燕山大学研究生指导教师培训管理办法
研究所导师日常管理制度
一、总则为加强研究所导师队伍建设，提高导师的学术水平和管理能力，促进研究所人才培养质量的提升，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于研究所全体导师。
三、导师职责1. 贯彻执行国家、学校及研究所关于人才培养的方针政策，全面负责所指导学生的学术研究和人才培养工作。
2. 指导学生制定学习计划，帮助学生了解所学专业的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 严格把关学生的课程学习、科研实验、毕业论文（设计）等环节，确保学生顺利完成学业。
4. 关注学生的心理健康，关心学生的生活，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
5. 积极开展学术交流，提高自身的学术水平和教学能力。
6. 配合研究所开展各项工作，履行研究所赋予的其他职责。
四、导师选拔与考核1. 导师选拔（1）具备博士学位或副高以上职称。
（2）有较强的学术水平和科研能力，具有较高的教学水平。
（3）具有良好的师德师风，热爱教育事业。
（4）愿意承担导师职责，有时间和精力指导学生。
2. 导师考核（1）年度考核：研究所对导师进行年度考核，考核内容包括导师的教学、科研、指导学生等方面的工作。
（2）聘期考核：研究所对导师进行聘期考核，考核内容包括导师在聘期内的工作业绩、师德师风等方面。
五、导师日常管理1. 导师工作安排（1）导师应按照研究所规定的时间安排工作，确保有足够的时间指导学生。
（2）导师应与学生保持密切联系，及时了解学生的学习、生活情况，解决学生在学习和生活中遇到的问题。
2. 导师培训与进修（1）研究所定期组织导师参加各类学术会议、培训等活动，提高导师的学术水平和教学能力。
（2）鼓励导师参加国内外进修、访学等活动，拓宽学术视野。
3. 导师交流与合作（1）研究所鼓励导师积极开展学术交流与合作，促进学术发展。
（2）导师应积极参与国内外学术组织，提升个人学术地位。
4. 导师评价与激励（1）研究所建立导师评价体系，对导师的教学、科研、指导学生等方面的工作进行评价。
研究生导师培训计划
研究生导师培训计划一、培训目的研究生导师是研究生教育中的重要角色，不仅对学生的学术水平和科研能力起着至关重要的影响，更是对学生的人格修养和职业发展具有深远影响的指导者。
因此，为了提高研究生导师的教育能力和专业素养，培养一支对学生负责、有担当、有情怀的导师队伍，特开展研究生导师培训计划。
二、培训内容1. 研究生导师的岗位认知（1）全面了解研究生导师的岗位职责和工作要求；（2）明确研究生导师在学术指导、学生培养、科研指导等方面的责任和使命。
2. 研究生导师的教学理念（1）教育教学理念培训，强调以人为本的教育观念；（2）培养导师的教学能力，提高导师的对学术伦理和学术规范的认识。
3. 研究生导师的专业素养（1）提高导师的学术研究水平和科研能力；（2）加强学术规范和学术道德的教育，建立正确的科研态度。
4. 研究生导师的人际交往（1）加强导师与学生、学位办公室、研究生教育管理部门之间的沟通交流；（2）强调导师与学生的个性化交流，加强导师对学生的关心和关注。
5. 研究生导师的学生培养（1）培养导师对学生的认识，强调对学生的个性化培养；（2）强调导师的学术指导与个性指导的结合，培养学生的学术能力和综合素质。
三、培训方法1. 专题讲座邀请学校的教育专家、教授，以及有丰富导师经验的老师进行专题讲座，分享自己的经验和心得。
2. 现场观摩安排导师到各学院，学科领域进行学术交流和观摩，让导师了解不同学科的教学、科研情况。
3. 案例分析通过案例分析的方式，挖掘导师在学生培养、学术指导中所遇到的问题，进行讨论、总结和规避。
4. 学习小组组织学习小组，让导师互相交流经验，形成良好的学习氛围。
