铁肩担道义(优秀课件)
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2.铁肩担道义课件(粤教版)
剖析：生与死同是生命的一部分，同是自然现象，没有什么可 悲哀、可恐怖的。这里强调死并不可怕，它同生同等重要。人不应 该乐生怕死，应“勇敢地面对人生”，“勇敢地面对死亡”，这样 才能获得美好的人生。
(4)钊自束发受书，即矢志努力于民族解放事业，实践其所信， 励行其所知，为功为罪，所不暇计。今既被逮，唯有直言。倘因此 而重获罪戾，则钊实当负其全责。唯望当局对于此等爱国青年宽大 处理，不事株连，则钊感且不尽矣！
2．这段文字运用了传主的有关资料，从文中可以看出李大钊是 怎样的一个人？
_______________________________________________________ _________________
_______________________________________________________
本文写李大钊的行为表现，运用了记叙、议论等手法，主 要对李大钊的思想作了评论，这些评论揭示了李大钊精神品格 的根源、从容就义的原因、行为的本质及意义，同时高度评价 李大钊的影响。
(2)恰当的引用。
文章大量引用了相关史实，如如何处理李大钊，各方反应不同， 作者均转引历史资料，增强了文章的说服力；再如为了表现李大钊 的生死观、对待党和同志等方面的品质，引用了李大钊的言论，增 加了文章的文化内涵和真实性。
答案：李大钊是一个超出生死、革命意志坚定、百折不挠、 大智大勇的人，“他一生追求光明、追求真理，自信自己的 事业言行有益于国家、社会、民族、人民，有益于全世界、 全人类”。
3．请找出文中的两个比喻句，简析这两个比喻句表达出了什么 意思。
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(4)钊自束发受书，即矢志努力于民族解放事业，实践其所信， 励行其所知，为功为罪，所不暇计。今既被逮，唯有直言。倘因此 而重获罪戾，则钊实当负其全责。唯望当局对于此等爱国青年宽大 处理，不事株连，则钊感且不尽矣！
2．这段文字运用了传主的有关资料，从文中可以看出李大钊是 怎样的一个人？
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本文写李大钊的行为表现，运用了记叙、议论等手法，主 要对李大钊的思想作了评论，这些评论揭示了李大钊精神品格 的根源、从容就义的原因、行为的本质及意义，同时高度评价 李大钊的影响。
(2)恰当的引用。
文章大量引用了相关史实，如如何处理李大钊，各方反应不同， 作者均转引历史资料，增强了文章的说服力；再如为了表现李大钊 的生死观、对待党和同志等方面的品质，引用了李大钊的言论，增 加了文章的文化内涵和真实性。
答案：李大钊是一个超出生死、革命意志坚定、百折不挠、 大智大勇的人，“他一生追求光明、追求真理，自信自己的 事业言行有益于国家、社会、民族、人民，有益于全世界、 全人类”。
3．请找出文中的两个比喻句，简析这两个比喻句表达出了什么 意思。
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铁肩担道义优秀课件
2从这些资料可以看出;李大钊是个豁达看待生死 有自我牺牲精神 舍己为人 革命意志坚定 百折不 挠 大智大勇;且富有崇高社会声望的人
3 本文是一篇评传;作者不仅叙述了传主从容就 义的始末;还对传主的思想进行了评议 请找出文章中作 者评议性的文字;谈谈这些文字的作用
课文里评议性的文字有：第11 12 15 16 17 18 19 段;结尾三个段落
1他在白色恐怖极为严峻的情况下;临危不惧;坚守斗争岗位 2被捕后;他态度从容 镇静;无私无畏;豁达地看待生死;把 个人的生命和家庭的安危置之度外 3为了保护同时被捕的青年;他表示自己愿意负其全责;希望 当局能对爱国青年宽大处理;体现了一个革命者舍己救人;一心 为革命的高贵品质 4在狱中所写的供词及 狱中自述中;充分反映了他坚定的革 命原则和高超的斗争艺术大智大勇;保守了党的秘密;表现了对 党的忠诚 5就义时他坚贞不屈;大义凛然;从容就义;为党献身
