人教版初中语文九年级上册PPT课件心声
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九年级语文上册 第三单元 12 心声课件 新人教版
第一页，共17页。
第二页，共17页。
❸词语积累。 ①呵斥：大声斥责。 ②斩钉截铁：形容说话办事(bàn shì)坚决果断，毫不犹豫。 ③恍惚：神志不清；精神不集中。 ④窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。 ⑤发窘：感到为难；表现出窘态。 ⑥从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。 ⑦祷告：向神祈求保佑。 ⑧抽噎：抽泣。
第十六页，共17页。
美文悦读
7．戴眼镜的叔叔为孩子们拍摄的视频(shìpín)在电视台播放，请你为这 段视频(shìpín)拟写一句公益广告语。(20字以内)(8分)
示例：爸，妈，我多么希望你们能回来(huílái)陪我过生日(或：为了孩子， 为了明天，为了未来)
第十七页，共17页。
第四页，共17页。
1．注音或写汉字。(5分)
沙哑.( yǎ)
发窘. ( jiǒng)
抽噎. ( yē )
棱角(léngjiǎo)(
. léng
)
.
sū窸窣(
).
捻子( niǎn)来自quán( 蜷 )簪子( )
. zān
嘟囔(
.
nɑng)
哄笑( )
抽qì( )
呵斥( )
. hōng
dǎo( )告
泣
. hē
毛毛剌剌( ) 妒忌( )
祷
. . là . dù
第五页，共17页。
2．选择恰当的词语填在横线上。(6分) (1)抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京____(搂 揽揽 抱)在怀里…… (2)晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉(chéng liáng)，京京像个小狗似的 ____(围 蜷 缩)在他旁边。 (3)京京红着脸，____(固执 坚决 顽固)地嘟囔着：“不对，不对。”
第二页，共17页。
❸词语积累。 ①呵斥：大声斥责。 ②斩钉截铁：形容说话办事(bàn shì)坚决果断，毫不犹豫。 ③恍惚：神志不清；精神不集中。 ④窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。 ⑤发窘：感到为难；表现出窘态。 ⑥从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。 ⑦祷告：向神祈求保佑。 ⑧抽噎：抽泣。
第十六页，共17页。
美文悦读
7．戴眼镜的叔叔为孩子们拍摄的视频(shìpín)在电视台播放，请你为这 段视频(shìpín)拟写一句公益广告语。(20字以内)(8分)
示例：爸，妈，我多么希望你们能回来(huílái)陪我过生日(或：为了孩子， 为了明天，为了未来)
第十七页，共17页。
第四页，共17页。
1．注音或写汉字。(5分)
沙哑.( yǎ)
发窘. ( jiǒng)
抽噎. ( yē )
棱角(léngjiǎo)(
. léng
)
.
sū窸窣(
).
捻子( niǎn)来自quán( 蜷 )簪子( )
. zān
嘟囔(
.