5. 成长计划在培训过程中，对导师进行个性化的成长计划，指导导师发现和解决自己的问题。
四、培训评估1. 反馈调查在培训结束后，对导师进行反馈调查，了解培训的满意度和收获。
2. 实际成效通过导师的实际工作表现和学生的学业成绩评价等方式，检测培训效果。
大学研究生指导教师遴选与管理办法
大学研究生指导教师遴选与管理办法第一章总则第一条研究生指导教师（以下简称“研究生导师”）是研究生培养的第一责任人，负有对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任。
为适应研究生教育发展需要，充分发挥研究生导师在研究生培养中的主导作用，进一步加强我校对硕士研究生导师的管理与服务工作，保证硕士研究生培养质量，根据学位委员会和教育部有关文件精神，结合我校实际，特制定本办法。
第二条研究生导师遴选、管理要适应学校学科建设和研究生教育的发展需要，依据学科建设发展规划和导师队伍建设规划，结合各硕士学位点的研究生培养规模，按需设置导师岗位。
第三条研究生导师遴选工作要坚持标准、保证质量，做到公开、公平、公正、合理。
同等条件下，优先考虑中青年专家、学者。
专业学位研究生的导师遴选工作要体现专业学位研究生教育的。
第四条研究生导师是培养高素质创新人才的最重要因素，导师的遴选应有利于促进优秀人才成长和学科团队建设，有利于促进学科结构的优化，有利于促进教学、科研、学科建设事业发展。
第五条本办法适用于学校各类型硕士研究生导师的遴选及管理。
第二章研究生导师职责与权利第六条研究生导师是学校按照规定条件和程序遴选聘任的具有招收、指导、培养硕士研究生资格的教师工作岗位，不具有行政、专业技术职务和荣誉称号性质。
第七条研究生导师岗位职责1.恪守职业道德，严谨治学。
能够执行有关学位的法律法规和学校有关硕士研究生招生、培养和学位授予等各项规章制度，服从学校和学院关于研究生工作的安排和要求。
2.参与制定本学科（专业）研究生培养方案，指导研究生制订个人培养计划并督促其实施；承担硕士研究生招生考试的相关工作；支持和指导硕士研究生参与国内学术交流活动和社会实践活动，积极为研究生参加学术会议、产出科研成果创造条件。
3.参与研究生的中期考核工作，对所指导的研究生的政治思想与道德品质、业务学习表现、科研与实践能力做出总的评价，并根据研究生的表现情况提出中期考核意见。
硕士学位研究生指导教师条例-河北科技大学生物科学与工程学院
河北科技大学硕士研究生指导教师管理条例第一章总则第一条为适应国家研究生培养体制改革的新形势，体现研究生导师动态管理的原则，规范研究生指导教师的管理，确保研究生招生和培养质量，根据教育部和国务院学位委员会的有关规定，结合学校实际，特制定本条例。
第二章遴选第二条硕士研究生指导教师的遴选原则（一）有利于为国家和地方经济建设、科技进步和社会发展培养高层次专门人才；（二）有利于我校的学科建设和学科结构调整；（三）有利于提高和保证研究生培养和学位授予质量；（四）坚持标准，严格要求，保证质量，公正合理。
第三条硕士研究生指导教师的遴选条件（一）拥护党的基本路线，热爱教育事业，熟悉国家有关学位与研究生教育的政策法规。
治学严谨，作风正派，为人师表，教书育人，有良好的学术道德和师德，能认真履行导师职责。
（二）具有副教授（或相当于副教授）及其以上职称并具有硕士及其以上学位，或具有博士学位，且有两年工作经历。
（三）具有稳定的科研方向，近三年至少主持一项厅局级及其以上级别的纵向科研课题。
申请全日制专业学位硕士研究生指导教师，近三年至少主持一项横向课题。
（四）有在研项目，科研经费满足培养硕士研究生要求。
对于工、医学科，近三年累计到校科研经费不少于10万元；对于理、经济、管理学科，近三年累计到校科研经费不少于5万元；对于文、法、教育、艺术学科，近三年累计到校科研经费不少于1万元。
对于工程硕士类，近三年到校科研经费不少于12万元，且主持的单项横向课题到校经费不少于5万元；对于其他专业学位硕士类，近三年到校经费超过2万元，且主持的单项横向课题到校经费不少于1.0万元。
