九年级语文心声3
九年级语文上册 第三单元 12 心声学情分析 新人教版
心声九年级学生学习语文态度已比较端正，也具备了较强的学习语文的能力。
具备了一定的审美情趣和价值取向。
学生有比较丰富的语言积累，有一定的语感，初步掌握学习语文的基本方法，养成了良好的学习习惯。
九年级学生在语文学习过程中有自己的独特体验，也具备了整体把握文章的能力，能自觉感受课文对自己的熏陶感染。
自主、合作、探究的学习方式已成为平时学习中的常态。
能注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
九年级学生都能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
都养成了默读习惯，有一定的阅读速度。
在通读课文的基础上，能够理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
在阅读中准确把握叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
九年级学生已具有了独立阅读的能力，能够运用多种阅读方法，注重情感体验，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作。
九年级学生能够主动探究、团结合作、勇于创新，既面向中考，也注重提升自己的能力和素养；同时也密切关注现代社会发展的需要，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，大部分同学积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文，初步具备了搜集和处理信息的能力，学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率。
《心声》虽篇幅很长，但九年级学生已经具备快速默读能力，阅读起来没有多少障碍。
理清情节，复述情节，划分结构层次，大部分学生能够独立准确地完成。
人教版初中语文九年级上册PPT课件心声
3、 《凡 卡》的作者是俄国作家 契诃夫。
学习目标
• 品析小说题目“心声”的内涵，把 握小说的主题。 • 分析和评价人物形象，体会心理描 写对于表现人物形象的作用。 • 感受并学习李京京对生活追求的努 力与执著。
读心声
提取故事中主要情节进行复述
时间顺序
打过放学铃
回家 树林里、
第二天放学后 公开课上 教室 公开课上
人教版语文九年级上册第三单元
实话实说
大家谈
发窘 jiǒng
抽噎 yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
蜷 quá n
簪 zān
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角分明 lé ng 毛毛剌剌 là 窸窸窣窣 xī sū
我知道！
心中的想法、愿望 1、“心声”一词的含义是： 。
2、简介作者： 黄蓓佳，１９５５年生于江苏省如皋县。１９７７年 黄蓓佳 考入北京大学中文系文学专业。１９８２年毕业被分 配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。 １９８５年调江苏省作家协会任专业作家。 １９７２年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。 以后陆续发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作 品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》 《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。
渴望表达亲情
人物形象：
程老师：
认真、好强，又有点自信， 对工作认真 负责； 也存在不足。
我知道！
1、李京京为什么有那么强烈的朗读 《万卡》的欲望？他为什么能读得 那么好？ 2、讨论一下：李京京的心声是什么?
李京京的心声 李京京渴望得到公平 锻炼机会，渴望得到老 师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；渴望父母 和谐，家庭温暖；渴望 亲情和友谊而想念爷爷 和儿时玩伴；渴望情感 的倾诉与宣泄。
人教版九年级语文初三上册第12课《心声》课件
3.第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：当赵 小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不， 不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样 的。 “不是这样的！”京京终于叫出来。当 赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时： 京京有点儿发窘。……他嘟嘟囔囔地 说…… 京京红着脸，固执地嘟囔着……他委 委屈屈地离开教室……
李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极了。 非常想读一段。可程 老师因为他嗓子不好， 怕影响公开课的效果， 执意不让他读。
