第八章 学前儿童的记忆答案
陈帼眉学前儿童发展心理学笔记和课后习题详解答案
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第1章绪论
1.1复习笔记
1.2课后习题详解
第2章新生儿心理的发生
2.1复习笔记
2.2课后习题详解
第3章婴儿心理的发展
3.1复习笔记
3.2课后习题详解
第4章先学前儿童心理的发展
4.1复习笔记
4.2课后习题详解
第5章学前儿童心理的发展
5.1复习笔记
5.2课后习题详解
第6章学前儿童感知觉的发展
6.1复习笔记
6.2课后习题详解
第7章学前儿童注意的发展
7.1复习笔记
7.2课后习题详解
第8章学前儿童记忆的发展
8.1复习笔记
8.2课后习题详解
第9章学前儿童想象的发展
9.1复习笔记
9.2课后习题详解
第10章学前儿童思维的发展10.1复习笔记
10.2课后习题详解
第11章学前儿童言语的发展11.1复习笔记
11.2课后习题详解
第12章学前儿童情绪情感的发展12.1复习笔记
12.2课后习题详解
第13章学前儿童社会性的发展13.1复习笔记
13.2课后习题详解
第14章学前儿童个性的发展
14.1复习笔记
14.1课后习题详解
第15章学前儿童心理发展的基本规律15.1复习笔记
15.2课后习题详解。
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题5学前儿童记忆的发展
主题5 学前儿童记忆的发展一、简答与论述1. 请简述艾宾浩斯遗忘规律的内容，并结合实际谈谈如何将遗忘规律应用到幼儿园的实际教育教学中去。
艾宾浩斯发现的遗忘规律的内容：首先，记忆一结束，遗忘就开始发生；随着时间的推移，遗忘速度呈现先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后遗忘速度逐渐缓慢；如果不加复习，所学的绝大部分内容将彻底被遗忘。
在幼儿园的实际教育教学中，教师要注意让儿童及时复习和巩固刚刚学过的内容，在复习的节奏上要先密后疏，前面安排复习要多几遍，随着时间的推移可以隔段时间复习巩固一次。
2. 请结合实际简述学前儿童记忆发展的趋势。
①记忆保持的时间逐渐延长，如3岁幼儿可以再认几个月前感知过的事物，4岁可以再认一年一签感知过的事物；②记忆提取的方式逐步发展，如幼儿记忆12张图片，4岁幼儿可以再认的方式回忆12张，再现的方式回忆2-3张；6岁幼儿能再现8张左右的图片；③记忆的容量逐渐增加，无论是从儿童记忆的广度，还是记忆的范围、工作记忆的方式都随着年龄的增长有明显的发展；④记忆内容逐渐扩大，如最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6-12个月左右），最晚出现的是语词记忆（1岁左右）；⑤记忆的目的和意图逐渐明确，如3岁前儿童没有明确的记忆目的和意图，基本上都是无意记忆。
3岁左右，有意记忆开始出现；⑥记忆策略逐渐形成，如儿童原来没有记忆的方法，儿童逐渐开始掌握复述等策略。
3. 举例说明3～6 岁幼儿记忆发展的特点。
①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
如，幼儿总是在环境中潜移默化地模仿各种行为；②机械识记用得多，意义识记效果好。
如，幼儿在记忆儿歌的时候容易采用机械识记的方式，但是老师将儿歌用儿童能够理解的方式进行表达后，幼儿明显意义识记的效果要好；③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展，如整个幼儿期儿童都是以形象化的记忆方式进行，对于相对抽象的语词逻辑记忆儿童较少使用；④记得快忘得快，记忆不精确。
学前儿童的记忆、想象、思维知识考核试题及答案
学前儿童的记忆、想象、思维知识考核一、记忆1．儿童最早出现的记忆是（）。
[单选题] *A．形象记忆B．运动记忆√C．情绪记忆D．语词逻辑记忆2．“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（）。
[单选题] *A．形象记忆√B．动作记忆C．情绪记忆D．逻辑记忆3．在幼儿的记忆中，（）占主要地位，比重最大。
[单选题] *A．形象记忆√B．动作记忆C．情绪记忆D．语词记忆4．最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（）。
[单选题] *A．奥苏贝尔B．阿特金森C．艾宾浩斯√D．班杜拉5．从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（）。
[单选题] * A．情绪记忆B．形象记忆C．语词记忆√D．运动记忆6．幼儿记忆的特点之一是（）[单选题] *A．形象记忆占优势√B．语词记忆占优势C．意义记忆用得多D．机械记忆效果好7．幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（）。
[单选题] * A．机械记忆效果好B．意义记忆效果好√C．两者都在发展D．两者不可比较8．以下说法错误的是（）。