临刑前留下了最后一张照片
英勇就义的路友于 李大钊 张挹兰
1927年4月被张作霖施以绞刑 站在绞刑架下;李
大钊进行了最后一次讲演：不能因为你们绞死了我;
便绞死了共产主义 最后;奉系军阀采用从欧洲进口
的刑具;以最残忍的方式;对李大钊进行了整整40分
钟的绞杀
杀害李大钊等烈士的绞刑架
绞死李大钊的绞索—— 革命博物馆革命文物001号
一般分上下联;表示逝者的生平 成绩和美德;以及他的 意相对相辅;句式仍要 对偶;字数相等 例如：①道义铁肩独承起；文章妙手巧著成 ②铁肩担道义;伟人精神应犹在； 妙手著文章;巨星遗文永留传
④引用了 北京档案史料中的 李大钊狱中供词：他在两份 ‘供词’其中一份长达五千余字中……第三国际共产党与 ‘黄色’工团问题等等 教材12页 ⑤引用了当时的报纸报道：据当时的报纸报道……请将李大 钊交法庭依法审讯 据 顺天时报报道……何为激励士心 此 外……汉口 民国日报记者证实此‘要人’就是蒋介石 教材 14页
3 本文是一篇评传;作者不仅叙述了传主从容就 义的始末;还对传主的思想进行了评议 请找出文章中作 者评议性的文字;谈谈这些文字的作用
课文里评议性的文字有：第11 12 15 16 17 18 19 段;结尾三个段落
1他在白色恐怖极为严峻的情况下;临危不惧;坚守斗争岗位 2被捕后;他态度从容 镇静;无私无畏;豁达地看待生死;把 个人的生命和家庭的安危置之度外 3为了保护同时被捕的青年;他表示自己愿意负其全责;希望 当局能对爱国青年宽大处理;体现了一个革命者舍己救人;一心 为革命的高贵品质 4在狱中所写的供词及 狱中自述中;充分反映了他坚定的革 命原则和高超的斗争艺术大智大勇;保守了党的秘密;表现了对 党的忠诚 5就义时他坚贞不屈;大义凛然;从容就义;为党献身
临刑前留下了最后一张照片
英勇就义的路友于 李大钊 张挹兰
1927年4月被张作霖施以绞刑 站在绞刑架下;李
大钊进行了最后一次讲演：不能因为你们绞死了我;
便绞死了共产主义 最后;奉系军阀采用从欧洲进口
的刑具;以最残忍的方式;对李大钊进行了整整40分
钟的绞杀
杀害李大钊等烈士的绞刑架
绞死李大钊的绞索—— 革命博物馆革命文物001号
一般分上下联;表示逝者的生平 成绩和美德;以及他的 意相对相辅;句式仍要 对偶;字数相等 例如：①道义铁肩独承起；文章妙手巧著成 ②铁肩担道义;伟人精神应犹在； 妙手著文章;巨星遗文永留传
④引用了 北京档案史料中的 李大钊狱中供词：他在两份 ‘供词’其中一份长达五千余字中……第三国际共产党与 ‘黄色’工团问题等等 教材12页 ⑤引用了当时的报纸报道：据当时的报纸报道……请将李大 钊交法庭依法审讯 据 顺天时报报道……何为激励士心 此 外……汉口 民国日报记者证实此‘要人’就是蒋介石 教材 14页
高中语文第四单元铁肩担道义第14课原君课件省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
偏爱 明白 使……结实， 使……加固
认为……利，觉得……利
第21页
(三)动词的活用 1．动词的使动用法 离．散．天下之子女 2．动词的意动用法 视．天下为莫大之产业 (四)数词的活用 数词用作动词 必千．万．于天下之人
使……离散 把……看作 相当于……千万倍，是……千万倍
第22页
五、文言句式
(一)判断句
第9页
三、相关知识 《明夷待访录》
《明夷待访录》被称为一代奇书，成书于康熙二年(1663)。“明 夷”是《周易》中的一卦，其爻辞有曰：“明夷于飞垂其翼，君子于 行三日不食。人攸往，主人有言。”所谓“明夷”指有智慧的人处在 患难地位。“待访”，等待后代明君来采访采纳。该书有《原君》 《原臣》等论文21篇。黄宗羲对于封建的现状，批判很尖锐，而且是 披着夏、商、周三代外衣的理想，托古改制。他不愧为中国近代民主 主义启蒙思想家，更是中国资本主义民主第一人。
(4)吾令人望其气，皆为．龙虎(《鸿门宴》) 动词，是
(5)吾属今为．之虏矣(《鸿门宴》)
介词，表被动
(6)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为．(《鸿门宴》) 句尾语气助词
