最新人教版二年级上册数学第3单元《角的初步认识》知识点》

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人教版二年级数学上册《角的初步认识》PPT课件

应该怎么做？钝角比直角大，用这个直角和一个锐角拼在一起。
①
②
③
将两个锐角拼在一起。
④
⑤
拼出的是钝角吗？
可以用三角尺上的直角比一比。
比直角大
比直角大
比直角大
钝角 ①
钝角 ②
③ 钝角
比直角大
可以用三角尺上的直角比一比。
比直角小
钝角 ④
锐角 ⑤
钝角
锐角
①
②
③
④
⑤
发现：用直角和锐角拼成的角肯定是钝角，用两个锐角拼成的角不一定是钝角。
（3）画角可以使用（直尺）或（三角尺）。
变式训练
2.比一比，哪个角大？在大的下面的方框里画“√”。
√
√
角的大小与角的两条边张开的开口大小有关。
变式训练
3.数一数，下图中各有几个角？
（ 5 ）个（ 4 ）个（ 2 ）个（ 2 ）个
角是由一个顶点和两条边组成的。
变式训练
4.按要求画两个开口朝不同方向的角。
黑板上的直角比课本上的直角大。
所有的直角都一样大。
√
变式训练
3.选一选，填一填。
上面的图形中：（1）四个角都是直角的有（ 4 ）个。（2）两个角是直角的有（ 1 ）个。（3）一个角是直角的有（ 1 ）个。（4）一个直角都没有的有（ 2 ）个。
思维训练
1.想一想，做一做。（1）下方的图形里共有几个角？几个直角？
边
顶点边边
思考一个角有几个顶点？有几条边？
角是由一个顶点和两条边组成的。直直的
想一想
下面图形是角的在（）里画“√” 。
不是尖尖的
（√）（

第三单元角的初步认识知识梳理 (课件)人教版数学二年级上册

将一张正方形纸剪下一个角，剩下的部分还有几
第三单元考点清单
方［解题思路］
法
技
巧点
情况一
拨
剩余部分有 5 个角
情况二
剩余部分有 4 个角
情况三
剩余部分有 3 个角
第三单元考点清单
方［答案］可能有 3 个角、4 个角或 5 个角。法技巧点拨
单
解
读
）个角，其中
第三单元考点清单
考［解题思路］角由一个顶点和两条直的边组成，
点
清
单
解
读
共有 6个角；用三角尺上的直角比一比
，图形中共有 2 个直角。
［答案］ 6 2
第三单元考点清单
考 ■考点三认识锐角和钝角
点清
1. 锐角是比直角小的角，钝角是比直角大的角。
单 2. 判断一个角是直角、锐角还是钝角的方法：①将三解
第三单元角的初步认识知识梳理
第三单元考点清单
考 ■考点一认识角
点清
1. 角的特征：角有一个顶点和两条边，角的两条边是
单直直的。（如右图）解
读
2. 角的两边张开得越大，角就越大；角的两边张开得
越小，角就越小。
3. 用直尺或三角尺画角的步骤：①先点一个点作为角
的顶点；②从顶点朝一个方向画一条笔直的线；③从顶点
单角，可能是钝角，也可能是锐角，还可能是直角。解Biblioteka 读第三单元考点清单
考重难突破一副三角尺中，锐角、直角、钝角各有几个
点清
？答：一副三角尺中有 4 个锐角，2 个直角，没有钝角。
单
解
读
第三单元考点清单
考典例 4 用一副三角尺拼一个锐角。点清单解读

