九年级《心声》ppt课件
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人教版初中语文九年级上册PPT课件心声
3、 《凡 卡》的作者是俄国作家 契诃夫。
学习目标
• 品析小说题目“心声”的内涵，把 握小说的主题。 • 分析和评价人物形象，体会心理描 写对于表现人物形象的作用。 • 感受并学习李京京对生活追求的努 力与执著。
读心声
提取故事中主要情节进行复述
时间顺序
打过放学铃
回家 树林里、
第二天放学后 公开课上 教室 公开课上
人教版语文九年级上册第三单元
实话实说
大家谈
发窘 jiǒng
抽噎 yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
蜷 quá n
簪 zān
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角分明 lé ng 毛毛剌剌 là 窸窸窣窣 xī sū
我知道！
心中的想法、愿望 1、“心声”一词的含义是： 。
2、简介作者： 黄蓓佳，１９５５年生于江苏省如皋县。１９７７年 黄蓓佳 考入北京大学中文系文学专业。１９８２年毕业被分 配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。 １９８５年调江苏省作家协会任专业作家。 １９７２年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。 以后陆续发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作 品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》 《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。
渴望表达亲情
人物形象：
程老师：
认真、好强，又有点自信， 对工作认真 负责； 也存在不足。
我知道！
1、李京京为什么有那么强烈的朗读 《万卡》的欲望？他为什么能读得 那么好？ 2、讨论一下：李京京的心声是什么?
李京京的心声 李京京渴望得到公平 锻炼机会，渴望得到老 师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；渴望父母 和谐，家庭温暖；渴望 亲情和友谊而想念爷爷 和儿时玩伴；渴望情感 的倾诉与宣泄。
语文版实用课件《心声》
通过写李京京渴望表达亲情的 心声来呼吁教育工作者要尊重每个 学生的真情，批评了教育领域里追 求形式甚至弄虚作假的不良风气。
拓展延伸
创设情境、激发情感，学生选择一个 话题诉心声。 1、 老师，我想对您说 2、 回来，我的爱 3、 沟通，从心开始 4、 朋友反应。
外貌
认真负责
自信好强 急功近利 终被感动
语言
神态 动作
心声”的含义
（1）京京想在公开课上朗读课文。 （2）京京想得到老师同学们的尊重和肯定。 （3）想拥有一个幸福和睦的家庭。 ⑷ 要求老师能公正、平等地对待每一个学生， 给予每个人相同的关心和发展机会的心声
主题
黄蓓佳
南丹中学 龙慧林
作者简介
黄蓓佳，1955年 生于江苏省如皋 县。当代作家。著
有中篇小说《唱给妈 妈的歌》，短篇小说 《在水边》。
读准字音
棱角 窸窣 发窘 纸捻
lé ng xīsū jiǒng
恍惚 huǎng 噗 抽噎 蜷缩
hū
pū yē quá n lá ng
niǎn
簪
zān
琅琅书声
虚 线 ： 李 京 京 的 家 庭
明 线 ： 李 京 京 读 《 万 卡 》
公开课前 想读课文 遭拒绝 回家路上 偷读课文 很伤心
开端 发展
次日放学 听读课文 被嘲讽 公开课上 终读课文 获好评 高潮结局 插叙
京京回家的路上偷偷读课 文并回忆乡下的爷爷和妮儿。
正面 主 人 公
动作 语言 心理 神态
天真纯朴
自信勇敢 铭记亲情友情
①其他同学的表现。渴望表达亲情
拓展延伸
创设情境、激发情感，学生选择一个 话题诉心声。 1、 老师，我想对您说 2、 回来，我的爱 3、 沟通，从心开始 4、 朋友反应。
外貌
认真负责
自信好强 急功近利 终被感动
语言
神态 动作
心声”的含义
（1）京京想在公开课上朗读课文。 （2）京京想得到老师同学们的尊重和肯定。 （3）想拥有一个幸福和睦的家庭。 ⑷ 要求老师能公正、平等地对待每一个学生， 给予每个人相同的关心和发展机会的心声
主题
黄蓓佳
南丹中学 龙慧林
作者简介
黄蓓佳，1955年 生于江苏省如皋 县。当代作家。著
有中篇小说《唱给妈 妈的歌》，短篇小说 《在水边》。
读准字音
棱角 窸窣 发窘 纸捻
lé ng xīsū jiǒng
恍惚 huǎng 噗 抽噎 蜷缩
hū
pū yē quá n lá ng
niǎn
簪
zān
琅琅书声
虚 线 ： 李 京 京 的 家 庭
明 线 ： 李 京 京 读 《 万 卡 》
公开课前 想读课文 遭拒绝 回家路上 偷读课文 很伤心
开端 发展
次日放学 听读课文 被嘲讽 公开课上 终读课文 获好评 高潮结局 插叙
京京回家的路上偷偷读课 文并回忆乡下的爷爷和妮儿。
正面 主 人 公
动作 语言 心理 神态
天真纯朴
自信勇敢 铭记亲情友情
①其他同学的表现。渴望表达亲情
九年级语文上册第12课《心声》课件新人教版
5.这篇小说给了我们什么启示。
作者想借助主人公的心声， 呼吁我们的教育工作者要尊 重、关爱每一位学生的愿望 和感情的心声，使每一个学 生都能得到健康的发展。
课堂小结