第17页
7．之
(1)天下有公利而莫或兴之． (2)不以一己之．利为利 (3)其既得之．也
代词，代指“天下的 公利”
助词，的
代词，代指“天下”
2.寇雠．(chóu) 4.窥．伺．(kuī sì) 6.扃． (jiōng jué) 8.唐虞．( yú )
第12页
二、古今异义 1．有生之初，人各自．私．也 古义： 自己的私事 今义：只顾自己的利益，不顾别人 2．必非天下之人．情．所欲居也 古义： 人的本性 今义：人通常具有的情感 3．好逸恶劳，亦犹夫．人．之情也 古义： 众人 今义：用来尊称一般人的妻子
高中语文必修4第四单元 铁肩担道义课件
古之为政者,上下相移用以济。下之用力者甚勤,上之用物者有 节,民无遗力,国不过费,上爱其下,下给其上,使不相困。一夫之力,督 之必尽其所任;一日之用,节之必量其所入。一岁之耕,供公与民食, 皆出其间而常有余。故三年而余一年之备。今乃不然,耕者,不复督 其力;用者,不复计其出入。一岁之耕供公仅足,而民食不过数月。甚 ． ． 者,场功甫毕,簸糠麸而食秕稗,或采橡实、畜菜根以延冬春。不幸一 水旱,则相枕为饿殍。此甚可叹也! 国家罢兵,三十三岁矣,兵尝经用者老死今尽,而后来者未尝闻金 鼓、 识战阵也。 生于无事而饱于衣食也,其势不得不骄惰。今卫兵入 宿,不自持被而使人持之;禁兵给粮,不自荷而雇人荷之。其骄如此, 况肯冒辛苦以战斗乎? 就使兵耐辛苦而能斗战 ,虽耗农民,为之可也。 奈何有为兵之虚名,而其实骄惰无用之人也。
1.对下列语句中加点词的解释,不正确的一项是( A.则相与笑之曰:鄙 ． B.场功甫 毕 ． C.或采橡实、畜 菜根以延冬春 ． D.籍 之以为厢兵 ． 解析:“鄙”,见识浅薄。 答案:A 鄙:卑鄙。 甫:刚刚。
)
畜:通“蓄”。 籍:登记。
2.下列各组语句中,全都表明不重视农业所造成的恶果的一组是 ( ) ①一岁之耕供公仅足,而民食不过数月 ②不幸一水旱,则相枕 为饿殍 ③生于无事而饱于衣食也,其势不得不骄惰 ④一遇凶岁, 则州郡吏以尺度量民之长大而试其壮健者 ⑤则南亩之民不得不 日减也 ⑥故曰有诱民之弊者,谓此也 A.①②⑤ B.①③⑥ C.②④⑥ D.③④⑤ 解析:③是说后来的士兵;④是说饥荒时选厢兵的标准,⑥是作者 的结论。 答案:A
本单元学习议论说理类文言文,有关知识可用下图表示: 作者对某种理论、主张、政治制度或社会习俗等,从根本 定义 上考察、探讨,辨是非,别真伪,表明看法、观点、澄清 对错的文体 分类:议、论、辩、说、解、原等 议论说理类文言文讲究气势 特点 不仅说理透辟、深刻,而且带上强烈的感情色彩 讲究论辩的艺术技巧 比喻论证:是一种形象自然、从浅入深的论证方法,使我 们在很轻松的阅读之中就能明白作者的用意,从而更 好地证明中心论点 对比论证:是正反对比论证的简称。这是一种常用的、 有说服力的论证方法。把两种事物加以对照、比较后, 推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的论证方 法。也称比较法 举例论证:运用事实论证进行论证时列举的事实可以有 方法 两种形式,即概括总体性事实和枚举个别事实。概括 总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性,是对 事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用枚举 个别事例的论证方式,不要求全面周到,只需枚举几 个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性,同时也 要考虑到经济原则,尽可能不要同类重复 引证:是论说文中常用的论证方法,是“道理论证”的一种, 即引用名人名言或名人的观点等作为论据来证明观点
第2课铁肩担道义课件粤教版选修《传记选读》课件
李大钊入狱后，在敌人的严刑拷打下坚贞不屈，对敌人的各种利 诱严辞拒绝。当时北京的《晨报》报道说：“李大钊受审时……态度 极从容，毫不惊慌。”他表现出“俨然一共产党领袖之气概”。在二 十多天的监禁中，他受尽折磨，但始终没有泄露任何一点机密，没有 说出任何一句不利于革命的话。