nɑng)
哄笑( )
抽qì( )
呵斥( )
. hōng
dǎo( )告
泣
. hē
毛毛剌剌( ) 妒忌( )
祷
. . là . dù
第五页，共17页。
2．选择恰当的词语填在横线上。(6分) (1)抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京____(搂 揽揽 抱)在怀里…… (2)晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉(chéng liáng)，京京像个小狗似的 ____(围 蜷 缩)在他旁边。 (3)京京红着脸，____(固执 坚决 顽固)地嘟囔着：“不对，不对。”
九年级语文上册第12课《心声》课件新人教版
5.这篇小说给了我们什么启示。
作者想借助主人公的心声， 呼吁我们的教育工作者要尊 重、关爱每一位学生的愿望 和感情的心声，使每一个学 生都能得到健康的发展。
课堂小结
小说的主人公李京京天真纯朴、铭 记亲情、渴望表达亲情。作者主要 通过直接的心理描写和间接的描写 细腻而真切地写出了李京京的心路 历程，也突出了文章的主题。我们 应该认真体会心理描写的特点和作 用，并运用到以后的写作中去。
当堂训练
1.“心声”的意思是 ，在文 中指 。 2. 本文主要通过什么方式表 现李京京的心声的？
沙哑（ yǎ ） 发窘（jiǒng） 抽噎（yē）
恍惚（ huǎng ）（hū）
妒忌（dù） 簪子（zān） 窸窣（ xī sū ）
捻（niǎn ）
撒娇（sā ）
棱角分明（lé ng）
契诃夫（qì hē）
1、快速阅读课文，提取故
事主要情节进行复述
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
黄蓓佳
自学指导
1、走进作者 2、积累字词 3、梳理文章结构，整体感 知文章内容
黄蓓佳
黄蓓佳，当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，
1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。1977年考
入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门 工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作 协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说《夜夜狂 欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水 边》等
第二课时
自学指导
自学指导
1.小说的题目《心声》，你知道“心声”这个词的意思吗？通过阅读 课文，说说文中指的是谁的“心声”。 2.找出文中李京京的“心声”。 3.小说是通过什么方式体现李京京的“心声”的呢？ 4.分析程老师、李京京人物形象。 5.这篇小说给了我们什么启示。
人教课标版 九年级上语文《心声》课件
黄蓓佳
黄蓓佳
当代女作家，著有小说集 《小船，小船》、《芦花飘飞的 时候》、《遥远的地方有一片 海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
认一认、读一读、记一记
捻 niǎn
噗 pū
蜷 quán
簪 zān
发窘 jiǒng 抽噎 yē
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角 léng
琅琅 láng
窸窸窣窣 xīsū
（2）渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊 重。
（3）渴望家庭和谐。能生活在一个幸福安宁 的环境里。
赏析心声
⒈找出你最喜欢的描 写京京心理的句段， 圈点批注并有感情的 朗读。 ⒉你认为京京是个怎 样的孩子？
活动任务
⒈理解心声内涵 ⒉品读心理描写
走近心声
请同学们速读 课文，复述故 事情节。
解读心声
⒈李京京为什么执意要 读《万卡》这篇文章？ 要求：跳读课文，圈划 关键语句
•身世遭遇相似， 引起感情共鸣。
2、李京京的心声是什么?
表层含义： 想在公开课上朗读课文
深层含义：
（1）要求老师能平等地对待每一
黄蓓佳
当代女作家，著有小说集 《小船，小船》、《芦花飘飞的 时候》、《遥远的地方有一片 海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
认一认、读一读、记一记
捻 niǎn
噗 pū
蜷 quán
簪 zān
发窘 jiǒng 抽噎 yē
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角 léng
琅琅 láng
窸窸窣窣 xīsū
（2）渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊 重。
（3）渴望家庭和谐。能生活在一个幸福安宁 的环境里。
赏析心声
⒈找出你最喜欢的描 写京京心理的句段， 圈点批注并有感情的 朗读。 ⒉你认为京京是个怎 样的孩子？
活动任务
⒈理解心声内涵 ⒉品读心理描写
走近心声
请同学们速读 课文，复述故 事情节。
解读心声
⒈李京京为什么执意要 读《万卡》这篇文章？ 要求：跳读课文，圈划 关键语句
•身世遭遇相似， 引起感情共鸣。
2、李京京的心声是什么?