回家路上，李 京京偷偷地在 树林里读起课 文，并深情回 忆起乡下的爷 爷和妮儿。
程老师开始有点慌乱，后 来“只好”让京京接下去 读，最后用“发颤”的声 音请他把课文全部读完。
4.学习主人公对美好生活的执着追求。
１、小说的三要素是什么？ ２、小说塑造人物的方法有哪些？ ３、小说故事情节的发展通常分为哪四个阶段？ ４、常见的文学体裁有那些？
明确：
１、人物、情节、环境 ２、外貌、语言、动作、心理、神态 ３、开端、发展、高潮、结局 ４、塑造人物、完整的故事情节、环境
黄蓓佳，当代女作家。1977年考入北京 大学中文系，现为中国作协会员。写小说， 也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》， 中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说 《在水边》。
形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对 生活有着美好的愿望的少年。
1.公开课前，程老师布置朗读任务时：“不安 地扭动身子”、“眼巴巴地望着老师”、“结 结巴巴地说：‘老师，我能……念一段 吗?’”。
2.回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情 回忆：忍不住……他选了一段，轻轻地念出声 来；他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于 大声地从头念起来；公开课难道是上台表演吗？ 嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢 的课文吗？京京心里难受极了。
九年级语文课件 心声
请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
分 层 品 读
Ⅰ．读出自己喜欢的句子或段落。 Ⅱ．有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由．
示例：我喜欢的句子是 „„ ， 原因是 „„ 。
这篇小说涉及当前教育中存在的 一些问题，你觉得它给我们以什么样 的借鉴呢？
程老师开始有点 慌乱，后来“只好” 让李京京接下去读， 最后用“发颤”的声 音请他把课文全部读 完。
疏理：
人物：李京京 程老师
故 公开课前 （想读课文）开端 脉 事 回家路上 络 （偷读课文）发展 清 （听读课文）发展 情 次日放学 高潮、结局 晰 公开课上 （终读课文） 节：
思考：
综观情节的发展全过程，你找 到小说中的主要矛盾冲突了吗？
文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公
室工作。次年加入中任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著
有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、
《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
快速阅读课文，提取
故事主要情节进行复述。
温馨提示：
时间顺序 四个场景：教室、树林里、 教室、公开课上。
程 老 师
１、程老师准备上一堂公 开课，发了一篇讲义，是俄 国契诃夫写的《凡卡》，并 指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍，这 个故事他喜欢极了。非常想 读一段。可程老师因为他嗓 子不好，怕影响公开课的效 果，执意不让他读。
李 京 京
２、 回家路上，李京京偷偷 地在树林里读起课文，并深情 回忆起乡下的爷爷和妮儿。
主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读课 文，程老师却以李京京嗓子沙哑 念不好为由不同意他朗读。
九年级语文上册第三单元11心声练习(含解析)(新版)新人教版(含答案)
12 心声1.下列加点字的注音准确无误的一项是( )A.恍．惚(huǎng)抽泣．(qì)抽噎．(yē)琅．琅(lǎng)B.圣诞．(dàn)窸窣．．(xīsū)蜷．(quán)祷．告(dǎo)C.捻．(niǎn)过瘾．(yǐn)噗．(pū)棱．角分明(lēng)D.斩．钉截铁(zǎn)发窘．(jiǒng)簪．子(zān)沙哑．(yǎ)2.下列词语书写无误的一项是( )A.干脆保佑狡猾毛刺刺B.契诃夫咕噜揽住一眨不眨C.撇嘴揉揉郑重发宭D.呵斥妒忌嘟囊发颤3.从括号中选择恰当的词语填在横线上。
(1) 要出风头, 心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。
(如果……那么……)(不是……是……)(2)按照事先的布置, 只有林蓉一个人举了手。
其他同学动都不动。
(果然当然)4.请指出下列句子使用的修辞手法。
(1)京京红着脸,固执地嘟囔着:“不对。
不对。
”( )(2)可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人,就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?( ) (3)她总是领了京京去摘桑果吃,她会爬树,双手一扯一扯,爬得飞快,跟猴子似的。