小说的主人公李京京天真纯朴、铭 记亲情、渴望表达亲情。作者主要 通过直接的心理描写和间接的描写 细腻而真切地写出了李京京的心路 历程，也突出了文章的主题。我们 应该认真体会心理描写的特点和作 用，并运用到以后的写作中去。
当堂训练
1.“心声”的意思是 ，在文 中指 。 2. 本文主要通过什么方式表 现李京京的心声的？
沙哑（ yǎ ） 发窘（jiǒng） 抽噎（yē）
恍惚（ huǎng ）（hū）
妒忌（dù） 簪子（zān） 窸窣（ xī sū ）
捻（niǎn ）
撒娇（sā ）
棱角分明（lé ng）
契诃夫（qì hē）
1、快速阅读课文，提取故
事主要情节进行复述
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
黄蓓佳
自学指导
1、走进作者 2、积累字词 3、梳理文章结构，整体感 知文章内容
黄蓓佳
黄蓓佳，当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，
1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。1977年考
入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门 工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作 协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说《夜夜狂 欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水 边》等
第二课时
自学指导
自学指导
1.小说的题目《心声》，你知道“心声”这个词的意思吗？通过阅读 课文，说说文中指的是谁的“心声”。 2.找出文中李京京的“心声”。 3.小说是通过什么方式体现李京京的“心声”的呢？ 4.分析程老师、李京京人物形象。 5.这篇小说给了我们什么启示。
人教版九年级语文初三上册第12课《心声》课件
3.第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：当赵 小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不， 不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样 的。 “不是这样的！”京京终于叫出来。当 赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时： 京京有点儿发窘。……他嘟嘟囔囔地 说…… 京京红着脸，固执地嘟囔着……他委 委屈屈地离开教室……
李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极了。 非常想读一段。可程 老师因为他嗓子不好， 怕影响公开课的效果， 执意不让他读。
回家路上，李 京京偷偷地在 树林里读起课 文，并深情回 忆起乡下的爷 爷和妮儿。
程老师开始有点慌乱，后 来“只好”让京京接下去 读，最后用“发颤”的声 音请他把课文全部读完。
4.学习主人公对美好生活的执着追求。
１、小说的三要素是什么？ ２、小说塑造人物的方法有哪些？ ３、小说故事情节的发展通常分为哪四个阶段？ ４、常见的文学体裁有那些？
明确：
１、人物、情节、环境 ２、外貌、语言、动作、心理、神态 ３、开端、发展、高潮、结局 ４、塑造人物、完整的故事情节、环境
黄蓓佳，当代女作家。1977年考入北京 大学中文系，现为中国作协会员。写小说， 也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》， 中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说 《在水边》。
形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对 生活有着美好的愿望的少年。
1.公开课前，程老师布置朗读任务时：“不安 地扭动身子”、“眼巴巴地望着老师”、“结 结巴巴地说：‘老师，我能……念一段 吗?’”。
2.回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情 回忆：忍不住……他选了一段，轻轻地念出声 来；他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于 大声地从头念起来；公开课难道是上台表演吗？ 嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢 的课文吗？京京心里难受极了。
九年级语文课件 心声
李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也 体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
分 层 品 读
Ⅰ．读出自己喜欢的句子或段落。 Ⅱ．有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由．
示例：我喜欢的句子是 „„ ， 原因是 „„ 。
这篇小说涉及当前教育中存在的 一些问题，你觉得它给我们以什么样 的借鉴呢？
程老师开始有点 慌乱，后来“只好” 让李京京接下去读， 最后用“发颤”的声 音请他把课文全部读 完。
疏理：
人物：李京京 程老师
