学学困生个案跟踪辅导记录表
学困生个案跟踪辅导记录表(一)
学困生个案跟踪辅导记录表,一, 时间: 2011学年度第 1 学期 20 11 年 9 月——20 12年 1月辅导对象: 学生姓名胡某某四年级 2 班跟踪辅导学科语文辅导教师: 教师姓名陆慧任教年级及学科四年级语文该生属于外地借读生，2009年由霍寿小学转至我校，并于2010学生基本年转至本班，由于低年级在希望小学就读，学生的拼音和识字基础和情况分析(包括基础信能力较差，汉字书写也较差。
父亲在上海其他区县上班，他由母亲一息、成长信息、个人照料，但是母亲在外冈某单位上班，平时要经常加班，导致也没心理特点、平时表现、家长有时间辅导、督促其认真完成作业。
学生较内向，与老师、同学的交期望等)流较少，但是经过一段时间的接触，学生在学习上经常要撒些小谎。
上次期末考试三科成绩主要是学习的态度和习惯的问题，上课注语文数学英语学困原因意力不够集中，作业马虎，书写不够端正。
平(智力、环境、时作业总是拖拖拉拉，不善于动脑思考，尤其性格、学习习惯等) 62 是拼音和识字基础差，导致阅读理解和写作方面存在很大困难。
1 、多与家长沟通联系，及时了解学生在校在家的学习生活情况，达成共识，一起来用心教育学生，养成好习惯好方法。
2、课堂上要及时关注他的学习状态和效果，多为他创设一些回答问题的平台，及时面批作业。
转化措施及对策 3、随时与其交流近来学习的情况，发现问题及时辅导帮助。
4、当她取得点滴进步时，及时加以表扬鼓励。
发现问题，积极正面教育，帮助他克服困难或解决难点。
5、辅导要细心，有耐心、有恒心、有信心，决不放弃。
1、扎实拼音和识字。
2、养成规范的书写习惯。
下阶段目标要求 3、逐步学会独立思考，提高一些阅读和写作的能力。
4、第一次月考要求达到65到70分之间。
学困生个案跟踪辅导记录表,二, 时间: 2011 学年度第 1 学期 20 11 年 9月——20 12 年 1 月辅导对象: 学生姓名胡某某四年级 2 班跟踪辅导学科语文辅导教师: 教师姓名陆慧任教年级及学科四年级语文学生基本该生属于外地借读生，2009年由霍寿小学转至我校，并于2010年转情况分析至本班，由于低年级在希望小学就读，学生的拼音和识字基础和能(包括基础信力较差，汉字书写也较差。
小学各科学困生辅导跟踪记录表
利用课余时间培养他们认真书写、善于检查的好习惯。单独辅导，引导他们认 四月份 真审题，读懂题意才动笔做题。与家长沟通，培养他们多读多写的学习兴趣，提
高习作水平。据观察，个别学困生稍有进步。
接下来，继续加强词句段的练习，课堂上采取重点练习的方式，有针对性地
。根据作业情况显示，这几位同学的成绩进步不大。
科组长签名:
教导处签名：
第ห้องสมุดไป่ตู้学期 备注
XX小学学困生（潜力生）辅导跟踪记录表
月份
辅导工作及效果
学年
利用课余时间安排学习优秀生进行“一对一”跟进。设计分层作业，提高学 二月份 习积极性，争取进步。结合上学期的学习情况进行个别辅导，并与家长密切沟
通，制定帮扶方案。
在今后的教学中，注重学生学习能力的培养，引导学生自主学习，学会积累 三月份 与运用。端正学习态度，多读书多看书，学习做读书笔记，养成善于观察、勤于
五月份
多给学生说话、写话的练习，抓课堂小练笔的练习。培养学生认真审题的良好习 惯，提高阅读理解能力，掌握答题技巧，养成认真学习的态度。综合体现，这几
位同学的学习情况略有进步，但不明显。
在接下来的教学中，将注重阅读理解的培养以及训练，同时加强词句段的运用 六月份 练习；培养学困生认真的学习态度，提高阅读能力，养成良好的学习习惯很重要
学困生辅导记录表
辅导教师：刘芳茹
三年级
辅导时间
11月
辅导内容
三年级语文第五，六单元基础知识
学生姓名
朱楠 田佳鹏
辅
导
过
程
1、简单讲解，使他们知道本单元基础知识内容
2、学生写生字，写词语，读课文，简单的理解课文
3、相互检查
4、总结
辅导效果
通过本次辅导学生对本单元基础知识有所掌握的，有效果！
三年级
辅导时间
4．总结
辅导效果
通过本次辅导学生对本单元知识掌握的更加扎实，效果好！
12月
辅导内容
三年级语文第七、八单元基础知识
学生姓名
朱楠 田佳鹏
辅
导
过
程
1、简单讲解，使他们知道本单元基础知识内容，练习习作
2、记忆
3、学生间互相检查
4、 总结
辅导效果
通过本次辅导学生又有所进步
学困生辅导记录表
辅导教师：陈学清
五年级
辅导时间
11月
辅导内容
五年级科学第四、五单元基础知识
学生姓名
翟学川
辅
导
过
程
1.简单讲解，使他们知道本单元基础知识内容
2.学生简单记忆
3.相互检查
4.总结
辅导效果
通过本次辅导学生对本单元基础知识掌握的更加扎实，效果好！
五年级
辅导时间
12月
辅导内容
五年级科学第五、六、七单元基础知识学生姓名翟学川辅 Nhomakorabea导
过
程
1.简单讲解，使他们知道本单元基础知识内容
2.记忆
3.学生间互相检查
学困生个案跟踪记录简表
姓名:叶玉怡编号:20052618y姓别:女出生日期: 1998年5月
学生情况分析:该生思维反应慢,接受能力较差,而且遗忘率极高,好不容易记住的知识没多长时间又忘记了,如背乘法口决。学习欠缺主动,怕动脑筋。家庭的辅导也跟不上，一直在班中的成绩最差的其中之一，而且性格较屈强。但该生对老师十分尊敬，能听从老师的说话，在班的劳动表现十分积极，得到老师表扬后的表现会很好。老源自跟踪记录时间跟踪老师
