倒，主谓宾搭配不当，很多句子是由词语堆积起来的。
一部分学生词语积累的少，词语不会用。
教师教学中采用手语为主的教学模式，没有针对聋生的特殊需要采取积极有效的方法对聋生进行语言表达训练。
那么，怎样对聋生进行语言康复训练呢？要把聋生当作健全人来看待，平时用正常语序和他们说话。
不要说“哑巴”话。
我们要用正常人的思维和语言来带动他们，而不要随着聋生，按着他们的思维和语序去说话、打手语。
有听力的学生，和佩戴助听器的学生，多训练他们的听力，训练他们的用“耳”能力。
尽量让他们去听，避免他们因看惯手语而忽略用耳去听。
另外还要培养一部分学生的看口能力。
下面具体介绍一下如何对聋生进行康复训练：一、因材施教聋生的残余听力不同，年龄性格不同，兴趣爱好不同，领悟能力不同，因此教学方法应从聋生的实际出发，采取不同的教学方法，才能取得良好的效果。
残疾儿童定点康复机构评估细则(听力语言康复服务机构)
5
★
制度管理
具备岗位职责、业务管理、人力资源管理、财务管理、突发事件应急预案、信息管理、服务项目及收费标准等信息公示，有年度自查的总结报告。
5
财务管理
接受业务主管部门财务检查和年度审计，接受县级以上残联会同财政部门组织年度康复服务项目绩效考核。
2
室外活动场地面积按人均2平方米标准设置，建有与听力（言语）残疾儿童相适应的运动器材和游戏娱乐设施，室外场地应独立，设有安全提示标志和安全设施，确保无安全隐患。
2
训练设备
康复评估设备：听觉言语康复评估工具、言语听觉反应评估工具、希－内学习能力测验、格雷费斯智力测验、言语功能评估仪；承接人工耳蜗植入手术后康复训练的机构配备人工耳蜗调试设备.
5.配备后勤保障工作人员。
5
人员组成
1.听力康复专业技术人员、教师不低于机构内职工总数的70%.
2.听能康复服务人员与残疾儿童比例不低于1:50；
3.个训教师与残疾儿童比例不低于1:6；
4.集体课教师与残疾儿童比例不低于1:8。
5
资历要求
1.业务主管具有大专以上学历，3年以上听力语言康复工作经验。每年至少参加1次听力残疾康复服务管理培训或幼儿园管理培训。
2.生活用房应设在建筑的底层，设有独立出入口；有独立的室外活动场地。生活用房和室外场地与其他建筑部分采取隔离措施，配备防止物体坠落设施，光照充足，通风良好。
5
内部管理
资质要求
1.在相关业务主管部门注册，具有独立法人资格，包括事业单位法人资质的医疗机构、教育机构、残疾人康复机构；企业法人资质的服务机构；民办非企业单位法人资质的社会服务机构。业务范围包括听力言语康复服务等相关内容
中国残疾人联合会关于2024年度中国残联课题（第二批）指南公告
中国残疾人联合会关于2024年度中国残联课题（第二批）指南公告文章属性•【制定机关】中国残疾人联合会•【公布日期】2024.06.06•【文号】•【施行日期】2024.06.06•【效力等级】团体规定•【时效性】现行有效•【主题分类】残疾人保障正文2024年度中国残联课题（第二批）指南公告为认真贯彻落实党的二十大和二十届二中全会精神，全面落实好中国残联八代会工作部署，为编制“十五五”残疾人事业发展规划提供科学可靠的依据，根据《中国残联课题管理办法》有关规定，现面向社会各研究机构和研究人员发布本年度第二批中国残联课题指南。
一、研究方向（一）听力语言残疾预防与康复专项课题1.听力筛查、诊断技术及方法研究2.老年听障人群的听力康复技术研究3.听觉能力康复评估与干预方法研究4.特殊病例听力康复策略研究5.听力相关疾病（突聋、眩晕、耳鸣等）治疗策略研究6.儿童（听障、孤独症、发育迟缓、智障、脑瘫等）/成人/老年人言语语言障碍特征研究7.言语治疗与语言康复技术研究8.语言能力康复效果评估方法研究9.0-3岁沟通交流障碍儿童早期干预技术研究10.沟通交流障碍儿童心理及行为特点研究11.沟通交流障碍儿童融合教育研究12.听力语言康复专业学科体系建设研究13.听力语言康复专业课程体系建设研究14.听力语言康复人才队伍建设研究15.听力语言康复机构运营状态和质量16.听力语言康复服务保障水平与效果（二）视障文化专项课题1.我国图书馆视障阅读推广服务案例研究2.智能技术在图书馆无障碍阅读服务中的应用研究3.视觉障碍人群基础数据调查与特征分析4.博物馆视障文化建设研究5.农村视听残障群体观影需求及服务体系政策措施建议研究6.视障人士提升诗词素养的实践研究（定向委托）（三）残疾人体育专项研究课题1.