人教版七年级上册语文《化石吟》教案
人教版初中七年级上册语文《化石吟》教案（精选14篇）
人教版初中七年级上册语文《化石吟》教案（精选14篇）人教版初中七年级上册语文《化石吟》篇1一、教材分析本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。
新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。
课文以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。
但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。
所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。
4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐。
应指导学生反复诵读,细细品味。
体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。
二、教学目标根据上述教材分析，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。
2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。
情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
三、关于教法：1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
人教版初一七年级上语文《化石吟》说课稿教案优秀教案
人教版初一七年级上语文《化石吟》说课稿教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，了解化石的形成过程及其意义。
（3）学习作者通过对比、设问等修辞手法进行表达的方法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学和文学的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，掌握化石的形成过程。
（2）学习作者的表达方法，体会课文的语言魅力。
2.教学难点：（1）化石的形成过程及科学原理。
（2）课文中的修辞手法及其作用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生关注自然界的神奇现象，激发学生对化石的兴趣。
（2）板书课题，引导学生思考：什么是化石？化石是如何形成的？2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生圈出自己认为优美的语句，体会作者的表达方法。
3.课堂讨论（1）引导学生分享自己认为优美的语句，讨论作者的表达方法。
（2）讨论化石的形成过程，理解课文内容。
4.精讲课文（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析课文中的修辞手法，如对比、设问等。
5.课堂练习（1）学生模仿课文中的句式，创作一段关于化石的描述。
（2）学生互相交流，分享自己的创作。
6.课堂小结（2）引导学生关注生活中的自然科学现象，激发学生的学习兴趣。
四、课后作业1.背诵课文，熟读课文。
2.结合课文内容，写一篇关于化石的短文。
五、教学反思1.本节课的教学效果良好，学生能够积极参与课堂讨论，对化石有了更深入的了解。
2.学生在创作过程中，能够运用课文中的修辞手法，提高了自己的表达能力。
3.在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
具体教学过程如下：第一课时一、导入新课1.教师出示一些化石图片，引导学生关注自然界的神奇现象，激发学生对化石的兴趣。
七年级语文阅读教案(优秀5篇)
七年级语文阅读教案(优秀5篇)七年级语文阅读教案篇一《化石吟》一、内容及其解析1、内容：这篇课文写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。
2、解析：为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化，鸟类的进化，两栖类的进化，被子植物，恐龙，猛犸等内容本文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学，爱文学的热情。
二、教学目标及意图1、教学目标：(1)、理解和积累一些重要词语。
(2)、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
(3)、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
(4)、初步了解现代诗歌的特点。
2、解析：通过多角度有创意的阅读，设疑提问，引导学生抓住关键，深入领会。
三、教学重难点教学重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
教学难点：培养学生对未知世界的兴趣。
四、教学问题诊断分析1、教材分析：《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感][情的赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
2、学情分析：本文是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐。