[单选题] *A．幼儿形象记忆的效果优于语词记忆B．幼儿无意记忆的效果优于有意记忆C．幼儿有意再现的发展先于有意识记√D．幼儿机械记忆的效果优于意义记忆9. “触景生情”是（）[单选题] *A、有意回忆B、无意回忆√C、间接回忆D、机械回忆10. 幻想是（）的一种特殊形式。
[单选题] *A、无意想象B、有意想象C、创造想象√D、再造想象11. 艾宾浩斯发现遗忘进程的规律是（）[单选题] *A、先快后慢√B 先慢后快C 很快D 很慢12. 以感知和体验过的情绪、情感材料为基本内容的记忆叫（）[单选题] *A 形象记忆B 逻辑记忆C 情绪记忆√D 动作记忆13. 根据材料的内部联系，经过领会理解，能揭示事物意义的识记方法称（）[单选题] *A 有意识记B 无意识记C 意义识记√D 机械识记二、想象1．（2012年真题）某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两颗尖牙也占了人脸的大部分，这段时期儿童画的特点是（）[单选题] *A．未掌握画面布局比例B．绘画技能稚嫩C．感觉的强调和夸张√D．表象符号的形成2．（2012年真题）幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（）。
学前儿童记忆复习题答案
学前儿童记忆复习题答案一、选择题1. 学前儿童记忆的特点是什么？A. 短暂且不稳定B. 持久且稳定C. 容易受到外界干扰D. 以上都不是答案：A2. 学前儿童记忆发展的关键期是：A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁答案：D3. 以下哪个方法可以帮助提高学前儿童的记忆力？A. 重复练习B. 长时间看电视C. 过度依赖电子设备D. 忽视孩子的学习需求答案：A二、填空题1. 学前儿童的记忆主要分为________和________两种类型。
答案：短期记忆；长期记忆2. 学前儿童记忆发展的一个重要标志是________的出现。
答案：自我意识3. 通过________和________可以提高学前儿童的记忆力。
答案：游戏；故事三、简答题1. 请简述如何通过日常活动提高学前儿童的记忆力。
答：通过日常活动提高学前儿童的记忆力可以采取以下方法：首先，家长和教师可以通过讲故事、唱歌、做游戏等活动，让孩子在轻松愉快的氛围中记忆信息。
其次，鼓励孩子参与到日常生活中，如整理玩具、帮助做家务等，通过实践来加深记忆。
最后，家长和教师应给予孩子积极的反馈和鼓励，增强孩子的自信心，从而提高记忆效果。
2. 为什么重复练习是提高学前儿童记忆力的有效方法？答：重复练习是提高学前儿童记忆力的有效方法，因为重复可以帮助孩子加深对信息的理解和记忆。
通过多次接触和练习，孩子能够更好地掌握和记住信息。
此外，重复练习还能帮助孩子形成稳定的长期记忆，从而提高记忆的持久性。
四、论述题1. 论述家长和教师如何通过环境创设来促进学前儿童记忆的发展。
答：家长和教师可以通过以下方式通过环境创设来促进学前儿童记忆的发展：首先，创造一个安全、舒适且充满爱的环境，让孩子感到放松和自在，这有助于孩子更好地集中注意力，从而提高记忆效果。
其次，提供丰富多样的学习材料和活动，激发孩子的好奇心和探索欲，让孩子在探索中学习和记忆。
再次，设置合理的规则和界限，帮助孩子建立秩序感和自我控制能力，这有助于孩子形成良好的学习和记忆习惯。
学前儿童发展心理学练习册主题5 参考答案
主题5 学前儿童记忆的发展探寻1 记忆概述一、名词解释1.记忆是头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
2.再现是指曾经感知过的事物没有出现在面前的时候将其重现出来。
3.再认是指对曾经感知过的事物再度出现在面前时，能够回想并辨识出来它是从前感知过的。
4.遗忘是指对识记的材料不能再认或再现，或表现为错误的再认和再现。
二、单项选择题三、填空题1.识记、保持2.形象3.瞬时记忆、短时记忆、长时记忆4.遗忘5.艾宾浩斯四、判断题1.（√）2.（×）3.（×）4.（√）5.（×）五、简答题1.再认和再现的联系：二者都属于回忆，是回忆的两种不同形式。
再认和再现的区别：①再认回忆的难度比再现回忆的难度低，能再认的不一定再现，但是能再现的一定能再认；②再认事物时是事物重现在面前，进行辨认；再现事物时是事物没有在面前，需要重新回忆进行辨认。
2.机械识记是指对识记内容没有理解，只是根据识记材料的前后顺序等外部联系，采取简单重复的方法进行的识记。
意义识记是根据识记材料本身所具有的内在联系，通过理解而进行的识记。
3.按照记忆内容划分，记忆种类有形象记忆、情绪记忆、运动记忆和语词逻辑记忆。
4.陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。
程序性记忆是指如何做事情的记忆。
六、材料分析题该图反映的是心理现象中的遗忘现象，通过该图可以得出遗忘的规律，即首先，记忆一结束，遗忘就开始发生；随着时间的推移，遗忘速度呈现先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后遗忘速度逐渐缓慢；如果不加复习，所学的绝大部分内容将彻底被遗忘。
探寻2 学前儿童的记忆一、名词解释1.记忆广度是指在单位时间内能够记忆的材料的数量。