（五）近三年至少以第一作者发表与本学科相关的SCI、SSCI、EI检索期刊论文1篇，或A&HCI、CSSCI、《新华文摘》全文收录论文1篇，或重要期刊论文2篇，或核心期刊论文3篇。
（六）参与1门以上与本学科领域有关的研究生课程教学。
第四条硕士研究生指导教师的遴选程序（一）申请人向相关硕士学位授权学科领域所在学院（所）提出书面申请，提交《硕士研究生指导教师资格申请表》，并提交相关佐证材料。
研究生导师培训方案
研究生导师培训方案1. 引言研究生导师的培训是确保高质量研究生教育的重要环节。
研究生导师不仅承担着指导学生进行科研工作的责任，还需要担负起学术指导、职业发展和生活辅导等多重角色。
本文将介绍一套完整的研究生导师培训方案，帮助培养具备优秀教育和研究能力的研究生导师。
2. 培训目标通过本培训方案，将研究生导师的教育与指导能力提升到更高的水平，使其能够更好地履行导师职责，培养出更多优秀的研究生，为学校的科研和人才培养做出更大的贡献。
3. 培训内容3.1 学科知识培训作为研究生导师，深厚的学科知识是必备的。
培训期间，应对导师进行学科知识的系统复习和补充培训，包括最新的研究进展和领域前沿知识。
此外，还应对导师进行学科交叉的培训，提高其跨领域合作的能力。
3.2 导师伦理培训导师伦理是指导师在指导学生过程中应遵循的道德规范和行为准则。
通过伦理培训，培养导师具备正确的职业道德观念和行为，重视学术诚信，切实维护学生的合法权益。
3.3 教育与指导能力培养作为研究生导师，教育与指导能力是关键。
培训内容包括教学理论、教学方法与技巧、学生心理与行为分析等方面的知识培训。
通过反复讲解和实际操作，增强导师的教育与指导能力。
3.4 科研能力培养研究生导师的科研能力直接影响导师对学生的指导水平。
培训内容应包括科研方法、科研管理、科研项目申请等方面的知识培训，培养导师的科研能力和科研团队合作能力。
3.5 团队管理与领导能力培养在科研团队中，导师也承担着团队管理和领导的责任。
培训内容包括团队协作、管理技巧、沟通与冲突解决等方面的知识培训，提升导师的团队管理和领导能力。
4. 培训方式研究生导师培训可以采用多种方式进行，包括但不限于：•培训课程：邀请专家学者开设与培训内容相关的课程，提供系统的理论知识培训。
•学术研讨会：组织学术研讨会，让导师们就研究课题进行讨论和交流，促进知识互通。
•实地考察：组织导师参观科研机构、企业或其他高校，了解最新的科研发展和管理经验。
研究生导师培训管理制度
一、总则为提高研究生导师的素质和教育教学能力，加强研究生导师队伍建设，促进研究生教育质量的提升，特制定本制度。
二、培训目标1. 提高研究生导师的政治素质和职业道德水平；2. 增强研究生导师的教育教学能力，提升研究生培养质量；3. 优化研究生导师的科研能力，促进学科发展；4. 培养研究生导师的团队协作精神和创新能力。
三、培训对象1. 全日制研究生导师；2. 担任研究生导师的副教授、讲师及具有研究生指导资格的教师。
四、培训内容1. 研究生教育政策法规及发展趋势；2. 研究生培养方案、教学大纲和课程设置；3. 研究生学术道德和学风建设；4. 研究生导师的职责、权利与义务；5. 研究生教育评价与质量监控；6. 研究生导师的科研方法与技巧；7. 研究生导师的团队协作与沟通能力；8. 国际化视野与跨文化交流。
五、培训方式1. 集中培训：组织专题讲座、研讨班、研修班等形式，邀请专家学者进行授课；2. 网络培训：利用网络平台，开展在线课程、视频讲座、论坛交流等；3. 实地考察：组织导师赴国内外知名高校、科研院所考察学习；4. 工作坊：开展案例研讨、教学实践、学术沙龙等活动。
六、培训时间1. 新任导师培训：新任导师在取得导师资格后，须在规定时间内完成培训；2. 定期培训：每两年组织一次集中培训，每次培训时间不少于3天；3. 需求培训：根据导师需求，适时开展专题培训。