1927 年 9 月 28 日，张作霖不顾广大人民群众和社会舆论的强烈 反对和谴责，将李大钊等二十位革命者绞杀在西交民巷京师看守所 内。李大钊第一个走上绞刑台，镇定自若，从容就义。
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答案：一个是“旧居迁到新居”，一个是“冷水浴”。 这两个比喻表达的意思是“人的乐生怕死，是由于有一种 ‘依恋’的‘惰性’”或者“人对于死依恋生，也是一样 的心理”。
本文写李大钊的行为表现，运用了记叙、议论等手法，主 要对李大钊的思想作了评论，这些评论揭示了李大钊精神品格 的根源、从容就义的原因、行为的本质及意义，同时高度评价 李大钊的影响。
(2)恰当的引用。
文章大量引用了相关史实，如如何处理李大钊，各方反应不同， 作者均转引历史资料，增强了文章的说服力；再如为了表现李大钊 的生死观、对待党和同志等方面的品质，引用了李大钊的言论，增 加了文章的文化内涵和真实性。
5．主旨感悟
文章通过叙述李大钊人生最后时期的言论和行动，充分地表现了 共产党人的高风亮节。他在极为严重的白色恐怖中，临危不惧，坚守 岗位；身陷囹圄，仍关心着党的事业和同志们的安全，把个人的生命 和家庭的安危置之度外；在监狱中、法庭上和绞刑架上，坚贞不屈， 大义凛然，从容就义，为党献身。
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(2)如何把握文中长句的含义？
名师精编--铁肩担道义 课件(粤教版选修《传记选读》)
相 关 知 识 1925 年末至 1926 年初，全国人民展开反对日、英帝国主义和反 对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。中国共产党北方区委连续在北京举行 了三次“反日讨张”的国民示威大会，李大钊都参加了大会的领导工 作。
从 1926 年下半年到 1927 年春， 北伐战争捷报频传。 帝国主义 对中国革命的胜利发展惴惴不安，逐步联合起来进行干涉。 1927 年 4 月 6 日， 奉系军阀“安国军”总司令张作霖勾结帝国主义， 不 顾国际公约和国际惯例， 公然调动大批军警， 闯进苏联大使馆驻地， 逮捕了李大钊等 80 余名革命者和居民。
倾 顷 陨 殒
倾诉 顷刻 陨落 殒身
3．解释词义 (1)俨然：十分像；整齐；非常庄严。 (2)标榜：吹嘘、夸耀。 (3)豁达：性格开朗；气量大。 (4)通牒：一国就某一争端通知另一国并要求答复的文书。 (5)惩办：惩罚、处分。 (6)宽赦：宽大赦免，宽恕。
(7)束发：古代男孩成童时束发为髻，因用以指代成童。 (8)从容就义：非常镇静、毫无畏惧地为正义而死。 (9)冒天下之大不韪：去干普天下的人都认为不对的事情。指不顾 舆论的谴责而去干坏事。冒，冒犯；不韪，不是，错误。 (10)川流不息：形容行人、车马等像流水一样连续不断。川，河 流。 (11)气贯长虹：正义的精神直上高空，穿过彩虹。形容精神极其 崇高，气概极其豪壮。贯，贯穿。
(2)他一生追求光明， 追求真理， 自信自己的事业言行有益于国家、 社会、民族、人民，有益于全世界、全人类。无须掩盖，无须隐藏， 无须曲饰。
剖析： 这是作者评论性的文字，评价公允，既是对事 实的阐释，也是作者自我态度的呈现。这些文字对理解传
主的性格、思想，对认识传主的精神价值具有重要的启示
作用。
(3)“死与生同是全生命的一部，生死相间 (即相交替 )，才成无 死无终的大生命，死同生一样是大自然中的自然的现象”至“死既 与生同是自然的现象，那么死如果是可悲哀的，生也是可悲哀的； 死如果是有痛苦的， 生也是有痛苦的。 生死相较， 没有多大的区别”。
经典：《铁肩担道义》课件.ppt
9
1927年4月28日，这位 著名的共产党人临刑前留下了 最后一张照片。
宽阔的额头很干净，浓黑的
双眉下神情若然，方形的脸上一
片平和，只是，在他那满是皱褶
的灰布棉袍下，挂着又黑又粗的
铁链……
站在绞刑架下，这位蜚声中
外的北大教授、著名的中国共产
：
党人，又进行了最后一次的讲演：
“不能因为你们绞死了我，便绞
3
选修9第二课
朱志敏
4
李大钊（1889———