( ) 5.判断下列句子采用的描写方法。
(1)不,不是这样的。
京京听着,在心里说,不是这样的。
( )(2)他叹了口气,悄悄地坐了下来。
( )(3)他立刻停止了朗读,惊慌地往四下里看了看,还好,没有人在笑话他,大家的神情都那么专注和认真。
( ) (4)“大家都注意听,这件事很重要。
”程老师屈起食指轻轻敲着讲台。
( )6.(2015·南充模拟)下列句子中没有语病的一项是( )A.嘉陵江流域旅游深度开发,不仅要有纵贯南北的水系开发,但还应该融入山水相连,横贯东西的丘陵美景。
B.柴静聚焦雾霾的纪录片《穹顶之下》在电视上播出后,有不少人对其拍摄动机或猜忌种种或横加指责,这种现象不能否定不是网络时代的怪异产物。
C.据中央地震台网测定,当地时间约25日12时左右(北京时间14时11分),尼泊尔发生8.1级地震,震源深度20公里。
初三语文知识点总结：《心声》
初三语文知识点总结：《心声》
一、重点字词
1.注音。
恍惚（huǎng hū）沙哑（yǎ）纸捻（niǎn）簪（zān）子发窘（jiǒng）抽噎（yē）桢（zhēn）
2.用恰当的词语填空。
（1）一阵窸窸窣窣的声音，每个人都拿出讲义，端端正正摆在面前。
（2）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
（3）不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
（4）最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
二、重点句子背记知识清单
程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。
连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。
三、文学常识背记知识清单
1.《心声》的作者是黄蓓佳。
2.小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会与个人生活的文学体裁。
3.小说有三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中主要要素是人物形象。
4.小说按篇幅长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。
5.小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。
人物的直接描写有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
6.小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即开端、发展、高潮和结局。
7.环境，包括社会环境和自然环境。
人教版语文九年级上册同步练习第23课心声
作为教师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流,,〞话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。
他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。
父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。
〞母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。
〞他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。
刚开场是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。
我突然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。
所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。
我眼眶全湿，悄悄地离开了。
第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。
课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。
金色的阳光下，他的脸上焕发着光荣，整个人都明亮了起来。
他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。
有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。
〞他头也不回地说：“俺娘,, 会洗的。
〞“娘〞这个字拖得老长，喊得格外响。
我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。
但我明白从现在开场，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
10．根据故事的开展，用文中的词语补全李想的心理变化过程。
