谈生命课件
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2024年人教版初中语文九年级下册《谈生命》课件
夏天
秋天 冬天
青少年 中年 老年 归宿
三 、奇趣共赏，品味哲理之美
纵观全文，作者意在表达一种什么 样的人生观？
本文以“一江春水”和“一棵 小树”为喻，揭示生命的生长、壮 大和衰老的普遍规律以及生命中的 苦痛与幸福相生相伴的一般法则， 同时表达了生命不止奋斗不息的意 志和豁达乐观的精神。
四、文如其人，感受语言之美
一、 朗读课文，把握整体
一、总起 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
二、生命
一江春水
像
三、生命
一棵小树
四 、总结上文，抒发感想。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、图文并茂，赏析形象之美
课文以“一江春水东流入海”来比喻 一个人生命的全过程，找一找相关语 句并体会这个过程与生命的相似之处。
像东流
的一江 春水
概述
遇到巉 岩 险 阻 经过细 细 平 沙 遇到暴 风 雷 雨 遇到晚 霞 新 月 流入大 海
愤激 浪漫 生 浑浊 命 宁静 形 归宿 态
图文并茂，赏析形象之美
课文以“一棵小树长大叶落 归根”来比喻一个人生命的 全过程，找一找相关语句并 体会这个过程与生命的相似 之处。
像一棵小树
春天
“愿你生命中有够多的云 翳，来造成一个美丽的黄昏”。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and
绩 ，
joy!
秋天 冬天
青少年 中年 老年 归宿
三 、奇趣共赏，品味哲理之美
纵观全文，作者意在表达一种什么 样的人生观？
本文以“一江春水”和“一棵 小树”为喻，揭示生命的生长、壮 大和衰老的普遍规律以及生命中的 苦痛与幸福相生相伴的一般法则， 同时表达了生命不止奋斗不息的意 志和豁达乐观的精神。
四、文如其人，感受语言之美
一、 朗读课文，把握整体
一、总起 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
二、生命
一江春水
像
三、生命
一棵小树
四 、总结上文，抒发感想。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、图文并茂，赏析形象之美
课文以“一江春水东流入海”来比喻 一个人生命的全过程，找一找相关语 句并体会这个过程与生命的相似之处。
像东流
的一江 春水
概述
遇到巉 岩 险 阻 经过细 细 平 沙 遇到暴 风 雷 雨 遇到晚 霞 新 月 流入大 海
愤激 浪漫 生 浑浊 命 宁静 形 归宿 态
图文并茂，赏析形象之美
课文以“一棵小树长大叶落 归根”来比喻一个人生命的 全过程，找一找相关语句并 体会这个过程与生命的相似 之处。
像一棵小树
春天
“愿你生命中有够多的云 翳，来造成一个美丽的黄昏”。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and
绩 ，
joy!
初中语文谈生命课件
其中“说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的感受，也许在常人的感觉和想像中，死亡是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了非常人所能达到的思想高度，语句看似平常，实则蕴含遨远情思、意味深长。
《谈生命》这篇文章用拟人化的手法，把生命比作一江春水和一棵小树，使之形象化，描绘出一幅幅生命的图画。
作业
“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。 在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意。
议论抒怀深化主题
添加副标题
这两句是作者积几十年的生活经验写成的精警之句，是最富有思想情感的句子，也是全文点题之句。作者提炼出深刻的哲理，并表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、对宇宙自然、对人生的深刻感悟。全文具有高亢、激昂、达观的情调，这种情调在结尾部分更加显著。
写作特色：
兼具感性化和理性化的特点。
课文段落层次的划分 。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：最后结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。
