2014年教师资格考试《心理学》第十章综合练习

2014年教师资格考试《心理学》第十章综合练习

一、填空题

1. 归因指的是根据所获得的各种信息对他人的外在行为表现进行分析，从而推断其___________的过程。

2.根据社会个体人际反应的外部表形，人际关系可划分为外露性、____________和伪装型。

3.在交往中，人们往往从一个人的某种品质去推断他的其他一些品质。如，知道某人是上海人，人们就会推断他精明、细致、能干但狡猾、小气。这就是___________效应的作用。

4.___________是指以己度人，认为自己具有某种特征，他人也一定会有与自己相同的特征。

5.___________是人与人之间一切直接或间接的交流和物质方面的交换。

6. 信息转化有两种基本操作：编码和___________。

7.___________是个体在交往中观察了解他人的外在特征和外显行为形成印象并推测、判断其心理状态、人格特征、行为动机和意向的过程。

8.___________ 是人与人之间建立交往关系的基础，是人与人之间的相互接纳和喜欢。

9. 人际认知包括___________和对他人的认知。

10. 在一定范围内，父母干涉程度越高，彼此之间相爱也越深，称这种现象为___________。

二、单项选择题

1.( )是信息的载体或媒介，即信息通过什么方式、用什么工具从信息源把信息传递给接受者。

A.信息源

B.信息

C.信息渠道

D.接受者

2.按人际关系形成的基础，人际关系可分为血缘型、地缘型和( )。

A.进取型

B.内涵型

C.分离型

D.业缘型

3.在人际认知中，最近的印象对人的评价起着重要作用。这是( )。

A.正性偏差

B.近因效应

C.第一印象

D.定势效应

4.我们一般认为女生细心、胆小、娇气;男生则心粗、胆大、傲气。这是人际认知的( )。

A.投射效应

B.光环效应

C.晕轮效应

D.刻板效应

5.“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为( )。

A.刻板效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.首因效应

6. ( )也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。

A.首因效应

B.近因效应

C.光环效应

D.投射效应7.最近呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫( )。

A.首因效应

B.近因效应

C.正性偏差

D.刻板效应

8.最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫( )。

A.首因效应

B.近因效应

C.正性偏差

D.刻板效应

9.“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话指出在交往时要注意运用( )。

A.称呼得体

B.说话注意礼貌

C.讲话要注意场合

D.言语艺术

10.据报道，安西有一伙青少年号称“山猪帮”，到处偷骗，那个自称为老大的存在着( )心理。

A.逆反

B. 支配

C.自私

D.随意

三、多项选择题

1.交往过程的基本要素有( )。

A.信息源

B.信息

C.信息渠道

D.接受者

E.反馈

2.根据社会个体人际反应的外部表现，人际关系可分为( )。

A.包容的需求

B. 外露型

C.内涵型

D.伪装者

E.情感的需求

3.人际交往的心理因素包括( )。

A.认知

B.动机

C.情感

D.态度

E.行为

4.人际交往除了自我的认知，对他人的认知也非常重要，主要包括( )。

A.对他人仪表的认知

B.对他人人格的认知

C.对他人表情的认知

D.对人际关系的认知

E.对社会角色的认知

5.人际印象形成的特点有( )。

A.一致倾向性

B.评价的中心性

C.核心特性作用

D.片面性倾向

E.全面性倾向

6.光环效应又称( )。

A.晕轮效应

B.定势效应

C.成见效应

D.以点概面效应

E.刻板效应

7.根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有( )。

A.冯特的归因理论

B.海德的归因理论

C.韦纳的归因理论

D. 弗洛伊德的归因理论

E.凯利的归因理论8.人际吸引的基本原则有( )。

A.强化原则

B.联想原则

C.社会交换原则

D.连接原则

E.社会交往原则

9.人际吸引的条件有( )。

A.熟悉

B.个人特征

C.相同

D.相似与互补

E.爱情

10.良好的人际交往的态度有( )。

A.尊重

B.宽容

C.真诚

D.理解

E.给予爱

四、简答题

1. 简述人际交往的心理因素及意义。

2.简述良好的人际交往态度有哪些。

3. 简述中学生人际交往的特点及作用。

4. 简述人际吸引及其条件。

五、论述题。

1.论述如何增强自己的人际魅力。

2.论述中学生人际交往中常见的不良心理，针对这种心理我们应如何配用中学生的人际交往。

六、案例分析题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。

1.基本情况：

王某，男，初一学生，父母离异。归父亲抚养，但因其父经济条件差、生活在贫困山区等原因，现寄养在伯父家。该生的伯父将他收留。但其伯母、堂姐反对。他与父母极少联系，极度缺乏父爱母爱，与父母感情淡漠。从小学到现在，学习成绩一直很差，小学老师基本上把他当成“编外生”，对他已不存在提高成绩的希望。同班同学认为他脏、行为怪异，称他为“白痴”、“垃圾虫”。同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班的朋友。有一次，他学习上遇到难题向老师请教，有些同学甚至当着他的面说：“老师，你不用白费心机了，怎么教也是白教的，他是‘白痴’。”在班里遇到困难或受到其他同学欺负时经常哭。2. 基本情况：

潘某，女，12岁，初中一年级学生，独生子女。身高大约1.5米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。父亲为下岗职工，母亲为黑车司机，贷款买车，早出晚归，经济情况拮据，父母均初中文化，家庭基本和睦，无老人同住。家族无精神疾病历史。潘某在家里不被宠爱，父母教育方式简单粗暴，只得顺从父母的话;家长总是认为别的孩子好，自己的孩子不好，对孩子不接纳、不认可、不鼓励。从小爷爷疼爱她，爷爷在她6岁时去世，对她打击很大，每当受到父母的责备，她就想起爷爷。由于学习成绩不好，脾气不好，同学关系比较紧张，没有固定玩伴和要好的朋友。

潘某称，“在运动会上跑1500米，不知道能不能跑下来?”;“班里有两派学生，不知道应该