轮椅冰壶项目综合科研攻关与服务研究2.残奥冰球项目综合科研攻关与服务研究3.残奥高山项目综合科研攻关与服务研究4.残奥越野滑雪及冬季两项综合科研攻关与服务研究5.残奥单板滑雪综合科研攻关与服务研究6.残疾人辅助训练器材设计研发攻关研究7. 残疾人健身示范点、康复健身体育进家庭的运行模式与管理办法研究（四）残疾人辅助器具专项研究课题1.个人移动辅助器具2.矫形器和假肢3.个人生活自理和防护辅助器具4.沟通和信息辅助器具5.环境改善和评估辅助器具6.个人医疗及技能训练辅助器具7.家务辅助器具8.家庭和其他场所的家具和适配件9.操作物品和器具的辅助器具10.就业和职业培训辅助器具11.休闲娱乐辅助器具12.辅助技术专业学科建设研究13.辅助技术创新人才培养模式研究14.残疾人基本辅助器具补贴制度实施情况调查15.“互联网”辅助器具服务模式研究16.辅助器具质量管理质量检测体系建设17.辅助技术促进无障碍环境建设研究18.辅助器具服务及产品标准化研究19.辅助器具应用效果研究20.辅助器具质量检测设备改良研究21.辅助器具适配服务操作规范化研究22.辅助器具使用现状及需求研究（五）盲人医疗按摩专项1.中医推拿按动疗法渊源与学理支持研究2.中医推拿按动疗法诊疗方案的优化与评价研究3.中医推拿按动疗法功法研究4.中医推拿、针灸、现代康复等融合治疗开展中医、中西医结合的理论基础及疗效研究5.推拿结合脊骨-神经医学治疗相关病种的理论基础及疗效研究（六）专门协会专项（定向委托）1.特殊教育学校视力障碍学生教育安置现状及对策研究2.无障碍服务背景下视力障碍学生校园阅读现状与需求满足度研究3.中途失明自助互助康复服务推广策略的实践研究4.中国盲人按摩史编制研究5.中国盲人音乐史研究6.新时代融合教育听力残疾学生需求调研7.家庭因素视角下智力障碍学生社会适应的关系研究8.基于康复胜任力架构的培智学校体育教师胜任力现状研究9.京津冀三地智力残疾人职业教育支持服务体系构建研究10.南宁市孤独症儿童友好城市项目规划与标准研发11.孤独症人群照护者的生殖健康素养评价及干预措施研究12.后生素JK-21 改善孤独症问题行为的多中心研究13.精康融合行动中服务需求与多元主体协同体系探讨14.居家精神障碍患者康复服务规范研究二、申报要求及经费资助各专项课题申报要求及经费资助情况详见附件。
成年残疾人的康复原则
成年残疾人的康复原则成年残疾人的康复原则祥聪、教育康复教育康复的内容包括对肢体残疾者进行普通教育及对智力残疾、视力残疾、听力语言残疾者进行特殊教育。
教育康复的主要对象是残疾儿童和青少年。
对残疾人进行教育康复，应当适应其身心特点和需要，在进行思想品德教育、文化教育和身心缺陷补偿的同时，还要加强劳动技能和职业技术教育，为他们介入社会生活，适应社会需要创造条件。
教育康复是一个需要各有关部门与教育部门共同关心、协作的重要问题，应列入康复计划之中。
3、职业康复工作是人的基本权利之一。
在康复经过中，为残疾者考虑工作和职业问题，对加速整个康复进程特别重要。
职业康复包括就业咨询，职业能力测定，就业前的职业教育与训练，就业安置，随访等工作。
最终使残疾者能切实到达从事某项适当工作的适应能力。
职业康复不能简单的理解为仅仅是一个工作安置问题，在职业康复中还要注意启发残疾者对待工作和就业的积极态度，及其对自己价值的认识。
4、社会康复实现残疾人重返社会的目的，仅靠上述康复措施是不够的。
事实表明，决定残疾对于一个人日常生活影响的主要因素是环境。
社会康复则是为消除环境障碍而采取的措施，它是指依靠社会帮助和残疾人本身气力，从社会的角度推进和保证医学康复、教育康复和职业康复的进行，维护残疾人的尊严和公正待遇，创造条件使残疾人在交通、住房、医疗、教育、经济、家庭生活、婚姻、娱乐、法律等各方面与健全人平等地享有权利，充分介入社会生活，实现其本身价值。
使残疾者获得全面康复，是当代康复的原则。
由于各类残疾人存在着不同特点和需求，因此在实际工作中应因人而异，因地制宜地采取不同的康复措施。
对于残疾儿童，则应以医疗康复和教育康复为主;对于功能稳定的而又无经济;的残疾成年人，则应以职业康复和社会康复为主。
康复标准各种因素影响着残疾人可到达的康复标准。
这些因素包括功能状况、心理状况、康复措施、社会因素等。
但起决定性因素的不一定是功能状况，例如：一个盲人能够有高水平的康复，而一个视力正常的残疾人则可能仅到达低水平的康复。