二年级数学角的初步认识知识点梳理

角是数学中的重要概念，是指由两条射线共同确定的图形。

在二年级数学中，学生开始初步认识角的概念和性质，并学习如何测量和作图角。

1.角的概念
-角是由两条射线共同确定的图形。

-角由三个基本要素构成：顶点、始边和终边。

-角可以用字母表示，如∠ABC，顶点是B，始边是BA，终边是BC。

-角可以分为钝角、直角和锐角，钝角大于90°，直角等于90°，锐角小于90°。

2.角的测量
-角的测量单位是度，度数用小数表示。

-弧度也是角的测量单位，但在二年级数学中不需要涉及。

3.角的作图
-使用量角器可以帮助我们准确地作出特定大小的角。

-如要作出一个45°的角，可以先用尺子画一条线段，然后用量角器将这条线段分割为2个相等的线段，即可作出一个45°的角。

4.角的性质
-角的大小与它的始边和终边无关，只与它所包围的空间大小相关。

-如果两个角的始边和终边完全重合，那么这两个角是相等的。

-当两个角的始边相等时，这两个角是相等的。

-相邻角：有一个共同的始边，且两个角的终边互为始边，则这两个角是相邻角。

-互补角：两个角的和等于90°，则这两个角是互补角。

-对顶角：两个相交的直线在交点的两侧分别有两个角，这两个角互为对顶角。

5.角的运算
-角的加法：两个角可以进行相加运算，将两个角的度数相加即可。

-角的减法：两个角可以进行相减运算，将两个角的度数相减即可。

-角的乘法和除法在二年级数学中并不涉及。

【人教版】二年级数学上册教案第3单元角的初步认识第3单元归纳总结

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三，角的初步认识知识点：
1，角有1个顶点，2条直边.锐角比直角小，钝角比直角大，钝角比锐角大.锐角<直角<钝角（钝角>直角>锐角）.
2，用三角板可以画出直角，直角要标出直角符号（也叫垂足符号）.
3，所有的直角都一样大.要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比.长方形和正方形都有4个角，4个都是直角.
4，角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关.
10，每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角.
5，角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角.（从一点引出两条射线所组成的图形叫作角.）
教案学案、应有尽有。

二年级数学角的初步认识知识点

二年级数学角的初步认识知识点1. 什么是角2. 角的基本要素：顶点、边、角度3. 如何用基本要素表示角4. 角的度数的含义5. 如何用360度表示一个圆周6. 直角、钝角和锐角的概念及特点7. 角的分类及命名方法8. 角的加减法原理9. 各种角度量的换算方法10. 角对图形的作用及应用举例1. 什么是角角是由两条线或线段或射线所围成的图形，它们的交点叫做角的顶点。

简单来说，角就是由两条线或线段或射线组成的图形。

2. 角的基本要素：顶点、边、角度角的基本要素有三个，分别是：顶点、边、角度。

其中，顶点是角的交点，边则是构成角的两个线或线段，角度则是用来表示角大小的单位。

3. 如何用基本要素表示角用基本要素表示角有多种方法，比如可以用三个字母表示角的顶点和两个端点，或者用一个小圆圈表示角的顶点，两条线或线段或射线分别从小圆圈的两个点出发。

4. 角的度数的含义角的度数表示角大小的单位，通常用“度”作为表示。

1°等于1/360的圆周角，也就是把一个圆分成360份，每一份就是1°。

5. 如何用360度表示一个圆周一个圆的圆周角是360度，因为一个圆的周长是一条无限长的曲线，如果把它分成很多很多份，每一份都是一个圆周角的话，总共就是360份。

6. 直角、钝角和锐角的概念及特点直角是指两条线或线段或射线垂直相交的角，度数是90°；钝角是大于90°的角；锐角是小于90°的角。

7. 角的分类及命名方法角可以按照大小、形状等方式进行分类，常见的分类有直角、钝角、锐角、相邻角、对顶角等。

角的命名方法通常是用它的几何图形的名称来表示，比如A、B、C三点所围成的角可以表示为∠ABC。

8. 角的加减法原理对于相邻角，它们的角度相加等于它们共同构成的角的角度。

例如两个相邻角分别是60°和30°，那么它们的和等于它们共同构成的直角的角度，也就是90°；对于补角，它们的角度加起来等于90°，补角是指两个角的角度加起来等于90°。