故 公开课前 （想读课文）开端 脉 事 回家路上 络 （偷读课文）发展 清 （听读课文）发展 情 次日放学 高潮、结局 晰 公开课上 （终读课文） 节：
思考：
综观情节的发展全过程，你找 到小说中的主要矛盾冲突了吗？
文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公
室工作。次年加入中任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著
有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、
《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
快速阅读课文，提取
故事主要情节进行复述。
温馨提示：
时间顺序 四个场景：教室、树林里、 教室、公开课上。
程 老 师
１、程老师准备上一堂公 开课，发了一篇讲义，是俄 国契诃夫写的《凡卡》，并 指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍，这 个故事他喜欢极了。非常想 读一段。可程老师因为他嗓 子不好，怕影响公开课的效 果，执意不让他读。
李 京 京
２、 回家路上，李京京偷偷 地在树林里读起课文，并深情 回忆起乡下的爷爷和妮儿。
主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读课 文，程老师却以李京京嗓子沙哑 念不好为由不同意他朗读。
请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
分 层 品 读
Ⅰ．读出自己喜欢的句子或段落。 Ⅱ．有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由．
示例：我喜欢的句子是 „„ ， 原因是 „„ 。
这篇小说涉及当前教育中存在的 一些问题，你觉得它给我们以什么样 的借鉴呢？
程老师开始有点 慌乱，后来“只好” 让李京京接下去读， 最后用“发颤”的声 音请他把课文全部读 完。
疏理：
人物：李京京 程老师
故 公开课前 （想读课文）开端 脉 事 回家路上 络 （偷读课文）发展 清 （听读课文）发展 情 次日放学 高潮、结局 晰 公开课上 （终读课文） 节：
思考：
综观情节的发展全过程，你找 到小说中的主要矛盾冲突了吗？
文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公
室工作。次年加入中任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著
有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、
《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
快速阅读课文，提取
故事主要情节进行复述。
温馨提示：
时间顺序 四个场景：教室、树林里、 教室、公开课上。
程 老 师
１、程老师准备上一堂公 开课，发了一篇讲义，是俄 国契诃夫写的《凡卡》，并 指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍，这 个故事他喜欢极了。非常想 读一段。可程老师因为他嗓 子不好，怕影响公开课的效 果，执意不让他读。
李 京 京
２、 回家路上，李京京偷偷 地在树林里读起课文，并深情 回忆起乡下的爷爷和妮儿。
主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读课 文，程老师却以李京京嗓子沙哑 念不好为由不同意他朗读。
《心声》
jiǒng
yē
pū
发窘 纸捻 niǎn
抽噎
n 蜷 qu恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
ng 毛毛剌剌 là 棱角分明 lé
1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
2、小说主要刻画了那些人物形象，主人公是 谁？为什么？ 3、这篇小说的主要矛盾冲突是什么？
4、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?
对程老师公开课的做法你如何 看待？ 程老师是个好老师吗？ 请依据课文谈谈你的看法。
请结合课文，发挥想像，从下 面两个问题中任选一题，用一句 精炼的话回答：
1、假如你是李京京，你最想 对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你会如 何对待李京京这样的同学？
程老师为什么不同意李京京读课文? 5、李京京为什么关注赵小桢等人练习？
6、标题“心声”是什么意思，李京京的 “心 声” 是什么?
2．在复述的基础上，进一步梳理故事 情节，把握文章内容。 公开课前(1-17)
想读课文 遭到拒绝 偷读课文 引起回忆 听读课文 反遭嘲笑 开端 发展
故事情节：
脉 回家路上(18-27) 络 清 晰 第二天放学(28-44)
公开课上(45-59)
发展 高潮 结局
朗读课文 打动师生
2、小说主要刻画了那些人物 形象，主人公是谁？为什么？ 李京京(主人公)
天真纯朴 铭记亲情 自信勇敢 、执着坚定 、 善良宽容、渴望表达亲 情
小说除了刻画李京京这个人物形象， 还刻画了谁？
程老师
认真好强、 工作负责、 但弄虚作假、 有私心有偏 见
6、李京京的 “心声” 是什么?