七、培训考核1. 培训考核分为过程考核和结果考核；2. 过程考核包括出勤率、参与度、互动交流等；3. 结果考核包括理论考试、实践考核、论文答辩等；4. 培训考核成绩合格者，可获得相应的培训证书。
八、培训保障1. 学校设立研究生导师培训专项经费，用于支持培训工作；2. 学校为导师提供必要的培训场地、设备、资料等；3. 学校鼓励导师参加国内外学术会议，提升学术交流能力。
九、附则1. 本制度由学校研究生教育管理部门负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。
学院研究生指导教师管理办法
学院研究生指导教师管理办法为建设一支高素质的研究生指导教师（以下简称导师）队伍，进一步加强导师的组织与管理，充分发挥导师在研究生培养中的主导作用，提高研究生的培养质量，根据《中华人民共和国学位条例》《关于深化研究生教育改革的意见》、《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》等文件精神以及上级有关文件的规定，结合学校实际，特制定本办法。
第一章总则第一条导师是研究生的指导者和培养者。
导师的遴选与认定，旨在选拔具有相应教学能力、学术水平和科研条件的专家承担研究生培养指导工作。
第二条导师的管理工作应有利于学校学科建设和学科结构调整，有利于国家经济建设、科技进步和社会发展所需要的高层次专门人才的培养。
导师选聘，应建立能上能下、有进有出的动态机制，不断优化和提高导师队伍的结构与整体水平。
第三条根据学校研究生教育发展规模与研究生招收计划需求，科学设置导师岗位，遴选符合条件的人员担任导师。
第四条根据国家新增学位点评审工作和学科建设需要组织遴选。
第二章导师的遴选第五条导师分类1.导师根据学位授予类别，分为学术学位导师和专业学位导师。
2.导师根据指导方式分为专职导师和兼职导师。
专职导师为本单位的科研、教学人员；兼职导师为外单位的科研、教学人员。
第六条导师遴选的基本要求1.立德树人。
坚持教育者先受教育，以德立身、以德立学、以德施教，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。
2.热爱研究生教育事业，熟悉国家有关研究生教育政策法规；能教书育人，为人师表，具有高尚的科学道德，严谨的治学态度；能认真履行导师职责。
第七条导师遴选的基本条件1.具有副教授或相当专业技术职称，年龄不超过57周岁（计算截止时间为申报当年的9月1日），身体健康，能坚持正常工作，紧缺学科、重点学科负责人年龄可适度放宽。
2,具有硕士或以上学位，无硕士学位申请者必须符合以下条件：须有20年以上工作经验，且获得副教授（或相当专业技术职务）资格10年以上。
研究生导师培训计划和内容
研究生导师培训计划和内容一、导师培训计划：随着高等教育的不断改革和发展，研究生导师的角色日益受到重视。
作为教育教学中的关键角色，研究生导师不仅要求具备扎实的学术背景和研究能力，更需要具备良好的指导和辅导能力，促进研究生的学术成长和职业发展。
因此，研究生导师培训计划及其内容显得尤为重要。
1. 基本原则：（1）以培养导师的专业素养和教学能力为核心，兼顾理论与实践，突出导师的职业道德和教育情感与理性平衡。
（2）坚持分类培养的思路，因地制宜地设定培训内容，量身定做培训方案，融入理论课程、案例研讨、实践操作和考核评价，全方位培养导师。
（3）贯穿培训全过程的导师几面培训策略，提供多层次的培训资源，让导师能够高效获取知识。
2. 培训内容：研究生导师的培训内容从专业素养、教学能力、科研创新、职业道德和教育情感五个方面展开。
（1）专业素养：1）深入了解研究生教育体系和培养方案，熟悉导师的角色定位和职责要求。
2）学习相关教育理论和研究生教育的现状与发展趋势，提高导师的教育眼界和使命感。
3）掌握研究生学位制度和评价标准，了解国家和学校的培养目标和要求。
