【大象版】科学4上-5.5.保护消化器官-第四单元人体的消化器官-四年级上册课件
最新大象版四年级科学上册第5单元5、《保护消化器官》同步练习(附答案)
最新大象版四年级科学上册同步练习题及答案
第五单元人体的消化器官
5 保护消化器官
基础训练
一、拾遗补缺
1.暴饮暴食是不良的饮食习惯,会对______________器官造成不良影响。
2.饭后剧烈运动、________________、________________、________________等习惯都会对我们的消化器官造成不良影响。
3.如果吃的食物过多,胃就会________，蠕动________，消化食物的能力________。
4.良好的饮食习惯和卫生习惯、________________、________________等都是保护消化器官的方法。
二、能谋善断
1.饭前便后洗手,尽量吃高温加热过的熟食。
( )
2.生活中要合理搭配膳食,这样才能保护我们的胃。
( )
3.吃饭不守时、晚餐过饱、狼吞虎咽等都会引起肠胃不适。
( )
科学探究
周五早上,四年级(2)班的亮亮为了上学不迟到,狼吞虎咽地吃了两口饭就跑出了家门。
最后一节体育课上篮球比赛后他感觉太热，一口气喝了一瓶冰镇可乐解暑。
因为第二天是周末,他打算看完晚上的体育直播比赛再睡觉,于是便开始了边看电视边吃油炸零食的“潇洒”生活。
1.亮亮都有哪些不良饮食习惯?这些不良习惯会对亮亮的健康造成什么影响?
2.请你针对亮亮的饮食习惯给他提出合理的建议。
大象版科学四年级上册5.5《保护消化器官》教案
大象版科学四年级上册5.5《保护消化器官》教案一、教学分析本课通过聚餐时的一些不良的饮食习惯引入，经过对生活中不良饮食习惯的现状调查，引发更多人关注饮食健康。
再用自己的方式设计并宣传，使得更多人关注饮食健康，知道保护自己的消化器官，能养成良好的生活习惯。
二、学习目标1.通过调查，知道生活中哪些习惯会对我们的消化器官造成不良影响。
2.会用自己喜欢的方式和大家交流调查结果。
3.知道良好的饮食和卫生习惯、规律的生活、健康的心态、适量的运动等都是保护消化器官的方法。
三、教学重难点：知道并掌握在日常生活中保护消化器官。
四、教学准备： PPT教学课件。
五、教学过程：第一环节：情境创设，聚餐后引发对不良饮食习惯的关注师：上节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化过程。
探探他们几个小朋友们为小导游开了一个丰盛的美食派对。
结果贪吃的奇奇发生了一件事情，接受了大家好一番教育。
究竟发生了什么事情？大家为什么要这样呢？（课件课本中的聚餐图）（学生观看课件，获取图上的信息）生1：是因为奇奇吃的太多了，所以大家才批评他！师：看来他确实吃的挺多的。
他吃的太多了，思考别人没得吃了才批评他吗？生2：我觉得他吃的都肚子疼了，大家是为了他的身体健康才批评他的。
生3：我也觉得是为了他的身体健康。
他们都是朋友，不会因为吃的多少吵架。
师：大家都是一些有爱心的孩子，知道与好朋友分享，更知道关心爱护同伴，还能理性地分析。
师：你们有过这种“暴饮暴食”的经历吗？当时你有什么感觉，现在你觉得吃的这么饱好吗？生1：我有过，上次我弟弟过生日，我们做了一大桌子饭菜，还有一个大蛋糕。
我和弟弟都吃多了，就觉得肚子胀胀的。
晚上我们都没吃饭，我觉得这样不好。
现在我知道了，一定是我的胃里面装的食物太多了，胃不容易蠕动了，增大了负担，下次我要少吃点。
生2：我在上辅导班时，我的一个同学和我一起在那吃饭，每次都吃的特别多，撑得还打嗝。
老师总是劝他少吃点少吃点，他就是不听，结果现在特别胖。
大象版(2024)小学科学四年级上册《保护消化器官》教学设计
大象版（2024）小学科学四年级上册《保护消化器官》教学设计一、教材分析《保护消化器官》是大象版（2024）小学科学四年级上册的内容。
消化系统是人体八大系统之一，对于维持人体的正常生命活动起着至关重要的作用。