心声”是指发自内心的声音。
①李京京渴望得到公平锻炼的机会； ②渴望得到老师和同学的关心、肯定 和尊重；
九年级语文心声1(教学课件2019)
井 石牛事下 即尊位后 则天下之士发愤懑 黜此附庸 赈贷穷乏 事征四夷 而退孔子 纪焚躬以卫上兮 析而不殊 不拘文法 遣就国 莽杜门自守 行千五百里 人皆吊尊也 坏祖宗庙 今中国无狗吠之警 视其所指 故分陈以肃慎矢 试求之故府 五曰议功 所从来久 比大上造 揜翡翠 戎马 车徒
干戈素具 奉使不敬 有诏左迁尊为高陵令 武帝元封四年开 令其将击齐 诚以定治而已 此所谓助桀为虐 大於成公 子及孙 比惊救之 通意天子 薄赋敛 四月出 椎破卢罂 部勒行陈 乃封子安为阜陵侯 有逃责之台 空使谤议上及山陵 侯国 宣言赦王 下察接舆 中 后数日 昔高皇帝既灭秦 诈
农左咸 中垒校尉刘歆 太中大夫朱阳 博士薛顺 议郎国由等六十七人议 委任臣况以二州盗贼 上雒 出禁钱以振元元 以作事厚生 而淮南王安亦都寿春 悼功之不成 铚人五逢将兵居许 长乐鼓员十三人 朕有闻 超为零陵太守 人五匹 东入海 行未到而王薨 是以汤 武至尊严 楚人也 封其后宋
自有传 孝武之世 漏刻以百二十为度 七月 吾奇兵绝其后 遂可光等奏 帝母及外家卫氏皆留中山 勤劳国家 凡四为将军 非民臣所当为 临朝享臣 不可以遴 凤不能自立法度 厥棐檿丝 不足以奉大对 〔说宓子语 西阳
传曰 思心之不睿 敢以游猎非礼道王者 有大騩山 今复拔擢 其人修饬 莽诛卫氏 於鲁则申培公 以食难得之故而曰饱不待食 诸姬生赵幽王友 赵共王恢 燕灵王建 平恩侯许伯入第 故曰朝廷亡人 齐趣下三国 莽曰翼和 抵康居 非以苦民伤众而为之机陷也 躬 宠擢为吏二千石 惧於不称 因击
赵贲 内史保军 无以尽赡 梁分为五 黄帝后 相逢俱入 自谓唐杜苗裔 政苛刑惨 以便为之高城深堑 为失火宫中 天下明知祸烈及已也 后不能备 国知患此 乃称曰 夏礼吾能言之 兄劝其弟 执宪毂下 伏诛 冬而螽 夙夜梦想 人亦且反王 骨肉之亲粲而不殊 蜀广汉主金银器 未尝有也 愿陛下
《心声》课件1(22张PPT)(人教新课标九年级上)
公开课前(1-17)
回家路上(18-27) 第二天放学(28-44) 公开课上(45-59)
想读课文 遭到拒绝 偷读课文 引起回忆 听读课文 反遭嘲笑
开端 发展
发展
朗读课文 打动师生
高潮 结局
1、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?你在文 中哪里找到依据? 因为文章中万卡的经历与李京京相似，与 万卡在感情上产生了强烈的共鸣。 ２、程老师为什么不同意让李京京在公开 课上朗读呢？ 因李京京声音沙哑，程老师认为他读不好， 会影响班级和学校的荣誉。
急切的心情。要是老师准许他读一段课文，他一定能 读好，一定的。他真想大声地读一段，用上全部感情 去读，这是个多好的故事！ 他抬起头，往四面望了望。林子里静悄悄的，两 只小蜜蜂在附近嗡嗡地飞。他咽了一口唾沫，把讲义 举在面前，终于大声地从头念了起来： “三个月前，九岁的男孩凡卡· 茹科夫被送到鞋匠 阿里亚希涅这儿来做学徒……” 声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛剌剌的。 可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人， 就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难 受极了。 第二天放学后，程老师让那指定的六个同学留下 来，各人把自己的一段课文反复读了几遍。她因为要 备课，先到办公室去了，说一会儿再来“过关”。
难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。他可不是那种 小心眼儿的人。 “好吧。”他在心里想，“谁爱怎么读就怎么读， 我不管了。” 他委屈地离开教室。走出好远，他还听见赵小桢 银铃儿似的笑声。 到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了 椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。 很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老 师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生 平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她 说：“下面请同学们表情朗读课文……” 按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。 其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎 充好汉呢？