（2）教学能力：1）学习科学的教育方法和技巧，了解一线教师的教学实践，提高指导研究生的能力。
2）掌握研究生教育的基本理论和教育论文写作的技能。
3）开展导师学术交流活动，分享教学方法与经验，提高教学水平。
（3）科研创新：1）提高自身的研究水平，了解热点问题和前沿技术，积极参与学术交流活动。
2）学习课题撰写及相关科研方法，提高科研课题的撰写水平。
3）关注研究生的科研动态，为研究生提供学术指导和建议。
（4）职业道德：1）培养导师的规范职业行为和道德素养，加强对研究生的道德教育。
2）了解学生成长发展的特点和规律，关心研究生的心理健康，促进学术交流。
（5）教育情感：1）加强对研究生的情感交流，培养导师的教育情感，建立师生之间的良好关系。
2）关注研究生心理健康，及时发现和解决研究生的问题，关心研究生的成长。
硕士导师管理制度
硕士导师管理制度第一章绪论导师在硕士研究生培养过程中扮演着至关重要的角色，是指导学生进行科研工作、指导学术论文写作、参与学术交流、推动研究生创新能力培养的重要人员。
为了规范和加强硕士导师管理工作，提高导师履职尽责能力和水平，本制度制定。
第二章硕士导师管理制度的基本原则1. 硕士导师应具有一流的学术水平和丰富的科研经验，能够指导学生进行科研工作。
2. 硕士导师应具备师德高尚、热爱学生、关心学生的品质，能够关心学生的成长，关注学生的学习和生活状况。
3. 硕士导师应具备较强的教学和指导学生的能力，能够正确引导学生进行科研工作，指导学生掌握科研方法和技能，激发学生的创新潜能。
4. 硕士导师应具备积极推动学生学术交流、学术合作的意愿和能力，能够为学生创造广阔的学术交流空间，引导学生主动参与学术交流活动。
5. 硕士导师应具备对学生进行科研成果评价和学术论文写作指导的能力，能够指导学生进行科研成果评价，提出合理的建议和意见。
6. 硕士导师应具备关注学生心理健康、保障学生合法权益的想象和能力，能够关注学生的心理健康状况，关心学生的生活、学习和成长。
第三章硕士导师管理制度的基本要求1. 硕士导师应根据学校和学院的培养计划和要求，积极参与硕士研究生培养工作，组织并指导学生开展研究工作。
2. 硕士导师应关注学生的学习和生活情况，协助学生解决学业和生活中的困难和问题。
3. 硕士导师应对学生进行学术指导和科研指导，协助学生制定合理的研究计划和实施方案，指导学生进行科研论文写作。
4. 硕士导师应组织并指导学生参与学术交流活动，鼓励学生积极参与学术交流，增强学术交流能力。
5. 硕士导师应对学生的科研成果进行评价，给予合理的评价和指导，促进学术论文写作和科研成果的产出。
6. 硕士导师应关注学生的心理健康，保障学生的合法权益，热心关怀学生的生活和成长。
第四章硕士导师管理制度的具体措施1. 硕士导师应配备一定数量的硕士研究生，不得超出所能承担的负荷。
研究生导师岗位管理办法
研究生导师岗位管理办法导师在研究生教育中扮演着重要的角色，他们既是学术引领者，也是学术培养者，对于研究生的能力培养、思维习惯的养成等起到了至关重要的作用。
为了规范研究生导师岗位的管理，提高导师的教育质量和研究生的培养水平，制定一套科学合理的导师管理办法是非常必要的。
一、导师的选拔和培养为了确保研究生导师的质量和素养，学校应该在选拔导师时明确相应的标准和要求。
导师应该具备较高的学术造诣和教学经验，并且具备团队协作、学术指导能力等。
选拔导师应该进行公开透明的评选过程，保证公平公正，避免人情主义和腐败问题的发生。
为了提高导师的教育水平和教学能力，学校应该定期开展导师培训。
培训内容可以包括学术研究方法、研究生教育理念、科研伦理等方面的知识。
导师培训可以通过专家讲座、研究生导师教学研讨会等形式进行，以提高导师的教育质量和教学水平。
二、导师的指导工作和学术引导导师在指导研究生的教育过程中应该注重培养学生的创新能力和科研素养。
导师应该给予学生充分的学术自主权，鼓励学生独立思考和独立创新，不仅要教会学生解决问题的方法，更要引导学生学会提出问题和解决问题的能力。