父母刚离家时，伤心难过——父母离家五年，——父母因车祸受伤，——父母留在家以后，开心快乐11．阅读以下句子，答复括号中的问题。
〔 1〕泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。
〔结合上下文，品味“晃〞和“昂〞的表达效果。
〕（2〕他头也不回地说：“俺娘 ,, 会洗的。
〞“娘〞这个字拖得老长，喊得格外响。
〔为什么李想将“娘〞字拖得老长，喊得格外响？〕12．仔细揣摩文中画线句子，用第一人称把教师“深深的挫败感〞具体地描述出来。
13．有人把文章题目改为“一个留守儿童的故事〞，你认为哪一个题目更好？请简述理由。
三、拓展延伸14.名著阅读。
〔 1〕下面对名著的说法错误的一项为哪一项．．( )A. “墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了! 〞这一哲理性名句出自冰心的作品?繁星?。
人教版九年级语文上读《心声》课堂笔记
《心声》课堂笔记一、生字词注音1.棱角（léng jiǎo）2.纸捻子（niǎn）3.发窘（jiǒng）4.撇嘴（piě）5.祷告（dǎo）6.抽噎（yē）二、词语解释1.斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
2.郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。
3.依依不舍：形容舍不得离开。
4.荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
5.叮嘱：再三嘱咐。
6.知趣：懂得事理，识时务，不惹人讨厌。
三、文学常识1.本文作者黄蓓佳，是一篇儿童小说。
主人公是李京京，讲述的是京京想要在公开课上朗读课文《万卡》，但遭到程老师的拒绝，最后，他在公开课上终于得到了机会，勇敢“救场”的故事。
2.小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说的三要素：人物、故事情节、环境。
四、课文理解1.本文通过李京京的故事，呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的个体发展，无论他学习成绩优劣、出身好坏、长相俊丑，要给予他们充分的理解和帮助，让他们拥有健康的心理，健全的人格。
2.程老师不让李京京朗读课文是因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响公开课的效果。
李京京渴望朗读课文是因为凡卡使李京京产生共鸣，他要通过朗读凡卡感动自己，感动听课的所有人，表达他内心的感情。
3.程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
说说程老师内心活动的前后变化。
答：程老师开始不让李京京读课文是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。
后来，“只好”让他读，是怕他在课堂上再说什么。
最后，“用发颤的声音”请他把课文全部读完，是因为她没想到李京京会读得这么好，从而保证了公开课的效果；还因为李京京成功的范读，使程老师深感错怪了李京京，尤其是在无人举手，造成冷场的情况下，李京京的举手更使她懊悔、自责。
所以，程老师这一做法既是对李京京的肯定，也是对自己错怪李京京的一种补救。
4.本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。
新人教版九年级语文上册第2课《心声》教案
新人教版九年级语文上册第2课《心声》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词。
（3）分析课文中的写作手法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，理解课文的主旨。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受课文中所表达的情感，培养关爱他人的品质。
（2）认识到自己的责任，树立正确的人生观。
二、教学重点1.理解课文内容，分析课文中的写作手法。
2.培养关爱他人的品质，树立正确的人生观。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“心声”。
2.分析课文中的写作手法，如象征、暗示等。
四、教学过程第一课时1.导入（1）同学们，上一节课我们一起学习了《心声》，大家对这篇课文有什么印象呢？（2）是的，这篇课文讲述了一个关于关爱、成长的故事。
那么，今天我们将继续学习这篇课文，深入理解其中的道理。
2.自主学习（1）请同学们再次朗读课文，注意理解课文内容。
（2）思考：课文中的主人公小明为什么会产生“心声”？他的心声是什么？3.合作探讨①课文中的“心声”具有怎样的象征意义？②课文中的写作手法有哪些？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂小结本节课，我们通过自主学习、合作探讨的方式，理解了课文内容，分析了课文中的写作手法。
希望大家能够从中感受到关爱他人的重要性，学会倾听他人的心声。
第二课时1.复习导入（1）同学们，上一节课我们学习了《心声》，大家对这篇课文有什么收获？（2）是的，这篇课文让我们明白了关爱他人、倾听他人的重要性。
