《趣味相声》课件
最新语文S版三年级语文上册16 趣味相声教案(教学设计)
识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今 还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交 流一下，看看我们哪一组表现最出色。二、出示教学目标，学习转述
（一）出示本次能说会道的要求，指名读， 弄清能说会道的要求。 1. 让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。 2. 认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。 3. 在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最 精 彩的内容。 4. 评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。 （二）学习转述。
语文三年级上册-教学设计-教案-16 趣味相声
语文教学设计
教 材：语文三年级上册 课 文：16 趣味相声 板 块：教学设计—教案
设计思路
《趣味相声》内容诙谐、充满机智，让学生进行语文基本功（特别是实践创 新能力）训练的同时，进一步了解相声的特点，了解相声这一语言形式是我国文 化艺术中的瑰宝；感受它的机智幽默，热爱我国的传统艺术，培养孩子们的表演 能力，最后达到语文的工具性和人文性完美统一的目的。
1
课前准备
语文三年级上册-教学设计-教案-16 趣味相声
多媒体课件、生字卡片
教学时间
1 课时
教学过程
教学过程
设计说明
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，经过课前预习，你们肯定已经迫
启发学生结合自己的生活
不及待地想开始我们今天的新课了吧？今天的 实际，更好地融入课文。
新课是什么内容？对，就是相声。大家说说，
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。
16趣味相声PPT
乙：倒也是。你再出个题目，这一回，我一定不让你蒙住。 要点。
第四个片段
这个问题很长，但仔细思考，可以把握到个要点：一是弟兄俩走路一小时能走十 里；二是黄牛一小时能走五里；三是甲骑黄牛走了一半路程，再坐汽车追。可以 算出走路比骑黄牛快一倍，甲走完一半路，他哥哥已经到终点了，所以追不上。
第五个片段
甲：好吧。两只母鸡在两天里生两个蛋。要一 百天里生一百个蛋，得养几只母鸡？ 乙：这……这…… 甲：旁白又给蒙住了。 乙：这个不算，你另出一个，不出，今天不放 你走。
身边经过，我一招手，司机同志一刹(shā)车，汽车就停了下来。我说：“司机叔叔，请你带我去追
哥哥吧!”司机叔叔说：“行!”我一跳上汽车，司机同志一踩油门，嘟嘟! 车速表上的指针马上转
到了一小时五十公里。
乙：追上了你哥哥没有?
甲：我正要问你呢。
乙：一小时五十公里，不就是一百里吗? 我看准能追上。
甲：错了!
直追到敕勒（chìlè）川，阴山下，只见(唱)蓝蓝的天上白云飘……
乙：（接唱）白云下面马儿跑。
甲：不，马儿倒都停下来吃草了。我一数，西边十五匹，东边十六匹。一共……
乙：三十一匹。
甲：错了。
乙：十五加十六，三十一匹。没错。
甲：错了。三十二匹。
乙：没有的事谁叫你不记住呢!
仔细想一想，你知道这个题目的答案吗？你是怎样算的？ 答：两只母鸡。
两只母鸡两天生两个蛋，也就是说两只母鸡一天生一个蛋，一百 天当然生一百个蛋。
第三部分：照应开头，讲了两人说的就是让人发蒙的相声。
甲：哪有你这么缠(chán)人的。 乙：哪有你这么蒙人的。 甲：你忘了吗? 我说的本来就 是—— 甲、乙：蒙人的相声。