在教材中，通过引导学生认识消化器官的组成和功能，了解食物在人体内的消化过程，进而让学生明白保护消化器官的重要性。
教材内容紧密联系生活实际，以生动有趣的方式呈现科学知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本单元的主题是“健康生活”，而保护消化器官是其中的重要内容之一。
通过学习本课程，学生将了解到不良的饮食习惯和生活方式对消化器官的危害，从而树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
二、教学目标科学知识目标认识人体的主要消化器官，了解它们的位置和功能。
知道食物在人体内的消化过程。
了解不良饮食习惯和生活方式对消化器官的危害。
科学探究目标通过观察、实验、查阅资料等方式，探究食物在人体内的消化过程。
能够提出关于保护消化器官的问题，并通过实验、调查等方法进行探究。
科学态度目标保持对科学的好奇心和探究热情，积极参与科学探究活动。
养成严谨的科学态度，尊重事实，勇于质疑。
科学、技术、社会与环境目标了解科学技术在保护消化器官方面的应用。
认识到良好的饮食习惯和生活方式对健康的重要性，养成健康的生活习惯。
三、教学重点认识人体的主要消化器官及其功能。
了解食物在人体内的消化过程。
掌握保护消化器官的方法。
四、教学难点理解食物在人体内的消化过程。
引导学生养成良好的饮食习惯和生活方式。
五、教学策略情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如“食物的奇妙旅行”等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
探究式教学法：引导学生通过观察、实验、查阅资料等方式，自主探究食物在人体内的消化过程和保护消化器官的方法。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验、调查等任务，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体教学法：运用多媒体课件、视频、图片等教学资源，直观形象地展示消化器官的结构和功能、食物的消化过程等，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
2024年大象版四年级科学上册 5.5保护消化器官(教案)
关系。
2.通过交流展示活动，促使学生们以新颖的表达方式阐述调查结果。
态度责任：
1.能在好奇心的驱使下，乐于为完成调查与展示活动，相互协作并分享彼此的想法。
2.提高保护消化器官的意识，养成良好的生活习惯。
教学 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点 能简单描述人体的消化器官与健康之间的关系，列举保护消化器官的方法。
理 保护消化器官
不良的饮食习惯——消化器官疾病
七、板 书设计
良好的饮食和卫生习惯 规律的生活 健康的心态 适量的运动
保护消化器官
培养学生使用材料的好习惯。
计，汇总出出现率较高的不良饮食习惯。
3.我们的身体是很奇妙的，当你有一些不好习惯的时候，
它都会给我们发出一些信号提醒你，如果我们置之不理，身体
就会出现更严重的问题。通过刚才的分享，老师发现有很多人
都有不良的饮食习惯，我们应该用什么方法去提醒他们保护消
化器官呢？
4.小组讨论：用什么方法去提醒人们保护消化器官？
3.紧张、悲伤只是负面情绪，不会对我们的消化器官造成
影响。（ ）
4.边吃火锅边喝冷饮，会伤害我们的消化器官。（ ）
三、选择题
1.如果我们吃下去的食物太多，（ ）。
A.胃会发胀,不利于消化 B.食管会发胀,不利于消化
C.能吸收更多能量,没有坏处
2.下列关于食物“旅行”的路线，正确的是（ ）
A.口腔→胃→食管→小肠→大肠→肛门
设计思路
教学备注
一、导
任务一：回顾旧知
通过回顾，假设学生对消化