本阶段情况分析
收集错例数量
2006年12月
至
2006年7月
(二年级下)
樊雪冰
在计算方面有较大进步，能较准确计算出二年级的计算题，如乘加、乘减、用竖式计算两位数的加减两位数,但在解决问题方面较薄弱,对题目的理解力差,通常要老师帮助读题和解题,对几何图形掌握得较好,如角，正方形、长方形等。
10
2007年9月
至
2008年1月
(三年级上)
樊雪冰
学困生或行为偏差学生帮扶记录表
学困生或行为偏差学生帮扶记录表学困生或行为偏差学生帮扶记录表一、学生基本信息姓名：性别：年级：班级：学号：二、学习情况1. 学习成绩（1）期中考试成绩：（2）期末考试成绩：（3）其他重要考试成绩：2. 学习态度（1）是否按时完成作业：（2）是否认真听课：（3）是否积极参加课堂活动：三、行为情况1. 违纪情况（1）违反校规校纪的次数及具体内容：（2）是否存在犯罪行为或危害他人的行为，如欺凌、打架等：2. 行为特点（1）是否存在自闭、焦虑等心理问题，表现为沉默、孤僻等行为特点：（2）是否存在多动、易冲动等行为特点，表现为经常打闹或无法控制自己的情绪等：四、家庭情况1. 家庭环境（1）家庭经济状况：（2）父母工作情况及工作稳定性：2. 家庭教育方式及效果（1）父母对学生的期望：（2）父母对学生的管教方式：（3）父母对学生的关注程度：五、帮扶措施1. 学习方面（1）课后辅导：提供哪些课后辅导措施，如有，效果如何？（2）课堂表现：是否有老师在课堂上特别关注该学生，并采取相应措施？2. 行为方面（1）心理疏导：是否有专门的心理老师对该学生进行疏导？（2）家访：是否进行过家访，了解该学生家庭情况并与家长沟通？六、效果评估1. 学习方面（1）成绩提升情况：（2）学习态度改变情况：2. 行为方面（1）违纪次数减少情况：（2）行为特点改变情况：七、其他建议针对该学生的个性特点、家庭环境和行为表现等问题，提出具体的帮助建议。
如需要进一步专业指导或转介其他机构，请注明。
学困生个案跟踪辅导记录
学困生个案跟踪辅导记录
学生情况
班级三年级
姓名刘宇程
辅导时间2018.12.103
学生分析
1、辅导目的该生接受速度比一般学生慢，注意力不够集中，易受外界影响。
通过辅导提高学习主动性，自律性。
作业能按时完成。
2、过程与对策
从第2周起，注重与家长沟通联系，与家长配合指导教育，时刻关注她的学习、生活动态。
通过家访了解到她之前患了病，父母上班很忙，她跟奶奶一起住，奶奶对她很疼爱，但在学习方面关心不够，很少辅导其写作业。
由于该生计算能力较差，对所学知识掌握不够牢固导致在新知识的接受上受影响，作业经常没按时完成，质量很差。
针对这种情况，我通过谈话交流及课堂上有意识的鼓励，让她建立起学好数学的信心，一方面使其注意力集中，一方面培养其学习习惯。
又加强计算方面的练习，经常个别指导通过几个星期的耐心指导和教育，该生的计算能力有所提高，学习也较前自觉了。
学困生帮扶记录表
1、家访
教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计Hale Waihona Puke ，促其进步。学困生帮扶记录表
辅导教师
XX
辅导时间
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
胡德庆
学生存在问题
该同学在学校表现情况：政治思想方面，该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。
2、谈心帮扶教育
找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心。
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。
学困生辅导记录表
转 一、 与孩子谈心,增强她学习得积极性与自信心。
化措
二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一
施 位负责任得“小老师”,经常对她进行辅导与帮助、让小老师
督促她正确流利朗读课文与听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层次 练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给 予她回答问题得机会,帮助树立学习自信心;并培养良好得学 习习惯,重点就是培养按时完成作业得习惯、
课间
结对子 名单
辅导 时间
课间
辅导 九 重点
认字
辅导 十 重点
辅导 及时了解作业情况,帮助
辅导
月 措施
她及时更正
月 措施
认字 课间听孩子朗读
份 学生 学生在课堂完成 作业 份 学生
情况
得速度有一点进步
情况
能读出学过得课文
学校 意见
学校 意见
结对子 名单
辅导
辅导 时间
课间
字词,朗读课文
结对 子名 单
辅导
十 重点
十 重点
一 辅导 抓好堂上听写得质量, 二 辅导
措施 继续听孩子朗读课文
措施
辅导 时间
课间
学过得语文知识点
做练习
月
月
能记下书上得例子,并
学生 家庭听写与堂听质量好