导师应该加强与学生的沟通，及时解答学生的问题，关注学生的学习和研究进展。
导师在科研指导方面也要有高的要求，鼓励学生参与学术交流和科研活动。
导师可以邀请学生参加学术会议、申请科研项目、撰写学术论文等，提高学生的学术影响力和科研能力。
导师可以与学生共同开展研究项目，提高学生的科研体验和科研能力。
三、导师的评价和考核为了提高导师的教育质量和学术水平，学校应该建立导师的评价和考核机制。
导师的评价可以从学术影响力、科研成果、学生就业和绩效等多个方面进行综合评估。
学校可以邀请专家组对导师进行评价，也可以进行学生的满意度调查。
评价结果可以作为导师的考核依据，确定导师的奖励和惩罚措施。
四、导师与学生的权益保护为了保障导师和学生的权益，学校应该建立健全的制度保护。
学校可以规定导师和学生的权益，明确双方的责任和义务，保障导师和学生的权益得到有效保护。
研究生导师队伍建设与管理办法
研究生导师队伍建设与管理办法
研究生导师队伍建设与管理办法应包括以下几个方面：
1. 确定团队目标：导师团队的建设应该以明确的目标为基础。
团队的目标可以包括培养高水平研究生、推动学术研究或者提高团队的学术声誉等。
确定了目标后，团队成员可以更加明确自己的角色和责任，以及团队需要具备的能力和素质。
2. 吸引优秀导师：一个优秀的导师团队首先需要有一支出色的导师队伍。
为了吸引优秀的导师，可以采取以下措施：提供良好的研究条件和硬件设施；制定合理的薪酬政策和激励机制；注重导师的职称评定以及晋升渠道的建立。
3. 规范导师资格遴选、聘任和管理等工作：导师是研究生培养的第一责任人，建设品德高尚、学养深厚、守正创新的导师队伍是保障和提高学校研究生教育质量和学术水平的关键，各培养单位、各学科应将导师队伍建设放在重要位置。
4. 建立动态调整机制：导师实行资格遴选、招生资格审核和聘期考核动态调整机制，由校学位评定委员会办公室组织实施。
以上是研究生导师队伍建设与管理办法的一些基本内容，具体实施还需要根据实际情况进行调整和完善。
燕山大学博士生指导教师遴选及招生资格审核管理办法
燕山大学博士生指导教师遴选及招生资格审核管理办法(征求意见稿)第一章总则第一条为适应我校学位与研究生教育事业发展的需要，加强博士生指导教师队伍建设，充分发挥指导教师在研究生培养中的主导作用，提高研究生培养质量，根据国家有关文件精神，修订本办法。
第二条博士生指导教师是指导、培养博士生的重要工作岗位。
博士生指导教师的选聘工作应有利于为国家培养经济建设、科技进步和社会发展所需要的高层次专门人才，有利于我校学科结构的调整和学科建设的发展。
选聘博士生指导教师要充分发挥专家的作用，坚持标准，公正合理。
第三条依据学校学科发展规划、学位点的现有指导教师状况、招生计划、培养条件和培养质量，确定各学科博士生指导教师岗位的设置数量。
第四条申请人的研究方向应属于所申报博士点学科领域，跨学科申报人员应是拟申报学科在博士点申报和建设过程中的研究方向带头人。
第五条根据学校学科建设的需要，可选聘校外特别是研究机构的优秀学者、专家为我校的兼职博士生指导教师。
兼职博士生导师的科研成果和承担项目需满足我校对8级教授的要求，选聘程序与非兼职的相同。
学校与兼职博士生导师签订必要的协议，规定双方的责任与义务，以保证博士生的培养质量。
第二章博士生指导教师岗位职责第六条博士生指导教师是指导、培养博士生的重要工作岗位，应为相应博士学科点的主要学术骨干，具有稳定的研究方向，具备从事高层次科学研究的学术水平和从事前沿性研究的能力，其岗位职责是：(1) 熟悉并执行学校有关博士生招生、培养和学位授予等各项规章制度。
(2) 参与本学科、专业博士生培养方案的制订；负责制订并落实博士生培养计划；承担相应的教学任务。
(3) 指导博士生完成学位论文，做出学术评价，提出是否申请学位论文答辩的意见。
(4) 自觉遵守学术规范，弘扬学术正气。
注重对学生学术道德和协作精神的培养；对于不宜继续培养的博士生，及时提出终止培养的书面建议。