2.工作记忆是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。
3.“客体永久性”是指孩子能够知道尽管不能直接看到某个物体，但相信它仍然存在。
二、单项选择题三、填空题1.习惯化、条件反射、重学记忆2.幼年期健忘3.无意记忆4.运动记忆5.无意6.记忆的潜伏期7.动机四、判断题1.（√）2.（√）3.（√）4.（×）5.（√）五、简答题1.①记忆保持的时间逐渐延长；②记忆提取的方式逐步发展；③记忆的容量逐渐增加；④记忆内容的逐渐扩大；⑤记忆的目的和意图逐渐明确；⑥记忆策略逐步形成。
学前心理学记忆试题及答案
学前心理学记忆试题及答案学前心理学是研究学前儿童心理发展特点的学科，其中记忆是儿童认知发展中的一个重要方面。
以下是一份关于学前心理学记忆方面的试题及答案。
一、选择题1. 学前儿童记忆的特点是什么？A. 短期记忆强，长期记忆弱B. 长期记忆强，短期记忆弱C. 短期记忆和长期记忆都很强D. 短期记忆和长期记忆都较弱答案：A2. 学前儿童记忆的类型主要有哪些？A. 只有视觉记忆B. 只有听觉记忆C. 视觉记忆和听觉记忆D. 视觉记忆、听觉记忆和动作记忆答案：D3. 以下哪种方法可以提高学前儿童的记忆能力？A. 长时间反复练习B. 只使用视觉记忆C. 只使用听觉记忆D. 结合视觉、听觉和动作记忆答案：D二、简答题1. 简述学前儿童记忆发展的一般趋势。
答案：学前儿童记忆发展的一般趋势表现为从简单到复杂，从具体到抽象。
随着年龄的增长，儿童的短期记忆容量逐渐增加，长期记忆的保持时间也更长。
此外，儿童记忆的策略使用也更加成熟和多样化。
2. 描述学前儿童记忆的特点及其对教育的意义。
答案：学前儿童记忆的特点包括容量有限、易受干扰、依赖于具体情境等。
这些特点对教育的意义在于，教育者应设计符合儿童记忆特点的教学活动，如通过游戏、故事等具体情境来增强记忆效果，同时教授记忆策略，帮助儿童提高记忆能力。
三、论述题1. 论述如何通过日常活动提高学前儿童的记忆能力。
答案：提高学前儿童记忆能力可以通过以下方式实现：首先，创造丰富的学习环境，提供多样化的学习材料，以刺激儿童的感官记忆；其次，鼓励儿童参与各种活动，如绘画、拼图等，这些活动可以锻炼儿童的动作记忆；再次，教授儿童记忆策略，如分类记忆、联想记忆等；最后，家长和教师应给予积极的反馈和鼓励，以增强儿童的自信心和记忆动机。
结束语：通过本试题的学习，我们了解到学前儿童记忆的特点和发展趋势，以及如何通过教育活动和日常生活来提高儿童的记忆能力。
希望这些知识能够帮助教育工作者和家长更好地理解和支持学前儿童的记忆发展。
第八章 学前儿童的记忆习题
第八章学前儿童的记忆一、名词解释：有意记忆记忆形象记忆表象记忆恢复现象幼儿期健忘无意记忆二、判断题：。
1．幼儿擅长机械记忆，所以幼儿机械记忆的效果比意义记忆好。
（）2．幼儿对表演唱比单纯的唱歌容易记住歌词。
（）3．及时复习是与遗忘作斗争的手段。
（）4．表象概括的全是事物的本质属性。
（）5．“触景生情”是一种有意回忆。
（）6．记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、保持、再现和回忆。
（）7．遗忘的发展是先慢后快的。
8．从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是语词记忆。
（）9．无意记忆是指没有理解材料的意义的一种记忆。
（）10．表象是感知向思维过渡的中间环节。
（）！三、选择题：1．下列有关记忆说法，错误的是( )。
A、按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆B、幼儿只有机械记忆，没有意义记忆C、幼儿形象记忆效果优于语词逻辑记忆D、“记”是“忆”的前提。
2．儿童最早出现的记忆是( )。
A、情绪记忆B、语词记忆C、意义记忆D、运动记忆3．做简答题属于的提取方式。
、A保存B加工 C 再认 D 回忆4、冬冬在街上看到商店招牌上的字时，高兴地说：“妈妈，这个字我认识，老师教过我们。
”这种现象，在心理学中属于（）。
A．识记B．保持C．回忆D．再认5．以下不属于表象特征的是（）A、稳定性B、直观性C、形象性D、概括性6．表象是在（）的基础上产生的。
A、思维B、记忆C、注意D、感知觉7．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。
这种现象称为( );A短时记忆B瞬时记忆C记忆容量不足D幼儿期健忘8、对参加体育比赛获得好成绩时兴奋激动的心情的记忆，属于。
A．形象记忆B．语词记忆C．情绪记忆D．逻辑记忆9、（）是影响幼儿无意识记的关键因素。
A．兴趣B．需要C．情绪状态D．智力水平四、填空题：1．德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行了较为系统的实验研究，并绘制了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。
该曲线表明，遗忘的发展是有规律的，即：______ 。
《学前儿童发展》第八章考点手册