人教版二年级数学上册《角的初步认识》知识详细整理

人教版二年级数学上册《角的初步认识》知识详细整理一、角的定义与识别角的认识是几何学的基础，对于二年级学生来说，首先需要明确角的定义及其基本特征。

定义：角是由两条有公共端点的射线组成的图形。

这两条射线称为角的边，公共端点称为角的顶点。

识别：引导学生观察图片或实物，指出哪些部分是角，并强调角必须有两条边和一个顶点。

通过反复练习，帮助学生形成对角的直观认识。

二、角的各部分名称在识别角的基础上，进一步学习角的各部分名称。

名称：角由顶点、边（两条射线）组成。

顶点即角的公共端点，边则是从顶点出发的两条射线。

教学提示：利用教具（如活动角模型）或多媒体展示，让学生动手触摸、观察，加深对角各部分的印象。

三、直角的特点与判断直角是角的一种特殊形式，具有独特的特点和判断方法。

特点：直角的大小是固定的，约为90度。

直角符号（∟）用于表示直角。

判断方法：使用三角尺上的直角来比对需要判断的角，如果完全重合，则该角为直角。

实践活动：让学生找出教室或生活中常见的直角物体，如书本的四个角、黑板的边框等，加深理解。

四、找生活中的角鼓励学生走出教室，观察周围环境，找出不同形状和大小的角。

目的：通过实践活动，使学生认识到角在生活中的广泛存在，增强学习的趣味性和实用性。

引导：提问学生“你在哪里找到了角？它是什么形状的？是直角、锐角还是钝角？”等问题，促进学生思考和交流。

五、比较角的大小在掌握了角的基本概念和分类后，引导学生学习比较角的大小。

方法：可以使用重叠法或量角器（对于二年级学生，量角器可作为简单介绍）来比较角的大小。

重叠法即将两个角的顶点重合，一条边重合，观察另一条边的位置关系来判断角的大小。

六、角的分类简述角可以根据其大小分为锐角、直角和钝角。

锐角：小于90度的角称为锐角。

直角：等于90度的角称为直角。

钝角：大于90度且小于180度的角称为钝角。

教学活动：通过游戏或竞赛的形式，让学生分类识别不同类型的角，加深理解。

七、动手画角方法掌握画角的方法是学生学习角的重要技能之一。

人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》知识点+图文讲解+练习

第三单元《角的初步认识》知识点1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。

【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。

画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。

3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。

画角时应写上角各部分的名称。

（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。

）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。

5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。

正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。

角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。

【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。

】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。

）8、所有的直角大小都相等。

数学书的封面上有4个角，4个都是直角。

9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。

10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。

11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。

12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。

同步练习一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。

2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。

3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。

4．角的大小与（）无关，与（）有关。

5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。

二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。

二年级上册数学素材3角的初步认识人教新课标

小学二年级数学上册第三章：角的初步认识知识点一：角的初步认识角是由一个顶点和两条边组成的；它的两条边不是线段，不能测量出长度。

画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。

角的大小与边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。

例 1：角是由 ( ) 个顶点和 ( ) 条边组成的。

例 2：下图中 ( ) 不是角。

例3:角甲O 角乙。

例4:在角的下面画“V”,不是角的画“X”。

例 5：各有几个角？知识点二:直角的初步认识直角的判断方法:用三角尺上的直角比一比(顶点对顶点，一边对一边，再看另一条边是否重合)。

画直角的方法: ① ② ③④比直角小的是锐角，比直角大的是钝角：锐角v 直角v 钝角。

所有的直角都一样大例 1: () 角比直角小， ( ) 例 2: 图 ( ) 不是直角。

例 3: 在点子图上分别画一个直角、一个锐角和一个钝角。

例 4: 分一分 , 填序号。

例 5: 各有几个什么角？知识点三:常见物体的角例 1: 例 2: ( ) 例 3: 例 4: 每个三角尺上都有 1 个直角，两个锐角。

红领巾上有 3 个角，其中一个是钝角，两个是锐角。

一个长方形中和正方形中都是有 4 个直角。

一个三角尺上有 ( ) 个角，其中有一个用两副三角尺中的直角和锐角拼出的一定是角，也可能是 ( ) 角，还可能是 (正方形、长方形都有 ( ) 个角，都是用七巧板中哪 2 个图形能拼成一个正方形？角和 ( ) 个锐角。