1927），
北京大
学著名教授，“五四运
动”的领导者；
马克思主义在中国最
早的传播者，创始人
。
李大钊著名诗句兼
人生写照：“铁肩担道 义，妙手著文章。” 5
青少年时期的李大钊同志
赵纫兰——李大钊同志的夫人
6
任北大图书馆 主任时的 李大钊
2
只是李大钊巧妙地将“辣”字改成“妙”字， “辣”“妙”一字之差，李大钊的为人谨慎 和写文章的严谨的特点，都表现出来了。后 人不知，以为这幅楹联系李大钊所撰，误会 一直相沿至今。从这一个字也可以看出李大 钊本人的志向和追求。
上联中的“道义”是指为国为民的理想
和志向，“铁肩担道义”就是以救国救民为 己任；下联的“文章”是指宣传马列主义， 抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主义的 作品。“妙手著文章”就是要写出更多更好 的文章来宣传革命。
（4）引用了《北京档案史料》中的《李大钊狱 中供词》：
7
忧国忧民的李大钊同志 “矢志努力于民族解放之 事业”。1907 年考入天津 北洋法政专门学校，比较 广泛地接触了“新学”， 深刻了解了复杂的社会问 题。1913年冬，李大钊同 志得到友人资助，东渡日 本，就读于东京早稻田大 学。他在这里更多地接触 了欧洲的社会主义思想， 开始研究关于介绍马克思 主义的著作。1915年1月18 日，日本帝国主义向袁世 凯提
1927年4月28日，这位 著名的共产党人临刑前留下了 最后一张照片。
宽阔的额头很干净，浓黑的
双眉下神情若然，方形的脸上一
片平和，只是，在他那满是皱褶
的灰布棉袍下，挂着又黑又粗的
铁链……
站在绞刑架下，这位蜚声中
外的北大教授、著名的中国共产
：
党人，又进行了最后一次的讲演：
“不能因为你们绞死了我，便绞
3
选修9第二课
朱志敏
4
李大钊（1889———
1927），
北京大
学著名教授，“五四运
动”的领导者；
马克思主义在中国最
早的传播者，创始人
。
李大钊著名诗句兼
人生写照：“铁肩担道 义，妙手著文章。” 5
青少年时期的李大钊同志
赵纫兰——李大钊同志的夫人
6
任北大图书馆 主任时的 李大钊
2
只是李大钊巧妙地将“辣”字改成“妙”字， “辣”“妙”一字之差，李大钊的为人谨慎 和写文章的严谨的特点，都表现出来了。后 人不知，以为这幅楹联系李大钊所撰，误会 一直相沿至今。从这一个字也可以看出李大 钊本人的志向和追求。
上联中的“道义”是指为国为民的理想
和志向，“铁肩担道义”就是以救国救民为 己任；下联的“文章”是指宣传马列主义， 抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主义的 作品。“妙手著文章”就是要写出更多更好 的文章来宣传革命。
（4）引用了《北京档案史料》中的《李大钊狱 中供词》：
7
忧国忧民的李大钊同志 “矢志努力于民族解放之 事业”。1907 年考入天津 北洋法政专门学校，比较 广泛地接触了“新学”， 深刻了解了复杂的社会问 题。1913年冬，李大钊同 志得到友人资助，东渡日 本，就读于东京早稻田大 学。他在这里更多地接触 了欧洲的社会主义思想， 开始研究关于介绍马克思 主义的著作。1915年1月18 日，日本帝国主义向袁世 凯提
《铁肩担道义》课件
《铁肩担道义》课件
本课件将深入介绍《铁肩担道义》的概念、内涵和实践，以及培养和提高铁 肩担道义的方法和技巧。
引言
铁肩担道义的概念和作用
介绍铁肩担道义的含义和其在社会中的重要作用。
铁肩担道义的历史背景
探讨铁肩担道义的起源和发展，并分析其在不同历史时期的意义。
课件内容概述
引出本课件将重点讲解的内容和目标。
铁肩担道义的内涵
1
定义和起源
详细解释铁肩担道义的含义，以及它的起源和背景。
2
含义和价值
探讨铁肩担道义所蕴含的深刻意义和其对个人和社会的重要价值。
3
特点和表现形式
介绍铁肩担道义特有的特点和不同场景下的表现形式。
铁肩担道义的实践
生活中的实际应用
分享铁肩担道义在日常生活中的应用，如何关心他人并负起责任。
3
日常生活和职业中融入铁肩担道义
提供建议，帮助人们将铁回顾
总结铁肩担道义的核心内 涵和实践，强调其在个人 和社会中的重要性。
未来发展和应用展望