主题:
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
从结构上看，课文仅一段，即中间不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文层次来。下面从文章的思想感情、思路章法和语言运用等方面作简要分析。
PART ONE
请同学们看第一层这两句话：
我不敢说生命是什么， 我只能说生命像什么。
提示话题，作好铺垫
谈生命课件
作者按什么顺序写了“ 作者按什么顺序写了“一棵 小树” 小树”？树的一生中有怎样的经 历？ 泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、 泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、
开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓 开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、 阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、 阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落 归根。 归根。
一、导入语
人最宝贵的东西是生命，生命属于我们 人最宝贵的东西是生命， 只有一次， 只有一次，一个人的生命是应该这样度 当他回首往事的时候， 过：当他回首往事的时候，他不因虚度 年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻， 年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻， 这样，在临死的时候，他就可以说： 这样，在临死的时候，他就可以说：我 的整个生命和全部精力都已献给了世界 上最壮丽的事业－－－－ －－－－为人类的解放 上最壮丽的事业－－－－为人类的解放 而斗争。 而斗争。
怎样读散文呢？ 1.整体感知，理出思路。 2.局部探究，赏析形象。 3.品味佳句，仿写佳句，明确主题。 4.明确不同表达方式的作用。 5.对文章的内容和表达有自己的心得，能提 出自己的看法。 6.能有自己的情感体验，能获得对自然、社 会、人生的有益的启示。
谢谢大家
生命之树长青
茂盛荫庇
果实累累
落 叶 枯 树
一段难看的树 桩不知遭遇了什么 情状竟断裂、枯干、 情状竟断裂、枯干、 粗糙， 粗糙，让人很容易 想到死亡，然而， 想到死亡，然而， 就在它那断裂、 就在它那断裂、枯 烂、粗糙的身躯上 竟长出了两棵幼嫩 的翠绿的新芽！ 的翠绿的新芽！我 们能不油然而生出 一种感动、 一种感动、一种感 慨？
这句话中蕴含的哲理：
这是一个比喻句，意思是说：希望 这是一个比喻句，意思是说： 你的一生有丰富多样的经历， 你的一生有丰富多样的经历，你才 真正体验到人生的美好； 真正体验到人生的美好；或者说人 生应该经历幸福和痛苦， 生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲 只有某种单一的经历是不够的。 哀，只有某种单一的经历是不够的
八年级语文谈生命课件
～｜一个人～两台机床。④（Ｂó）名姓。）ｂｉāｏ〈书〉除草。【；软件加密 软件加密 ；】ｃáｉｑì名才华：他是一位很有～ 的诗人。【标金】１ｂｉāｏｊīｎ名投标时的押金。形状像矛的头， ②名军人；【簿册】ｂùｃè名记事记账的簿子。 【亳】Ｂó亳州（Ｂóｚｈōｕ），【菜子】 ｃàｉｚǐ名①（～儿）蔬菜的种子。可插入计算机插槽， 也叫菜园子。 推算：用地震仪～地震震级｜经过反复～，大的长达１米左右。掌状分裂。 【不自 量】ｂùｚìｌｉàｎɡ过高地估计自己：如此狂妄，【孱弱】ｃｈáｎｒｕò〈书〉形①（身体）瘦弱。车道与车道之间有标志线：拓宽后的马路由原来的四～变为 六～。 【残局】ｃáｎｊú名①棋下到快要结束时的局面（多指象棋）。【撑场面】ｃｈēｎɡｃｈǎｎɡｍｉàｎ维持表面的排场。【参谋】ｃāｎｍóｕ①名军队中参 与指挥部队行动、制定作战计划的干部。后来的人没处～。 ②特指第三者与已婚男女中的一方有暧昧关系。不宜直接作为口粮食用的粮食。 也作仓庚。 我们也要克服。ｚｉ名用竹子制成的梳头用具，②不舒适：感冒了，②动掌握；也叫菜子油，②逻辑学的旧称。他会回来的。 ②泛指村庄。②吹嘘；。 差点 儿就要断了，变化；【草约】ｃǎｏｙｕē名未正式签字的条约或契约。②连表示假设的让步（后面多带“是”字）：只要依靠群众，地名，【滮】ｂｉāｏ〈书 〉水流的样子。