入新课
1.前面的几节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化 器 官 的 认 识 ， 在 通 过 奇 奇 的 症
5.5保护消化器官(习题教学设计)2023-2024学年四年级上册科学(大象版)
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“保护消化器官”知识的应用，提高实践能力。
在“保护消化器官”新课呈现结束后，对“保护消化器官”知识点进行梳理和总结。
强调“保护消化器官”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“保护消化器官”知识的掌握情况。
知识讲解：
清晰、准确地讲解“保护消化器官”的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“保护消化器官”重点，强调“保护消化器官”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“如何保护消化器官”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用以下教学方法：
-讲授法：通过讲解消化系统的组成、功能和保护方法，为学生提供系统的知识框架。
-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，促进学生的思维碰撞和知识共享。
-案例研究：提供具体的消化器官保护的案例，引导学生分析案例中的问题和解决方案，提高学生的实际问题解决能力。
2.保持良好的生活习惯：定时吃饭、不熬夜、不抽烟喝酒
③消化系统疾病及其预防方法。
板书设计：
1.胃溃疡：胃酸过多，长期刺激胃黏膜，导致胃黏膜损伤
2.预防方法：保持良好的饮食习惯，如不吃辛辣刺激食物、不暴饮暴食；保持良好的生活习惯，如不熬夜、不抽烟喝酒
作业布置与反馈
十、作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）请学生根据本节课所学知识，总结消化系统的组成和功能，并绘制消化系统的结构图。
小学科学大象版四年级上册第五单元《人体的消化器官》教案(共5课)(2022秋季)
第五单元人体的消化器官1.一次神奇的旅行【教学分析】[教材分析]本课以学生们讨论的话题“吃下去的食物去哪里了”为起点，聚焦到“人是如何消化食物的”这一问题，进而创设“胶囊小导游”游历人体消化道，讲述消化过程的情境。
通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程，并利用图画与人体模型认识人的消化器官有哪些。
然后对照模型与自身，认识各器官在人体的位置。
[学生分析]这是本单元的起始课，在上一单元学生认识了《人的呼吸器官》，通过阅读、分析、实验等学习活动，对呼吸器官的组成与作用有了认识。
学生通过“搜集证据”“计划组织”等内容的开展，促进了学生能力的提升。
为继续学习人的消化器官的内容奠定了基础。
【教学目标】（1）通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程。
（2）能借助简单的图形、文字和表格，记录、描述并整理信息。
（3）利用图画与人体半身模型认识人的消化器官，对照模型与自身，认识各器官在人体的位置。
（4）能在好奇心的驱使下，对人体的消化器官表现出探究兴趣。
（5）乐于为完成学习活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
【教学准备】[材料准备]学习手册、彩笔、画纸、口腔、食道、胃、大肠、小肠卡片等。
[活动场地]在教室内和实验室内均可。
【教学过程】第一环节：创设生活情境，提出问题1.展示学生郊游中的照片。
照片包括野餐照片和其他游玩照片。