应指导学生反复诵读，细细品味。
体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。
七年级语文阅读教案篇二《在山的那边》学习目标：知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。
做到读音准确，停顿恰当。
过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。
2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案
2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读生字词，理解词语的含义。
（2）理解课文内容，感受作者对化石的热爱和赞美之情。
（3）学习课文的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对科学的严谨态度和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受作者的情感。
（2）学习课文的写作方法。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）体会作者对化石的热爱和赞美之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示化石图片，引导学生初步了解化石。
（2）板书课题《化石吟》，引导学生关注课文。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生勾画出生字词，查阅字典、词典，理解词语含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分享朗读感受，交流对课文的理解。
（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，体会作者情感。
第二课时1.复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.精讲课文（1）分析课文结构，引导学生理解课文主题。
（2）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3.课堂练习（1）学生根据课文内容，进行仿写练习。
（2）学生展示仿写作品，互相评价、交流。
4.课堂小结（2）布置作业：完成课后练习，进一步体会课文情感。
第三课时1.作业展示（1）学生展示课后练习成果。
2.拓展延伸（1）引导学生关注生活中的化石现象，激发学生兴趣。
（2）组织学生进行课外实践活动，如参观博物馆、收集化石等。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。
七年级上册语文《化石吟》教学设计
人教版七年级上册语文《化石吟》教学设计范文（精选5篇）七年级上册语文《化石吟》教学设计1教学目标：①有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
②理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
③激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
教学过程：一、导入1、教师：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……”同学们听了歌曲，也会想到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
2、出示课题，并析题：解释“什么是化石”。
并播放化石图片，教师进行解说。
（所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。
因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。
大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。
有些化石则是生物体的印痕化石等。
）二、感知内容1、朗读课文。
要求读好诗的节奏、重音、语气和语调，要求有感情地朗读。
探究质疑：题目“化石吟”的“吟”是什么意思？讨论并归纳：“吟”是古典诗歌的一种名称。
这里是赞颂的意思。
“化石吟”就是赞颂化石的抒情诗。
用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。
2、学生自由朗读，并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。
学生发言，明确：诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。
三、自主探究1、学生齐读3—6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。
问题组例举：a、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？（文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。
七年级上册语文《化石吟》的教案范文3篇
七年级上册语文《化石吟》的教案范文3篇七年级上册语文《化石吟》教案设计范文一○教学目标①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想像。