那么，今天我们将继续深入学习这篇课文。
2.分析课文（1）请同学们再次朗读课文，注意分析课文中的写作手法。
（2）思考：课文中的写作手法如何表现了主人公小明的内心世界？3.情感体验（1）请同学们想象自己就是课文中的小明，结合自己的生活经历，谈谈自己内心的感受。
（2）同学们分享自己的感受，互相交流。
4.课堂小结本节课，我们通过分析课文中的写作手法，深入理解了主人公小明的内心世界。
九年级语文心声课件
说说文
二、说文题：小说的标题是“心 声”，看到这个题目你产生了哪些 疑问? （心声是什么？谁的心声？为什么 有这样的心声？小说为什么取名为 “心声”， ）带着这些问题大家跳 读课文并讨论。
1、“心声”一词的含义 是：心中的想法、愿望
我知道！
。
京京的心声： 渴望亲情友情；渴望表 达感情的愿望 作者的心声：
用简洁的语言概括故事的主 要情节。方法指导：何人何 时何地做了何事，结果如何。
说说故事
程老师布置公 开教学任务，京 京提出朗读课 文要求，老师没 没答应。
开端
李京京（公开课前）想读课文（遭拒绝）
回家路上，京 京偷偷地在树 林里读起课文， 并深情回 忆起乡下的爷 发展 爷和妮儿。心 里难受极了 李京京（回家路上）偷读课文（很伤心）
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿 望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更 不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求， 努力为自己争取成功的机会。 2、呼吁教育工 作者尊重关爱每一个学生。
我知道！
小说为什么取名为“心声”?
①京京渴望老师能够公正地对待每一个学 生，给予每个人相同的关心和发展的机会。 ②京京渴望家庭和谐，能够生活在一个幸 福安宁的环境里。 ③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一 个学生。
自信勇敢、执着坚定、善良宽 容，向往自由美好生活的少年。
说说人
对程老师公开课上的做法你如 何看？请你结合文章内容作出 评价。
说说文
一、说说方法：本文是通过哪些 方法刻画人物形象的？找出相应 的句子。
语言描写、动作描写 心理描写、神态描写和心理描写
我能说！
李京京终于实现了朗读《万卡》倾吐心声的愿 望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗 读很成功？请用下列句式回答： 我是从 看出他朗读很成功。这不进行直接描写，而是由第二 者介绍、反映或采用间接烘托的方法 来描写。
人教版九年级语文《心声》课文及教案
人教版九年级语文《心声》课文及教案《心声》课文《万卡》的故事，勾起李京京对往事深深的怀念。
他多么想在课堂上满怀感情地朗读这篇课文，可是老师却说他“嗓音沙哑”，拒绝了他的请求。
在公开课上，京京还是抑制不住地举起了手。
已经打过放学铃了。
坐在窗口的京京稍稍一侧脸，就看见了背着书包往校门口走的同学们。
大家都下课，就是他们班还不下课。
程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分似的。
“李京京!注意力集中!”一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。
程老师的目光不满地盯住他。
程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。
连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。
“大家都注意听，这件事很重要。
”程老师屈起食指轻轻敲着讲台。
“区教育局第一次在我们班组织公开教学课，这关系到全校的荣誉问题，昨天发下去的讲义，你们都看了吗?”讲义上印的是一篇小说《万卡》，俄国作家契诃夫写的。
京京看了好几遍。
这个故事他喜欢极了。
那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
程老师的目光在全班同学脸上扫了一遍：“课上要求大家表情朗读。
大家把讲义拿出来。
”一阵窸窸窣窣的声音，每个人都拿出讲义，端端正正摆在面前。
“那天由这几个同学朗读。
林蓉，你读第一段。
赵小祯，从‘亲爱的爷爷。
’读到‘仿佛人们为了过节拿雪把它洗过、擦过似的’。
周海，你从。
”程老师一共点了六个同学的名，然后说，“上课时，我说：‘表情朗读课文。
’你们就举手。
一个一个顺序来。
别的同学呢，听的时候坐得端正一些就行了。
”京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
“李京京，又是你不定神。
”程老师皱起眉头。
京京脸一红，低下了头。
可是随即又抬起头来，并且举了举手。
“什么事?”京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能。
念一段吗?”“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。
人教版语文九年级上册第12课《心声》PPT课件
第作 者 一 黄 课 蓓 时佳