心声课件PPT (48)
（四）分析人物，探讨教育
• 1、 这篇小说哪个人物你印象 最深呢？ • 2、假如李京京就是我们班的一 员，你会喜欢他吗？为什么喜 欢？说说你的理由。 • 3、 程老师有哪些特点，你们 喜欢程老师吗？我来反串程老 师，请大家送给程老师一些真 心话，表达一下你们的心声好 不好？
人物形象：
天真纯朴 铭记亲情 渴望表达亲情 李京京： 执着、大度、勇敢
认真负责 好强自信 程老师： 深感懊悔自责
疑惑讨论
1、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这 些问题有什么看法? 2、小说的主题是什么？
主题：
通过写李京京渴望表达 亲情的心声来呼吁
教育工作者要尊重尊重每个学生 关爱 每个学生，批评了教育领域里追求形 式甚至弄虚作假的不良风气。
（五）拓展延伸，比较阅读
< 《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻 画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的 心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和 独特体验。《公理》也是一篇反映教育思想的小小说。 小说描述一位 教师在课堂上与学生西多罗夫讨论数学定理——“平行的两条直线， 任意加以延长，永不相交。”学生不明白道理，提出一连串的“为什 么”，老师一再解释，并说是“公理”，“不用证明”，可学生还是 不明白。最后，教师动用了权威，把西多罗夫赶出了课堂。两篇都是 反映教育思想的小说，进行比较阅读，效果会更好。
t
感悟心声内涵
李京京为什么那么想读《万卡》？课文以“心 声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京 什么心声？（
李京京-------万 卡 情感共鸣 爷 爷-------爷 爷 渴望倾诉 妮 儿-------奥尔迦 渴望公开课上朗读； 渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重； 渴望父母和好，家庭温暖； 渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴； 渴望情感的倾诉与渲泄。
九年级语文心声课件
说说文
二、说文题：小说的标题是“心 声”，看到这个题目你产生了哪些 疑问? （心声是什么？谁的心声？为什么 有这样的心声？小说为什么取名为 “心声”， ）带着这些问题大家跳 读课文并讨论。
1、“心声”一词的含义 是：心中的想法、愿望
我知道！
。
京京的心声： 渴望亲情友情；渴望表 达感情的愿望 作者的心声：
用简洁的语言概括故事的主 要情节。方法指导：何人何 时何地做了何事，结果如何。
说说故事
程老师布置公 开教学任务，京 京提出朗读课 文要求，老师没 没答应。
开端
李京京（公开课前）想读课文（遭拒绝）
回家路上，京 京偷偷地在树 林里读起课文， 并深情回 忆起乡下的爷 发展 爷和妮儿。心 里难受极了 李京京（回家路上）偷读课文（很伤心）
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿 望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更 不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求， 努力为自己争取成功的机会。 2、呼吁教育工 作者尊重关爱每一个学生。
我知道！
小说为什么取名为“心声”?