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
○教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
○课前准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
○教学内容《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
○教学设计精心导入①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
出示课题及学习目标。
感知内容在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请听老师范读。
(配乐范读课文) 有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。
好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。
初一语文化石吟教案设计 化石吟板书
初一语文化石吟教案设计化石吟板书一、教案设计1. 教学目标•了解化石的形成原因和意义；•掌握化石的分类和保存方法；•学会运用华丽的语言表达对化石的热爱和敬仰；•提高学生的语文素养和观察能力。
2. 教学重难点•重点：了解化石的形成原因和分类；•难点：培养学生的观察和表达能力。
3. 教学内容及时间安排时间教学内容第一课时（40分钟）化石的概念和意义，化石的分类第二课时（40分钟）化石的保存方法，华丽的语言表达对化石的热爱和敬仰第三课时（40分钟）观察和描述化石4. 教学方法及参考资源•教学方法：讲授、讨论、观察；•参考资源：课本、多媒体资料。
5. 教学准备•准备绘本《化石世界》；•准备投影仪和多媒体课件；•准备化石和放大镜。
6. 教学过程第一课时•导入：展示化石的图片，引发学生对化石的兴趣，并询问学生是否见过或了解过化石。
•情境交际：教师用故事、诗歌或影片向学生介绍化石的概念和意义，并结合具体例子解释化石的分类。
•合作学习：学生分组，每组选择一种化石类型，讨论并呈现其特点和代表性化石。
•整合展示：每组介绍自己选择的化石类型，教师引导学生总结出化石的共同特点和不同分类。
第二课时•导入：复习上节课的内容，让学生回忆化石的分类。
•情境交际：教师介绍化石的保存方法，让学生明白保存化石的重要性，并引导学生用华丽的语言表达对化石的热爱和敬仰。
•合作学习：学生分组，每组选择一种保存化石的方法，讨论并呈现其特点和使用条件。
•整合展示：每组介绍自己选择的保存方法，教师引导学生总结出保存化石的共同原则和注意事项。
第三课时•导入：复习上节课的内容，让学生回忆化石的保存方法。
•观察和描述：教师提供一些化石样本给学生，学生用放大镜观察并描述化石的特征和形态。
•创作表达：学生根据观察到的化石特征和形态，撰写一篇关于自己喜欢的化石的文章。
•展示分享：学生分享自己的作品，并互相欣赏和评价。
二、化石吟板书化石吟百万年前的世界，沉淀下宝贵之物。
人教版七年级上册语文教案《化石吟》
人教版七年级上册语文教案《化石吟》一、教学目标1.认知目标：学生能够准确理解《化石吟》的诗歌内容，包括诗歌中的意象、修辞手法和主题等。
2.情感目标：学生能够感受到诗歌中所表达的生命意识和敬畏自然的情感，并激发他们对自然和生命的思考。
3.技能目标：学生能够掌握朗诵技巧，通过朗诵来表达诗歌的情感，同时能够从中学习到写作技巧。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生对于诗歌中生命意识和敬畏自然的情感理解，以及掌握朗诵技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解诗歌中的意象、修辞手法和主题，并能够自行分析诗歌。
三、教学过程1.导入(5分钟)：通过展示化石图片，引导学生思考化石的来源和意义，进而引出课题。
2.呈现(15分钟)：介绍作者背景、诗歌创作背景和诗歌内容，让学生对诗歌有初步的认识。
3.理解(20分钟)：通过小组讨论、教师提问和教师讲解等方式，引导学生深入理解诗歌中的意象、修辞手法和主题等。
4.应用(10分钟)：让学生结合自己的生活经验，谈一谈对于自然和生命的认识，进而引导学生运用所学知识分析其他相关诗歌。
5.总结(5分钟)：总结本节课所学内容，鼓励学生积极朗诵诗歌，增强对自然和生命的认识。
四、教学方法和手段1.谈话法：通过与学生进行对话，了解他们的思想动态，引导他们积极思考。
2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生相互交流，提高他们的合作能力和自主思考能力。
3.研究法：通过教师讲解，让学生掌握诗歌的基本内容和技巧，同时结合问题研究，加深学生对知识的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过口头提问、判断题、填空题等形式，及时了解学生对所学知识的掌握情况。
2.作业：布置朗诵任务，让学生在家中自行练习，培养学生的自学能力。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、练习完成情况和作业完成质量，对学生进行综合评价，鼓励学生积极学习。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体课件：通过展示图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解化石的形成过程和自然环境的变迁。
人教版初中七年级上册语文《化石吟》教案三篇