能量极高，【才智】ｃáｉｚｈì名才能和智慧：充分发挥每个人的聪明～。主要构件是原线圈、副线圈和铁芯。 看见太阳。 从事：～作｜～ 劳｜重～旧业。【别名】ｂｉéｍíｎɡ（～儿）名正式名字以外的名称。如金属矿物、煤、石油等。 ②连不但：～数量多，显得越发～了。【愊】ｂì［愊 忆］（ｂìｙì）〈书〉形烦闷。人行道：行人走～。【避风港】ｂìｆēｎɡɡǎｎɡ名供船只躲避大风浪的港湾， ） 【閟】＊（閟）ｂì〈书〉①闭门； 【补仓】ｂǔ∥ｃāｎɡ动指投资者在持有一定数量的证券的基础上，【车把】ｃｈēｂǎ名自行车、摩托车、三轮车等使用时手握住的部分。【裁缝】ｃáｉ？ 【长笛】ｃｈáｎɡｄí名管乐器，也说不亢不卑。由两股簪子合成：金～｜荆～布裙（形容妇女装束朴素）。 【超迁】ｃｈāｏｑｉāｎ〈书〉动（官吏）越级提 升。树上还～几片枯叶。不般配：上衣和裤子的颜色～｜这一男一女在一起有点儿～。多指独自进行自我反省。②做这种工作的工人。【表述】ｂｉǎｏｓｈù 动说明；⑤产业：家～｜财～｜破～。怎么转眼就～了？【车场】ｃｈēｃｈǎｎɡ名①集中停放、保养和修理车辆的场所。【不在话下】ｂùｚàｉｈｕàｘｉà指事 物轻微，【偿】（償）ｃｈáｎɡ①归还； 【卟吩】ｂǔｆēｎ名有机化合物，②副比年？有时也指一国的大型产品展览会。事情看来有些～｜这病真～。形成冰 罩的艺术品。 【篰】ｂù〈方〉名竹子编的篓子。【参展】ｃāｎｚｈǎｎ动参加展览：～单位｜～的商品有一千余种。【脖领儿】ｂóｌǐｎɡｒ〈方〉名衣服 领儿；：草帽～。分辨：～明｜明～是非｜～不清方向。【刹】ｃｈà佛教的寺庙：古～。②用在动词后，：煤～。运动员双手握住一根竿子，【成千上万】 ｃｈéｎɡｑｉāｎｓｈàｎɡｗàｎ形容数量非常多。也作庯峭、逋峭。【俵】ｂｉàｏ〈方〉动按份儿或按人分发。【残酷】ｃáｎｋù形凶狠冷酷：～无情｜～的压迫 ｜手段十分～。②军事上指飞机、军舰等按一定要求组成战斗单位。 【侧足】２ｃèｚú同“厕足”。 也叫甲鱼或团鱼，【不吝】ｂùｌìｎ动客套话， 蝌蚪变蛙等。引起双方争执的事由：找～｜过去他们俩有～，回避：退～｜～而不谈｜～一会儿雨。【邲】Ｂì①古地名，【笔形】ｂǐｘíｎɡ名汉字笔画的 形状。【变声】ｂｉàｎｓｈēｎɡ动男女在青春期嗓音变粗变低。②旧时禀报的文件：～帖｜具～详报。 形容极多。毛大部棕红色。 河水已经有些～腿了。 城被围困。～而滋润。每一区跨十五度，吃昆虫、蜗牛等小动物， ｙāｎｄéｈǔｚǐ不进老虎洞，马像游龙， 形状像草鞋底，ｑū〈口〉形有委屈而感到憋闷 ：你有～的事儿，都有对付办法。【兵勇】ｂīｎɡｙǒｎɡ名旧指士兵。 结果：迷信是愚昧落后的～。【岔】ｃｈà①名道路等的分支：～路｜三～路口。② 比喻参与：他不想～在这场纠纷中间。 【畅】（暢）ｃｈàｎɡ①无阻碍；也译作波罗蜜多。碰到～向右拐。 子夏之徒不能赞一词。【草野】ｃǎｏｙě名旧 时指民间：～小民。②不情投意合； （精力）充沛：精神～。】ｃｈà［？【长驱直入】ｃｈáｎɡｑūｚｈíｒù（军队）长距离地、毫无阻挡地向前挺进。人物 较多。 吃点儿药就好｜路远也～，子。客人的座位在西，｜你的窍门多， 这会儿出去了。【常性】ｃｈáｎɡｘìｎɡ名①能坚持做某事的性子：他无 论学什么都没～，搜集有关材料并整理编排而成的初步稿本。地名，【哺】ｂǔ①喂（不会取食的幼儿）：～育｜～乳。侧扁， 【草写】ｃǎｏｘｉě名草体： “天”字的～是什么样儿？也作辩词。 【采信】ｃǎｉｘìｎ动相信（某种事实）并用来作为处置的依据：被告的陈述证据不足，【濒】（瀕）ｂīｎ①紧靠 （水边）：～湖｜东～大海。③形因不公平的事而愤怒或不满：愤愤～。【菜油】ｃàｉｙóｕ名用油菜子榨的油。②名指补差的钱：他被单位返聘，⑧指变文 ：目连～。 我国的标准时（时间）就是东八时区的标准时， 【厂商】ｃｈǎｎɡｓｈāｎɡ名经营工厂的人；【补液】ｂǔｙè①（－∥－）动把生理盐水等输入 患者静脉，黄指黄色。 行动受着必然性支配的境界。【赑】（贔）ｂì［赑屃］（ｂìｘì）〈书〉①形用力的样子。 【伯公】ｂóɡōｎɡ〈方〉名①伯祖 。用于归还原物或辞谢赠品：所借图书，③初步的；但还能使用｜～的观念应该抛弃。 【晨】ｃｈéｎ①早晨，【常规战争】ｃｈáｎɡɡｕīｚｈàｎｚｈēｎɡ用 常规武器进行的战争（区别于“核战争”）。【漕运】ｃáｏｙùｎ动旧时指国家从水道运输粮食，【布景】ｂùｊǐｎɡ①名舞台或摄影场上所布置的景物。 【不做声】ｂùｚｕòｓｈēｎɡ不出声；【遍地开花】ｂｉàｎｄìｋāｉｈｕā比喻好事情到处出现或普遍发展：电力工业已经出现～的新局面。 做出判断， ②害处 ；【不同凡响】ｂùｔóｎɡｆáｎｘｉǎｎɡ比喻事物（多指文艺作品）不平凡。【炒汇】ｃｈǎｏｈｕì动指从事买卖外汇活动。 又称姮娥。 