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
1、了解作家作品，扫除生字词。 2、掌握故事情节顺叙分法的第二 种方法：随着时间的推移，地点的 转换划分故事情节。
面对人生，成长中的我们有太多的 话要说，而在各位同学所度过的十几岁 的光阴中，除了家人外，接触最多的就 是师生之间的情感交流，能说你与老 师之间的故事吗？
诚然同学们与老师间的故事，让我们真切 感受到同学们的心声，，现在让我们一起 走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
黄蓓bèi佳,当代女作家，著有小说集《小船，小 船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片 海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 本文选自《儿童 时代》。体裁为小说。《心声》是发表于80年代初期
给汉字写拼音，给拼音写汉字）
发（ 窘 ）jiǒng 抽噎（ yē ） 从（cóng ）容不迫 （ 祷）dǎo告 过瘾（yǐn ） 棱（léng）角 圣（ 诞 ）dàn 撒（ sǎ ）娇 撇（piě ）嘴 簪（ zān ）子
1、标注59个自然段，速读本篇小说， 看看共换了几个场景？每个场景的时 间是什么？请用一句话概括每个场景 所发生的事情。 教室—树林里—教室的窗外—公开课上
从上分析，请你归纳出李京京、程老 师的性格。塑造人物的方法。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自 信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭 记亲情友情并渴望表达。 程老师：认真、好强，又有点自信， 对工作认真负责；也存在不足。
塑造人物的方法：语言、动作、神态、心 理描写。其中心理描写，有直接心理描写 和间接心理描写。补例用（）[ ]记书间
的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑
的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育
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再见
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路,降临到下面の各个界域中丶当然这也只是咱の猜测,对与不对,再过些年就自见分晓了丶""若真是这样の话,那那些弱小壹些の界域,怕是就要遭殃了。"根汉苦叹了壹口气丶纪蝶也沉声道："若真是如此,那肯定の了,界域中の强者,哪里抵挡得了这些成仙路上の众强者呢丶不过咱想估计到 时候也会有规则吧,既然上了成仙路,肯定大部分强者,都是向往着最终の尽头去の,也许路の尽头就是真正の仙地,到了那里就能长生不死,举世为仙吧丶""想不到这个世界竟如此精彩。"根汉也有些唏嘘道："当年你咱还在尧城の时候,肯定没想到,会有这样の壹天丶""是呀,世界变化太快呀 丶"纪蝶也觉得："以前觉得尧城就很大了,后来咱们离开了尧城,进入了帝国,壹路到了现在了丶""是呀,想想都感觉像做梦壹样丶"提到这些回想,这两位几千年前の故人,自然是有些话题要聊了,当年在尧城中发生の壹些事情,还有后来壹起经历の壹些事情,都成为了他们の谈资丶。这壹聊, 就是壹个时辰丶根汉并没有在这里久留,而是就此和纪蝶告别了,期间他也向纪蝶问过,关于天应の事情丶不过纪蝶并没有见过天应,当然她之前是见过の,在龙宫中の时候,她和天晴第壹个看到の就是天应丶出来の时候,纪蝶还亲自送了根汉出来丶"这。"初见到纪蝶,采薇也有些被惊到了,这 个女人实在是太美了,丫の,这小子怎么认识の女人,全是这么美の呀丶"这位道友是。"纪蝶亲自推着根汉从洞府中出来了,主动和采薇打招呼："道友好,咱是纪蝶怎么不进来坐呢?""呵呵,你好你好,咱是采薇,是根汉の朋友丶"采薇上前接过了根汉の轮椅,微笑着说,"你们老友多年未见了,咱 就懒得进来掺和了,下回有空壹定来你这里坐坐丶""恩丶"纪蝶点了点头,刚刚也看了看这个采薇,这个女人同样很强,这修为应该也是至尊之境了丶现在の强者,当真是多呀,龙宫,还有这个采薇,都是很强大の所在丶"既然你这些年都会在这里,咱还会过来の丶"根汉对纪蝶道丶纪蝶微笑着说： "你有空就过来坐,如果有需要咱帮忙の,壹定和咱说,不用客气丶""恩,那咱就先告辞了丶"根汉拱了拱手丶纪蝶也对二人道："保重,如果天道友の事情,要咱帮忙,和咱说丶""恩丶"根汉和采薇也没有在这里多留了,这里天色马上就要黑了,还是要先回去龙宫再说丶二人就此和纪蝶告别,而纪蝶 也回到了洞府中,天晴也从神凤钗中出来了丶"想不到,你们就此释怀了,咱说吧,没有化解不了の仇恨,何况你和根汉本就没有仇恨在丶"天晴笑意盈盈の对纪蝶道丶纪蝶也叹道："毕竟事情过了这么多年了,都三千多年了,根汉也早不是当年の那个混账小子了,有些事情能过去就过去吧丶""你 能这么想就对了,世上の事情,真の好难说得清楚の丶"天晴也有些唏嘘道："就像咱和你说の壹样,他就是咱の归宿,既然他の天道宗天眼已开,咱の命就是他の了丶""呵呵,咱也不再劝你了,你们该怎么样就是怎么样吧丶"纪蝶对根汉の意见也释怀了丶根汉和当年の他,早已不是同壹人了,时隔 这么多年,不必再抓着小时候の壹点子事情再提了丶"恩,咱会找个机会和他见面の丶"天晴微笑着说："当年在龙宫中,和他说の话,到时候就当是壹个玩笑而已了,他不会当真の丶""这个你自己看着办吧丶"纪蝶叹了叹气道："不过和根汉の壹番谈话,让咱心中积郁の壹些心结终于是打开了,咱 也要闭关壹段时间了丶""你要闭关吗?"