学生
份 情况
了
份 情况
加以运用
学校
学校
意见
意见
结对子 名单
辅导 时间
课间
结对 子名 单
辅导 时间
辅导重 一点
学过得语文知识点
月 辅导措
201０
小学学困生辅导记录表
辅导时间
12月23日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教
措施
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
3、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心
4、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
5、对有困难的问题进行讲解
帮教效果
基本上可以顺利解决简单的问题
辅导教师
辅导时间
11月18日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习
辅导教师
辅导时间
12月10日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生对所学民俗了解很少，学生有困难。
帮教
措施
用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容
1、师演示课件，让学生实际观察初步理解。
2、让学生自己读书，结合实例加深理解。
3、让学生说说自己了解到的民俗，出示图片，让学生自己辨认。
帮教效果
很好，学生能够独立解决这个类型问题
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文
学困生个案跟踪辅导记录表
学困生个案跟踪辅导记录时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
·③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。
（2）、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。
一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
（3）、列计划，定目标。
李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。
试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
（4）、同学间的互助。
让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
这样，有助于养成差生的良好的心态。
学困生个案跟踪辅导记录表
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
学困生个案跟踪辅导记录
时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第1次辅导
1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
2、过程与对策：
①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。·③降低要求，品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
（2）、优化课堂，激发兴趣。采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
（3）、列计划，定目标。李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
学困生个案跟踪辅导记录
时间：2011、8地点：教室辅导对象：陈丽阳
转化措施：
1、走近陈丽阳，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期望和关心。
学困生个案辅导记录表
效果
背单词的意愿有点好转，但还是不够强，一句话：路漫漫其修远兮，希望能通过不断的坚持，改变这个孩子。
学困生个案辅导记录
记录者：季海琴Βιβλιοθήκη 学生姓名项仁胜性别
男
班级
六(1)班
存在问题
基础不扎实，单词不原背诵，每次听写就写一、两个。
辅导目的
多多背诵单词，提升背单词的意愿。
过程与对策
1、多多鼓励孩子背诵，用语言激励。
2、听写前，对他提出要求，这次要对几个。按阶段前行，比如，先写出5个，再10个，再12个，再15个，再18个，让孩子能从分段背诵中增加自信。
学学困生个案跟踪辅导记录表
学困生辅导记录时间：辅导对象：汪洋一、辅导对象情况分析1、行为方面：①学习成绩不稳定，四年级第二学期期末考试成绩退步得比较厉害。
由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业，②上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。