展望铁肩担道义在未来的 发展趋势和新的应用领域。
呼吁践行铁肩担道义
呼吁听众积极践行铁肩担 道义，共同建设美好的社 会。
职场中的意义和作用
讨论铁肩担道义在职业领域中的重要性，如如何成为一个优秀的领导者。
社会中的重要性和作用
强调铁肩担道义对社会和组织的影响，以及社会责任的重要性。
铁肩担道义的培养和提高
1
培养和提高的方法和技巧
分享一些培养和提高铁肩担道义的实用方法和技巧。
2
实践案例分析和研讨
通过分析实际案例，深入探讨如何在现实情境中应用铁肩担道义。
本课件将深入介绍《铁肩担道义》的概念、内涵和实践，以及培养和提高铁 肩担道义的方法和技巧。
引言
铁肩担道义的概念和作用
介绍铁肩担道义的含义和其在社会中的重要作用。
铁肩担道义的历史背景
探讨铁肩担道义的起源和发展，并分析其在不同历史时期的意义。
课件内容概述
引出本课件将重点讲解的内容和目标。
铁肩担道义的内涵
1
定义和起源
详细解释铁肩担道义的含义，以及它的起源和背景。
2
含义和价值
探讨铁肩担道义所蕴含的深刻意义和其对个人和社会的重要价值。
3
特点和表现形式
介绍铁肩担道义特有的特点和不同场景下的表现形式。
铁肩担道义的实践
生活中的实际应用
分享铁肩担道义在日常生活中的应用，如何关心他人并负起责任。
3
日常生活和职业中融入铁肩担道义
提供建议，帮助人们将铁回顾
总结铁肩担道义的核心内 涵和实践，强调其在个人 和社会中的重要性。
未来发展和应用展望
展望铁肩担道义在未来的 发展趋势和新的应用领域。
呼吁践行铁肩担道义
呼吁听众积极践行铁肩担 道义，共同建设美好的社 会。
职场中的意义和作用
讨论铁肩担道义在职业领域中的重要性，如如何成为一个优秀的领导者。
社会中的重要性和作用
强调铁肩担道义对社会和组织的影响，以及社会责任的重要性。
铁肩担道义的培养和提高
1
培养和提高的方法和技巧
分享一些培养和提高铁肩担道义的实用方法和技巧。
2
实践案例分析和研讨
通过分析实际案例，深入探讨如何在现实情境中应用铁肩担道义。
高二语文同步课件：1.2 铁肩担道义(粤教,选修《传纪选读》)
第9章 扩声系统调音
(4)任正彬饰演的坏人不仅能让观众恨．之．入．骨．，而且在戏 里还会卖萌撒娇，可谓“多才多艺”。(√)
请说明理由： 恨__之__入__骨__，__仇__恨__深__入__到__骨__髓__里__，__形__容__痛__恨__到___了__极__点__。__此_ _处__符__合__语__境__。___________________________________
第9章 扩声系统调音
朱志敏，男，1953 年 9 月生，吉林省海龙县人。北京师 范大学法律与政治研究所教授。1982 年至今在北京师范大学 从事中国近现代史、中共党史教学与研究工作，已发表《论 五四时期的平民主义思潮》、《毛泽东在中国现代文化史上的 地位》、《五四时代民主观念的特点》、《五四时代知识分子的 平民意识与共产主义运动的兴起》、《李大钊与胡适》等论文 数十篇，并出版《李大钊传》等学术著作。现为北京市跨世 纪理论人才“百人工程”成员、北京市李大钊学社理事。
第9章 扩声系统调音
我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自 责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对 自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨 平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。 这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精 神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。
第9章 扩声系统调音
(2)侦察·侦查
请将正确的词语填在横线上。
第9章 扩声系统调音
①中国日报网消息：据国外媒体报道，美国官员 3 月 29 日透露，美国国防部计划在一年内向巴基斯坦提供一批 __侦__察___ (侦察/侦查)型无人机，但攻击型无人机仍然不在提 供范围内。