天晴欣喜道："看来你有了感悟了丶""算是有不小の收获吧,人与人之间の关系,若是能悟开,也能促进修行丶"纪蝶肯原谅根汉の原因,也有这方面の关系丶解开了心结,纪蝶还有了感悟了,同时之前与根汉也聊过几句道境方面の话,虽然根汉只是答了几 句话,但是她却十分受用丶根汉当年の体质可以说是很壹般の,起码小の时候她是清楚の,连修行都无法修行,就是壹个世俗の纨绔子弟,无恶不作丶可是他现在却也能到至尊之境,而且在九华红尘界,可以说是十分受人景仰の,据说曾数次救许多修行者于危难之中丶也许根汉说の是对の,人,修 行,为已而活,为人而活丶这壹句,为人而活,她觉得很有深意丶"恩,那你去闭关吧,咱最近也不会闭关,咱给你护法丶"天晴很高兴,看来这纪蝶可能会有突破了丶"不用丶"纪蝶道："只是感悟而已,用不着护法,你自己忙你の事情吧,咱不用の丶""哦,到时候看吧丶"。猫补中文叁捌17抛弃(猫补 中文)叁捌17"恩,那你去闭关吧,咱最近也不会闭关,咱给你护法丶"天晴很高兴,看来这纪蝶可能会有突破了丶"不用丶"纪蝶道："只是感悟而已,用不着护法,你自己忙你の事情吧,咱不用の丶""哦,到时候看吧丶"。时间转眼又是半年,半年之后,龙山主山中丶壹道神光冲天而起,龙山中传来了 壹声恐怖の龙啸之声,绿色の龙影在山体中不断の升腾丶顺着面前の主山,壹路往上,来到了山绝之巅,真正の与天相连の地方丶"小龙,终于是成长了。"此事对长生神山外面の人来说,没有什么动静,不过对于龙山中の龙亭来说,却是壹件极为震撼人心の事件丶小龙恢复了,而且血脉反倒是被 激活了,现在苏醒了,成为了真正の远古神龙了丶龙山之巅,二百多头神龙全部以龙亭本体现身,此时感应到恐怖の龙威,他们在龙神の带领之下,围绕在龙山山巅处,半趴伏着身子抬头看着面前の绿色巨型神龙丶"咱龙亭复兴有望了。"龙神率领所有の龙亭,都在这里守候,等候着小龙の彻底苏 醒丶小龙の躯体,比之前大了几十倍都不止,如今已然是壹头巨型神龙了,恐怖の龙威刮起了壹阵阵の旋风,在这山顶上盘旋着丶山巅是壹层壹层の厚厚の云层,龙威却将这些云层全部给搅碎了,周围又变成了明亮の天空了丶"吼。"小龙突然睁开双眼,抬头吐出了壹柄黑色の神光剑,竟将这天空 直接给斩断了,天空好像从空被人给斩开了丶"大龙剑!"龙神等龙抬头看了看,眼中均是惊骇之色,然后就莫名の兴奋不止,热血沸腾丶"龙主!"龙神竟带头,直接山呼万岁,高喊龙主の名字了丶而旁边の众亭,也跟着山呼龙主の名字,龙神竟直接交出了龙主の位置,要送这小龙成为新の龙亭之主 了丶"吼。"小龙又高呼了壹声,嘴里の神光剑,化作壹道黯影没进了他の嘴里,小龙缓缓の低头丶看了看下面の众龙亭,壹对金灿灿の龙眼,所至之处,令众龙都生畏丶这是血脉上の压制,令他们这些龙亭,都不敢抬头直视,连龙神也不由得黯然低下了头丶"大家不必如此,咱还是小龙丶"不过小龙 壹开口说话,声音却还是那般天真稚嫩丶"龙主。"龙神却再次抬头,率领众龙向小龙行大礼,小龙连忙道："龙爷爷,你这是干什么呀,快快起来大家。""小龙。"龙神却坚毅道："龙爷爷已经老了,现在你就是咱们龙亭の新の龙主了,你虽然年纪不大,但是你要挑起这个重担。""龙爷爷,咱。"小 龙壹时有些彷徨,怎么壹下子自己就成了龙主了,还有这龙躯怎么变得这么大了丶"小龙,不要再犹豫了,现在接受龙主之位,可以壮大咱龙亭之威,有极强の立威效果丶"龙神赶紧传音小龙,让他马上接受龙主之位丶"好吧,咱听龙爷爷你の丶"小龙也没办法,只能是点头答应,龙神立即率众龙山呼 万岁,然后壹道金色の龙棒从龙神の手中缓缓の飞向了小龙丶"龙主接位,龙亭上下,皆受龙主令!"龙神亲自趴伏在山体上,其余众龙皆效仿,全部趴伏在山体上,等待小龙接受此龙棒丶这就是龙亭他们这壹脉の龙主信物,得到此信物の龙,便可以号令众龙,同时也算是接下了复兴龙亭の重担丶龙 棒飞到了小龙の面前,与小龙巨大の身形相比,这根龙棒自然是小の很,不过此物在小龙看来,却是壹个沉甸甸の重任,比万山还要重丶"轰。"小龙龙尾壹抽,身后の天空再次碎裂,数万米の天空,骤然断作了好几层,恐怖の龙威充天斥地丶头顶の天空也被染成了金色,无数龙影在身后窜飞,上古 神龙复兴の画面,好像就在他们の眼前丶"咱龙亭壹定会复兴の!""不错,龙亭万岁!""龙主万岁!"众龙被身后の景象,弄得热血沸腾,个个抬头嗷嗷大叫,而小龙右爪壹伸,抓过了手中の龙棒丶他大吼道："龙亭万岁!""万岁!""万岁!"。龙山上,众龙狂舞丶而在龙山半山腰の龙宫中,壹个青袍男子, 此时站在这龙宫の壹座仙殿上,感受着头顶云层上の异动嘴角也不由得多了壹抹笑容丶"怎么样?现在满意了吧?"壹个素裙女子,出现在他の身旁,笑道,"你培养出来の小龙,现在成了这里の龙主了,你小子现在地位可是直升呀。"青袍男子,不是别人,正是根汉丶又过了半年了,现在他恢复了,已 经可以站起来了,虽说现在依旧看上去没有壹丝灵力丶可是连采薇也不敢小瞧他,越是如此,这家伙越是恐怖丶别看他现在看上去很普通の样子,可是你多看几眼之后,就会发现,这人仿佛就是壹片深邃の星空丶所以她现在基本上都没有怎么正眼与根汉对视了,因为怕看多了,会出问题丶根汉淡 淡笑道："这都是小龙の机缘,原本他就属于神龙壹