残疾人康复服务内容三篇
残疾人康复服务内容三篇篇一：残疾人康复服务内容1、康复医疗服务。
为偏瘫、脑瘫、截瘫、中风后遗症等残疾人提供康复治疗，白内障、肢体矫治手术等转诊服务，康复护理、家庭康复病床等。
2、康复训练指导服务。
立足残疾人家庭，充分利用社区康复设施，指导各类残疾人开展康复训练、制定计划、传授方法、制作训练器具、矫形器使用、评估效果等。
具体如下：肢体残疾：对偏瘫病人开展以运动功能和日常生活活动为主的康复训练，指导训练器具的使用。
对脑瘫病人开展“运动功能、姿势矫正、语言训练、日常活动”四个方面的康复训练。
智力残疾:对智力残疾人开展“运动、感知、认知、语言交往、生活自理和社会适应”六个方面的康复训练。
听力残疾：指导听语障碍者或聋儿家长开展听力语言训练、耳聋预防、选配助听器转介服务等。
视力残疾：指导视力残障者视功能训练和盲人定向行走训练，做好低视力配镜后随防工作及转介服务等。
精神残疾：利用多种形式对精神病患者进行精神卫生知识宣传教育，督促指导药物治疗、用药安全监测，开展生活技能、社会适应等方面的康复服务。
3、心理支持服务。
通过了解、分析、鼓励和指导等方法，帮助他们树立康复信心，正确面对自身残疾，鼓励亲友理解关心残疾人，支持配合康复训练。
4、知识普及服务。
为残疾人及家属、亲友举办健康等知识讲座，开展康复咨询活动，发放康复知识小册子、普及读物等，传授残疾预防知识和康复训练方法。
5、用品用具服务。
根据残疾人的状况和需求，提供用品用具的信息，提出选用用品用具的意见、实施转介服务等。
6、咨询转介服务。
根据残疾人在康复医疗、康复训练、心理支持及用品用具等方面不同的康复需求，联系有关机构和人员，对本社区暂时无法进行康复服务的残疾人，提供有针对性的转介，做好登记和跟踪服务。
篇二：残疾人康复服务内容一、元旦：新年开始以和残疾人见面交谈为主，一方面对上年开展的工作进行小结，一方面对今年工作进行鼓励、布置，动员其训练、学习的主动性，同时了解其困难情况，作出对策，针对不同类型的残疾人情况，判定适合残疾人个体的全年计划，重点抓好肢体残疾人、脑瘫儿童、智力残疾儿童的训练工作，对其他残疾人做好康复服务。
儿童听力障碍及其康复
儿童听力障碍及其康复在儿童成长的每个阶段，都需要有正常或接近正常的听力，以获得正常的发育。
由于儿童倚赖听觉刺激来学习语言，儿童听力一旦受损，不能正常地接收声音及对声音作出反应，便容易造成语言障碍或语言发育延误。
您的孩子有听力问题吗？如果您发现孩子经常有下列表现，他（她）就可能有轻度或轻度以上的听力障碍，应尽快到医院或聋儿康复机构检查。
· 1-3个月对于突然而来的巨响毫无反应· 3-6个月头不会寻找/转向声源· 6-9个月头从不转向讲话中被提及的人或物体· 9-12个月不会听从大人的指令做动作，如：把球拿过来· 12-15个月还不能说出单字词，如：爸、妈、灯、车· 15-18个月对大人在隔壁房间的呼唤没反应· 18-24个月不能运用两个字的短句，如：吃饭、喝水· 24-30个月能说出的字少于100个· 30-36个月不能运用4至5个字的句子人是怎样听到声音的？耳朵是人的听觉器官。
耳朵分外耳、中耳、内耳。
外耳包括耳廓及外耳道，主要作用是收集声音并有一定程度的放大。
鼓膜将外耳与中耳分开，中耳腔内由三块听小骨组成的听骨链，可以将声波振动传导到内耳。
中耳腔与口腔有一个连通管道，叫做耳咽管，可保证中耳腔内的气压与外界大气压相同，鼓膜保持在较松弛的状态。
内耳中有一个形状类似蜗牛的结构，称为耳蜗。
声波振动驱动耳蜗中的液体振动，耳蜗中的毛细胞上的纤毛偏折，产生神经冲动，并由听神经向大脑皮层传导。
哪些因素可能引起儿童的听力问题？由于外耳和中耳的功能主要是传导声音，发生在外耳/中耳的一切影响声音传导的因素都有可能引起传导性聋，如外耳道耵聍（俗称耳屎）堵塞、鼓膜穿孔、中耳积液、发炎或流脓。
幼儿的耵聍堵塞较为常见，但切忌乱掏耳朵。
婴儿的耳咽管较为平直，不能平躺着喂奶，以免奶汁流入中耳腔引起炎症。
擤鼻涕时要一侧一侧地擤，避免鼻涕被擤入中耳腔。
听力语言残疾儿童康复档案
听力语言残疾儿童康复档案姓名省市康复机构名称康复训练的起止时间年月日开始年月日结束使用说明为做好残疾人事业彩票公益金贫困聋儿残疾儿童抢救性康复项目的组织实施和业务管理，在总结以往康复训练档案基础上，根据新的任务要求和项目管理工作的需要，制定了贫困聋儿残疾儿童康复档案，主要用于贫困贫困聋儿残疾儿童抢救性康复项目实施的监测、检查和督导。