第三章新增博士生指导教师遴选第一节基本条件第七条热爱研究生教育事业，熟悉国家有关研究生教育的政策法规，能教书育人，为人师表，具有高尚的科学道德，严谨的治学态度。
2024大学研究生导师培训管理办法
大学研究生导师培训管理办法•培训背景与目的•培训内容与方式•培训师资与资源•培训管理与考核目•培训效果评估与改进•附件与相关政策法规录CHAPTER培训背景与目的适应高等教育改革提升导师指导能力加强导师队伍建设030201背景介绍培训目的更新教育理念01提高指导能力02促进导师之间的交流与合作03适用范围新任导师对于新任研究生导师，必须参加培训并取得合格证书后方可上岗。
在岗导师对于已经在岗的导师，鼓励参加培训以更新知识和提高指导能力。
特定学科或领域的导师针对特定学科或领域的研究生培养需求，可组织相关导师进行专题培训。
CHAPTER培训内容与方式0102学术道德与规范研究生培养政策与制度研究生招生与选拔研究生培养过程管理研究生心理健康与职业发展03040501020304专题讲座研讨交流案例分析在线学习培训周期与安排每学年进行一次系统性的培训，确保导师能够及时了解最新的政策和制度。
合理安排培训时间，避免与导师的教学和科研工作产生冲突。
根据培训内容和参与人数选择合适的培训地点，提供良好的学习环境。
对参加培训的导师进行考核，确保培训效果和质量。
培训周期培训时间培训地点培训考核CHAPTER培训师资与资源严格选拔多样化背景持续培训在线学习平台优质课程建立专门的在线学习平台，提供丰富的视频教程、在线讲座等学习资源。
实践机会共享资源充分利用合作企业的资源，如实验室、科研项目等，为导师提供更多的实践和学习机会。
合作企业积极与相关企业合作，共同开发适用于研究生导师的培训课程和实践项目。
互动交流鼓励导师与合作企业的专家进行交流，分享彼此的经验和知识，促进双方的共同成长。
校企合作与资源共享CHAPTER培训管理与考核培训管理培训计划制定根据学科特点和导师队伍现状，制定年度或周期性的培训计划，明确培训目标、内容、形式和时间安排。
培训资源建设整合校内外优质资源，建立导师培训课程资源库，提供多样化的学习材料和在线学习平台。
专硕导师的培训计划
专硕导师的培训计划一、培训目标专业硕士导师承担着对研究生课程教学、研究生指导、学术活动组织、人才培养等重要任务，担负了把学术优秀的本科毕业生培养成高水平专业人才的重任。
因此，专硕导师的培训至关重要。
本培训计划的目标是提高专业硕士导师的教学水平和指导学生的能力，以及提升其在学术研究和学术活动方面的综合素质，为学生的成长成才提供更好的学术环境和指导。
二、培训内容1. 教学方法与技巧通过理论教学、案例分析和实地观摩等方式培训专业硕士导师的教学方法与技巧，包括教学设计、课堂教学、教学评价等方面的知识和技能。
2. 学术研究方法专业硕士导师应具备扎实的学术研究能力，本培训将重点培养导师的科研思维、学术写作、课题申报等方面的能力。
3. 学生指导与管理专业硕士导师是学生的导师和管理者，在本培训中将重点培养导师的学生指导和管理能力，包括学术指导、学生心理健康指导、学术诚信教育等方面的能力。
4. 学科前沿知识专业硕士导师应该关注学科前沿知识的发展，本培训将重点培养导师的学科前沿知识掌握和综合运用能力。
5. 学术活动组织专业硕士导师作为学术活动的组织者和参与者，本培训将重点培养导师的学术活动组织和交流能力。
三、培训方式培训方式采取理论教学、案例分析、实地观摩、专家讲座、研讨会等多种形式，结合线上线下的方式，确保培训效果。
四、培训计划1. 第一阶段（1-3个月）（1）学习理论知识和方法，包括教学方法、学术研究方法、学生指导与管理等方面的知识。
（2）开展案例分析和实地观摩，深入了解专业硕士导师的实际工作。
2. 第二阶段（4-6个月）（1）学习学科前沿知识，包括学科研究进展、学术前沿动态等方面的知识。
（2）参与专家讲座和研讨会，与同行进行交流与合作。