人教版初中七年级上册语文《化石吟》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。
课文以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一●教学目标知识与能力：识记本课生字词语；学会抓住课文关键性语句，理清文章思路；通过反复朗读课文对文章内容进行整体感知。
理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
过程与方法：指导学生反复朗读课文，通过自主、合作、探究理解课文内容，品味赏析诗歌优美的语句，培养学生对于未知世界无限丰富的科学想象力。
情感态度与价值观：培养学生对生物进化的兴趣；增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
●教学重点抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会、理解课文所蕴涵的科学精神。
●教学难点组织指导学生进行探究学习，加强对文章的深刻理解体验，培养学生的创造想象力。
●教学方法通过朗读体会诗歌的美，倡导学生通过自主、探究、合作、讨论加深理解，不断提升学生自主学习的能力。
●课时安排3课时●教学过程第一课时一、导入如果有条件采用多媒体教学，向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。
如果不用多媒体，可出示恐龙的图片，然后设疑：“你们现在看到的是-----”“恐龙”“我们在小学自然中学过恐龙在7_0千万已经灭绝，那我们今天又怎么知道你看到的就是恐龙，而恐龙确实是长得这样呢？”学生自然就会想到‘化石’。
7年级上语文《化石吟》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《化石吟》。
（2）理解《化石吟》的内容，掌握其中的关键词语和句式。
（3）了解化石的形成过程和作用，认识到化石是研究生物进化的重要证据。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《化石吟》的意境和主题。
（2）运用观察、分析、推理等方法，了解化石的形成和分布规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和热爱，激发学生探索自然奥秘的热情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《化石吟》。
2. 理解《化石吟》的内容，掌握其中的关键词语和句式。
3. 了解化石的形成过程和作用。
难点：1. 理解《化石吟》的意境和主题。
2. 运用观察、分析、推理等方法，了解化石的形成和分布规律。
三、教学准备：1. 教师准备《化石吟》的课件和教学素材。
2. 学生准备《化石吟》的文本和笔记本。
1. 导入新课（1）教师播放化石的相关视频，引导学生关注化石的概念和作用。
（2）学生分享对化石的了解和认识。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《化石吟》，理解诗歌内容。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解《化石吟》的意境和主题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解（1）教师讲解化石的形成过程和作用，引导学生认识到化石是研究生物进化的重要证据。
（2）学生提问，教师解答。
5. 实践活动（1）学生观察化石标本，了解化石的特点和种类。
（2）学生分组进行化石采集活动，观察化石的分布规律。
五、作业布置：1. 学生回家后，将《化石吟》背诵给家长听，并解释诗歌的意境和主题。
3. 学生绘制一幅化石分布图，展示化石在地球上的分布情况。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等，评估学生的积极性和合作精神。
2. 知识掌握：通过提问、回答和作业等方式，评估学生对《化石吟》的内容和化石知识的理解程度。
人教版初一上册语文《化石吟》教案
人教版初一上册语文《化石吟》教案一、教学目标1.了解化石的形成过程以及在地质学、生物学领域中的应用；2.理解诗歌领域中化石吟的意境，并学会用自己的语言解读诗歌；3.提升学生的文学鉴赏能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师先利用图片或者视频简单介绍化石的特征以及形成过程，引起学生的兴趣。
2. 学习化石吟（35分钟）1.教师发放化石吟的诗歌，并简要介绍作者、题目。
2.教师读出诗歌，学生跟读，并指导学生正确发音和语调。
3.教师简要讲解诗歌比喻的修辞手法，以及用语、词汇的含义。
3. 阅读理解（30分钟）学生阅读原诗，并完成课堂练习，比如填空、选择题等，提高对课文的理解以及对作者用语技巧的熟悉度。
4. 诗歌鉴赏（30分钟）学生分组讨论，归纳诗歌中的诗情画意、议论观点等要素，并向全班汇报自己的观点。
5. 评价与总结（10分钟）教师引导学生回顾整堂课程，让学生自我评价自己的阅读、表达、思考、分析等相关能力，从而总结今天的收获。
三、教学重点与难点1. 重点1.学生理解诗歌的意境2.分析诗歌中的比喻和修辞手法3.改善学生的文学鉴赏能力2. 难点1.学生学会用自己的语言解读并欣赏诗歌2.学生找到关联点，将学习到的知识与生活实际联系起来。
四、教具准备1.化石图片/视频2.诗歌《化石吟》的印刷版3.课堂练习题五、教学后记人教版初一上册语文《化石吟》教案设计，让学生通过诗歌了解化石的形成过程以及其在不同领域的应用，同时提升学生的文学鉴赏能力。