档案内容涉及功能和效果评估、康复计划制定、康复服务记录等康复流程中的重要环节，对规范康复训练与服务，保质保量完成任务具有重要的意义，此将残疾儿童康复档案使用有关事宜作如下说明：一、康复档案的使用及填写（一）训练登记筛选6周岁及以下、诊断明确、有康复潜力、有康复意愿、家长配合的贫困贫困聋儿残疾儿童，纳入贫困贫困聋儿残疾儿童抢救性康复项目任务，由具体负责的康复专业人员填写“训练登记”。
（二）训练评估智力残疾儿童康复训练评估共7项，包括：听力、运动、感知、认知、生活自理、言语交流、社会适应能力七个领域。
各康复机构根据实际评估情况及时填写评估结果，原则上要求训练评估至少每季度进行一次。
（三）评估标准评估结果(提高分数)为：本次评估得分－前次评估得分；提高1分以上为“有效”；提高分数占评估项目满分总分的15%以上为“显效”（四）康复计划根据功能和效果评估结果，由各类康复专业人员、贫困聋儿残疾儿童家长、志愿者等组成康复小组，针对当前的主要障碍制定和调整康复计划，原则上要求康复计划制定、调整至少每季度年一次，由具体负责的专业人员作简要的记录。
（五）康复记录由康复训练人员将训练的主要内容、训练中出现的问题及解决的办法等情况进行记录，原则上要求至少每月填写一次。
（六）年度评估、总结“年度评估、总结”包括：效果评估、家长培训、家长对孩子康复的满意度等内容。
“效果评估”为：本年度末次评估得分－首次评估得分；“家长培训、家长对培训的满意度和对孩子康复的满意度”须有家长签名，由具体负责的专业人员将年度评估、总结情况及进一步康复的意见等及时填入档案。
听力言语康复训练套餐
听力言语康复训
练套餐
听力言语康复训练套餐
听力言语康复训练套餐是一种专门设计的训练方案，旨在帮助那些有听力和言语障碍的人恢复听力和语言能力。
这个训练套餐涵盖了各种不同的训练方法和技术，以满足不同个体的需求。
首先，听力言语康复训练套餐包括了听力训练。
听力训练是通过不同的听觉刺激和活动来提高听力能力。
这包括听音辨识、语音听辨、环境声音辨识等。
通过反复的练习和训练，患者的听力逐渐得到了恢复和改善。
其次，这个训练套餐还包括了言语训练。
言语训练是通过各种语言活动和练习来帮助患者重建语言能力。
这可能包括发音训练、语言表达训练、语法和词汇训练等。
逐渐地，患者能够更好地理解和使用语言，从而提高他们的交流能力。
此外，听力言语康复训练套餐还包括了心理支持和社交技巧培训。
这是因为患者在康复过程中可能会面临各种困难和挑战。
他们可能感到沮丧、焦虑或自卑。
通过提供心理支持和培养社交技巧，患者能够更好地应对这些困难，并逐渐融入社会。
最后，这个训练套餐还包括了听力辅助设备的使用和维护。
这些设备包括助听器、人工耳蜗等。
训练师将教授患者正确使用这些设备，并提供维护和保养的指导，以确保设备的长期有效性。
总的来说，听力言语康复训练套餐提供了一个全面的康复方案，以帮助那些有听力和言语障碍的人恢复他们的听力和语言能力。
通过综合运用听力训练、言语训练、心理支持和社交技巧培训，以及听力辅助设备的使用，患者能够逐步克服困难，重新获得他们的生活质量。
这个训练套餐的目标是让每个人都能够享受到正常的听力和语言能力，从而更好地与世界沟通。
聋儿语言康复训练个案研究
聋儿语言康复训练个案研究摘要：众所周知，语言是人类最重要的交际和思维工具。
聋儿由于先天或后天因素造成听力障碍，不仅使其掌握有声语言变得异常困难，往往还会造成其心理上的某些障碍。
因此，聋儿语言康复工作十分重要，刻不容缓。
只有对聋儿进行有效的语言学习和训练，才能使其学会说话，不断缩小与健听儿童语言水平之间的差距，真正融入主流社会。
关键词：语言康复；聋儿；个案研究2013年初，环江县特殊教育学校提出了《低龄失聪儿童语言训练的实验研究》这一研究课题，旨在探索一条行之有效的让失聪儿童初步学会说话的方法，为聋儿语言康复训练提供依据和实施方案。
笔者是课题组成员之一。
此文是笔者通过对两名听障孩子半年的语言康复训练和跟踪研究，就聋儿语言康复教育现状及解决方法，提出自己的一些浅薄看法。