师：这是我们郊游时情境，你们玩得很开心，聚餐吃得也很高兴！你们在聚餐时是否意识到一些科学上的问题？生 1：我在想打开这些食物包装袋有什么便捷的方法？生 2：我在想这些食物太好吃了，工人是怎样把它们生产出来的？师：看来你们还是有意识地去观察和思考身边的事物的。
很多的科学家都比较关心身边的一些事情，还会提出很多的科学问题。
这些习惯给他们的工作带来了不小的帮助。
我们也可以像他们那样试着多留心一下身边的事物，多问问为什么会这样，我们会发现身边有很多有意思的事情。
（生点头）师：咱们科学课的几个伙伴探探、究究他们四人也组织了一次郊游，准备了丰盛的食物。
【大象版】科学4上-4.5.保护呼吸器官-第四单元人体的呼吸器官-四年级上册课件
怎样保护我们的呼吸器官？说说自己的想法，并且通过 观察、实验、收集资料等形式来证明自己的想法。
把几个涂满果胶的塑料片，分别放在一些灰尘较多的地 方。过一段时间去观察，发现了什么？
09:14
‹#›
对比新口罩和在雾霾天使用后的口罩，有什么发现？
与不吸烟者相比，吸烟者的肺部会明显变黑。
根据自己观察、实验和搜集到的证据，总结保护呼吸 器官的方法，并用自己喜欢的方式和同学们交流。
注意添衣防寒。
预防呼吸道传染病。
扫地前洒水。
坚持体育锻炼。
呼吸富含坚持锻炼可以增强我们呼吸器官的功能。吸烟和空气污染会引起 慢性支气管炎、支气管哮喘、肺气肿及肺癌等疾病。不吸烟、雾霾天 戴口罩、经常开窗通风、植树造林、减少大气污染等都有利于保护我 们的呼吸器官。
健康人的肺
吸烟人的肺
吸烟会严重危害人的脑、心脏、胃、肝脏等器官，尤 其是肺。所以为了我们呼吸器官的健康，不要吸烟。
根据自己观察、实验和搜集到的证据，总结保护呼吸 器官的方法，并用自己喜欢的方式和同学们交流。
根据自己观察、实验和搜集到的证据，总结保护呼吸 器官的方法，并用自己喜欢的方式和同学们交流。
谢 谢观看
5《保护消化器官》(教案)四年级上册科学大象版
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握保护消化器官的方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验消化系统的组成和功能。
十．重点题型整理
1. 填空题：
- 消化系统的组成包括口腔、胃、小肠、大肠等部分。
- 保护消化器官的方法有细嚼慢咽、不吃过于油腻的食物等。
九、作业评价
1. 作业批改：认真批改学生的课后作业，了解他们对消化系统知识点的掌握情况。例如，可以批改学生对消化系统组成和功能的描述、对保护消化器官方法的总结等。通过批改，了解他们的学习效果，并及时给予反馈和指导。
2. 作业点评：对学生的作业进行点评，鼓励他们继续努力。例如，可以对学生的作业进行表扬，指出他们的优点和进步，同时也可以提出改进的建议和指导。通过点评，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和兴趣。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解消化系统的组成和功能，教师应准备一些直观的图片和图表，如消化系统的解剖图、消化过程的流程图等。此外，教师还可以准备一些与保护消化器官相关的视频，如如何正确咀嚼食物、如何选择健康的食物等。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们将进行一个简单的实验，让学生通过观察和操作，更直观地理解消化系统的组成和功能。实验器材包括：消化系统模型、放大镜、剪刀、透明胶带等。教师应在课前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验的顺利进行。
大象版科学四年级上册5.5保护消化器官同步练习
大象版科学四年级上册5.5保护消化器官同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列做法正确的是（）。