通过多种形式的学习，如跟读、分组讨论、课堂练习等，增加了课程的趣味性和有效性。
任何一节课都应该达到一个好的效果，那么这份教案将有助于实现这一目标。
《化石吟》七年级语文教案设计
《化石吟》七年级语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《化石吟》的基本内容，把握诗歌的节奏和韵律。
学习化石的形成过程，提高自然科学知识。
掌握通过描绘具体事物抒发感情的表达方法。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等形式，感受诗歌的美。
学习分析诗歌的意象和表达技巧。
培养合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养对自然科学的热爱和好奇心。
感受诗人对化石的赞美和对生命的敬畏。
二、教学重点1.理解诗歌的意象和表达技巧。
2.掌握通过描绘具体事物抒发感情的方法。
三、教学难点1.理解化石的形成过程。
2.感受诗人对生命的敬畏。
四、教学准备1.教师准备：课文课件、化石图片、相关视频资料。
2.学生准备：预习课文，了解化石的基本知识。
五、教学过程第一课时1.导入新课（1）教师播放化石图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？（2）学生回答：这是化石。
2.朗读课文（1）教师播放课文朗读音频，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自行朗读课文，注意语音、语调、节奏。
3.分析诗歌内容（1）教师提问：诗中描绘了哪些化石？（2）学生回答：三叶虫、恐龙、猛犸象。
4.学习化石知识（1）教师简要介绍化石的形成过程。
（2）学生提问：化石是如何形成的？（3）教师回答：化石是古生物的遗体或遗迹，经过长时间的地质作用，被埋藏在地层中，逐渐变成石头。
第二课时1.分析诗歌意象（1）教师提问：诗中描绘的化石有哪些特点？（2）学生回答：栩栩如生、历经沧桑。
2.学习表达技巧（1）教师提问：诗中是如何通过描绘具体事物抒发感情的？（2）学生回答：诗中通过描绘化石的形成过程，展现了生命的坚韧和不屈。
3.合作学习（1）教师将学生分成小组，每组选择一种化石，合作创作一首关于该化石的诗歌。
（2）学生合作创作，教师巡回指导。
（3）各小组展示创作成果，其他小组进行评价。
（1）教师提问：通过本节课的学习，你们对化石有了哪些新的认识？（2）学生回答：化石是生命的见证，是历史的痕迹。
七年级语文上册《化石吟》教案、教学设计
3.教师通过多媒体展示化石图片，引导学生了解化石的概念，激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读《化石吟》，让学生初步感受诗文的美感。
2.态度目标：培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌，使学生形成严谨、踏实的学术态度。
3.价值观目标：引导学生认识到化石在科学研究中的重要作用，提高学生的科学素养，培养学生尊重事实、追求真理的价值观。
一、导入新课
1.教师出示化石实物，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？
2.学生回答后，教师总结：这就是我们今天要学习的《化石吟》中的化石，它见证了地球上生命的演变，具有极高的科研价值。
2.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同层次的问题和练习，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3.合作学习，提高效率：引导学生建立良好的合作机制，分工明确，提高课堂讨论效率，培养学生团队协作精神。
4.融入生活，联系实际：将化石知识与学生的生活实际相结合，让学生感受语文与生活的紧密联系，提高学生的语文素养。
七年级语文上册《化石吟》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《化石吟》的学习，使学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句型，了解化石的形成、分类及其在科学研究中的作用，提高学生的语文素养。
2.技能目标：培养学生对古诗文的理解、分析和鉴赏能力，提高学生的朗读、背诵和表达能力，激发学生对自然科学的兴趣。
在本章节的学习中，学生可能对化石的形成、分类及其在科学研究中的作用存在一定的理解难度。因此，教师应充分关注学生的个体差异，采用分层教学策略，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。此外，学生在合作学习过程中，可能存在分工不均、讨论效率低下等问题，教师需引导学生建立良好的合作机制，提高团队协作能力。
七年级上册《化石吟》教学设计详细3篇
七年级上册《化石吟》教学设计详细3篇【摘要】七年级上册《化石吟》教学设计共含3篇，由的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：七年级上册《化石吟》教学设计七年级上册《化石吟》教学设计怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
【教材简析】１、《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的’兴趣，而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。