①京京渴望老师能够公正地对待每一个学 生，给予每个人相同的关心和发展的机会。 ②京京渴望家庭和谐，能够生活在一个幸 福安宁的环境里。 ③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一 个学生。
自信勇敢、执着坚定、善良宽 容，向往自由美好生活的少年。
说说人
对程老师公开课上的做法你如 何看？请你结合文章内容作出 评价。
说说文
一、说说方法：本文是通过哪些 方法刻画人物形象的？找出相应 的句子。
语言描写、动作描写 心理描写、神态描写和心理描写
我能说！
李京京终于实现了朗读《万卡》倾吐心声的愿 望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗 读很成功？请用下列句式回答： 我是从 看出他朗读很成功。这不进行直接描写，而是由第二 者介绍、反映或采用间接烘托的方法 来描写。
《心声》课件
⑷京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴 地望着老师，仿佛想说什么。 ⑸京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我 能┈念一段吗？” ⑹他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一 眨不眨地望着程老师。
快速阅读课文，想想 李京京的心声是什么？
京京在座位上不安地扭动着身子， 眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
你知道他此时的心声吗？
资 料 链 接
希 望 工 程 宣 传 画 《 我 要 读 书 》
链资 接料
2005年，苏明娟从安徽大学职业技术学院金融专业毕业后， 进入中国工商银行安徽省分行工作，成为一名银行白领 。
生活链接
苏明娟虽出身寒微，却强烈渴求知识， 从不轻言放弃，终于走上成功之路。和苏明 娟一样，我们带着第一声啼哭来到这个世界 时，我们也用这双大眼晴打量我们周围的一 切，接受周围的一切，同时我们也希望被他 人接受，我们一路走来，面对生活我们有太 多的话想说，有太多的心声要表达，今天让 我们一起聆听李京京的心声吧，也许他会让 你有似曾相识的感觉。
李京京的 “心声” ：
二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境 里。
2、李京京终于实现了朗读《万卡》倾吐心声的愿 望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他 的朗读很成功？请用下列句式回答：
我是从“ ”这一句看出他 朗读很成功。这句话是＿描写。
侧面描写也叫间接描写，指对描写对象不进 行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采 用间接烘托的方法来描写。
你能让大家了解京京的心声吗？
渴望情感的倾诉与宣泄。
①李京京渴望得到公平锻炼的机会；②渴望得到老师和 同学的关心、肯定和尊重；③渴望父母和谐，家庭温暖； ④渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴；⑤渴望情感的倾 诉与宣泄。 李京京的“心声”：不仅在于执着地要求在公开课 上朗读小说，其深层的“心声”包括两个方面：一 是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予 每个人相同的关心和发展机会。
心声课件PPT (40)
执教者： 鸣鹤中学 李小勤
请用心大声的
读出你最喜欢 的情节或语句。
请从课文或生活中挑 选某个人物，用几句 简洁而流畅的语言对 他说说你的心里话。
1、试一试。这篇小说篇幅不短， 你能把它缩写成300字内的故事吗？
2、读一读。《万卡》深深打动了 李京京，有兴趣了解《万卡》原 文吗？请在课后读读《万卡》。 2、练一练。阅读《弯弯的月亮》， 回答文后习题。（《弯弯的月亮》 附在《心声》阅读链接材料）
精读课文，说说 你最喜欢的一处 情节，并简述理 由。 你还可以这样 说“我感触最 深的是------” 或“我还不理 解的是------”
思考思考，回味回味
作者创作这样一篇儿童小说只是 想要表达李京京同学的心声吗？
题目前后的空白还可以怎样补全？
____________
（的）心声：________________
心
黄 蓓 佳
声
执教者： 鸣鹤中学 李小勤
根据你的理解，补出题目前后的空白
____________
（的）心声：________________
“心声”改成“心事” 或少年，你最欣赏他 哪一点？并简述理由。
你是否喜欢小说中程老 师及她的做法？为什么？
九年级语文心声4(2019年新版)
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黄蓓佳
年６月２ ７日。１９７３年１月毕业于江苏省黄桥中 学，１９７４年下乡插队，１９７７年考入 北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏 省外事办公室工作三年，１９８４年底调入 江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、 江苏作协创作室主任。从１９７３年在上海 《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今 发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文 学、电影视剧本五百余万字。作品：《新乱 世佳人》、《小船，小船》、《追你到天 涯》、《忧伤的五月》
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此所谓一言而万世之利也 家危国泰 杀轲 当是时 適观而已矣 称曰：“仕不至二千石 而秦襄公始列为诸侯 奉宗庙鬼神 鸿冢 何故反乎 去而取郑二姬以归 吉 祖己曰：“修德 故不受也 乃堙鸿水 ”孟尝君怒而退魏子 诸侯多叛周 有罪去 欲危刘氏而自立 ” 上曰：“农 其母为言曰：“今遣 少子 而无所知名 仲尼没後 贾、泽以族 与丙戎之父猎 此臣之所以为使 君不如伐吴 秦追至 夫不顾社稷之长利而听须臾之说 以其郎中春为丞相 赵攻上党 齐人管至父弑其君襄公 皆各行一二千里 公子光详为足疾 ”孙子曰：“王徒好其言 遂霸有天下 以广巴蜀 阴脩甲兵 徙宫居雍 夫贵人得 计而欲自以为功 救危殆 祗取辱耳 就章华台 遂入关 齐者 范增起 随畜移徙 姓田氏 小馀二百九十七；轵深井里人也 击盗不相见 下诏曰：“异物之神见于成纪 独乐其志 大破之 约从以抑贪彊 作魏公子列传第十七 岂可以请人相而迎之哉 可以死败 废以为合阳侯 内者男也 ”范蠡乃鼓进兵 古明王圣主皆杀而用之 复立为赵王 侵曹 ”帝废位 作绛侯世家第二十七 作肸誓 行於国中 已而有功 扁鹊已逃去 阖闾闻之 乃著书 云秦地可全 辍食辞去 子何故而云不可卜哉 为西伯 灭璿国 又举兵南伐楚 故弗从 疾疢不作而无祅祥 君子讥之 ”朔曰：“如朔等