《学前儿童发展》第八章学前儿童言语的发展考点38 言语在学前儿童发展中的作用（★三级考点，选择、名词）1.在言语初步形成到3岁以前的这个阶段，儿童所使用的主要是对话言语、情景言语以及不连贯言语。
2.【言语】指的是个体使用语言的过程，是理解他人和自身运用语言的过程。
3.言语是儿童与他人交往的主要途径。
考点39 学前儿童言语获得的理论（★三级考点，选择）1.乔姆斯基的先天语言获得装置。
2.强化说的代表人物是斯金纳。
3.认知相互作用论代表人物是皮亚杰。
4.模仿说因其模仿程度的不同分为机械模仿和选择性模仿。
机械模仿的提出者是奥尔波特，选择性模仿的提出者是怀特赫斯特。
5.先天论是不满意后天论者强调环境和学习在言语获得中的决定地位而被提出的。
6.以皮亚杰为代表的认知相互作用论认为，语言产生于人类认知的成熟，是一般认知组织的组成部分。
7.相互作用论的主要观点（1）幼儿是一个主动建构语言的交流者；（2）语言学习的过程是个体语言与社会规范语言辩证统一的过程；（3）语言学习和通过语言进行学习有机统一；（4）幼儿在运用语言的过程中学习完整的语言。
考点40 学前儿童言语的发生、发展趋势及阶段（★三级考点，选择）1，前言语阶段主要分为：简单发音阶段、连续音节阶段、学话萌芽阶段。
2.两三岁到六七岁是儿童基本掌握口语的阶段。
3.语音知觉指的是儿童对语言中语音的辨别。
4.【前语言阶段】指的是儿童从出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的时期，通常为0-12个月。
5.前言语阶段主要分为：简单发音阶段（0-3个月）；连续音节阶段（4-8个月）；学话萌芽阶段（9-12个月）6.言语发生阶段主要分为：理解语言迅速发展阶段（1-1岁半）；积极说话发展阶段（1岁半-2或3岁）。
考点41 语音的发展（★三级考点，选择）1.嗓音主要包括哭声、叫喊声、以及婴儿在身体不适或安静状态下发出的嗓音。
2.语音意识指的是儿童对语音的自觉态度。
3.语音的形成共有四个阶段：出现嗓音（0-2个月）；出现“啊咕”声（3-4个月）；出现喃喃语声（4-8个月）；开始发出语音（9-12个月）4.语音模仿是婴儿最初掌握语音的主要途径，也可以分为四个阶段:偶发性的单个模仿（2个月以后）；系统模仿（4个半月以后）；模仿新的语音（8-9个月以后）；系统模仿新语音（12个月以后）。
第八章学前儿童的情绪情感试题及答案
第八章学前儿童的情绪情感试题及答案第八章学前儿童的情绪情感试题及答案您的真实姓名： [填空题] *_________________________________1. 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。
这是（） [单选题] *A情绪的社会化B情绪的分化C情绪对儿童心理活动的动机作用D情绪对儿童认知发展的促进作用(正确答案)2. 高兴时语调激昂,节奏轻快;悲哀时语调低沉,节奏缓慢。
这属于（） [单选题] *A.面部表情B.身段表情C.言语表清(正确答案)D.肢体表情3. 对事物的好奇心和新异感,对认识活动初步成就的欣慰体验等属于（） [单选题] *A.理智感(正确答案)B.道德感C.责任感D.美感4. 关于情绪和情感与认识过程的关系描述正确的是（）。
[单选题] *A.没有对事物的认识就不能产生情绪和情感(正确答案)B.当人们回忆学业和事业的成就时会产生愉快情绪体验,这是与想象相联系的情绪情感C.单纯对客观事物的认识能够产生情绪和情感D.与认识过程相比,情绪和情感具有较强的随意性5. 微笑表示满意、赞许和鼓励,怒目圆睁表示对事物持否定态度。
这体现了情绪和情感的（）。
[单选题] *A.适应作用B.动机作用C.调节作用D.信号作用(正确答案)6. “孩子的脸，六月的天”说明儿童的情绪情感具有（） [单选题] *A、不稳定性(正确答案)B、可控性C、深刻性D、社会性7. 下列选项中属于情绪状态中应激的有（）。
[单选题] *A、某人失去亲人后长时间心情郁闷状态B、正常行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车(正确答案)C、战士们演习中取得好成绩，这一段都很有劲头D、北京申奥成功后人们狂喜万分8. 某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。
这种心理冲突属于（）。
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第五章幼儿期记忆的发展一单项选择题1.老师要求幼儿说出刚呈现的卡片上有几只小鸡，而幼儿则回答小鸡是黄颜色的，这是一种（）。
A.感觉的对比现象 B.幼儿的说谎想象 C.偶发记忆现象 D.记忆更精确的现象2.表象具有（）的特征。