②公安机关不动声色地张开了足坛反赌扫黑大网，无数 的公安干警一直在顽强、敬业地进行_侦__查__ (侦察/侦查)工作。
精选-高中语文第一单元今朝风流2铁肩担道义课件粤教版选修传记
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9
1927 年 9 月 28 日，张作霖不顾广大人民群众和社会舆论 的强烈反对和谴责，将李大钊等二十位革命者绞杀在西交 民巷京师看守所内。李大钊第一个走上绞刑台，镇定自若， 从容就义。
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3．相关知识
(1)关于传记的种类。 ①自传体传记。某一个人物自己写的记载自己的生活经历 的文章。记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为 自传。如《马克·吐温自传》、爱新觉罗·溥仪的《我的 前半生》等。有些是以记载自己生活中的某些片断或某一 方面的经历为主，这一般称为自述。如《彭德怀自述》。
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④自传体传记和采访体传记融汇在一起的传记。如闻名于 世的瑞典电影明星英格丽·褒曼和美国作家阿伦·吉伯斯 合作写成的《英格丽·褒曼传》。 (2)关于评传。 评传是带有研究与评论性质的传记。这类传记偏重对传主 的生平事迹的评论，一般按生平顺序梳理和记述，在叙述 中常插入评论。强调材料严谨，对原始资料进行认真的研 究、考证，注明出处，不容许虚构或杜撰，如果有必要的 推测或推论，也要加上严格的论证说明。
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夯基础
1.作者名片 朱志敏，1953年生，1982年毕业于 北京师范大学历史系，1988年获历 史学硕士学位，1991年获法学博士 学位。自1984年起从事中国近代史、 中国共产党党史研究，已出版《五四民主观念研究》等 著作。
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2．写作背景
1925 年末至 1926 年初，全国人民展开反对日、英帝国主 义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。中国共产党北方区 委连续在北京举行了三次“反日讨张”的国民示威大会， 李大钊都参加了大会的领导工作。
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上联中的‚道义‛是指为国为民的 理想和志向，‚铁肩担道义‛就是以救 国救民为己任； 下联的‚文章‛是指宣传马列主义， 抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主 义的作品。‚妙手著文章‛就是要写出 更多更好的文章来宣传革命。
知人论世
李大钊，字守常，河北乐亭人，生 于1889年10月29日。 李大钊同志是中国共产主义的先驱， 伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级 革命家、中国共产党的主要创始人之一， 他不仅是我党早期卓越的领导人，而且 是学识渊博、勇于开拓的著名学者，在 中国共产主义运动和民族解放事业中， 占有崇高的历史地位。
阅读课文，思考课文是从哪几个方面来 介绍李大钊的。
主要是从三个方面来介绍的。 第一部分（1～8），讲述的是李大钊被捕前国内大的局 势及其所做的主要工作。 第二部分（9～26），是全文的重点。讲述了李大钊被捕 以后的遭遇及其思想历程。
第三部分（27自然段到结尾），对李大钊的精神进行总
体的评价。
哪
1. 本文表现出了李大钊作为一个共产党人的 些高风亮节？（高尚的道德、行为）