一、个案基本情况受训个案1姓名：袁×性别：男出生年月：2004年9月6日残疾程度：听觉损失严重，无残余听力助听设备情况：没有佩戴助听器受训之前康复情况：没有受过正规的语言康复训练受训时间：半年受训个案2姓名：曹××性别：女出生年月：2005年1月10日残疾程度：听觉损失严重，无残余听力助听设备情况：没有佩戴助听器受训之前康复情况：没有受过正规的语言康复训练受训时间：半年二、康复训练目标1.让个案获得语言的初步能力，掌握最常用的字、词、短句的发音，生活中最基本的口语表达能力和交往能力。
2.树立个案自尊心和自信心。
3.为个案将来融入社会，独立生存，做个对社会有用的人打下坚实的基础。
三、语训过程与方法1.强化个案的发音器官训练。
呼吸练习――吹气训练：如拿一张纸条，纸条由细到粗，让个案持续吹，或吹气球、吹风车、吹蜡烛（蜡烛不熄）等，然后记录呼气时间，不少于6秒；读拼音训练：让个案通过读拼音�、u、i，如能持续4秒，则逐渐增加到6秒、8秒、10秒；一口气快速数数：如123、12345、1234567、12345678910……和发音�oe、�oei、�oeiuü，数量由少到多。
全国残疾人康复工作办公室关于印发《听力语言康复“十二五”实施方案》实施办法的通知
全国残疾人康复工作办公室关于印发《听力语言康复“十二五”实施方案》实施办法的通知文章属性•【制定机关】全国残疾人康复工作办公室•【公布日期】2012.02.13•【文号】全康办[2012]5号•【施行日期】2012.02.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文全国残疾人康复工作办公室关于印发《听力语言康复“十二五”实施方案》实施办法的通知（全康办〔2012〕5号）各省、自治区、直辖市残疾人康复工作办公室，新疆生产建设兵团残联，黑龙江农垦总局残联：为贯彻落实《听力语言康复“十二五”实施方案》提出的任务要求，全国残疾人康复工作办公室制定了《〈听力语言康复“十二五”实施方案〉实施办法》，现印发给你们，请结合本地实际，认真组织实施。
全国残疾人康复工作办公室二○一二年二月十三日《听力语言康复“十二五”实施方案》实施办法“十一五”期间，我国听力语言康复事业取得了长足进步，截至2010年底，全国已有近338万名听力残疾儿童接受了康复训练，其中43% 进入了普通小学和普通幼儿园。
为贯彻落实《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》（中发〔2008〕7号）文件精神，实现2015年“人人享有康复服务”的目标，“十二五”期间，将继续加强听力语言康复工作，实施“七彩梦行动计划”聋儿康复救助项目；加大力度推进听力语言康复服务体系的建设和完善。
为确保《听力语言康复“十二五”实施方案》的顺利完成，特制本办法。
一、任务目标--对100000名听力残疾儿童进行听力语言康复训练，并培训其家长。
其中为16865名符合手术指征的听力残疾儿童实施人工耳蜗植入手术，并补贴手术费、康复训练经费；为18000名符合条件的听力残疾儿童免费配戴助听器并补贴康复训练经费。
--为50000名贫困成年听力残疾人免费配戴助听器。
二、时间要求2011-2012年，完成40000名听力残疾儿童听力语言康复训练、40000名听力残疾儿童家长培训任务目标。
听力(言语)残疾儿童基本康复训练方案
听力(言语)残疾儿童基本康复训练方案听力(言语)残疾儿童基本康复训练方案是一个全面而细致的计划，旨在帮助这些孩子克服听力或言语障碍，提高他们的生活质量。
这个方案不仅关注孩子的听力或言语能力的训练，还注重培养他们的认知、社交和情感能力。
在听觉训练方面，通过使用先进的助听设备，我们尽可能地提升孩子的听觉敏感性和分辨能力。
这些设备能够捕捉并放大微弱的声音，让孩子能够听到并逐渐适应各种环境下的声音。
随着时间的推移，他们将学会理解和区分不同的声音，为言语和交流能力的提高打下坚实的基础。
言语训练是康复过程中的一个关键环节。
我们采用专业的方法和技术，通过反复的口型模仿和语音练习，帮助孩子建立清晰准确的发音习惯。
在这个过程中，我们鼓励孩子积极参与，耐心指导他们逐步掌握正确的发音技巧。
同时，我们还会教授一些日常生活中的实用词汇，以增强他们的语言表达能力。
认知训练旨在提高孩子的思维能力和解决问题的能力。
通过一系列有趣的游戏和活动，我们引导孩子认识周围的事物和环境，激发他们的好奇心和探索欲望。