A.形象性和概括性B.有意性和无意性C.形象性和抽象性D.抽象性和概括性3.根据研究，人们发现遗忘的规律是（）A.先慢后快B.先快后慢C.前后均衡D.没有规律4.“提笔忘字”属于( )A. 暂时性遗忘B. 永久性遗忘C. 记忆不精确D. 记忆的偶发现象5.下列陈述中，哪个不是幼儿记忆的特点（）A容易记容易忘B.机械记忆多于意义记忆C记忆带有很大的无意性D.记忆的非常精确6对接到学校录取通知书时兴奋激动心情的记忆属于（）A形象记忆 B情绪记忆 C逻辑记忆 D运动7下列不属于表象特点的是（）A.形象性B.直观性C.概括性D.间接性8首先提出“先快后慢，先多后少”遗忘规律的是（）A巴甫洛夫B艾宾浩斯C斯金纳D马斯洛9游览过南京中山陵以后，对中山陵墓形象的记忆属于（）A形象记忆B情绪记忆C逻辑记忆D运动记忆10对幼儿记忆的特点表述不正确的是( )A无意记忆占优势B有意记忆占优势C机械识记多于意义识记D记忆的精确性较差11反复认识事物并在脑中留下痕迹的过程是（）A识记B保持C再认D回忆12“习惯化”指标可用于测量前语言时期儿童的( )。
A.感觉 B.知觉 C.语言 D.记忆13习惯化是测量前语言时期_______的一种指标。
( ) A.儿童感觉 B.儿童动作 C.儿童社会性发展 D.儿童记忆14 .当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新异刺激不同的反应。
这是( )。
15.原始的记忆因素是( ) A.自然条件反射 B.习惯化 C.人工条件反射 D.重学记忆16.记忆产生于__________时期。
( ) A.幼儿 B.婴儿 C.新生儿 D.胎儿17.下列说法错误的是( ) A.一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志 B.人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射 C.最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D.新生儿的习惯化是不学而能的18.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。
学前儿童记忆的发展 练习题与答案
记忆练习题一、选择题（30*3）1.记忆包括三个基本环节。
下列不属于记忆基本环节的是（）。
A.识记B.创造C.保持D.回忆2.贝贝请求妈妈给她买一种手工材料,但想不起名称。
后来逛超市时,她很快地找到了这种材料，告诉妈妈后顺利地买到了材料。
这属于记忆环节中的（）。
A.识记B.保持C.再认D.再现3.胎儿及新生儿的记忆，从其恢复形式看都属于（）。
A.记忆B.回忆C.再认D.想象4.老师请小朋友把上周学过的歌曲《三只小熊》唱一唱，许多小朋友高兴地唱起来，这种心理现象是（）。
A.知识B.保持C.回忆D.再认5.在整个学前期，回忆和再认的差距（）。
A.与年龄的增长无关B.随着年龄的增长而缩小C.随着年龄的增长而增大D.是不存在的6.最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家( )。
A.冯特B.弗洛伊德C.艾宾浩斯D.罗杰斯7.德国心理学家总结出遗忘是有规律的，遗念的进程是不均衡的，即( )。
A.先快后慢，呈负加速型B.先慢后快，呈正加速型C.先快后慢，呈正加速型D.先慢后快，呈负加速型8.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后( )内进展最快。
A.6分钟B.20分钟C.30分钟D.1小时9.“提笔忘字”属于心理现象中的( )。
A完全遗忘 B.不完全遗忘 C.临时性遗忘 D.永久性遗忘10.根据遗忘的各种情况，不能再认也不能回忆的属于( )。
A.完全遗忘B.不完全遗忘C.临时性遗忘D.永久性遗忘11.下列不属于根据记忆内容的不同进行分类的是( )。
A.形象记忆B.运动记忆C.逻辑记忆D.机械记忆12.幼儿形象记忆主要是依靠( )进行的。
A.动作B.言语C.表象D.情绪13.幼儿参观动物园后记住了猴子、老虎等一些动物的形象。
这属于( )。
A.逻辑记忆B.形象记忆C.情绪记忆D.运动记忆14.春游过去两天了，小明还没有忘记当时那种欢乐的感觉的记忆属于( )。
A.语言记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆15.许多幼儿在医院看到穿白大褂的医生就开始哭。
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题5学前儿童记忆的发展
主题5 学前儿童记忆的发展一、简答与论述1. 请简述艾宾浩斯遗忘规律的内容，并结合实际谈谈如何将遗忘规律应用到幼儿园的实际教育教学中去。
艾宾浩斯发现的遗忘规律的内容：首先，记忆一结束，遗忘就开始发生；随着时间的推移，遗忘速度呈现先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后遗忘速度逐渐缓慢；如果不加复习，所学的绝大部分内容将彻底被遗忘。
在幼儿园的实际教育教学中，教师要注意让儿童及时复习和巩固刚刚学过的内容，在复习的节奏上要先密后疏，前面安排复习要多几遍，随着时间的推移可以隔段时间复习巩固一次。
2. 请结合实际简述学前儿童记忆发展的趋势。
