人教版初三化学下册化学肥料第一课时

趣。

活和自然中化学现象的好

奇心，发展化学兴趣。

【设置情景问题】：用多媒体展示图片，回答下列冋题：

1农作物的生长发育离不开各种各样的化学元素。其中，需要量最大的三种元素是什么？可以从哪儿摄取？.

2、农作物的生长发育所需要的其他元素主要要从土壤里吸收，而土壤里氮、磷、钾三种元素的量往往难以满足作物的需要。如果你是一名农技工作者，你准备怎么办？

【追问】：同学们，你们见过和听说的化肥有哪些？

【追问】：你们知道什么是氮肥、什么是磷肥、什么是钾肥、什么是复合肥？

【讲解】：结合图片讲解氮肥、磷肥、钾肥、复合肥的定义，并举例说明。

【讲解】：氮肥的作用

【讨论】：（展示图片）小组讨论：植物缺乏氮时的症状是什么？

【介绍】：常见的氮肥。

（用同样的方法讲解磷肥和钾肥）

【解决问题】以提问的方式解决创设情景中的问题。

【联系头际】：一株枇杷不仅叶片枯黄，而且倒伏，怎么办？

【讲解】：介绍复合肥的作用和常见的复合肥。

【讨论】：施用化肥的增产作用，占各增产因素总和的30%--60%,化肥在解决人们的吃饭穿衣中建立了功勋，但农

药使用不当，残留超标水果，蔬采在国内外市场滞销或被迫销毁，你是否造成使用化肥。

【小结】：

化肥和农药使用的利与弊：

禾化肥和农药对提高农作物的产量具有重要作用。

弊：化肥和农药的不合理使用会带来很多的环境问题。如土壤污染、水污染、大气污染。学生结合图片，回答教师提出的间

题。

C、O H从空气和水中摄取。

向土壤中施加含N、P、K的易溶于水

的物质。

学生思考片刻后回答：氮肥、磷肥、钾

肥、复合肥。

不知道

学生倾听、理解什么是氮肥、磷肥、钾

肥、复合肥。

学生边观察边讨论。

边理解、边记忆。

学生根据植株表现出的症状回答问

题。

施氮肥和钾肥。

倾听、理解。

学生讨论，发表个人意见。

初步运用查阅资料、观

察、等方法获取信息，学

会运用比较、归纳等方法

加工信息。

培养运用所学知识和技

能解决实际问题的能力。

知道一些常用化肥的名

称和作用能与他人交流和

讨论，清晰的表达自己的

观点，逐步形成良好的学

习习惯和方法。

创设真实问题情景，激

发学生掌握知识并积极解

决问题得意识及能力。及

时纠错，力口深印象。培

养学生收集信息，病学会

运用归纳、概括等方法获

取的信息进行加工的能

力。

通过辩论前的准备，让学

生尽可能多的了解使用化

肥的利与弊；通过双方辩

论，让学生充分领略使用

化肥的利弊，在潜移默化

中发展辩证思维能力。

【启发】：化学产品（如化肥、农药）的

使用，对人类文明的发展作出了巨大贡献；同时不当使用也对人类健康和生态环境产生危害。科学在创造美好生活的同时，会带来一些新问题，而要解决这些新问题仍然依赖科学的发展进步。人类就是在征服一个又一个困难中不断发展和超越自己。倾听、理解，不合理施用化肥造成的影响。

感受科学的进步是永无止境的。

【课堂练习】：

1硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是和；它们所含的营养元素分别是和、和。

2 . 最主要的化学肥料有、、、。为了促进

农作物的生长，增强作物的抗寒、抗旱能力，应施肥，如：；某

农作物的叶子发黄，生长发育迟缓，应施用

肥，如；要增强农

作物的抗病虫害和抗倒伏的能力，要施用

肥，如：。

3、某星期天，小明同学回家发现自家

田里的小麦出现大面积倒伏现象，就向其父母提出了一条合理化建议：明年应

在小麦生长期增施抗倒伏的化肥，你认为增施的化肥是（）

A .NH4NQ

B . C（NH）2

C . Ca （HPQ） 2

D . KCI

4、林强家种的花出现叶子发黄的现象，老师告诉他需要施氮肥，他应该施用以下肥料中的（）

A 、NHHCQ

B 、CS3（PQ4）2

C 、KCI

D 、K a SQ

5、下列化学肥料属于复合肥的是（）

A •氯化钾

B •尿素

C.碳酸氢铵 D .硝酸钾

6、某化肥包装袋上的部分说明如下图学生练习后教师点评。

通过，课堂练习，明

晰本节课的重点内容，加

深印象，同时，掌握学生

学习情况。适当调整教

学。