这个片段乙回答错误是因为他没有听清楚问题，想当然地以为甲问的是还 剩几支蜡烛亮着，而甲问的是最后还剩下几支蜡烛没燃尽。
民间艺术之相声PPT
相声的表演形式多样，包括单口 相声、对口相声、群口相声等， 每种形式都有其独特的表现方式
和技巧。
相声的表演者需要具备丰富的表 演技能，包括说、学、逗、唱等， 能够灵活运用各种表演形式，以
吸引观众的注意力。
相声的表演形式还具有互动性， 表演者与观众之间会有频繁的互 动交流，营造出轻松愉快的氛围。
内容贴近生活
托，使整个表演更加协调。
分工合作
在相声表演中，逗哏与捧哏需密 切配合，通过对话、动作、表情 等多种方式展开喜剧冲突，达到
幽默诙谐的效果。
04
相声的创新与发展
相声的创新
内容创新
相声演员在传统相声的基础上，创作出更贴近时代、反映社会现 象的新段子，使相声更具有时代感和现实意义。
形式创新
相声在表演形式上也不断尝试创新，如加入音乐、舞蹈等元素，使 相声的呈现更加丰富多彩。
02
相声的艺术特点
语言幽默诙谐
相声的语言幽默诙谐，常常运 用双关、夸张、讽刺等手法， 引人发笑，富有感染力。
相声的语言表达方式多样，包 括口头语言、肢体语言和表情 语言等，能够生动地表现人物 性格和情节。
相声的语言具有鲜明的地域特 色，常常融入地方方言和俚语， 使得观众更容易产生共鸣。
表演形式多样
相声的起源与当时社会的文化、政治环境密切相关，是人民大众对生活的一种独特 反映和表达方式。
相声的发展历程
相声的发展经历了多个阶段，从清朝 末年到民国时期，再到新中国成立后 的改革和发展，相声艺术不断演变和 创新。
现代相声已经不仅仅是一种表演艺术， 更是一种文化现象，它深入人心，成 为人们生活中不可或缺的一部分。
媒体传播
随着媒体技术的发展，相声也越来越多地通过电视、网络等媒体传播， 扩大了相声的影响力和受众范围。
三年级语文上册《趣味相声》教案
16 趣味相声1.学会本课的生字，积累新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
1.字词卡片，录音磁带。
2.有关相声的资料和中国相声大师的资料。
一 板书课题 谈话导入1.板书课题。
（学生齐读课题）2.同学们，相声是我们民族的“专利”，是传统的文化艺术，你们想不想欣赏一下？二 初读课文 整体感知1.播放录音《让人发蒙的相声》提出听读要求：认真听，特别是会认字的读音。
2.质疑引导思考：听完后，你的感受是什么？（太可笑了、让我们动脑筋、像脑筋急转弯……）其中几次让人发蒙？ 指名回答。
3.相声就是一门笑的艺术，今天让我们共同来学习，学好会认字和会写字，取得一张进入相声殿堂的门票。
（兴趣是最好的老师，当学生听读完课文后，对相声产生了浓厚的兴趣，这是采取欲擒故纵的方法，孩子们的学习积极性被充分的调动了起来。
）三 检查预习 学习生字1.出示会认字词卡片。
Jiǎ yǐ là zhú xī miè zhǎn lǎn shā chē chán rén甲 乙 蜡 烛 熄 灭 展 览 刹 车 缠 人2.学生开火车认读，扩词说话。
3.小组合作学习。
以小组为单位交流识记生字的方法。
4.集体进行交流。
重点指导多音字“刹”。
刹 chà 梵语“刹多罗”的简称，寺庙佛塔：古刹。
宝刹。
刹shā 止住：刹车。
刹住这股歪风。
（学生升入三年级时，已经认识了不少汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，有一定的识字基础。
但三年级又是错别字的高发期，当阅读或习作时，多音字、同音字、形近字，多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写的混淆。
鼓励学生个性化识字，鼓励互助合作，畅所欲言，使学生在合作中识字能力不断地提高。
）5.检查反馈，巩固练习。
（1）小黑板出示相关的练习题。