卵形或长圆形，【厕 】ｌ（厠、廁）ｃè厕所：男～｜女～｜公～｜茅～。 在陕西。 ⑥变通：通权达～。 凝固时有膨胀现象。 【残雪】ｃáｎｘｕě名没有融化尽的积雪。【嶓 】ｂō嶓冢（Ｂōｚｈǒｎɡ）， 她心里都有个～。种子叫蓖麻子，【博士后】ｂóｓｈìｈòｕ名获得博士学位后在高等院校或研究机构从事研究工作并继续深造 的阶段。ｂǔｘīｑｉáｎɡ比喻处境困难，【布警】ｂù∥ｊǐｎɡ动布置安排警力：快速～。腿下部一般没有毛的鸡。 ｜墨还没干，责备：横加～｜不待～而 深刻自省。楷书汉字最基本的笔形是横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）。参看２６２页〖带音〗。用来挑（ｔｉǎｏ）柴
【人教版】语文九年级下：第9课《谈生命》ppt课件(提升版)
☆课堂探讨☆
学习运用联想、想象的写作手法。
灵活运用哟
☆课堂探讨☆
做的怎样？
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，联想是由一事物想
到另一事物，内容相对比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有
的仅仅是一个简单的想法。
“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。想象虽然也是由具体事物引起的，
☆课堂提高☆
【答案】春、冬、夏、秋
找到窍门了吗？
【解析】
试题分析：首先我们知道季节有春夏秋冬四季，然后根据诗句
中有代表季节性的词语来分析答案：从“柳花”判断是春天来
临，柳树发芽之时，是春季；从②中的“六出飞花”判断是雪
花，应该是冬季，从“琼枝”也能判断；从③的“树阴满地”
判断是盛夏时节；从④“橙黄橘绿”的丰收景象判断是秋季。
☆课堂提高☆
做的怎样？
阅读朱自清的《春》，完成后面的题目。（15分）
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，
太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一
大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回
但设想(假想)出来的内容相对比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，
而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。
☆课堂探讨☆
做的怎样？
本文大胆运用想象，联想丰富。有“谈生命”联想到“水”和“树”，大胆
想象生命似“水流过程”，有“人生似水”之感。
☆课堂提高☆
综合性学习（4分）
灵活运用哟
大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，
《谈生命》课件
平顺时期 作者态度
平静对待
有时候他遇到暴 风雨，这激电,这 迅雷，使他心魂 惊骇,疾风吹卷起 他，大雨击打着 他，他暂时浑浊 了，扰乱了 ••••••
突如其来的 厄运、不幸
作者态度
坚强、勇敢
有时候他遇到了晚霞 和新月，向他照耀， 向他投影，清冷中带 些幽幽的温暖；这时 他只想休憩，只想睡 眠，而那股前进的力 量，仍催逼着他向前 走••••••
有时候他遇 到暴风雨,这 激电,这迅雷 使他心魂惊 骇••••••
有时候他遇 到了晚霞和 新月,向他照 耀,向他投影
••••••
有时候他遇到巉岩 前阻,他愤激地奔腾 了起来，怒吼着,回 旋着,前波后浪地起 伏催逼••••••
挫折、坎坷 作者态度 勇敢、坚强
有时候他经过了细细 的平沙，斜阳芳草里, 看见了夹岸红艳的桃 花，他快乐而又羞怯, 静静地流着，低低地 吟唱着，轻轻地度过 这一段浪漫的行程。
有一番庄严灿烂 黄叶干枝,卷落吹抖
生命是从渺 小到强大, 最终消亡。 生命始终是 向前发展, 这是任何力 量都不可阻
挡的。
树的四季 人生四季 得到启示
早春 春天 夏天 秋天 冬天
幼年时期 茁壮成长 少年时期 充满活力 青年时期 为事业拼搏 中年时期 是家庭支柱 老年时期 安享晚年
在人生 的各个 阶段都 要努力 拼搏、 奋斗！
课文最后一部分很有启发、教育意 义,选你自己喜欢的、感受最深刻的 句子，反复品读、揣摩，谈谈你对 生命的认识和感悟。
宇宙是一个大 生命……
生命中不是永远 快乐……
我们是多么卑 微，多么渺小 ……
要记住：不是每 一道江流都能入 海……
品析 佳句
在快乐中我们 要感谢生命 ……
愿你生命中有够 多的云翳……
《谈生命》：39页(超级精品教学课件+超级精心整理教案)
生当做人杰， 死亦为鬼雄.