这样的训练不仅有助于提升孩子的注意力、记忆力和思维能力，还有助于培养他们的独立性和自信心。
社交技能训练是帮助孩子融入社会的重要一环。
我们通过角色扮演和小组活动等形式，教孩子学习与人交往的基本规则和技巧。
在这个过程中，我们鼓励孩子积极参与互动，表达自己的观点和情感，培养他们的社交能力和情感表达能力。
同时，我们还会教孩子如何处理人际关系中的矛盾和冲突，以帮助他们更好地适应社会环境。
除了专业训练外，家长在孩子的康复过程中也扮演着重要的角色。
因此，我们会定期为家长提供培训和指导，让他们了解孩子的需求和进步情况，并教授他们一些实用的康复技巧和方法。
通过与家长的紧密合作，我们可以更好地支持孩子的康复进程，促进他们的全面发展。
总之，听力(言语)残疾儿童基本康复训练方案是一个综合性的计划，它涵盖了多个方面的训练和指导。
通过这个方案，我们希望能够帮助这些孩子克服障碍，提高他们的生活质量和社会适应能力。
卫生部、民政部、教育部等关于印发《听力语言残疾康复“十一五”实施方案》的通知
卫生部、民政部、教育部等关于印发《听力语言残疾康复“十一五”实施方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部,民政部,卫生部(已撤销)•【公布日期】2006.11.06•【文号】残联发[2006]34号•【施行日期】2006.11.06•【效力等级】团体规定•【时效性】现行有效•【主题分类】正文卫生部、民政部、教育部、财政部、国家人口和计划生育委员会、国家食品药品监督管理局、中华全国妇女联合会、全国老龄工作委员会办公室、中国残疾人联合会关于印发《听力语言残疾康复“十一五”实施方案》的通知（残联发〔2006〕34号）各省、自治区、直辖市及计划单列市卫生厅（局）、民政厅（局）、教育厅（教委）、财政厅（局）、人口计生委、食品药督局、妇联、老龄委、残联，新疆生产建设兵团残工委，黑龙江农垦总局残工委：为做好"十一五"期间听力语言残疾康复工作，根据《中国残疾人事业"十一五"发展纲要》制定了《听力语言残疾康复"十一五"实施方案》，现印发给你们，请认真贯彻执行。
二○○六年十一月六日听力语言残疾康复“十一五”实施方案一、背景--我国有听力语言残疾人2057万，其中7岁以下聋儿约80万，每年新增聋儿近3万。
目前尚有50%的聋儿因贫困无力配置助听器，80%的成年听力语言残疾人不能及时得到听力康复服务。
--"十五"期间，全国对9、5万名聋儿进行听力语言康复训练；为10、6万名贫困聋儿免费配戴助听器；培训专业人员1、4万名；形成了以中国聋儿康复研究中心为技术资源中心，以省级聋儿康复中心为骨干，以地市级语言训练部为依托，以926个县、乡、社区语训班点为基础的聋儿康复工作体系。
为进一步做好听力语言康复工作，根据《中国残疾人事业"十一五"发展纲要》，制定本方案。
二、任务目标--对8万名聋儿进行听力语言康复训练；为1、2万名贫困聋儿免费配戴助听器并补贴康复训练经费；实施人工耳蜗植入手术，对贫困家庭给予训练救助。
听觉言语康复日方案
听觉言语康复日方案听觉言语康复是指通过一系列的训练和治疗手段，帮助听觉障碍或语言障碍患者恢复正常的听觉和言语能力。
听觉言语康复日方案是指在每天的康复过程中，按照一定的步骤和计划，进行一系列的康复训练和活动。
以下是一个听觉言语康复日方案的示例，建议结合具体的个案情况进行调整和规划。
第一阶段：评估和诊断1.初步评估：首先进行听力测试和语言能力评估，以确定患者的听觉和言语障碍的具体类型和程度。
2.针对性评估：根据初步评估结果，制定个体化的评估方案，对患者的听觉、语言理解、语言表达、听说配合等方面进行深入评估，以更准确地了解患者的康复需求。
3.诊断和制定康复目标：根据评估结果，确定患者的具体听觉障碍或语言障碍的诊断，并与患者及其家属一同制定康复目标，例如改善听力、提高语言表达能力等。
第二阶段：康复训练1.听力训练：采用各种听觉训练工具和方法，例如听觉提示卡片、听觉游戏等，帮助患者提高听力敏感度和听辨能力。
2.语言训练：通过语言理解和语言表达训练，例如听取听觉信息并进行回答、朗读练习、口语交流等，帮助患者提高语言的理解和表达能力。
3.发声和发音训练：通过发声和发音练习，例如口腔肌肉训练、发音练习等，帮助患者改善发音准确性和语音流畅性。
4.听说配合训练：通过听与说的结合训练，例如通过看唇形来理解他人的说话内容，通过说话的方式提醒他人的行为等，帮助患者提高听说配合能力。