（2）指名学生合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（练习和朗读课文可以及时反馈学生掌握知识、形成知识技能，针对出现的问题及时地纠正，形成正确的首应效应。
相声精美PPT (6)
表演形式
相声用艺术手法组成“包袱儿”，表演当中 通过说表而“抖响”使人们发笑。其手法计 有：三番(翻)四抖、先褒后贬、阴错阳差、 一语双关、自相矛盾、表里不一、歪讲曲解、 违反常规等数十种。每一段相声里一般含有 四五个以上风趣幽默的“包袱儿”。
演员要求
相声演员在表演中始终是一个对话者，而不是行动者(英 语中“演员”一词为“actor”，也可硬译为“行动者”)。 相声演员主要靠对话塑造人物形象，而不是依靠外部形象 和形体动作。相声演员的外部形象是“以不变应万变”的， 这一特点与相声的特殊审美方式有很大关系。相声演员的 形体动作只是为使对话更生动形象而采用的辅助手段，这 些动作不象戏剧中的动作那样重要和完整。
组织时称“系包袱”，迸发时称“抖包袱”。习惯上也将笑料称为“包袱”。
相声知识
三翻四抖：曲艺术语。相声组织包袱的手段之一。指相 声表演时，经过再三铺垫、衬托，对人物故事加以渲染 或制造气氛，然后将包袱抖开以产生笑料。
一头沉：曲艺术语。对口相声的表现方式之一。指两个 演员在表演时，由于叙述故事情节以逗哏为主，故称。
说学逗唱
说：包括说、批、念、讲四种手法。 说，指吟诗、对对联、猜谜语、解字意、绕口令、反正话、颠
倒话、歇后语、俏皮话、短笑话、趣闻轶事等。曲目主要有 《熬柿子》等。 批，批的曲目主要有《批聊斋》等。 念，指”贯口”，曲目主要有《菜单子》等。 讲，讲的曲目主要有《讲帝号》以及单口相声《解学士》等。
相声的分类逗哏?侯宝林派相声?马三立派相声?苏文茂派相声?马季派相声相声艺术流派捧哏?李文华派相声?唐杰忠派相声?赵丐忠派相声四大基本功
相声理论常识
趣味相声课件ppt
俚语、俗语运用
相声中运用大量的俚语、俗语，以及 地方方言，增加语言的趣味性，使观 众产生亲切感。
动作幽默
肢体语言
相声演员通过丰富的肢体语言， 如手势、表情、身体动作等，增 强表演的视觉效果，引发观众的
笑声。
模仿与表演
相声演员通过模仿不同人物、动物 或事物的特点，以夸张、滑稽的方 式呈现出来，引发观众的笑声。
对口相声
由两个人表演，一捧一逗 ，相互配合，风格幽默诙 谐，注重语言交锋和包袱 铺垫。
群口相声
由多人表演，注重团队合 作和情节推进，风格热闹 欢快。
经典相声赏析
02
《报菜名》
总结词
展示相声演员扎实的基本功和对传统文化的深入了解。
详细描述
相声《报菜名》是一段经典的相声作品，主要展示了相声演员的口才和传统文化知识。演员在台上流利地报出一 系列菜名，每个菜名都蕴含着一定的文化内涵，展现了演员对中国传统文化的深入了解。同时，演员在表演中展 现出扎实的基本功，如语速控制、吐字清晰等，为观众带来愉悦的视听享受。
01
02
03
04
肢体语言
适当的肢体动作可以增强表演 效果。
面部表情
通过丰富的面部表情传递情感 和笑点。
站位与移动
合理的站位和移动路径可以提 高舞台表现力。
互动技巧
与活中的点点滴滴都可以成为 相声创作的素材。
积累知识
广泛的知识储备有助于创作出 内容丰富的相声。
情感表达
在相声表演中，要注重情感表达，通过幽默、诙谐的语言和表情， 传递出相声所蕴含的情感和内涵。
THANKS.
趣味相声课件
目录
• 相声简介 • 经典相声赏析 • 相声技巧与练习 • 相声中的幽默元素 • 相声表演实践与体验
三年级上册语文教案16.趣味相声语文S版
16.趣味相声教学目标:1.会认本课8个生字。
2.了解相声的主要内容，并能表演这个相声。
3.体会相声的特点。
蒙人（幽默、滑稽、风趣、诙谐）。
教学时间:一课时。
教学重难点：体会相声的特点：蒙人（幽默、滑稽、风趣、诙谐）。
教学过程:一、激情导入1、出示相声表演艺术家马三立老师的图片、相声。