①记忆保持的时间逐渐延长，如3岁幼儿可以再认几个月前感知过的事物，4岁可以再认一年一签感知过的事物；②记忆提取的方式逐步发展，如幼儿记忆12张图片，4岁幼儿可以再认的方式回忆12张，再现的方式回忆2-3张；6岁幼儿能再现8张左右的图片；③记忆的容量逐渐增加，无论是从儿童记忆的广度，还是记忆的范围、工作记忆的方式都随着年龄的增长有明显的发展；④记忆内容逐渐扩大，如最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6-12个月左右），最晚出现的是语词记忆（1岁左右）；⑤记忆的目的和意图逐渐明确，如3岁前儿童没有明确的记忆目的和意图，基本上都是无意记忆。
3岁左右，有意记忆开始出现；⑥记忆策略逐渐形成，如儿童原来没有记忆的方法，儿童逐渐开始掌握复述等策略。
3. 举例说明3～6 岁幼儿记忆发展的特点。
①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
如，幼儿总是在环境中潜移默化地模仿各种行为；②机械识记用得多，意义识记效果好。
如，幼儿在记忆儿歌的时候容易采用机械识记的方式，但是老师将儿歌用儿童能够理解的方式进行表达后，幼儿明显意义识记的效果要好；③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展，如整个幼儿期儿童都是以形象化的记忆方式进行，对于相对抽象的语词逻辑记忆儿童较少使用；④记得快忘得快，记忆不精确。
学前心理学教材课后题及答案[1]
![学前心理学教材课后题及答案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/69d120addd36a32d737581fe.png)
全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材学前儿童心理学（第二版）钱峰汪乃铭主编第一章：学前儿童心理发展概述一、掌握以下概念无条件反射条件反射客观环境遗传素质1无条件反射P7：无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射2条件反射P7：条件反射是后天形成的、习得的反射3客观环境P8：人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。
自然环境涵盖很广；社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。
4遗传素质P9：遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征二、.什么是心理的实质答：1.脑是心理的器官 2.心理是人脑的机能 3.心理是客观现实的反映三、制约儿童心理发展的因素有哪些请结合实例进行说明。
答：P9 制约儿童心理发展的因素是多种多样的，但基本上可以归纳为两类，一类是遗传方面的因素（如低能儿、痴呆儿），另一面是环境方面的因素（狼孩玛卡）。
实例省略。
第二章：学前儿童的注意一、掌握以下概念无意注意有意注意注意的范围注意的稳定性答：无意注意P13：无意注意也称不随意注意，就是我们常说的“不经意”，既没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。
有意注意P14：有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意”。
它具有自觉的目的，并和意志努力相联系。
注意的范围P16：注意的广度也叫注意的范围。
是指在同一瞬间所把握的对象的数量。
注意的稳定性P17：注意稳定性指有把握对象的时间的长短。
二、注意与人的心理活动有什么关系请结合具体情况加以说明。
答：P17注意对于动物来说具有极重要的生存意义；对人类来说，由于人的心理活动中有了语言的参与，注意更具有了特殊意义。
概括说，注意有下列三种功用：其一，选择功用。
（听课）。
其二，保持功用。
（画画）。
其三，调节和监督功用。
（搭积木）由上可知，注意对于人的生活有着极其重要的意义。
它使人能随时察觉外界的变化，集中自己的心理活动，正确反映客观事物，更好地适应和改造客观世界。
第八章 学前儿童的记忆答案
第八章学前儿童的记忆一、名词解释有意记忆：有明确的目的和意图的记忆活动记忆：是对经验的识记、保持和恢复的过程形象记忆：对事物具体形象的记忆表象：保存在人脑中曾经感知过的客观事物的形象记忆恢复现象：学习后一段时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高，也就是刚学习完某种材料马上再现，反不如过一段时间后回忆效果好幼儿期健忘：缺乏回忆幼年期事物之能力的现象无意记忆：没有明确的目的和意图的记忆活动二、判断题×√√××××√√√三、选择题BDDDA DDCC四、填空题1、先快后慢2、识记、保持、再认和回忆3、无意记忆五、简答题1、答：（1）由于幼儿的知识经验较少，难以将新材料与已有经验加以连接，同时幼儿的理解能力差，不善于发现事物的内部联系，各个材料都是孤立地、缺乏联系地保持在头脑中，幼儿使用机械识记多。
（2）研究表明，幼儿对理解了的材料的识记，要比对不理解的材料的识记效果要好得多。
因此，幼儿运用机械识记多，但效果还是意义识记好。
2、答：外部因素：材料直观、鲜明、生动；内部因素：兴趣、情绪状态、智力水平等，其中情绪状态是影响无意识记的最关键因素。