它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜欢的。
所以教师要充分调动学生探究科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。
２、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。
应指导学生反复诵读，细细品味。
体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。
２、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。
３、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】１、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。
２、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。
【教学难点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【关于教法】１、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
２、联想想象法：科学的探索同样需要丰富的想象。
依据现存的化石推测逝去的世界，依据科学的分析想象神秘的故事，在合理的联想想象中引发学生的思考，激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。
３、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。
【课前准备】１、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。
人教版七年级上册语文《化石吟》教案
人教版七年级上册语文《化石吟》教案一、教材分析本节课程是人教版七年级上册语文教材的第二单元《诗歌》，其中的一篇诗歌《化石吟》是唐代智者李时中所作，诗歌的主题是回顾变迁的岁月，颂扬岁月的力量。
《化石吟》运用了季节、自然景物的才思，通过对斧凿锥锤、石头变化的描写，表现出时间的力量、变迁的无常和岁月的奇妙。
本课程通过学习《化石吟》，旨在让学生感受到唐诗的魅力，培养学生的阅读理解能力和审美情操。
二、教学目标1. 知识目标：1）掌握唐代诗人李时中的一首诗《化石吟》；2）了解唐代的文化背景和社会背景；3）理解诗中的词语、熟词生义、修辞手法；4）学习借助描写物象、景物、传神的人物活动等表现诗歌主题的方法。
2. 能力目标：1）提高学生的阅读理解、分析材料和解读诗歌的能力；2）引导学生在阅读与欣赏中体会诗歌的美学价值；3）能够在自己的语言表达中运用所学知识和技能，进行创造性造句。
3. 情感目标：1）培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的审美能力；2）引导学生学会感悟自然、感悟生活，增强他们的感性和情感。
三、教学过程1. 导入环节：（10分钟）教师通过图片、声音、诗句等多种形式将学生的视线吸引到本节课程的课题上——“苟富贵，勿相忘，长者身，体几何？” 。
2. 热身训练: （10分钟）通过导入阅读诗句，学生积极参与，了解之前课程的内容。
之后让学生朗读《化石吟》诗，培养学生的语感和节奏。
3. 分组讨论：（10分钟）教师将整个班分成若干小组，每组自选一位代表，通过组内讨论了解李时中的生平和作品文化背景，总结出李时中作品的主要特征和表现手法，并回答在阅读《化石吟》时，如何理解和感受这首诗。
4. 课文分析阅读：（30分钟）1）让学生朗读整首诗，学生在朗读过程中，注意诗的节奏、平仄、韵脚；2）学生就诗句、词语力求真正领会李时中的具体用意；3）引导学生深入剖析诗中的修辞手法、比喻手法和历史背景，以达到对整个诗篇的初步认识和把握。
5. 图文呈现：（20分钟）1）教师播放《化石吟》的相关图片和动画，学生有机会从感性层面了解诗的主题和情感思维；2）学生可以尝试自己画一幅画来表现自己的感受和想象，锻炼学生的想象力和创造力；3）通过与图片和动画相结合的方式，让学生在真实的环境中沉浸式地感受《化石吟》诗的内涵。
7年级上语文《化石吟》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌的基本内容，了解化石的形成和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表达手法。
（2）学会欣赏诗歌，培养朗读和背诵的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的基本内容，了解化石的形成和特点。
三、教学难点：1. 诗歌中专业术语的理解。
2. 诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件或黑板。
2. 学生准备课本和相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《化石吟》的作者和背景。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。
（2）学生分享自己了解到的化石的形成和特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的结构和表达手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏（1）学生朗读诗歌，注意韵律和节奏的把握。