简单介绍相声。
著名相声表演艺术家马三立老师、马季老师、侯宝林老师师小结并揭示课题。
今天我们一起学习《趣味相声》.二、初读相声1.学生自读，要求读准字音，读通文章。
（1）出示会认字，齐读，开火车读。
（2）指名读，全班订正。
2.小组交流：读了这个相声，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？班上交流。
三、再读相声，1.让学生默读相声，边读边思考：你觉得这个相声的特点是什么？从哪可以看出来？(1)甲：有一天，家里停电，我便点了十支蜡烛，夜里起风，吹熄了六支，请问最后还剩几支？乙：这还用问，十减去六，还剩四支。
甲：错了。
乙：没错。
甲：错了，还剩六支。
其余四支都燃尽了。
(2)甲：不，马儿倒都停下来吃草了。
我一数，西边十五匹，东边十六匹。
一共……乙：三十一匹。
甲：错了。
乙：十五加十六，三十一匹。
没错。
甲：错了。
三十二匹。
乙：没有的事！甲：我身子底下还骑着一匹呢。
(3)同桌两人交流。
通过学生反复的读，来体会相声语言幽默风趣滑稽。
通俗易懂，言简意赅。
诙谐生动，引人发笑。
四、拓展运用1.小组内分角色表演这个故事。
3.分组展示，评价。
五、作业1.演一演这个相声。
2.搜集你喜欢的相声。
板书设计：16.趣味相声吹蜡烛“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
中国传统相声文化主题宣讲PPT演示课件
什么是相声？
秋天，到处是一片丰收的景象，稻谷 一大片 一大片 的，像 金色的 海洋； 高粱举 起高高 的火把 ，好像 在欢迎 秋天的 到来； 玉米裂 开嘴， 露出了 大黄牙 ；大豆 也很兴 奋，都 笑破了 肚皮； 苹果像 小朋友 羞红了 脸，大 鸭梨像 灯笼一 样高高 地挂在 树上， 葡萄晶 莹剔透 ，像亮 晶晶的 珍珠。 秋天，到处是一片丰收的景象，稻谷 一大片 一大片 的，像 金色的 海洋； 高粱举 起高高 的火把 ，好像 在欢迎 秋天的 到来； 玉米裂 开嘴， 露出了 大黄牙 ；大豆 也很兴 奋，都 笑破了 肚皮； 苹果像 小朋友 羞红了 脸，大 鸭梨像 灯笼一 样高高 地挂在 树上， 葡萄晶 莹剔透 ，像亮 晶晶的 珍珠。 秋天，到处是一片丰收的景象，稻谷 一大片 一大片 的，像 金色的 海洋； 高粱举 起高高 的火把 ，好像 在欢迎 秋天的 到来； 玉米裂 开嘴， 露出了 大黄牙 ；大豆 也很兴 奋，都 笑破了 肚皮； 苹果像 小朋友 羞红了 脸，大 鸭梨像 灯笼一 样高高 地挂在 树上， 葡萄晶 莹剔透 ，像亮 晶晶的 珍珠。 秋天，到处是一片丰收的景象，稻谷 一大片 一大片 的，像 金色的 海洋； 高粱举 起高高 的火把 ，好像 在欢迎 秋天的 到来； 玉米裂 开嘴， 露出了 大黄牙 ；大豆 也很兴 奋，都 笑破了 肚皮； 苹果像 小朋友 羞红了 脸，大 鸭梨像 灯笼一 样高高 地挂在 树上， 葡萄晶 莹剔透 ，像亮 晶晶的 珍珠。 秋天，到处是一片丰收的景象，稻谷 一大片 一大片 的，像 金色的 海洋； 高粱举 起高高 的火把 ，好像 在欢迎 秋天的 到来； 玉米裂 开嘴， 露出了 大黄牙 ；大豆 也很兴 奋，都 笑破了 肚皮； 苹果像 小朋友 羞红了 脸，大 鸭梨像 灯笼一 样高高 地挂在 树上， 葡萄晶 莹剔透 ，像亮 晶晶的 珍珠。 秋天，到处是一片丰收的景象，稻谷 一大片 一大片 的，像 金色的 海洋； 高粱举 起高高 的火把 ，好像 在欢迎 秋天的 到来； 玉米裂 开嘴， 露出了 大黄牙 ；大豆 也很兴 奋，都 笑破了 肚皮； 苹果像 小朋友 羞红了 脸，大 鸭梨像 灯笼一 样高高 地挂在 树上， 葡萄晶 莹剔透 ，像亮 晶晶的 珍珠。
相声PPT课件优秀
相声与话剧
话剧是一种更为复杂的戏剧形式，与相 声也有着显著的区别。