角，用锐角和锐角拼出的可能是角。

角先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线用三角尺上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线最后标出直角标志。

角比直角大。

例5:用一副三角板拼成一个钝角，并画出来。

二年级上册数学第三单元内容

二年级上册数学第三单元内容人教版二年级上册数学第三单元学习资料。

一、单元主题。

角的初步认识。

二、知识点。

（一）角的认识。

1. 角的定义。

- 角是由一个顶点和两条边组成的图形。

例如，我们生活中的三角板，它的每个角都有一个顶点，然后从这个顶点引出两条直直的边。

2. 角的各部分名称。

- 角有一个顶点和两条边。

顶点就是角尖尖的部分，两条边是直直的线。

可以用一个小弧线来标记角。

3. 角的大小比较。

- 角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短无关。

用两根可活动的小棒组成角，把角的两条边张开得大一些，角就变大；把两条边合拢一些，角就变小。

而用长一点的小棒和短一点的小棒组成同样张开程度的角，它们的大小是一样的。

（二）直角的认识。

1. 直角的特征。

- 直角是一种特殊的角，它的两条边互相垂直，就像正方形和长方形的角都是直角。

可以用三角板上的直角去比一比来判断一个角是不是直角。

2. 用三角板画直角。

- 先将三角板上直角的顶点与要画角的顶点重合，一条直角边与要画角的一条边重合，然后沿着另一条直角边画一条直直的线，这样就画出了一个直角。

（三）锐角和钝角的认识。

1. 锐角的定义。

- 比直角小的角叫做锐角。

锐角的两条边张开的程度比直角小。

2. 钝角的定义。

- 比直角大的角叫做钝角。

钝角的两条边张开的程度比直角大。

3. 锐角、直角、钝角的大小关系。

- 锐角＜直角＜钝角。

可以通过用三角板上的直角去比较来区分这三种角。

三、常见题型。

（一）判断角。

1. 题目示例。

- 下面的图形哪些是角？（给出一些图形，如三角形、圆形、只有一条边的图形、标准角等）2. 解题思路。

- 根据角的定义，看图形是否有一个顶点和两条边。

三角形有三个角，因为它有三个顶点和三条边两两组合成的角；圆形没有角，因为它没有顶点和直直的边；只有一条边的图形不是角。

（二）比较角的大小。

1. 题目示例。

- 比较下面两个角的大小（给出两个角，角的边可能长短不同但张开程度不同）。

二年级数学上册第3课角的初步认识必备知识点

二年级数学上册3 角的初步认识必备知识点二年级数学上册中关于《角的初步认识》的必备知识点主要包括以下几个方面：一、角的定义与特征1. 角的定义：角是由一个顶点和两条边组成的图形。

例如，红领巾、三角板、钟面指针等实物上都有大大小小不同的角。

2. 角的特征：一个顶点，两条边（两边是直的）。

角的两条边是射线而不是线段，射线只有一个端点且不能测量长度。

二、角的分类1. 直角：比锐角大，比钝角小的角。

判断一个角是否为直角，可以用三角板上的直角进行比对。

2. 锐角：比直角小的角。

3. 钝角：比直角大的角。

三、角的度量与表示1. 角的大小：与角的两条边叉开（或张开）的大小有关，与边的长短无关。

角的两边张得越大，角就越大。

2. 画角的方法：画角时，先确定一个点作为顶点，用直尺向不同的方向画两条射线，就形成了一个角。

画直角时，先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线，然后用三角板的一条直角边与所画的直线重合，直角顶点与所画的点重合，最后从这点出发沿着三角板的另一条直角边画一条线，标出直角标志。