表层含义： 想在公开课上朗读课文
深层含义：
（1）要求老师能平等地对待每一
初中语文人教版九年级上册之《心声》课件
初中语文人教版九年级上册之《心声》课件
心声
下课了程老师还在集精会神的讲课,好像这样
能让全班考一百分。
你喜欢这样的讲课方式吗？说说你的理由？
学习目标
一、整体感知，把握文章的情节结构
二、结合文章内容，分析人物形象
三、体味心声的深刻内涵
四、拓展延伸，培养创新能力
作者介绍
1955 年出生于江苏如皋。
1997 年考入北京大学中文系文学专业。
1982 年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会，1985 年调江苏省作家协会任专业作家。
处女作《补考》1972 年发表。
着有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。
黄蓓佳温故知新
①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。
②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。
③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。
④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。
人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。
⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。
人教版语文九年级上册第12课《心声》教学课件 (共11张PPT)
我要探究
课文中的“心声”除了李京京渴望表达深 埋在心底的亲情和友情外，还含有何种深意？
作者借此呼吁教育者要尊 重、关爱每一个学生。
我要倾诉
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长 的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝， 年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的 同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你 是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的 语言把你最想说的心里话说出来。
黄蓓佳
1.读准文中生字词； 2.速读课文，理清小说情节； 3.跳读课文，分析人物形象，揣 摩 “心声”的内涵。
注音
沙哑 yǎ 发窘 jiǒng 抽噎 yē
纸捻 niǎn 毛毛剌剌 là 窸窸窣窣
xī sū
我知道
心中的想法、愿望。 1、“心声”一词的含义是： 2、小说刻画了 物形象。 程老师、李京京、赵小桢三个人
小结
尊重每个学生 关爱每个学生
要求朗读 遭拒绝
练读课文 指出错误
心
忆往事
受嘲笑
抒真情
勇敢救场
作业
请结合课文，发挥想像，用简练的语
言写出Байду номын сангаас。
1.假如你是李京京，你最想对程老师说什么？
2.假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的
学生？
11
3、小说的主人公是:
李京京。
我会说
快速阅读课文，提取故事主要情
节进行复述
提示 四个场景：教室、树林里 教室、公开课上
我会找 找出文中描写京京的语句， 分析京京形象，聆听京京心声。
京京是这样一个孩子：
朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、 对生活有着美好愿望、执著坚定的少 年。
听听京京的心声：
人教版语文九年级上心声-课件
2020/4/15
人物形象：
李京京：天真纯朴 铭记亲情
渴望表达亲情
程老师： 认真负责 好强自信 深感懊悔自责
2020/4/15
主题：
通过写李京京渴望表达 亲情的心声来呼吁教育工 作者要尊重每个学生的真 情，批评了教育领域里追 求形式甚至弄虚作假的不 良风气。
2020/4/15
阅读课文后四段回答：
（
）
2020/4/15
创新片段作文：
老师上课，内容千姿百态，风格迥 然不同，有的课生动活泼，令人难 忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬 ，请以一堂＿＿＿课为题写一篇作 文。要求：①注意语言动作、心理 环境的描写。②语言生动、形象。 ③不少于300字。
2020/4/15
2020/4/15
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶 声奶气的，京京勇敢 的指出她的不足却反 遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢不敢 举手的情况下，李京京勇 敢地举手并深情地朗读课 文。
程老师开始有点慌乱， 后来“只好”让京京 接下去读，最后用 “发颤”的声音请他 把课文全部读完。
2020/4/15
人物： 李京京 程老师
1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下 来都不知道？
2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？ 3、“这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂
抓走了，”这句话有什么含义？ 4、“李京京，请你……把课文全部读完吧。”请你合理