A．为了省钱经常购买过期的食品B．关注食品保质期，定期把过期食品处理掉C．食用过期的肉罐头2．下列最容易引起消化系统疾病的是（）。
A．吸烟B．雾霾C．暴饮暴食D．细嚼慢咽3．为了减轻胃部的负担，吃饭的时候我们应该（）。
A．边吃边跑步B．狼吞虎咽C．细嚼慢咽4．（）是良好的饮食习惯。
A．吃过热、过冷的食物B．边吃饭边看手机C．一日三餐定时定量5．（）把食物中的水分和剩余的营养物质吸收后，将残渣运送到直肠。
A．小肠B．大肠C．直肠6．下列行为中，（）会对我们的消化器官造成不良影响。
A．边吃饭边看手机B．按时吃饭C．不吃过冷或过热的食物7．下列哪一项不是造成胃部不适的原因（）。
A．长期吃饭不按时B．饮食不洁C．吃饭时总是细嚼慢咽8．在消化器官中，消化，吸收食物营养的主要器官是（）。
A．小肠B．大肠丙C．胃内9．下列行为中做法正确的是（）。
A．吃完饭就去打球B．按时定量吃饭C．边吃饭边讲话或玩手机10．下列做法中，（）能保护我们的消化器官。
A．早晚刷牙有利于保护我们的口腔B．早上时间紧，可以不吃，中午多吃点C．喜欢吃的食物就多吃11．下面行为会对消化器官造成不良影响的是（）。
A．边吃饭边看电视B．少吃辛辣食品C．吃饭时要细嚼慢咽12．人们常说“细嚼慢咽”主要是为了（）。
A．保护口腔不受伤B．彻底粉碎食物，有利于在体内消化C．仔细品尝食物的味道13．人的消化器官不包括（）。
A．大肠B．咽C．气管14．下列生活习惯中，会对我们的消化器官造成不良影响的是（）。
A．暴饮暴食B．吃饭细嚼慢咽C．食物均衡多样二、综合题15．人体需要多种营养，你知道怎样根据人体需要合理搭配食物吗？请在食物结构“金字塔”各层对应的横线上填入合适的食物种类。
大象版四年级科学上册全册知识点汇总
大象版四年级科学上册全册知识点汇总四年级科学上册复习资料准备单元食品保质期的研究1探究世界的奥秘要有（好奇心）和（尊重事实的态度）。
2尊重事实就是要做到（把自己的观点建立在科学事实的基础上）、（不迷）、（善于观察和实验）。
3（观察和实验）是获取科学事实的主要途径。
4同类食品，（包装）不同，（保质期）也可能不同。
5同类包装，（类别）不同，（保质期）也可能不同。
6（罐装）包装的食品保质期长，（真空）包装的食品保质期适中，（塑料）包装的食品保质期短。
7食品的（生产日期）和（保质期）这方面的息非常重要，再有营养的食品，如果（过期）了、（变质）了，也会失去它原本的价值。
8怎样探究食品保质期与包装是否有关？（答：用“控制变量法”，先选出原料相同、包装不同的食品。
比较这些食品保质期的长短，看看它们是不是与包装类型有关。
）9食品过期后，不仅（营养成分）流失，而且易滋生大量（细菌），甚至产生（致癌物），会对人体健康造成不同程度的危害。
第一单元运动1一定的时间里，物体的（位置）发生了变化，我们就说这个物体（运动）了。
我们用相对于另一个物体的（方向）和（距离），来描述一个物体在某个时刻的位置。
选择的（参照物）不同，对同一个物体运动状态的判断结果可能也会不同。
2人或物体的运动，按运动轨迹可以分为两类：（直线运动）和（曲线运动）。
像100米赛跑这样，运动轨迹是（直线）的运动叫（直线运动），如升国旗；像跳远这样，运动轨迹是（曲线）的运动叫（曲线运动），如汽车拐弯等。
3.速度可以表示物体运动的速度。
速度等于物体在(单位时间内)移动的距离。
同样距离，时间少的人跑得更快。
速度=(距离)(时间)4.常用的速度单位有（米/秒）、（千米/时）等。
米/秒，读作（“米每秒”），表示（每秒移动了多少米）。
有时还写作（“m/s”）。
在国际单位中，时间的基本单位是（秒（s））。
5各种交通工具速度：步行（5）千米/时；自行车（15）千米/时；小轿车(60)千米/时；动车(300)千米/时；飞机(800)千米/时；火箭(4.2)千米/秒6我们用（皮尺）测量距离。
新大象版科学四年级上册全册单元知识点整理