四、常见图形的角的数量与类型1. 三角板：每个三角板上有1个直角和2个锐角。

2. 正方形和长方形：都有4个直角。

3. 红领巾：上有1个钝角和2个锐角。

4. 七巧板：由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成，其中三角形中有锐角和直角。

五、角的实际应用与拓展1. 判断角的类型：根据角的特征，可以判断实际生活中遇到的角是直角、锐角还是钝角。

2. 画指定类型的角：根据要求，可以画出指定类型的角，如锐角、直角和钝角。

3. 角的组合与拼接：了解不同角可以组合成更大的角，如一个直角和一个锐角可以拼成一个钝角。

六、练习题与注意事项1. 练习题：通过填空、选择、判断等题型来巩固对角的认识和理解。

2. 注意事项：在画角时，要确保角的两条边是直的且从同一个顶点出发。

在判断角的类型时，要使用正确的比对方法，如用三角板上的直角进行比对。

要注意区分不同类型的角，避免混淆。

二年级数学上册第三单元的必背知识点

二年级数学上册第三单元的必背知识点一、角的认识1. 角的组成：一个角由一个顶点和两条直直的边组成。

角的两条边都是从顶点出发，向不同的方向延伸。

2. 角的表示：角通常用符号“∠”来表示，如∠1、∠2等。

在表示角时，需要注明角的顶点和边，如“∠AOB”表示以O为顶点，OA和OB为边的角。

二、角的分类1. 直角：直角是角的一种特殊形式，其大小为90度。

判断一个角是否为直角，可以用三角尺上的直角进行比对。

直角在生活中非常常见，如书本的四个角、课桌的四个角等都是直角。

2. 锐角：锐角是小于90度的角。

锐角比直角小，但大于0度。

3. 钝角：钝角是大于90度但小于180度的角。

钝角比直角大，也比锐角大。

三、角的画法1. 基本画法：从一个点出发，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就可以画出一个角。

在画角时，要注意角的顶点和边的位置要准确。

2. 画直角：画直角时，可以利用三角尺上的直角来辅助。

具体步骤包括：先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线；然后用三角尺上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线；最后从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线，并标出直角标志。

四、角的大小与比较1. 角的大小与边的长短无关：角的大小只与角的两条边张开的大小有关，与边的长短无关。

即使两条边很长或很短，只要它们张开的角度相同，那么这两个角就是相等的。

2. 角的比较方法：可以使用重叠法或度量法来比较两个角的大小。

重叠法是将两个角重叠在一起，观察它们是否重合或哪个角更大。

度量法则是使用量角器来测量角的度数，从而进行精确的比较。

五、角的数数与组合1. 数角的个数：在一个复杂的图形中，可能需要数出所有角的个数。

数角时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，以此类推。

2. 角的组合：两个或多个角可以通过组合来形成新的角。

例如，一个锐角和一个直角可以组合成一个钝角。

六、实践与应用在日常生活中，角的应用非常广泛。

学生可以通过观察周围的事物来加深对角的认识和理解。

人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》概述和课时安排

人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》概述和课时安排一、概述1.1 单元背景介绍《角的初步认识》是人教版二年级上册数学教材中的第三个单元，主要介绍了角的基本概念和相关知识。