想象程老师省略号省略的内容。 5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？
故 公开课前（想读课文） 脉
事 回家路上（偷读课文） 络
情 节：
次日放学（听读课文） 公开课上（终读课文）
人物形象：
李京京：天真纯朴 铭记亲情
渴望表达亲情
程老师： 认真负责 好强自信 深感懊悔自责
2020/4/15
主题：
通过写李京京渴望表达 亲情的心声来呼吁教育工 作者要尊重每个学生的真 情，批评了教育领域里追 求形式甚至弄虚作假的不 良风气。
2020/4/15
阅读课文后四段回答：
（
）
2020/4/15
创新片段作文：
老师上课，内容千姿百态，风格迥 然不同，有的课生动活泼，令人难 忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬 ，请以一堂＿＿＿课为题写一篇作 文。要求：①注意语言动作、心理 环境的描写。②语言生动、形象。 ③不少于300字。
2020/4/15
2020/4/15
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶 声奶气的，京京勇敢 的指出她的不足却反 遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢不敢 举手的情况下，李京京勇 敢地举手并深情地朗读课 文。
程老师开始有点慌乱， 后来“只好”让京京 接下去读，最后用 “发颤”的声音请他 把课文全部读完。
2020/4/15
人物： 李京京 程老师
1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下 来都不知道？
2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？ 3、“这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂
抓走了，”这句话有什么含义？ 4、“李京京，请你……把课文全部读完吧。”请你合理
想象程老师省略号省略的内容。 5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？
故 公开课前（想读课文） 脉
事 回家路上（偷读课文） 络
情 节：
次日放学（听读课文） 公开课上（终读课文）
九年级语文上册第3单元12《心声》课件(新版)新人教版
◆字词详解
△生字辨析 △词语辨析 △词语释义
◆整体感悟
△主旨概括 △重难点解析
◆课堂导练
△基础积累
△类文阅读
◆决胜中考
△语文知识及运用 △阅读突破
◆课前导学
△文学常识 △写作背景
一、生字辨析
形近字： 沙哑 枝桠 多音字： hōnɡ( 哄笑 ) 哄 hònɡ( 起哄 ) 颤 zhàn( 寒颤 ) chàn( 颤动 ) 抽噎 嘻闹 窸窸窣窣 圣诞
◆字词详解
△生字辨析 △词语辨析 △词语释义
◆整体感悟
△主旨概括 △重难点解析
◆课堂导练
△基础积累
△类文阅读
◆决胜中考
△语文知识及运用 △阅读突破
◆课前导学
△文学常识 △写作背景
3.课文中《万卡》和李京京的遭遇是怎么 互相映衬的？
◆字词详解
△生字辨析 △词语辨析 △词语释义
◆整体感悟
△主旨概括 △重难点解析
◆课堂导练
△基础积累
△类文阅读
◆决胜中考
△语文知识及运用 △阅读突破
◆课前导学
△文学常识 △写作背景
2.怎样理解程老师这一人物形象？
◆字词详解
△生字辨析 △词语辨析 △词语释义
◆整体感悟
△主旨概括 △重难点解析
◆课堂导练
△基础积累
△类文阅读
◆决胜中考
△语文知识及运用 △阅读突破
◆课前导学
△文学常识 △写作背景
◆整体感悟
△主旨概括 △重难点解析
◆课堂导练
△基础积累
△类文阅读
◆决胜中考
△语文知识及运用 △阅读突破
◆课前导学
△文学常识 △写作背景
◆字词详解
人教版九年级语文上册课件：第三单元 第11课 心声 (共31张PPT)
第十二课
心 声
黄蓓佳
江苏如皋人，出生于１９５５年
６月２７日。１９７３年１月毕业于江苏省 黄桥中学，１９７４年下乡插队，１９７７ 年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾 在江苏省外事办公室工作三年，１９８４年 底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协
副主席、江苏作协创作室主任。从１９７３
年在上海《朝霞》丛刊发表处女作《补考》 起，至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、
他倍感委屈。 （听读课文）
公开课上：李京京在公开课上终于得到了机会，深情 并貌地朗读了小说。 （终读课文）
综观情节的发展全过程，你找到小说中 的主要矛盾冲突了吗？
主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上朗读课文，程老师 却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗
读。
结 构
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上 朗读了课文。
桢不敢举手的情况下，
李京京勇敢地举手并深 情地朗读课文。
程老师开始有点慌乱，
后来“只好”让京京接
下去读，最后用“发颤”
的声音请他把课文全部 读完。
1.快速阅读课文，说说有什么感受 在你心中油然而生。 2.概括故事主要情节。
读准下列字音
发窘 jiǒng 抽噎
yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
