三年级信息整理桌面说课稿 (2)

《整理桌面》说课稿

今天我说课的内容是小学信息技术三年级下册第二课整理桌面。

说教材

本课和第1课“认识窗口”都属于小学信息技术中操作系统知识模块，是对windows操作系统中的常用设置作初步的了解。由于学生桌面相关设置信息比较陌生，又加上本节课内容较多，因此对三年级的学生来说学习本课有一定的难度。

知识与技能目标：1、了解什么是电脑桌面，掌握改变桌面背景的基本操作方法，并学会把自己喜欢的图片设置为桌面背景； 2、学会排列桌面上的图标；

过程与方法目标：在教师指导下学生根据书上的提示学习、掌握设置桌面的操作技能与方法，并通过比赛展示将学习激情推向高潮；

情感态度与价值观目标：1、培养学生良好的审美观；2、培养学生动手操作能力和学习信息技术的兴趣。

教学重点：排列桌面上的图标；改变桌面背景的基本操作方法。

教学难点:如何选择除Windos自带的背景之外的其他图片作背景。课时安排：1课时

课前准备：1、制作一个含漂亮桌面的PPT。

2、各种要练习的桌面图片发送到学生机常用文件夹中。

3、教师机和学生机桌面图标打乱并设为不为自动排列。说教法

根据小学信息技术课程的基本理念以及教学目标与学生的特点，本节

课采用的教学方法如下：

（一）任务驱动法

任务驱动法是一种让学生通过完成实际任务，来获取知识、提高能力的教学方法。

本节课通过让学生在老师创设的情景中，完成一系列的操作，让学生学会桌面设置操作，使学生投入学习，通过任务的完成，掌握各种操作方法。

（二）合作学习法

合作学习法是强调利用合作与交流的方式来促进学习，这种学习方法有利于培养学生的合作意识与合作精神，符合建构主义学习理念。

本节课的内容对大部分同学来说操作是简单的，但是理解和灵活的运用还是挺难的，并且学生差异较大，利用合作学习法，可以使学习过程中，能力强的学生帮助落后的学生，这样既能使落后的学生得到及时的帮助，也锻炼了学习好的学生，弥补学生之间的差异。（三）演示教学法

演示法是直观性教学原则的具体化，能够为学生提供丰富的感性经验，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。因为小学生的自学能力有限，本节课涉及到一些操作比较烦琐复杂，利用演示教学法进行演示是十分有必要的，演示法能够帮助学生快速掌握操作技能。

说学法

本课教给学生的学法是“接受任务、思考讨论、合作操练、总结巩固”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过实际操作、课堂讨论、相互合作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

首先播放课件，并对学生说今天，我们教室里来了一位小客人，你们看是谁？学生异口同声的回答：懒羊羊！由于懒羊羊是最近学生非常喜欢的一个对象，所以放懒羊羊的图片一下子把学生的学习兴趣提起来了。接着我说：咦，懒羊羊好像有点不开心，怎么回事呢？（继续播放课件，出现懒羊羊的告白。）懒羊羊说：妈妈给我买了一台电脑，可我把桌面弄成这样了，天天看着这样的桌面，哪能开心呀，怎么办呢？然后我带领学生一起观看懒羊羊的桌面（把预先设置好的弄乱的蓝色桌面给学生看）。接着让学生瞧瞧老师电脑的桌面（这里展示预先设置好的漂亮桌面）。通过对比激起学生的学习欲望。这时候，我问学生，你们想让自己的桌面也变得更美吗？

然后揭示课题：那就一起来学习第2 课《整理桌面》。

二、新课教学

为了大家更好的学习本课，老师为大家设立了三大关卡，让我们一起来闯关好吗？

第一关：整理桌面图标

首先我们让我们来整理懒羊羊桌面上乱七八糟的图标。（板书：图标）

“现在请同学们看前面的幻灯，大家会看到这个桌面很乱，是不是？”

“我们平时使用计算机时，经常会在桌面上建立一些快捷方式、文件或文件夹，很多时候这些图标都不会自动排列在一起，那么怎么才能让它们整齐的排列在一起呢？”

下面老师要给图标排队了，同学们认真看哦！（边讲解边演示操作）首先，把鼠标指针移到桌面的空白处右击，桌面上出现了一个快捷选单，然后把鼠标指针移到“排列图标”选项上，在出现的下一级选单中单击“自动排列”选项，桌面上的图标就自动排列整齐了。

完成以上操作后，我们再依次打开桌面的快捷选单、排列图标选单，请同学们看看，“自动排列”选项前多了一个“√”。这表示计算机会自动把桌面上的图标排列整齐了。

我们还可以桌面上的图标拖成心形图案。这时候要先把“自动排列”选项前的“√”去掉，然后按住鼠标左键，把图标拖动到你喜欢的位置，再放开。下面，请同学们自己动手操作一下，并观察按不同方式排列图标后发生的变化，比一比看谁能在最快的时间内闯过第一关。

练习完后指名学生上台边讲解边示范，教师在旁边补充。

在这里主要重视学生学生自主性，让学生大胆地去尝试练习，指

名学生示范又避免了探索的盲目性。让学生自由地设置桌面，充分发挥了学生的创造力。

最后让学生说一说最喜欢哪一种桌面图标的排列方式？学生畅所欲言，有的说喜欢把桌面图标排成飞机形状，有的说喜欢排成三角形等等。把课堂联系生活实际，这不仅活跃了课堂气氛，同时又让学生对信息技术这门学科更感兴趣。

第二关：更改桌面背景

（1）图标是整齐了，可是桌面还不漂亮，现在大家的桌面也都是一样的，这就太没个性啦。怎么办呢？为了使桌面显得美观而富有个性，我们可以在桌面上设置一幅画，就像在墙上贴好看的墙纸。所以，我们形象的把桌面上的画叫做墙纸。我们现在就要给桌面贴上漂亮的墙纸！（板书：墙纸）

下面请同学们看老师是怎么设置墙纸的。

第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“属性”，出现“显示属性”对话框。

第二步：在“背景”标签的选项中选择一个图片，在对话框中的显示器里可以预览效果，选择后单击“确定”按钮，桌面背景就改变了。

这样墙纸就设好了。下面时间同学们自己操作一下。

（2）发现问题：在现有的墙纸中，没有自己喜欢的图片，希望能选择其他的图片作为桌面背景。应该怎么办？

生根据书本步骤进行更换背景图片的尝试，小组之间互相合作、讨论，比一比哪一组做得最好；师巡视辅导。