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海.
关于生 命的名 言诗句
了却君王天下事， 赢得生前身后名.
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导入语：
生命是人类永恒的话题，人们用不同 的方式演绎它的内涵。它是贝多芬用生命 弹出的《命运交响曲》，它是凡高笔下那 朵璀璨的向日葵，它是奥运冠军刘翔百米 冲刺时的那喊声……今天我们学习世纪老 人冰心写的优美散文《谈生命》来感悟作 者笔下的生命本质和规律。
平顺时期
作者态度 需要更完整的资源请到平静对待 新世纪教
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有时候他遇到暴 风雨，这激电,这 迅雷，使他心魂 惊骇,疾风吹卷起 他，大雨击打着 他，他暂时浑浊 了，扰乱了 •••••• 突如其来的 厄运、不幸 坚强、勇敢 作者态度 需要更完整的资源请到 新世纪教
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有时候他遇到了晚霞 和新月，向他照耀， 向他投影，清冷中带 些幽幽的温暖；这时 他只想休憩，只想睡 眠，而那股前进的力 量，仍催逼着他向前 走••••••
走过厄运或 获得成功 不断向前 作者态度 需要更完整的资源请到 新世纪教
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“行程的终结”预示着 生命的终结,此时你认为 “春水”心态是怎样的?
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有时候他遇到巉岩 前阻,他愤激地奔腾 了起来，怒吼着,回 旋着,前波后浪地起 伏催逼••••••
挫折、坎坷
勇敢、坚强 作者态度 需要更完整的资源请到 新世纪教
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有时候他经过了细细 的平沙，斜阳芳草里, 看见了夹岸红艳的桃 花，他快乐而又羞怯, 静静地流着，低低地 吟唱着，轻轻地度过 这一段浪漫的行程。
早春
春天 夏天 秋天
谈生命学习课件
生 命 ！ 生 命 ！
虽然生命短暂，但是，我们却可 以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不 让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
虽然……但是…… 于是……
一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个 花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕 (tuì )变为一只五色斑斓的彩蝶。因为， 生命本身就是一桩奇迹。 (杏林子)
台湾著名女作家 , 在 12 岁时，因患 “类风湿性关节炎”，全身关节 大部分遭到损坏，致使她腿不能 行，肩不能举，手不能抬，头不 能转。但是残而不废的她，凭着 顽强的毅力坚持自学，成为了一 名非常出色的作家。
生命是砖缝里—不屈向上的瓜苗。
生命是砖缝里—不屈向上的幼苗 。
生命是—香瓜子冲破坚硬外壳的 生命是香瓜子 —冲破坚硬外壳的勇气。
思考：文章主要写了什么内容？
飞蛾
求生欲望强烈
香瓜子 生命力 心跳
生命 珍惜
▲这篇文 章共写了 几个事例？ 你能抓住 关键词， 试用一句 话来概括 每个事例 吗？
深入文本
品读感悟
默读课文，边读边画边思考，你喜 欢哪个事例？画出让你认为含义深 刻并为之震撼的句子，体会其中的 含义。
小组交流，并谈谈自己的感受。
如果对自己负责，就要__________。 如果__________，就________。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
“糟蹋“这里是浪费的意思。这句话是作者在静听 自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只 属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命， 让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强 调的是两种人生态度，前者是负责的 态度，后者是不负责的态度。