作者运用了多种人物描写方法，请大家
举例说说。 这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲 切自然。特别是文中的心理描写，更让人 觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析 它的作用。
⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是 几行字的那么一小段呢！他准能念好 ⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵 小桢会不会嘲笑他？ ⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什 么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他
心 声
黄蓓佳
江苏如皋人，出生于１９５５年
６月２７日。１９７３年１月毕业于江苏省 黄桥中学，１９７４年下乡插队，１９７７ 年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾 在江苏省外事办公室工作三年，１９８４年 底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协
副主席、江苏作协创作室主任。从１９７３
年在上海《朝霞》丛刊发表处女作《补考》 起，至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、
他倍感委屈。 （听读课文）
公开课上：李京京在公开课上终于得到了机会，深情 并貌地朗读了小说。 （终读课文）
综观情节的发展全过程，你找到小说中 的主要矛盾冲突了吗？
主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上朗读课文，程老师 却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗
读。
结 构
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上 朗读了课文。
桢不敢举手的情况下，
李京京勇敢地举手并深 情地朗读课文。
程老师开始有点慌乱，
后来“只好”让京京接
下去读，最后用“发颤”
的声音请他把课文全部 读完。
1.快速阅读课文，说说有什么感受 在你心中油然而生。 2.概括故事主要情节。
读准下列字音
发窘 jiǒng 抽噎
yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
作者运用了多种人物描写方法，请大家
举例说说。 这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲 切自然。特别是文中的心理描写，更让人 觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析 它的作用。
⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是 几行字的那么一小段呢！他准能念好 ⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵 小桢会不会嘲笑他？ ⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什 么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他
九年级语文上册 12 心声课件 新人教版
• 2.李京京在实现愿望的过程(guòchéng)中，吐露了怎样 的“心声”？
• 3.本文在塑造李京京时用了哪些描写方法？李京京是一 个怎样的人？
• 4.
第十一页，共21页。
1.为什么万卡的故事能深深地打动李京京，甚至 (shènzhì)在他朗读时涌出了眼泪？
李京京从小跟乡下的爷爷住 在一起，享受爷爷的关爱和温暖， 与妮儿结下了深厚的情谊。而回 到城后，目睹父母时常吵架 (chǎo jià)，感受不到家庭的关 爱、温暖，并成为父母不合的牺 牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去 的阴影，与作品中的万卡的境遇 相似，对万卡有着感同身受的理 解，情感上产生共鸣，这是他极 力想朗读课文的原因。
第十五页，共21页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
这篇小说触及了当前 (dāngqián)教育领域存在 的某些现象，你对这种现 象有什么看法？
第十六页，共21页。
从课文中可以看出：老师重视对 “尖子生”的教育，并给予他们过多 的关注和机会。而对他们眼里所谓的 “差生”，指导和关心不够，很少给 予他们表现的机会，甚至在无意中打 击他们学习的积极性，挫伤孩子的自 尊心。我呼吁：作为一名教师，应该 (yīnggāi)以一颗博大的心胸平等地对 待每一位学生，让每一位学生都在其
) jiǒng发窘(
)
• 抽噎( yē )
恍惚( huǎng hū)
• 抽泣( qì )
棱角分明( léng)
• 窸窸窣窣( xī sū)
第三页，共21页。
3.梳理(shūlǐ)并概括小说主要情节。
• 公开课前（1-17）：李京京想读课文被程老 师拒绝。 （开端）
• 放学路上(lù shɑng)（18-27）：李京京躲 在小树林偷偷朗读课文。 （发展）
• 3.本文在塑造李京京时用了哪些描写方法？李京京是一 个怎样的人？
• 4.