2、学习方面：学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。
上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。
3、性格方面：比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。
二、过程与对策1、“让学困生抬起头来。
该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。
一次交流，发现他很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。
抓住这一点，我尽量少师批评。
他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。
几周后，他的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴作业。
这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。
2、教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。
教育同学间要团结互助。
不歧视他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
3、与家长沟通在教育该同学的同时，我还常与他的家长联系，委婉地向他们建议，希望他们配合老师教育孩子。
譬如在我与他关于如何正确对待他的学习成绩问题深谈了以后，我又和他的母亲联系，希望他在家里对孩子也如此教育，她表示愿意配合老师教育自己的孩子。
现在她有空也会来学校问问孩子的情况，并和教师联系。
学困生辅导记录表完整版
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责 任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多 样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转 结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极 化效 性和学习兴趣提高了。 果
学困生转化情况记录表
学 生情 况
师打小报告；交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的 练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主 动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的， 死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏 览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数 学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长 的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
学生现状
上课听讲不够认真，不喜欢开口读书，作业质量欠佳
原因分析
结对子 名单
辅导 重点
因父母文化程度不够高，不能辅导孩子的功课
辅导 时间
课间
结对子 名单
辅导 时间
课间
认字
辅导 重点
认字
九 月
辅导 措施
及时了解作业情况，帮 助他及时更正
十 月
辅导 措施
份
份
学生 学生在课堂完成 作业
学生
情况 的速度有一点进步
红了一下，我知道，我不必再多说了。
转 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而 化效 且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测 果 试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入
主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外 习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生跟踪管理记录表
《初中数学学困生的成因及对策研究》跟踪管理记录
（表一）实验班级情况
学校填表时间
教师姓名性别年龄教龄学历实验班级班级人数
实验班级
数学学困生
基本情况
针对
数学学困生
整体
工作思路
《初中数学学困生的成因及对策研究》跟踪管理记录
（表二）初中数学学困生成长记录（2013~2014学年）学校学生姓名性别编号
填表时间教师姓名年级班级
学困生个体
数学学习
基本情况
针对性措施
数学成绩跟踪
2012~2013
学年
单元测验
期中期末1 2 3 4 5 6 7
第一学期第二学期
学年小结
《初中数学学困生的成因及对策研究》跟踪管理记录
（表三）实验班级学生成绩记录（2013~2014学年）
学校教师
姓名
年级班级学生数班级整体数学成绩跟踪