5.社交技巧训练：通过模拟社交场景、角色扮演等方式，培养患者的社交技巧，例如面部表情、肢体语言等，以帮助患者更好地与他人进行交流。
第三阶段：评估和调整1.定期评估：在康复过程中，定期进行听力和语言能力评估，以了解患者的康复进展情况。
2.根据评估结果调整训练计划：根据评估结果，调整康复训练的内容和方法，以确保康复训练的有效性和个体化。
如果患者的听觉或语言能力有明显进步，可以适当提高康复训练的难度和强度。
3.康复目标更新：根据评估结果和患者的实际情况，及时更新康复目标，并与患者及其家属进行沟通和共识。
残疾人精准康复服务包(含视力、听力言语、肢体、精神、智力方面)
康复咨询与指导、心理辅导等服务，每半年至少1次，每次不少于30分钟。
（三）肢体残疾康复服务包
服务项目
服务对象
服务内容
服务机构
指导机构
评估服务
14周岁以上肢体残疾人
初始：康复服务签约后，康复小组对服务对象日常生活能力和运动功能评估：评估关节活动度、肌力、肌张力等；感觉功能评估：评估四肢的深浅感觉、符合感觉；协调功能评估：评估四肢协调和精细功能；坐站位平衡功能评估：采取三级平衡法评定坐位站位平衡功能水平；步行功能评估；转移功能评估：观察床-轮椅转移、轮椅、马桶等转移能力和方法。留有影像资料。
支持性服务
1、中途盲者心理疏导：盲后半年内，每月不少于1次，每次不少于30分钟；2、转介服务。
（二）听力言语残疾康复服务包
服务项目
服务对象
服务内容
服务机力言语残疾人
初始：康复服务签约后，康复小组对服务对象进行生理、心理、认知功能，日常生活能力，家庭生活环境和社会适应度、参与度进行评估，制定康复服务方案。
支持性服务
家庭辅导：提升家属照顾技巧，饮食指导、健康咨询，轻度智力残疾人的职业咨询、职业评估、就业指导；重度智力残疾人日间照料服务、居家护理服务、指导性服务等，每季度不少于1次，每次不少于30分钟。
XX市残疾人精准康复服务包（含视力、听力言语、肢体、精神、智力方面）
（一）视力残疾康复服务包
服务项目
服务对象
服务内容
服务机构
指导机构
评估服务
14岁周岁以上视力残疾人
初始：康复服务签约后，康复小组对服务对象进行视功能，生理、心理、认知功能，日常生活能力，家庭生活环境和社会适应度、参与度进行评估，制定康复服务方案。
承接政府购买服务的医疗机构
聋儿康复教育训练实用方案
b.声音理解：让聋儿理解声音所表达的意义，如通过声音区分不同的物品、动作等。
2.语言训练：采用语言康复方法，对聋儿进行发音、词汇、句子等方面的训练。
a.发音训练：指导聋儿学习正确的发音方法，纠正发音错误。
b.词汇训练：让聋儿学习并掌握一定数量的词汇，提高其语言表达能力。
6.结束评估：训练结束时，进行总结性评估，为后续教育提供参考。
五、支持措施
-法律合规：确保所有训练活动符合《残疾人权利公约》、《特殊教育促进法》等法律法规。
-专业团队：组建由听力学家、语言治疗师、特殊教育教师等组成的专业团队。
-资源配置：提供必要的训练设施、教具、教材等资源，保障训练质量。
-家长培训：定期举办家长培训活动，提升家庭康复教育能力。
-环境适应：帮助聋儿适应不同环境，提高其生活适应力。
四、实施流程
1.综合评估：对聋儿的听觉、语言、认知和社会技能进行全面评估。
2.制定个性化计划：根据评估结果，为每位聋儿量身定制训练计划。
3.训练实施：按照计划开展系统化训练，定期监测进展。
4.家庭参与：鼓励家庭成员参与训练，提供家庭指导和支持。
5.进展评估：定期对聋儿的训练效果进行评估，及时调整训练方案。
二、方案目标
1.提高聋儿听觉识别能力，使其能够感知和理解声音。
2.培养聋儿基本的语言交流能力，提高其沟通水平。
3.促进聋儿身心全面发展，提高生活自理能力。
4.为聋儿家庭提供专业指导，增强家庭康复教育能力。
三、训练内容
1.听觉训练：采用听觉康复设备，对聋儿进行声音识别、声音理解等训练，提高其听觉功能。
-持续关怀：建立长期跟踪服务机制，关注聋儿成长过程。
残疾人康复知识
残疾人的基本概念残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
一、残疾人的类别残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾人。
