制约我校陕西籍大学生普通话水平的因素探析

样的结果不能不引起我们的深思 究其原因，笔者认为主要有两个方面：一是方言优势使他们缺 乏学习普通话 的动 力；二是心理 因素 。作为普通话教 师，我们有责任 引导 学生学好普通话 ，为国家的推普 工作尽一份绵薄之力。 关键词：制 约 陕西籍 大学生 普通话 因素
语 言 的 使 用 和 发 展 跟 社 会 的 发 展 、社 会 经 济 体 制 的 建 都 来 自陕 西 省 内 ，有 些 班 级 来 自省 内 的 的 学 生 更 是 占 到 百 立 和 变 革 是 密 切 相 关 的 。 列 宁 说 ： “ 言 的 统 一 和 语 言 的 分 之 九 十 五 以 上 。 陕西 省 内 的 方 言 虽 然 有 差 异 ，但 相 对 来 语 无 阻 碍 的发 展 ， 是 保 证 贸 易 周 转 能 够 适 应 现 代 资 本 主 义 而 说 ，不像外地 方言与 陕西方 言之 间的差异那么大 ，而 且借 真 正 自 由广 泛 发 展 的 最 重 要 条 件 之 一 。 ”可 见 ， 建 立 和 推 助 一定的语言环 境这些差异 并不影 响理解 。这样 ，学 生之 广 规 范 的全 国通 用 的 语 言 ， 是任 何 一 个 国 家 经 济 和 社 会 发 间使 用方言交 际，似乎就 不存在太多 障碍 ，这使得学 生使 展 的 需要 ＿ （ 。我 国的 共 同语 ，从 雅 言 到 通 语 、 官 话 、 国 用 普 通 话 交 流 的积 极 性 降低 。 １ ， ］ 语 ，直 到 现 在 的 普 通 话 ， 经 过 了 漫 长 的 历 史 发 展 过 程 ， 在 迅 猛 发 展 的 中 国 对 语 言 规 范统 一 的 需 求 才 最 强 烈 。现 在 ，
语 文 教 师 要 求 达 到 二 级 甲等 ，其 他 学 科 教 师 要 达 到 二 级 乙 间休 息 时 间 ， 了解 所 带 班 级 学 生 使 用 普 通 话 的 情 况 ， 笔 者 等 以上 水 平 。师 范 院 校 的学 生 ， 办 理 教 师 资 格 证 时 必 须 持 发 现 专 科 班 的 学 生 在 课 堂 以 外 几 乎 不 讲 普 通 话 ，而 本 科 班 有 相 应 的 普 通 话 水 平 等 级 证 书 。 在 每 年 毕业 的 时 候 ，我 们 同 学 使 用 普 通 话 的 情 况 相 对 好 一 些 。这 主 要 是 因为 本 科 学 总 会 看 到 有 的 学 生 苦 苦 读 了 四 年 大 学 ， 到 头 来 却 因 为普 通 生 的 来 源 地 比 较 复 杂 ，他 们 之 间 要 想 较 好 地 沟 通 ，必 须 使 话 水 平 不 合 格 而 拿 不 到 教 师 资格 证 ，真 的很 为 他 们 惋 惜 ！ 我 们 知 道 ，语 言 这 东 西 是 不 可 能 一 蹴 而 就 的 ， 因 此 ，到 毕 用 我 们 的 共 同语 普 通 话 。 我 们 知 道 ，语 言 环 境 对 语 言 的 习 得 来 说 至 关 重 要 。
普通话是教师的职业语 言。教育部 门对教师的普通话 是 本 地 及 周 边 地 区 的 学 生 ， 因 为 他 们 的方 言 存 在 一 定 的优
等 级 已有 明确 的 要 求 ：教 师 必 须 持 普 通 话 等 级 证 书 上 岗 ，
势 ，这使得他们 缺乏学 习普 通话 的动 力。笔者经 常利 用课
业 时才 醒 悟 已于 事 无 补 。 而 在 这 些 普 通 话 测 试 不 合 格 的 学 因此 ， 我 们 一 定 要 努 力 营 造 良好 的 普 通 话 的 语 言 环 境 。 学 生 中 ， 我 们 发 现 ，有 相 当 一 部 分 是 陕 西 籍 学 生 ， 暂 不 包 括 习普 通 话 还 需 要 坚 强 的 意 志 。 这 样 才 可 能 排 除 母 语 方 言 的 陕北 晋 语 区 的学 生 （ 另 篇 分 析 ） 。按 说 陕 西 方 言 属 于 北 干 扰 ， 改 变 旧 的 发 音 习 惯 。 以 方 言 为 母 语 的 人 学 习普 通 话 将
方 官话 ，跟其 他方 言相 比较 ，它和 普通 话 的差 异相 对 较 最 大 的 障 碍 在 于 从 小 形 成 的 发 音 习惯 ， 也 就 是 发 音 口型 。
小 ， 因 此 ， 陕西 藉 学 生 普 通 话 不 合 格 的 结果 不 能 不 引起 我 由 于 长 时 间处 于 方 言 的环 境 中 ， 他 们 习 惯 了 母 语 方 言特 有 们 的深 思 。究 其 原 因 ，笔 者 认 为 主 要有 两 大 方面 。
他 们 发 现 自 己 的 表 达 和 理 解 足 以 应 付 所 有 的 正 常 需
当 今 社 会 才 得 以 大 力 推 广 普 及 ，这 是 因 为 只 有 在 当今 经 济 要 ， 就 没 有 动 力 来 促 使 自己 消 除 这 些 错 误 。 这 样 ，他 们 至 少 在 语 言 的 某 个 方 面 停 止 了 学 习 ［ 。 。 在 笔 者 所 带 的 ２ ｓ ］
社 会 发 展 了 ， 人 与 人 之 间 、 国 家 与 国家 之 间 ， 都 有 着 空 前 班 级 里 ， 曾不 止 一 次 出现 过 这 样 的情 况 ， 在 课 堂 上 进 行 说 频 繁 的 交 往 。 凡 是 能 够 标 准 化 、 规 范 化 的 事 物 都 要 求 做 到 话 训 练 的 时候 ， 有 个 别 学 生 满 嘴 方 言 ， 当 老 师 提 醒 他 时 ， 标准 化 、 规 范化 ，语 言文 字 当然 也 不例 外 。 他 竟 然 说 ： “ 师 ，我 不 会 说 普 通 话 。 ” 这 样 的 学 生往 往 老
语 筋
பைடு நூலகம்
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制约我校陕西籍大学生普通话水平的因素探析
ｏ 晓 梅 １ 、
摘 要：在普通话水平测试 中我们发现 ，有相 当一部分陕西籍 学生 （ 陕北 除外 ）的测试成绩不理想甚至连要 求的
等级都达不到 。按说 陕西方言属于北方方言，跟闽浙等地方言相 比较来说，它和普通话的差异相对较小，那 么，这