通过本单元的学习，学生将初步了解什么是角，如何用角的大小进行比较，从而培养学生对几何概念的认识能力。

1.2 学习目标•能够准确地描述角的概念；•能够用角的大小进行比较；•了解一些简单的几何图形，如直线、尖角、钝角等。

1.3 教学重点和难点•重点：角的概念和大小比较；•难点：钝角和尖角的区分及识别。

二、课时安排2.1 第一课时主要内容1.角的定义：介绍角是由两条射线共同端点组成的图形。

2.角的命名：学生学会如何用符号表示角。

3.角的大小比较：通过比较不同角的大小来掌握大小关系。

2.2 第二课时主要内容1.钝角和尖角的概念：引导学生分辨和理解钝角与尖角的不同；2.钝角和尖角的实例分析：通过实例让学生掌握如何判断一个角是钝角还是尖角。

2.3 第三课时主要内容1.角的绘制和分类：学生通过画角的练习来加深对角的认识；2.角的分类：学生学会根据角的大小对角进行分类。

2.4 第四课时主要内容1.角的大小验证：通过测量和对比不同角的大小来验证学生对角的概念的掌握程度；2.练习和巩固：通过练习题来巩固和补充学生的知识。

2.5 小结通过以上四堂课的学习，学生应该能够初步掌握角的概念，并能够通过比较、分类和绘制来运用这些知识。

在实践中不断加深对角的认识。

以上是人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》的概述和课时安排，希望能够有效指导教师进行教学，同时也能够帮助学生更好地学习和理解相关知识。

二年级数学上册第3讲：角的初步认识知识点汇总

三、角的初步认识知识点：1、角有L个顶点，2条直边。

锐角比直角小，钝角比直角大，钝角比锐角大。

锐角〈直角〈钝角（钝角〉直角）锐角）。

2、用三角板可以画出直角，直角要标出直角符号（也叫垂足符号）。

3、所有的直角都一样大。

要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

长方形和正方形都有4个角，4个都是直角。

4、角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。

10、每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角。

5、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。

（从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。

）重难点总结：1、角有一个顶点，两条边。

角的两条边是射线不是线段。

射线就是只有一个端点，不能测量出长度。

边顶点2、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。

用三角板可以画出直角（课本41页图例）。

3、三角板上有3个角，其中只有1个角是直角。

正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

4、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

5、用三角板上的直角判断直角的方法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。

6、用三角板画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个顶点出发画一条直线作1直角的一条边：②用三角板的直角顶点与所画的顶点重合，三角板的一条边与所画直线重合；③沿着三角板的另一条直角边画一条线，即画成一个直角。

7、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小有关。

比直角大或说大于直角的角叫做钝角比直角小或说小于直角的角叫锐角1。

二年级数学角的初步认识知识点总结

二年级数学角的初步认识知识点总结“角的初步认识”是一个比较传统的教学资料，因为新的课程改革提倡的是让学生合作探究，自主学习的教学理念，充分让学生动手操作，合作探究知识，自主学习，体现了新课标的精神，这里给大家分享一些二年级数学角的初步认识知识点，欢迎阅读!二年级数学角的初步认识知识点一、认识角1、角的特征：一个顶点，两条边(直的)2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。

3、角的画法：(1)定顶点。

(2)由这一点引一条直线。

(3)画另一条边(直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线)二、角的分类：1、认识直角：直角的特点，2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。

3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。

4、画直角、锐角和钝角。

二年级数学角的初步认识教案导学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。

2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系3、初步学会用直尺画角。

4、培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。

导学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

导学难点：初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。

教具和学具：教具：电子白板、一个三角板、一个活动角学具：三角板、活动角导学过程：一、创设情境师：小兔请我们二(2)班的同学参观他们的新房子，你们愿意去吗?生：愿意师：房子是哪些图形组成的?生：三角形、长方形、正方形屏幕显示：从房子中拉出三角形、长方形、正方形，然后分别闪现长方形、正方形、三角形中的一个角引入：小朋友们，刚才闪动的图形是什么?你认识它吗?今天这节课我们就和角交朋友板书课题：认识角[设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的?让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性]二、预学1、角不仅藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗?(出示校园主题图)先让学生说说那里有角，课件再演示。

新人教版二年级数学上册第3单元_角的初步认识_(知识点)