3、答：（1）记得快、忘得也快。
（2）记忆不精确。
完整性较差，容易漏掉主要情节和关键词语，只记住自己感兴趣的某个环节。
容易混淆。
（3）无意识记效果较好。
（4）形象记忆占优势。
（5）较多运用机械识记。
六、论述题答：1、明确记忆目的，增强记忆的积极性；2、让幼儿在积极的思维过程和活动中识记材料；3、教儿童学会运用记忆方法和策略；4、引导儿童按照遗忘规律进行复习；5、培养幼儿学习的兴趣和信心。
七、实例分析题1、答：幼儿对电视广告记忆效果好，因为这是一种无意记忆，电视广告画面具有生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激，符合幼儿的兴趣和需要，所以容易记住。
而老师大力教幼儿记住某首儿歌是属于有意记忆，需要幼儿付出努力，因此幼儿不易记住。
《学前儿童心理发展》第八章练习题及答案解析
《学前儿童心理发展》第八章练习题及答案解析一、单项选择题1. （2019年下半年）有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有（）。
A. 冲动性B. 易感染性C. 外露型D. 不稳定性2. （2018年上半年）下列哪个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验？（）A. 羞愧B. 伤心C. 害怕D. 生气3. （2016年上半年）在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了。
”对这一现象最合理的解释是（）。
A. 4-5岁幼儿形成了节约的概念B. 4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C. 4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D. 4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展4. （2015年上半年）幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。
A. 理智感B. 道德感C. 美感D. 自主感5. （2013年下半年）中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。
A. 道德感的发展B. 羞愧感的发展C. 美感的发展D. 理智感的发展6. （2013年上半年）下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪（）。
A.转移注意力B.斥责C.冷处理D.安抚7.（2017·福建）董董是个好奇心很强的孩子，爱打破砂锅问到底。
当成人可以给他满意的答案时，他就觉得很愉悦。
这种情感是（）。
A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 实践感8. 下列选项中，哪种情感不属于幼儿的高级情感？（）A. 道德感B. 归属感C. 美感D. 理智感9．情绪往往支配着幼儿的行为：当他们高兴时，他们很乐意参加各项活动；反之，他们不但不愿意参加活动，还会产生许多消极行为。
这说明了情绪对幼儿的（）。
A．交往发展的作用 B．个性形成的作用C．认知发展的作用 D．心理活动的动机作用10．“破涕为笑”是孩子情感（）的表现。
A．冲动性 B．不稳定C．易受感染 D．情感外露二、简答题1. 简述学前儿童情绪情感发展的一般趋势。
(最新整理)第八章学前儿童记忆的发展
2．记忆策略的形成 记忆策略是学习者采用的接受信息、
提取信息的方式。它直接影响着记忆的效 果。
儿童常见的记忆策略有：
（1）反复背诵或自我复述。 （2）使记忆材料系统化。 （3）间接的意义识记。
例如：81726354453627189
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第二节 学前儿童记忆发展的特点
学前儿童的记忆和其他心理过程一样， 是随着年龄的增长而逐渐发展的。
• 幼儿的形象记忆是依靠表象进行的，其中 起主要作用的是视觉表象。
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形象记忆
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4、语词记忆
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• 语词记忆是以语言材料 作为内容的记忆。
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遗忘的进程（先快后慢）
➢艾宾浩斯遗忘曲线
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间隔不同时间幼儿记忆保持量的比较
时间、年级 间隔3天 间隔7天 间隔14天
小班
100 137.58 132.14
中班
100 102.10 106.96
大班
100 103.19 91.64