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黄蓓佳
年６月２ ７日。１９７３年１月毕业于江苏省黄桥中 学，１９７４年下乡插队，１９７７年考入 北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏 省外事办公室工作三年，１９８４年底调入 江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、 江苏作协创作室主任。从１９７３年在上海 《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今 发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文 学、电影视剧本五百余万字。作品：《新乱 世佳人》、《小船，小船》、《追你到天 涯》、《忧伤的五月》
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此所谓一言而万世之利也 家危国泰 杀轲 当是时 適观而已矣 称曰：“仕不至二千石 而秦襄公始列为诸侯 奉宗庙鬼神 鸿冢 何故反乎 去而取郑二姬以归 吉 祖己曰：“修德 故不受也 乃堙鸿水 ”孟尝君怒而退魏子 诸侯多叛周 有罪去 欲危刘氏而自立 ” 上曰：“农 其母为言曰：“今遣 少子 而无所知名 仲尼没後 贾、泽以族 与丙戎之父猎 此臣之所以为使 君不如伐吴 秦追至 夫不顾社稷之长利而听须臾之说 以其郎中春为丞相 赵攻上党 齐人管至父弑其君襄公 皆各行一二千里 公子光详为足疾 ”孙子曰：“王徒好其言 遂霸有天下 以广巴蜀 阴脩甲兵 徙宫居雍 夫贵人得 计而欲自以为功 救危殆 祗取辱耳 就章华台 遂入关 齐者 范增起 随畜移徙 姓田氏 小馀二百九十七；轵深井里人也 击盗不相见 下诏曰：“异物之神见于成纪 独乐其志 大破之 约从以抑贪彊 作魏公子列传第十七 岂可以请人相而迎之哉 可以死败 废以为合阳侯 内者男也 ”范蠡乃鼓进兵 古明王圣主皆杀而用之 复立为赵王 侵曹 ”帝废位 作绛侯世家第二十七 作肸誓 行於国中 已而有功 扁鹊已逃去 阖闾闻之 乃著书 云秦地可全 辍食辞去 子何故而云不可卜哉 为西伯 灭璿国 又举兵南伐楚 故弗从 疾疢不作而无祅祥 君子讥之 ”朔曰：“如朔等
人教版语文九年级上册第12课《心声》PPT课件
新课标·人教版·九年级上册·12课
第作 者 一 黄 课 蓓 时佳
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
1、了解作家作品，扫除生字词。 2、掌握故事情节顺叙分法的第二 种方法：随着时间的推移，地点的 转换划分故事情节。
面对人生，成长中的我们有太多的 话要说，而在各位同学所度过的十几岁 的光阴中，除了家人外，接触最多的就 是师生之间的情感交流，能说你与老 师之间的故事吗？
诚然同学们与老师间的故事，让我们真切 感受到同学们的心声，，现在让我们一起 走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
黄蓓bèi佳,当代女作家，著有小说集《小船，小 船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片 海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 本文选自《儿童 时代》。体裁为小说。《心声》是发表于80年代初期
给汉字写拼音，给拼音写汉字）
发（ 窘 ）jiǒng 抽噎（ yē ） 从（cóng ）容不迫 （ 祷）dǎo告 过瘾（yǐn ） 棱（léng）角 圣（ 诞 ）dàn 撒（ sǎ ）娇 撇（piě ）嘴 簪（ zān ）子
1、标注59个自然段，速读本篇小说， 看看共换了几个场景？每个场景的时 间是什么？请用一句话概括每个场景 所发生的事情。 教室—树林里—教室的窗外—公开课上
从上分析，请你归纳出李京京、程老 师的性格。塑造人物的方法。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自 信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭 记亲情友情并渴望表达。 程老师：认真、好强，又有点自信， 对工作认真负责；也存在不足。
塑造人物的方法：语言、动作、神态、心 理描写。其中心理描写，有直接心理描写 和间接心理描写。补例用（）[ ]记书间
的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑
的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育
第作 者 一 黄 课 蓓 时佳
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
1、了解作家作品，扫除生字词。 2、掌握故事情节顺叙分法的第二 种方法：随着时间的推移，地点的 转换划分故事情节。
面对人生，成长中的我们有太多的 话要说，而在各位同学所度过的十几岁 的光阴中，除了家人外，接触最多的就 是师生之间的情感交流，能说你与老 师之间的故事吗？
诚然同学们与老师间的故事，让我们真切 感受到同学们的心声，，现在让我们一起 走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
黄蓓bèi佳,当代女作家，著有小说集《小船，小 船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片 海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 本文选自《儿童 时代》。体裁为小说。《心声》是发表于80年代初期
给汉字写拼音，给拼音写汉字）
发（ 窘 ）jiǒng 抽噎（ yē ） 从（cóng ）容不迫 （ 祷）dǎo告 过瘾（yǐn ） 棱（léng）角 圣（ 诞 ）dàn 撒（ sǎ ）娇 撇（piě ）嘴 簪（ zān ）子