（2）教师引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美。
5. 背诵练习（1）学生集体背诵诗歌。
（2）教师检查学生的背诵情况，对有困难的学生给予指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的正确朗读和背诵，以及化石的形成和特点。
7. 作业布置（1）熟读并背诵诗歌《化石吟》。
（2）写一篇关于化石的小作文。
六、教学拓展：1. 延伸阅读教师推荐与化石相关的文章或书籍，学生进行延伸阅读，增加对化石的了解。
2. 实践活动组织学生进行实地考察，如参观地质博物馆或化石产地，增强学生对化石的直观认识。
七、评价反馈：1. 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、朗读和背诵的表现，以及合作探讨的积极性。
2. 作业完成情况评价学生对作业的完成质量，如作文的构思、语言表达等方面。
人教版初一上册语文《化石吟》教案三篇
人教版初一上册语文《化石吟》教案三篇篇一【教学目标】1、知识目标：⑴理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
2、能力目标：⑴理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
⑵学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
3、德育目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
【教学重点】反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
【教学难点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【教学方法】1、朗读法：《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。
诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。
同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2、联想想像法：诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
3、讨论点拨法：课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
【教具准备】多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。
【课时安排】1课时。
【教学过程】〖教学要点〗引导学生诵读感知诗歌大意。
设疑研讨，调动想像力，理解诗歌内容要点和结构美。
〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体显示古生物化石图片)同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》。
二、解题《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
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人教版七年级上册语文《化石吟》教案
人教版七年级上册语文《化石吟》教案
学习要求：①读出悠然神往的意味
②领略科学之美、文学之美
③也尝试来点化石吟哦
学习重点：诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写
学习课时：二课时
操作程序：
第一课时吟诗切入首尾解读
一、入课。
诗歌难写，但会吟则可以出诗。
俗说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
吟也是诗歌体裁的标志之一。
加以引导，让学生回顾已学带吟标题的诗歌，诸如《石灰吟》、《游子吟》、《暮江吟》等等(教师可不说出标题，期待学生报题，再予以综合归纳)。
在学生报题的基础上，组织学生齐声朗诵这些诗句。
再提示这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。
就科学现象而加以吟哦，今天所学可能是首次。
二、标序。
整首诗共七节，要求学生先将序号按惯例标出。
三、首尾解读。
首尾即1、2、7节。
首先，采用多种方式吟诵和朗读。
以教师范读始，接着或齐读，再点读，分组读，将诗句读得琅琅上口，读得摇头晃脑，读得师生进入忘乎所以的情景中。
续而，逐节于诗意作出概括并板书。
其间，留给学生酝酿并互相之间充分交流的时间。
然后点名或自主回答，教师点评且归纳总结：1、2节发问求教，语意探询;第7节照应作答，语意肯定。
以诗句来就生物进化的科学现象进行仰头向天式发问，在我们有限的读书生涯中，似乎这首诗是第一回。
其实，古人早在两千多年前就有歌咏。
比如爱国诗人屈原写过《天问》，诗中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科学现象，一口气提出了172个问题。
到唐代，大散文家柳宗元用近似回答和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天对》。
科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科学的本质也就是诗。
又续，深味具体诗句的含义。