话剧更注重情节和人物塑造，通过舞台 布景、服装、道具等来营造情境；而相 声则更注重于语言技巧和幽默的创意。
在主题和内容上，话剧可以包含更为复 杂的情节和人物关系，以及更深层次的 社会意义；而相声则更注重于讽刺和调
小品通常有更多的道具和布景，以及更为复杂的情节设计，而相声则更依赖于语言技巧和对 话的幽默性。
在主题和内容上，相声通常更注重于讽刺和调侃，而小品则可以包含更多的社会现实和人生 百态。
相声与脱口秀
脱口秀起源于西方，与中国相声有相似之处，但也有其独特的特点。
脱口秀通常更注重个人观点和情感表达，以幽默的方式谈论时事和社会热点；而相 声则更注重于传统文化的传承和幽默的创意。
《揭瓦》
总结词
这是一段具有教育意义的相声作品，通过讲述一个小偷偷瓦的故事，提醒人们要树立正确的人生观和价值观。
详细描述
这段相声作品以轻松幽默的方式，探讨了人生观和价值观的话题。相声演员通过讲述一个小偷偷瓦的故事，让观 众在笑声中反思自己的行为和价值观。同时，相声演员也借助这个故事，呼吁人们要树立正确的人生观和价值观 ，做一个有道德、有良知的人。
感染力。
用词准确
相声中使用的词汇要准 确，避免产生歧义。
动作技巧
01
02
03
04
手势运用
适当的手势可以增强语言表达 的效果。
身体姿态
保持挺直的身体姿态，展现出 相声演员的精神风貌。
面部表情
通过丰富的面部表情表现出角 色的情绪变化。
走位有序
在舞台上走动时要保持有序， 不干扰观众视线。
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认识生字
yǐ
là
zhú
xī
乙蜡烛熄
zhǎn lǎn
shā chán
展览刹缠
认识生字
zhú
烛
左右结构， 不要读成“zhuó”。
蜡 烛
认识生字 我是识字小能手！
乙 乙方蜡 蜡烛烛 烛光熄 熄灭 展 展示览 展刹览 刹车缠 缠绕
朗读课文
同学们都读过了这个相声， 说说这个相声给自己留下的最深 刻的印象是什么？
班 级
评 比
评选最优秀小组。 抓住表演者的动作、 神态以及语气等细节进 行评价。
巩固提高
打开“基础训练/阅读训练-《趣味相 声》”，一起来闯关吧！
有一天，家里停电，我便点了十支蜡烛，夜 里起风，吹熄了六支，请问最后还剩几支？
探究问题
探究问题
马儿冲出马棚，我骑马去追，最后马儿都停 下来吃草了。我一数，西边十五匹，东边十六匹， 一共多少匹？
探究问题
探究问题
那天下半夜下了一场雷阵雨，你看，七十二 小时后，能不能出太阳？
探究问题
探究问题
我和哥哥去参观科技展览会，先是骑黄牛追 不上，后改乘汽车能不能追上哥哥？
Hale Waihona Puke 幽默有趣诙谐探究语言
甲：一打开马棚的门，马就轰的一声， 全冲了出来。我跳上马背，一个劲儿地 追，直追到敕勒（chìlè）川，阴山下， 只见（唱）蓝蓝的天上白云飘…… 乙：（接唱）白云下面马儿跑。
连说带唱
探究问题
课文共讲了哪几个让人发蒙的问题？
几只蜡烛 出太阳 追哥哥
几匹马 鸡下蛋
探究问题
探究问题
探究问题
探究问题
两只母鸡在两天里生两个蛋。要一百天里生 一百个蛋，得养几只母鸡？
拓展提高
我来演相声
1.自编自导一段相声，也可以直接引用课文 中的部分段落。
2.表演前先确定好各自的角色，熟悉好自己 的台词，争取在说相声的时候能够流畅表达。
3.揣摩好人物在说话时的神态、动作以及说 话的语气。
展示评比
趣味相声
激趣导入
链接 视频欣赏：相声选段
激趣导入
相声，一种民间说唱曲艺。 它以说，学，逗，唱为形式。
中国相声有三大发源地： 北京、天津、南京。相声艺术 始于明清，主要采用口头方式 表演。相声最大的特点就是用 笑话、滑稽问答、说唱等引起 观众发笑。
趣味相声
初读感知
自由读课文，做个会读书的人。
读书要求： （1）不动笔墨不读书。读课文，画生字，做标记。 （2）读到有趣、搞笑的句子，多读两遍。 （3）说说这个相声给自己留下的最深刻的印象是 什么。