角的初步认识练习题
班级：姓名：
一．填空
1.一个角由（）个顶点和()边组成。

（）角＜（）角＜（）角
2.从一个点起，用尺子向不同的方向画（）条笔直的线，就画成一个角。

3.要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（）比一比。

4.每个三角尺上都有两个（）角。

每个三角尺上都有一个（）角。

5.（）角比直角小，（）角比直角大。

二．数一数。

在右图里，有
（）个角，
（）个直角，
（）个角（）个三角形（）条线段。

三．判断
1.角的大小与两条边的长短无关。

（）
2.角的大小与两条边的张口大小有关。

（）
四．操作题
1.按要求在图形里加一条线段。

使它增加2个直角使它增加3个直角使它增加4个直角2.画一个锐角。

（画一个比直角小的角。

3.画一个直角。

4.画一个钝角。

（画一个比直角大的角。

）。

二年级角的初步认识知识点总结

二年级角的初步认识知识点总结
角的初步认识是小学二年级数学中的重要知识点之一。

以下是一些可能有用的参考信息，有助于总结角的初步认识知识点:
1. 角是由两条射线组成的图形，其中一条射线是角的顶点，另
一条射线是角的边。

2. 小于 90 度的角是锐角，等于 90 度的角是直角，大于 90 度且小于 180 度的角是钝角，等于 180 度的角是平角。

3. 角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角、负角、正角、
优角、劣角、0 角这 10 种。

4. 角的度量制有角度制和密位制、弧度制等。

5. 用量角器测量角的度数时，量角器的中心对准角的顶点，量
角器的零刻度线对齐角的一边，角的另一边所指的刻度就是角的大小。

6. 角的大小与边的长短没有关系，而是决定于角的两条边张开
的程度。

7. 在动态定义中，角的度数是旋转的角度，而不是角的两条边
张开的角度。

这些信息可能有助于小学生在二年级学习角的初步认识时掌握
更多的知识点。

二年级数学上册3角的初步认识知识清单素材新人教版

角的初步认识
智慧小锦囊
综合运用
思想方法运用:运用比较法解决问题。

下面的两个角哪个大？你发现了什么？
先制作两个长短不同的活动角，分别与图中的两个角一样大。

借助活动角比一比，顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。

通过比较
可知，两个角一样大，由此可知，角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。

两个角一样大。

发现:角的大小与边的长短无关，只与两条边叉开的大小有关。

叉开的越大，角就越大。

叉开的越小，角就越小。

角的大小与边的长短无关，只与角的两条边叉开的大小有关。

湟中县一小二年级数学上册3角的初步认识知识归纳新人教版

第三单元角的初步认识知识要点归纳：1、角：像红领巾、三角板、钟面、等实物上都有大大小小不同的角。

2、角各部分的名称：一个角有一个顶点，两条边。

3、角的特点：①一个顶点，两条边（两边是直的）；②它的两条边是射线不是线段；③射线就是只有一个端点，不能测量出长度。

4、用直尺画角的方法：画角时先确定一个点，用直尺向不同的方向画两条线，就画成一个角。

5、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边叉开（或张开）的大小有关。

6、角的两边张得越大，角就越大。

7、★画直角的方法：①画一个点②从这点起画一条直线③把三角板的一条直角边与所画的直线重合，直角顶点与所画的点重合④沿三角板另一条直角边画一条直线⑤画完直角要标上直角符号8、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。

9、三角板上的3个角中，有1个是直角。

正方形、长方形都有4个角，都是直角。

红领巾上有一个钝角。

一个三角形中至少有2个锐角，最多有3个锐角。

1个三角形中只有1个直角或者只有1个钝角。

七巧板中有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。

长方体和正方体上都有24个直角。

第2课时练习课(7的乘法口诀)教材第73～74页的内容。

1．使学生牢记7的乘法口诀，熟练地进行计算。

2．会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

重点：运用7的乘法口诀正确地计算。

难点：运用7的乘法口诀解决实际问题。

课件。

师：上节课我们已经学习了7的乘法口诀，谁会背诵7的乘法口诀？指名背，分组背。

1．教材第73页“练习十七”第3题。

(1)指名说题意。

根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线。

(2)学生说题意后，独立完成。

2．教材第73页“练习十七”第5题。

师：从图中你知道了些什么？生：从图中我知道每只骆驼运4箱，一共7只骆驼，求一共运了多少箱？明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。

3．教材第74页“练习十七”第6题。

学生独立完成，然后集体订正。

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角的初步认识练习题
班级：姓名：
一．填空
1.一个角由（）个顶点和( )边组成。