3. 第三阶段（7-9个月）（1）组织学术活动，包括学术研讨会、学术交流会等方面的活动。
（2）结合实际工作，进行毕业论文指导和学生成果汇报，检验培训效果。
五、培训评估培训过程中将进行多次评估，包括学习情况评估、案例分析评估、实地观摩评估、学术活动评估等。
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燕山大学研究生指导教师培训管理办法
第一章总则
第一条为进一步贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）、及《河北省教育厅关于进一步加强和改进研究生导师队伍管理的指导意见》（冀教研[2016]2号）文件精神，加强我校研究生指导教师（以下简称“研究生导师”）培训工作的规范及管理，保证导师培训的质量，现结合我校实际情况，制定本管理办法。
第二条研究生导师培训旨在切实加强和改进研究生导师队伍建设，提升研究生导师教书育人的能力，不断提高研究生培养质量和自身素质，从而促进我校研究生教育事业的可持续发展。
第三条研究生导师系指我校具有招生资格的博士研究生导师、硕士研究生导师和专业学位硕士研究生校外导师。
第四条研究生导师培训要注重教育规律与科技创新相结合，知识学习与经验交流相结合，独特经验与教学科研优势相结合。
第二章培训类型与对象
第五条研究生导师培训由新增研究生导师岗前培训（以下简称“岗前培训”）、学校专题培训和学院常规培训三种类型组成。
第六条根据研究生导师培训类型的不同特点，培训对象分别为：
岗前培训对象：当年校内新增研究生导师。
学校专题培训对象：全体研究生导师。
学院常规培训对象：本学院研究生导师。
第三章培训方式和内容
第七条研究生导师培训以现场培训和网上培训相结合的方式开展。
第八条岗前培训内容
（一）岗前培训由研究生院在每年新增研究生导师遴选结果公布后至当年研究生招生前统一组织进行。
（二）岗前培训侧重于对国家、省级以及我校发布的学位与研究生教育相关政策和规章制度的解读，明确研究生导师权利和责任。
第九条学校专题培训内容
（一）学校专题培训由研究生院组织全校研究生导师进行。
（二）学校专题培训以主题报告形式开展，培训内容涵盖国内外研究生教育理念、发展趋势；研究生导师应遵守的职业道德、科学伦理、学术规范；研究生心理健康、心理疏导等。
第十条学院常规培训内容
（一）各学院负责组织本学院研究生导师进行培训。
根据现任研究生导师情况，于每年年初制定年度研究生导师培训计划，并按照计划要求，严格执行；当年培训全部结束后一周内须上报培训总结，培训总结中应包括培训整体情况介绍、培训效果及图片资料等。
（二）学院常规培训侧重于研究生导师指导能力、团队合作、学术创新及产学研结合等方面，主要以学术研讨、经验交流、教学观摩等形式开展。
第四章培训考核
第十一条学校根据新增研究生导师参加岗前培训出勤及考试情况，对新增研究生导师进行评估考核。
考核合格与否，作为研究生导师上岗、聘任的重要依据。
经考核合格，发放培训合格证书，方允许指导研究生；考核不合格，停止招生一年，须参加下一年度岗前培训。
第十二条学校根据各学院组织研究生导师参加学校专题培训和学院常规培训情况，对各学院的导师培训工作进行考核。
考核结果作为学院年底评价考核依据之一。
第五章培训要求
第十三条各学院应高度重视、认真组织研究生导师参加导师培训。
第十四条各学院要充分发挥学术水平高、指导经验丰富的优秀研究生导师的传、帮、带作用，建立研究生导师组，提升年轻研究生导师的指导能力。
第十五条研究生导师应根据要求按时参加培训，掌握相关培训知识，完成规定的培训内容。
学校专题培训原则上每年组织一次，要求全体研究生导师参加；学院常规培训要求研究生导师三年内至少参加一次。
第十六条研究生导师如有特殊原因不能参加岗前培训和学校专题培训者，需由所属学院开具证明，报送研究生院，由研究生院组织补训。
第六章附则
第十七条本办法自发布之日起实行，由研究生院负责解释。