二、残疾人证残疾人证是认定残疾人残疾类别、等级的合法证件，是残疾人享受国家和地方政府优惠政策的重要凭证。
我国第二代残疾人证号以全国公民身份证号码和残疾类别、残疾等级代码为基础，实行全国统一编码，编码格式一律实行20位编码，由18位公民身份证号加1位残疾类别代码和1位残疾等级代码组成，如：18位公民身份证号码残疾类别代码残疾等级代码三、残疾人的数量及总人口的比例根据第二次残疾人抽样调查数据推算，全国各类残疾人的总数为8296万人。
按照国家统计局公布的2005年末全国人口数，推算出本次调查时点的我国总人口数为130948万人，据此得到2006年4月1日我国残疾人占全国总人口的比例为6.34%。
根据我县抽样调查资料，全县残疾人占总人口的比例约6.67%，总数为5.67万人。
四、残疾类别1、视力残疾视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。
视力残疾包括盲和低视力。
2、听力残疾听力残疾是指由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。
3、言语残疾言语残疾是指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍，经治疗一年以上不愈或病程超过两年者，不能或难以进行正常的言语交往活动（3岁以下不定残）。
言语残疾包括失语、运动性构音障碍、器官结构异常所致的构音障碍、发声障碍（噪音障碍）、儿童言语发育迟滞、听力障碍所致的语言障碍、口吃等。
4、肢体残疾肢体残疾是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹（瘫痪）、畸形等而致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。
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指标说明:
1、新收训聋儿：指本年度6月30日之前康复机构新收训聋儿数以及由机构或家长学校指导在家庭进行康复训练
2、机构训练：指本年度6月30日之前康复机构新收训聋儿的数量。
3、家庭训练：指本年度6月30日之前由机构或家长学校指导在家庭进行康复训练的聋儿的数量。
4、培训家长数：指本年度内由各级康复机构、家长学校组织举办家长培训班培训的聋儿家长数。
5、本年度接受中国残联贫困聋儿人工耳蜗抢救性康复项目聋儿数：指本年度接受中国残联贫困聋儿人工耳蜗
6、本年度接受中国残联贫困聋儿助听器抢救性康复项目聋儿数：指本年度接受中国残联贫困聋儿助听器抢救
7、专业人员培训数：指本年度内由各级康复机构组织举办专业人员培训班培训的专业人员数。
8、成年听力语言康复技术服务数：指本年度内各级康复机构针对成年听障者提供各种听力语言康复技术服务
9、普小、普幼、特殊教育学校（聋校）、其它：分别指本年度内经康复训练后进入普通小学、普通幼儿园、
10、累计建设数：指上年度机构数之和（含省中心、语训部、语训班点）加上本年度新建数（含语训部、语训
11、本年新建数：指本年度内新建语训部、语训班点数。
新建语训部均应报请所在残联，并填写《语训部注册
12、本年注销数：指本年度内自行注销的语训部、语训班点数。
13、开展助听器验配：指能够开展助听器验配工作的机构数。
（含省中心、语训部、语训班点）
14、开展听力语言训练：指能够开展听力语言训练工作的机构数。
（含省中心、语训部、语训班点）
15、开展社区指导：指能够开展社区指导工作的机构数。
（含省中心、语训部、语训班点）
16、开展人工耳蜗康复训练：指能够开展人工耳蜗康复训练工作的机构数。
（含省中心、语训部、语训班点）
17、开展成年听力语言康复服务：指能够开展成年听力语言康复服务工作的机构数。
（含省中心、语训部、语
18、教师：指在各级康复机构中专职从事听力语言康复训练的听力语言康复教师数。
19、医技：指在各级康复机构中专职从事耳聋诊断、听力测试、助听器选配、耳模制作、人工耳蜗调试、康复
20、管理：指在各级康复机构中专职从事管理工作的人员数。
复训练的聋儿数之和。
工耳蜗抢救性康复项目任务数器抢救性康复项目任务数。
术服务人次数。
儿园、特殊教育学校（聋校）、语训班点），减去本年度注部注册登记书》，经省残联批
班点）
部、语训班点）
、康复评估、心理测查等的专。