（1）他在白色恐怖极为严峻的情况下，临危不惧，坚守斗 争岗位。 （2）被捕后，他态度从容、镇静，无私无畏，豁达地看待 生死，把个人的生命和家庭的安危置之度外。 （3）为了保护同时被捕的青年，他表示自己愿意‚负其全 责‛，希望当局能对爱国青年宽大处理，体现了一个革命者舍 己救人，一心为革命的高贵品质。 （4）在狱中所写的‚供词‛及《狱中自述》中，充分反映 了他坚定的革命原则和高超的斗争艺术（大智大勇），保守了 党的秘密，表现了对党的忠诚。 （5）就义时他坚贞不屈，大义凛然，从容就义，为党献身。
1914年2月李大钊同志在东京留影
1920年初，李大钊与陈独秀相约，在北京 和上海分别活动，筹建中国共产党。1921年7 月，中国共产党第一次全国代表大会召开，宣 告中国共产党成立。李大钊和陈独秀成为中国 共产党的主要创始人。 中国共产党成立后，李大钊负责党在北方 的全面工作，并任中国劳动组合书记部北方区 分部主任。在党的三大和四大上，李大钊都当 选为中央委员。1922年到1924年初，李大钊频 繁地奔走于大江南北，多次代表共产党与孙中 山会谈，为建立革命统一战线呕心沥血，做了 大量工作。
临刑前留下了最后一张照片
英勇就义的路友于、李大钊、张挹兰
1927年4月被张作霖施以绞刑。站在绞刑架下， 李大钊进行了最后一次讲演：‚不能因为你们绞死 了我，便绞死了共产主义！”最后，奉系军阀采用 从欧洲进口的刑具，以最残忍的方式，对李大钊进 行了整整40分钟的绞杀。
杀害李大钊等烈士的绞刑架
绞死李大钊的绞索—— 革命博物馆革命文物001号
2.本文使用了李大钊自己的一些文章、被捕以后的 自述以及当时的一些新闻报道等。请找出这些资料，说说 从中可以看出李大钊是怎样的一个人。
（1）本文使用了以下一些资料：
①引用李大钊在1920年写的《自然与人生》中对于生死问 题的论述：‚死与生同是全生命的一部……没有多大的区 别。‛ ②引用《牺牲》中的段落：‚人生的目的……常在壮烈的
拓展延伸
请同学们课后为李大钊同志写一副挽联。
挽联是集体或个人哀悼逝者，治丧和祭祀时专用的对联。
一般分上下联，表示逝者的生平、成绩和美德，以及他
的死亡对后人的影响等。 上下联之间讲求对仗，讲求平仄，辞意相对相辅，句式 仍要对偶，字数相等。 例如：①道义铁肩独承起；文章妙手巧著成。 ②铁肩担道义，伟人精神应犹在； 妙手著文章，巨星遗文永留传。
牺牲中。‛
③引用《狱中自述》中的段落：‚钊自束发受书……则钊
感且不尽矣！‛
④引用了《北京档案史料》中的《李大钊狱中供词》：‚他 在两份‘供词’（其中一份长达五千余字）中……第三国际 共产党与‘黄色’工团问题等等。‛ （教材12页） ⑤引用了当时的报纸报道：‚据当时的报纸报道……请将李
大钊交法庭依法审讯。‛‚据《顺天时报》报道……何为激
忧国忧民的李大钊同志‚矢志努 力于民族解放之事业‛。1907 年考 入天津北洋法政专门学校，比较广 泛地接触了‚新学‛，深刻了解了 复杂的社会问题。
在北洋法政专门学校读书时的李大钊
1913年冬，李大钊同志得到友 人资助，东渡日本，就读于东京早 稻田大学。他在这里更多地接触了 欧洲的社会主义思想，开始研究关 于介绍马克思主义的著作。
中作者评议性的文字，谈谈这些文字的作用。 课文里评议性的文字有：第11、12、15、16、17、 18、19段，结尾三个段落 这些评时也表明了作者的情感态度，表达了作者对
李大钊所表现出来的共产党人的高风亮节的崇高敬意。 这些文字还有助于我们了解李大钊的性格，理解他 的思想，认识他的精神价值。
励士心。‛‚此外……汉口《民国日报》记者证实此‘要人’ 就是蒋介石。‛（教材14页）
（2）从这些资料可以看出，李大钊是个豁达看待 生死、有自我牺牲精神、舍己为人、革命意志坚定、 百折不挠、大智大勇，且富有崇高社会声望的人。
3.本文是一篇评传，作者不仅叙述了传主从容
就义的始末，还对传主的思想进行了评议。请找出文章
第一单元 今朝风流
2 铁肩担道义
整体感知
题解：铁肩担道义
李大钊撰写的名联：‚铁肩担道义，妙手著 文章！‛原是明代文化名人杨继盛所作，李大钊 只是在原对联上改了一个字。 明代文化名人杨继盛，因抗御强暴、反对奸 臣严嵩，而惨遭严嵩杀害，杨继盛就是在临刑前 写下名联：‚铁肩担道义，辣手著文章。‛1916 年９月的一天，李大钊的一位朋友请他题写一副 对联。他想起了这副楹联，于是奋笔疾书了‚铁 肩担道义，妙手著文章‛十个大字，与朋友共勉。