2012~2013
学年
期中（满分：）期末（满分：）
备注均分
及格率
≥60%
优秀率
≥80%
低分率
＜30%
均分
及格率
≥60%
优秀率
≥80%
低分率
＜30%
第一学期第二学期
学年小结。
猎德小学学困生个案跟踪辅导记录表
猎德小学学困生个案跟踪辅导记录表
辅导目的摸清学生的根本原因，找到学生学习困难的原因；
解决现阶段存在的乘法计算的问题；与家长达成初步的辅导协议。
1、过程与对策1、让该生自己整理在本学习阶段的错题，谈谈自
己对这些错误的看法。
（一对一进行谈话，只要求学生将有错题的作业本找出来并能够大概的说出问题的原因）2、利用一帮一的学生辅导，安排她最好的朋友帮助她解决错误的问题，不能解决的由教师完成。
3、在学生改正的过程中，教师认真细致的帮助她解决问题，消除该生对题目的畏难情绪及对教师的畏惧感。
4、和该生做好约定，在一个星期内能够每天坚持做5题的口算并且全部做对。
5、（请家长到校接孩子）在学生面前，与家长达成约定：每天能够按时的检查作业并签名验证表示支持孩子的学习。
6、要求家长对今天的辅导内容进行强化。
3、效果反馈在整个辅导过程中，该生始终非常认真的听朋友和老师的辅导，从即时改正的题目中可以看出，基本上能够正确的理解和改对。
但对于需要仔细思考和稍灵活的题目，学生还是有一定的困难。
在国庆放假回来的当天，该生交给我一本满满的口算作业，并告诉我，这是她自愿完成的作业。
（放假期间我只要求每天做10题口算，估计她做了有将近六、七百题。
）可见她是非常乐意
接受教师的帮助和愿意学习的。
（该生的学习潜能有可挖掘的空间，可以给予更高的期望。
）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大柳小学学困生辅导记录
时间：辅导对象：金怀宇
一、辅导对象情况分析
1、行为方面：①学习成绩不稳定，三年级第一学期，由于上课注意力不集中，经常打瞌睡。
②作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业。
2、学习方面：学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。
上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。
3、性格方面：比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。
二、过程与对策
1、“让学困生抬起头来。
该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。
一次交流，发现他很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。
抓住这一点，我尽量少师批评。
他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。
几周后，他的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴作业。
这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。
2、教师协作，同学帮助
为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问
题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。
教育同学间要团结互助。
不歧视他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
3、与家长沟通
在教育该同学的同时，我还常与他的家长联系，委婉地向他们建议，希望他们配合老师教育孩子。
譬如在我与他关于如何正确对待他的学习成绩问题深谈了以后，我又和他的母亲联系，希望他在家里对孩子也如此教育，她表示愿意配合老师教育自己的孩子。
现在她有空也会来学校问问孩子的情况，并和教师联系。
学生常常担心老师和自己的家长联系，特别是学困生更惧怕老师给自己的家长打电话，甚至把这个行为成为打小报告。
但是通过注意掌握家校联系技巧，让学生感受到家长和教师在在真正关心他，教育的效果往往事半功倍。
4、多给他一些“机会”
首先因为“学困生”的行为、情绪、心理调控等方面有这样或那样的适应不良或障碍，所以他们犯错、发生“事故”的频率是比较高的。
譬如他每次犯错后，我除了必要的批评外都给他提供改正的“机会”，让他将功补过，并告诉他老师相信他、他也要相信自
己。
其次，对这类学生，要多给他们自我表现的“机会”、为班级做贡献的“机会”。
尽管我们说，机会对于每个人都是均等的，但事实上，“学困生”的机会几乎很少，管同学、表扬等各种机会很少、甚至没有。
我就让该同学做小组长。
因为这任务是一剂唤起他责任感的良药，他也很看重这机会，做得也较认真。
三、效果反馈
通过半年的教育和帮助，该同学的进步是明显的，在课堂上能自觉遵守纪律，跟随老师的思路完成学习任务。
课后基本能按时完成作业，在课代表的提醒下及时上交相应的作业。
学习成绩有较大的进步。
各任课教师也认为该生进步很大，转变明显。