比如，沉睡亿年的石头能否说话? 说话的意思，即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里，找到或者解开生命现象的某些密码，客观上就等于化石在说了话。
那么，长眠地下刚苏醒的化石啊一句，刚苏醒是什么意思呢?在引导积极、自主发言的
基础上，或予以归纳综合，或予以提示点拨，刚苏醒就是化石发掘出来以后，进行了相应考古研究，获得了初步的发现和了解。
收尾，研读第7节最后一句，留下扣子，设置悬念。
第7节末尾句云，你讲的故事多么令人神往、惊讶! 让学生大声忘情地朗读，接下质询，你讲的故事是什么故事，我们知道了么?故事应在哪?这种设问，学生答出，则顺势接过;学生未答，则教师自问自答：故事在3、4、5、6节;是什么故事?故事告诉我们什么?且听下回分解。
由此转入学生课后预习理解中间四节的期待。
四、课后作业布置。
把读一读、写一写后的单字和词语抄写三遍，且单字给注音，词语加以解释。
第二课时听你故事展我诗才
一、承前，界定故事的范围指代。
开初仍继续齐读第7节，拎出你讲的故事发问：故事在3、4、5、6节早就讲过，这第7节的收束句不过是总结、划句号而已。
诚然，前面的几节里到底讲了什么故事，让我们一起深潜感悟吧!
二、朗读依然不可少。
多形式反复朗读，逐节进行，或范读起首，或以范读作结，前者是为了演示举例，后者是为了正宗表白。
但重头戏始终放在学生兴趣和主体的参与上。
独诵也好，二重演读也罢，小组竞读、全班齐上阵等等，就读的量而言，每一诗节起码不应少于四遍，应让学生烂熟内容。
读的过程中，引导学生一是注意以意义为节奏单位，一是标出双行中的押韵词，朗读时重音收落，读出参与的热情和洋洋意气。
三、感悟故事内容。
予以简练概括。
其过程可大致逐节进行。
先引导学生自主归纳，或一句话，或一个语词提炼，点评标注于相应的诗节旁，同时注明为己。
再提倡安排交流，或点名，或让学生自行公布结论，且要求听者认真记下同学的思维成果，与自我批注并列，旁注明友。
在这个基础上，教师以随机掌握课堂，也平等地公布相应看法并板书，也同样要求学生旁注师字。
教师的概括和板书大意为：
揭示真理(3)
保存信息(4)科学之美
描绘进化(5)文学之美
复现自然(6)
三者合列，于学生得到比较、鉴别、提高和反省的参照系。
这种自注、众议和老师分析跟程序二是交错进行的。
对于各节诗行，有的先朗读后感悟笔记，有的边读边悟记，有的先默默悟记后大声朗读，多样且有变化地教学，不是全部都机械地先读后整理。
四、具体诗句的理解和探究。
比如，冰冷的骸骨把平凡的真理回答，平凡的真理在我们的认识和理解中可以找出哪些?万物非上帝所造，本乃客观存在;劳动创造世界，劳动使猿
变成人，劳动创造了人本身;知识就是力量，读书使人聪慧尽可从日常生活中和学习实际联系起来，找到例证，启示学生认识化石提供真理的物质性。
另外，海枯，石烂，日转，星移几种现象的指代意义，且从诗句中找到原答。
前者暗含地壳运动、时间推移、空间换位、世事的沧桑变迁，学生能答大意，即予肯定;后者以后续句生命的航船从太古不息地向近代进发为照应解答。
五、拓展阅读并写作实践。
发放复印资料，即《深圳商报》2001年11月6日新闻古脊椎动物年会在深圳召开，与会专家称化石森林成为深圳一块瑰宝，引导学生为深圳拥有华夏古国继万里长城、秦始皇兵马俑后的又一奇迹而兴奋和燃烧。
为更好地激发诗情冲动和写作欲望，教师也又提供自己根据新闻而发的题为《化石森林吟》的下水诗作(甚而当场即兴下水也未尝不可，也许更好)，自得其乐、自我欣赏地诵读一遍，然后让学生不拘形式、充分自由地议说长短优劣。
末了，更要掌握好火候，及时要求学生也当堂抒发我心中诗情，注意押韵更好。
这个环节是重头戏，前面的学习和感悟要为此时的抒写蓄势作铺垫，以期达到人人都是小诗人、我也来点诗情的效果。
六、给出相应时间，教师巡堂。
待多数同学即将完稿之时，随机抽诵诗作并组织讨论，发现值得圈点的，不求全责备，哪怕一句半行，教师也应予以张扬、肯定和点评。
七、解铃而全班统收诗作。
附诗作起兴材料：
古脊椎动物年会在深召开，与会专家称
化石森林成为深圳一块瑰宝
(记者徐升实习生刘勇)11月3日至6日，第八届古脊椎动物年会在仙湖植物园召开。
中国古脊椎动物学会理事长叶捷研究员称古脊椎动物学会借这次会议沾点年轻特区的灵气和朝气。
市城管办主任吴子俊说深圳正好藉古脊椎动物年会积淀文化底蕴。
昨晚6时，副市长卓钦锐在市迎宾馆会见中科院杨遵仪院士、刘东生院士等参加第八届中国古脊椎动物年会的部分代表。
昨天，与会的100多名中外学者兴致勃勃的参观了仙湖植物园，欣赏过湖光山色一处处或开阔、或深邃的景观，窥视到一株株稀世奇花异草，领略了在地下岩层中沉睡了亿万年前的古生物化石，很好! 、真不错! 、了不起! 、OK 啧啧赞叹声不绝于耳。
来自加拿大埃德蒙顿大学教授NatRutter夫妇来到化石森林前，看到那成于亿万年前的树木硅化石列列耸立，激动地称其为华夏古国继万里长城、秦始皇兵马俑后的又一奇迹。
是中国保护生态环境的象征，国际上保护生物多样性的典范。
中科院刘东生院士高度评价说深圳对古生物保护如此重视，是新的城市的象征，新的城市
的风貌，高扬可持续发展的旗帜，构筑文化的骨架。
刘院士发自肺腑地说，一块化石，放在外面是一块石头，放在博物馆里就是无价之宝，收藏好，加以研究，挖掘其科学意义，几百年后还可以供人研究。
来自海峡彼岸的胡忠恒博士感慨万千地说，祖国大陆政治稳定，经济发展，近十年来，热河植物群研究做得这么好，心里很高兴。
附二：化石森林吟(本老师试作，不吝献丑)
沉睡了多少年熬不住历史的寂寞
终于现身于今朝还是中华雄起的感召
珍藏了多少秘密抵不过南国开放的诱惑
终于作出无声的宣告还是深圳文化的熏陶
你把生命的真理揭示同长城、兵马俑并为奇迹
你把自然的密码藏牢华夏古国又一新瑰宝
你把进化的信息刻画古生物研究多了新证据
你把生态的形象传报张扬深圳文化的新风貌。