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原因：
在不断发展
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原因：
①意义记忆是通过对材料的理解而进行的。
②机械记忆只能把事物作为单个的孤立的小 单位来记忆，意义记忆使记忆材料互相联 系，从而把孤立的小单位联系起来，形成 较大的单位或系统。
第八章学前儿童的记忆习题
第八章学前儿童的记忆习题学前儿童的记忆一、名词解释：有意记忆记忆形象记忆表象记忆恢复现象幼儿期健忘无意记忆二、判断题：1．幼儿擅长机械记忆，所以幼儿机械记忆的效果比意义记忆好。
（）2．幼儿对表演唱比单纯的唱歌容易记住歌词。
（）3．及时复习是与遗忘作斗争的手段。
（）4．表象概括的全是事物的本质属性。
（）5．“触景生情”是一种有意回忆。
（）6．记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、保持、再现和回忆。
（）7．遗忘的发展是先慢后快的。
8．从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是语词记忆。
（）9．无意记忆是指没有理解材料的意义的一种记忆。
（）10．表象是感知向思维过渡的中间环节。
（）三、选择题：1．下列有关记忆说法，错误的是( )。
A、按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆B、幼儿只有机械记忆，没有意义记忆C、幼儿形象记忆效果优于语词逻辑记忆D、“记”是“忆”的前提。
2．儿童最早出现的记忆是( )。
A、情绪记忆B、语词记忆C、意义记忆D、运动记忆3．做简答题属于的提取方式。
A保存B加工C 再认D 回忆4、冬冬在街上看到商店招牌上的字时，高兴地说：“妈妈，这个字我认识，老师教过我们。
”这种现象，在心理学中属于（）。
A．识记B．保持C．回忆D．再认5．以下不属于表象特征的是（）A、稳定性B、直观性C、形象性D、概括性6．表象是在（）的基础上产生的。
A、思维B、记忆C、注意D、感知觉7．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。
这种现象称为( ) A短时记忆B瞬时记忆C记忆容量不足D幼儿期健忘8、对参加体育比赛获得好成绩时兴奋激动的心情的记忆，属于。
A．形象记忆B．语词记忆C．情绪记忆D．逻辑记忆9、（）是影响幼儿无意识记的关键因素。
A．兴趣B．需要C．情绪状态D．智力水平四、填空题：1．德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行了较为系统的实验研究，并绘制了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。
该曲线表明，遗忘的发展是有规律的，即：______ 。
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告画面具有生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激， 符合幼儿的兴趣和需要，所以容易记住。而老师大力教幼儿记住某首儿 歌是属于有意记忆，需要幼儿付出努力，因此幼儿不易记住。 2、答：这是幼儿的记忆恢复现象。学习后一段时间测得的保持量比学 习后立即测得的保持量要高，也就是刚学习完某种材料马上再现，反不 如过一段时间后回忆效果好。
第八章 学前儿童的记忆 一、名词解释 有意记忆：有明确的目的和意图的记忆活动 记忆：是对经验的识记、保持和恢复的过程 形象记忆：对事物具体形象的记忆 表象：保存在人脑中曾经感知过的客观事物的形象 记忆恢复现象：学习后一段时间测得的保持量比学习后立即测得的保持 量要高，也就是刚学习完某种材料马上再现，反不如过一段时间后回忆 效果好 幼儿期健忘：缺乏回忆幼年期事物之能力的现象 无意记忆：没有明确的目的和意图的记忆活动 二、判断题 ×√√×× ××√√√ 三、选择题 BDDDA DDCC 四、填空题 1、先快后慢 2、识记、保持、再认和回忆 3、无意记忆 五、简答题 1、答：（1）由于幼儿的知识经验较少，难以将新材料与已有经验加以 连接，同时幼儿的理解能力差，不善于发现事物的内部联系，各个材料 都是孤立地、缺乏联系地保持在头脑中，幼儿使用机械识记多。（2） 研究表明，幼儿对理解了的材料的识记，要比对不理解的材料的识记效 果要好得多。因此，幼儿运用机械识记多，但效果还是意义识记好。 2、答：外部因素：材料直观、鲜明、生动；内部因素：兴趣、情绪状 态、智力水平等，其中情绪状态是影响无意识记的最关键因素。 3、答：（1）记得快、忘得也快。（2）记忆不精确。完整性较差，容 易漏掉主要情节和关键词语，只记住自己感兴趣的某个环节。容易混 淆。（3） 答：1、明确记忆目的，增强记忆的积极性；2、让幼儿在积极的思维过 程和活动中识记材料；3、教儿童学会运用记忆方法和策略；4、引导儿 童按照遗忘规律进行复习；5、培养幼儿学习的兴趣和信心。 七、实例分析题 1、答：幼儿对电视广告记忆效果好，因为这是一种无意记忆，电视广