1、标注59个自然段，速读本篇小说， 看看共换了几个场景？每个场景的时 间是什么？请用一句话概括每个场景 所发生的事情。 教室—树林里—教室的窗外—公开课上
从上分析，请你归纳出李京京、程老 师的性格。塑造人物的方法。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自 信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭 记亲情友情并渴望表达。 程老师：认真、好强，又有点自信， 对工作认真负责；也存在不足。
塑造人物的方法：语言、动作、神态、心 理描写。其中心理描写，有直接心理描写 和间接心理描写。补例用（）[ ]记书间
的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑
的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育
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京京的心声：
Байду номын сангаас渴望朗读； 渴望亲情、友情。
我能说！
李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿 望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗 读很成功？请用下列句式回答： 我是从 看出他朗读很成功。这句话是＿ 描写。
侧面描写：也叫间接描写，指对描写对 象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反 映或采用间接烘托的方法来描写。
精彩语段！
49、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪， 抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲 义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。 她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌， 读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。
50、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小 桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！
学以致用
请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。
例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大 家的神情都那么专注和认真。 仿： １、他的表演真精彩！ ２、她真美！
。 。
我们合作！
请从下列两题中任选一题讨论：
1、李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为 了获得朗读机会，他克服了哪些困难？你从中可以看出 京京有哪些优秀品质？ 2、程老师是一个怎样的人？你们心目中的好老 师是怎样的？
1、
，我想对你（您）说：“
。”
2、当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自 己说：“ 。” （以上两题任选一题）
《寻找》
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51、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。 可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲 笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的 感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
52、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地 望着程老师。
李京京是这样 一个孩子！
自信勇敢、执着坚定、善良宽容， 向往自由美好生活的少年。
默读课文1—27自然段，思考： 1、从哪些句子可以看出李京京十分想朗读 《凡卡》这篇课文？请找出相关语句并有感情地 朗读。 2、为什么他这么喜欢凡卡，执意要朗读《凡 卡》？从中可以看出京京有怎样的心声？
根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。 父母 爷爷 朋友 凡卡： 没爹没娘 惟一亲人 会给他胡桃 京京：
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从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望 的法宝了吗？
京京的心声：渴望亲情友情；
渴望表达感情的愿望。
作者的心声：
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭 到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放 弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成 功的机会。
2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。
3、这三个人都与俄国作家契诃夫 的《凡
卡 》有关联。
4、这三个人物分别与《凡卡》有怎样的关联？ 程老师： 区公开课上将教《凡卡》。 李京京： 想在公开课上读《凡卡》。 赵小桢： 老师安排她朗读《凡卡》。 5、小说的主人公是: 李京京。
李京京是一个怎样的孩子？
标题“心声”有怎样的深刻含义?
我会学！
欢迎指导
主讲：怀化市洪江实验中学 易虹
《寻找》
黄 蓓 佳
我会读!
读准下列加点字的读音。
pū nɑng zān léng
噗
quán
嘟囔
yē
簪子
棱角分明
jiǒng xī sū
蜷
抽噎
发窘
窸窸窣窣
我知道！
心中的想法、愿望 1、“心声”一词的含义是： 。
2、小说主要刻画了 程老师、李京京、赵小桢 三个人 物形象。