新大象版科学四年级上册全册单元知识点整理准备单元食品保质期的研究1.同类食品，(包装)不同，(保质期)也可能不同。
2.同类包装，(类别)不同，(保质期)也可能不同。
3.(罐装)包装的食品保质期长，(真空)包装的食品保质期适中，(塑料)包装的食品保质期短。
第一单元运动一、我会填1.一定的时间里，物体的(位置)发生了变化，我们就说这个物体(运动)了。
2.像100米赛跑这样，运动轨迹是(直线)的运动叫(直线运动);像跳远这样，运动轨迹是(曲线)的运动叫(曲线运动)3.速度可以表示物体运动的(快慢)。
速度等于(单位时间)内物体(移动的距离)。
速度=(距离)+(时间)4.常用的速度单位有(米/秒)、(千米/时)等。
/秒，读作(“米秒”)，表示(每秒移动了多少米)。
有时还写作(“m/s")。
在国际单位中，时间的基本单位是(秒(s))。
5.常见的运动形式有(前进)，(后退)(转弯),(旋转),(滚动)，(摆动)，(振动)，(绕圈)6.运动的物体撞击静止的物体能够发出(声音)，或者改变物体的(形状)，或者使本来(静止)的物体(运动)起来,说明(运动)的物体具有(能量)。
7.运动物体有时也会给人类带来(巨大的伤害)。
比如，(飞出的箭能伤人)，(运动的汽车能造成交通事故)。
(安全带)、(安全气囊)能在汽车发生碰撞时减轻车内人员受到的伤害。
8.能量有不同的表现形式，如(物体发出声音)(太阳发出光和热)，(电池产生电流)。
9.选择的参照物不同，对同一个物体运动状态的判断结果可能也会(不同)10.运动是(绝对)的，静止是(相对)11.物体的运动速度，包括的因素有(距离)、(世间)、(运动的方向)。
12.钟、摇篮、千秋的运动就是(摆动)13.物体运动的快慢可以用(速度)来表示。
14.人或物体的运动，按运动轨迹可以分为两类:(直线运动)、(曲线运动)。
实验方案实验名称:验证运动的物体具有能量。
实验材料:弹珠3-4个。
大象版四年级上册科学《保护消化器官》PPT说课教学课件
板块三、关于饮食习惯与保护消化器官的关系，研究成果的汇报与交流 生1：这是我们组罗列的不好习惯提示图。我们画了一张草图。背景是人 的消化器官图，然后将每个不好饮食习惯都罗列在上面，每个不好习惯 一张纸。然后纸的正面写不好习惯，背面写会出现的问题。这样他们一 翻就看到了。 生2：我觉得他们设计的挺好的。你们写字的纸要用硬纸，要是软纸的话 自己就垂下去了，就能看见后面的字了。 生3：我也觉得挺好的。
生4：我们组想用实验的方法说明食物要嚼碎，细嚼慢咽。我们想用胃蠕 动的实验材料，把一些馒头块、熟肉块、蔬菜、水果等分装在 ABC 三个 袋子中。然后 A 揉捏 100 下，B 揉捏 200 下，C 揉捏 300 下,最后比较 分析结果，看看他们变成什么样的食糜了。这样能明白细嚼慢咽可以减 轻胃的负担
《保护消化器官》
大象版小学科学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科 学四年级上册第五单元《人体的消化器官》的结束课。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《保护消化器官》是大象版最新版科学四年级上册第五单元的 最后一课。本课通过聚餐时的一些不好的饮食习惯引入，经过对生 活中不好饮食习惯的现状调查，引发更多人关注饮食健康。再用自 己的方式设计并宣传，使学生知道良好健康的饮食习惯可以保护消 化器官，与人体其他内容的配合学习，共同培养学生健康生活的意 识。
师：你们说的这种调查方法叫“问卷调查”。它的优点是能迅速获得很 多人的看法，能保证信息数量，缺点是后期统计会比较麻烦。 生 3：我们可以去采访，把他说的记下来。 师：她说的这种方法叫做“访谈法”。优点是信息获取的准确，缺点是 非常耗时。师：我们先罗列几个大家公认的不好习惯，然后再统计数量， 边统计边增加遗漏的不好习惯。小组讨论一下，看看有哪些是公认的不 好习惯，为什么？（学生小组讨论、汇报）