第十一页，共21页。
1.为什么万卡的故事能深深地打动李京京，甚至 (shènzhì)在他朗读时涌出了眼泪？
李京京从小跟乡下的爷爷住 在一起，享受爷爷的关爱和温暖， 与妮儿结下了深厚的情谊。而回 到城后，目睹父母时常吵架 (chǎo jià)，感受不到家庭的关 爱、温暖，并成为父母不合的牺 牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去 的阴影，与作品中的万卡的境遇 相似，对万卡有着感同身受的理 解，情感上产生共鸣，这是他极 力想朗读课文的原因。
第十五页，共21页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
这篇小说触及了当前 (dāngqián)教育领域存在 的某些现象，你对这种现 象有什么看法？
第十六页，共21页。
从课文中可以看出：老师重视对 “尖子生”的教育，并给予他们过多 的关注和机会。而对他们眼里所谓的 “差生”，指导和关心不够，很少给 予他们表现的机会，甚至在无意中打 击他们学习的积极性，挫伤孩子的自 尊心。我呼吁：作为一名教师，应该 (yīnggāi)以一颗博大的心胸平等地对 待每一位学生，让每一位学生都在其
) jiǒng发窘(
)
• 抽噎( yē )
恍惚( huǎng hū)
• 抽泣( qì )
棱角分明( léng)
• 窸窸窣窣( xī sū)
第三页，共21页。
3.梳理(shūlǐ)并概括小说主要情节。
• 公开课前（1-17）：李京京想读课文被程老 师拒绝。 （开端）
• 放学路上(lù shɑng)（18-27）：李京京躲 在小树林偷偷朗读课文。 （发展）
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3、 《凡 卡》的作者是俄国作家 契诃夫。
学习目标
• 品析小说题目“心声”的内涵，把 握小说的主题。 • 分析和评价人物形象，体会心理描 写对于表现人物形象的作用。 • 感受并学习李京京对生活追求的努 力与执著。
读心声
提取故事中主要情节进行复述
时间顺序
打过放学铃
回家 树林里、
第二天放学后 公开课上 教室 公开课上
人教版语文九年级上册第三单元
实话实说
大家谈
发窘 jiǒng
抽噎 yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
蜷 quá n
簪 zān
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角分明 lé ng 毛毛剌剌 là 窸窸窣窣 xī sū
我知道！
心中的想法、愿望 1、“心声”一词的含义是： 。
2、简介作者： 黄蓓佳，１９５５年生于江苏省如皋县。１９７７年 黄蓓佳 考入北京大学中文系文学专业。１９８２年毕业被分 配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。 １９８５年调江苏省作家协会任专业作家。 １９７２年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。 以后陆续发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作 品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》 《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。
渴望表达亲情
人物形象：
程老师：
认真、好强，又有点自信， 对工作认真 负责； 也存在不足。
我知道！
1、李京京为什么有那么强烈的朗读 《万卡》的欲望？他为什么能读得 那么好？ 2、讨论一下：李京京的心声是什么?
李京京的心声 李京京渴望得到公平 锻炼机会，渴望得到老 师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；渴望父母 和谐，家庭温暖；渴望 亲情和友谊而想念爷爷 和儿时玩伴；渴望情感 的倾诉与宣泄。
课外练笔
写心声
成长的路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会 有孤独；生活中，有误解、有误会、有隔膜、有 对立……让我们困惑、苦闷、彷徨……困惑中我们 满含期待；苦闷中，我们充满渴望。
请以“ ，我想对你说……”为 题来表达自己的心声。
四个场景：教室、
朗读课文 偷读课文
心声
遭拒绝 忆往事
听读课文
中读课文
受嘲笑
抒真情
1、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合 小说内容谈你对该人物形象的认识。 2、找出描写李京京心理活动的句子或段落， 挑选你认为最好的一处或几处，有感情的朗 读出来，体会蕴含的感情。
人物形象：
李京京： 天真纯朴 铭记亲情
小说反映哪些社会现象？能不能 读出作者的心声作者的心声？
通过写李京京渴望表达 亲情的心声来呼吁教育工作 者要尊重每个学生的真情， 批评了教育领域里追求形式 甚至弄虚作对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你 会如何对待李京京这样的同 学？