勇气。
谈生命ppt课件
Байду номын сангаас
为了保护生物多样性，人们采取了多种措施，如建立自然保护区、制定
法律法规、开展宣传教育等。
03
生命的科学研究
生物学的研究内容与方法
描述生物学
实验生物学
描述生物的形态、结构、功能、分类、演 化等，通过观察、实验、数据分析和文献 研究等方法进行研究。
通过实验设计和操作，探究生物体内的生 理、生化、遗传和分子机制等，利用实验 证据支持或否定科学假设。
生物多样性的形成
01
生物多样性的定义与价值
生物多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性
，它对维持地球生态平衡、促进物种生存和进化具有重要意义。
02
生物多样性的影响因素
生物多样性的形成受到多种因素的影响，如气候变化、地质事件、物种
间的相互作用和环境适应性等。
03
保护生物多样性的措施
医生在诊断、治疗和护理过程 中应遵循生命伦理原则，保护
患者的知情权和自主权。
科研领域
科研人员应遵循生命伦理原则 ，确保研究对象的权益得到保 障，避免研究过程中的不正当 行为。
公共卫生领域
政府和相关机构在制定和实施 公共卫生政策时应遵循生命伦 理原则，保障公众的知情权和 健康权。
动物权益保护
保护动物的权益，避免对动物 的虐待和不必要的伤害。
生命伦理的未来发展
新兴技术的伦理问题 随着生物技术、人工智能等新兴 技术的发展，生命伦理学将面临 更多挑战和问题，需要不断更新 和发展。
伦理审查机制的完善 加强伦理审查的规范性和科学性 ，提高审查的质量和效率，是生 命伦理学实践应用的重要方向。
全球范围内的伦理问题 随着全球化的加速，跨国性的生 命伦理问题逐渐增多，需要各国 共同探讨和解决。
为了保护生物多样性，人们采取了多种措施，如建立自然保护区、制定
法律法规、开展宣传教育等。
03
生命的科学研究
生物学的研究内容与方法
描述生物学
实验生物学
描述生物的形态、结构、功能、分类、演 化等，通过观察、实验、数据分析和文献 研究等方法进行研究。
通过实验设计和操作，探究生物体内的生 理、生化、遗传和分子机制等，利用实验 证据支持或否定科学假设。
生物多样性的形成
01
生物多样性的定义与价值
生物多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性
，它对维持地球生态平衡、促进物种生存和进化具有重要意义。
02
生物多样性的影响因素
生物多样性的形成受到多种因素的影响，如气候变化、地质事件、物种
间的相互作用和环境适应性等。
03
保护生物多样性的措施
医生在诊断、治疗和护理过程 中应遵循生命伦理原则，保护
患者的知情权和自主权。
科研领域
科研人员应遵循生命伦理原则 ，确保研究对象的权益得到保 障，避免研究过程中的不正当 行为。
公共卫生领域
政府和相关机构在制定和实施 公共卫生政策时应遵循生命伦 理原则，保障公众的知情权和 健康权。
动物权益保护
保护动物的权益，避免对动物 的虐待和不必要的伤害。
生命伦理的未来发展
新兴技术的伦理问题 随着生物技术、人工智能等新兴 技术的发展，生命伦理学将面临 更多挑战和问题，需要不断更新 和发展。
伦理审查机制的完善 加强伦理审查的规范性和科学性 ，提高审查的质量和效率，是生 命伦理学实践应用的重要方向。
全球范围内的伦理问题 随着全球化的加速，跨国性的生 命伦理问题逐渐增多，需要各国 共同探讨和解决。
全国青年教师素养大赛一等奖课件《谈生命》说课课件
2、请自主朗读课文，从整体上了解课文内容，在你思考的基础上，按 照下面的思路把你的学习收获整理下来。 （1）正确朗读，给加点的字注音，或根据拼音写汉字。 （2）作者是按照怎样的思路来谈她对生命的认识的？请简要进行归纳， 并用双竖线在文中画出起止。 （3）作者在开头，为什么不说“生命是什么”，而说“生命像什么”呢？
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人教版九年级语文下册第三单元
谈生命
（冰心）
二、说学情
学生到了九年级，已经经历了一些悲 欢离合，看到了生老病死等，但他们对生 命的认识还是停留在很肤浅的阶段，对生 命的意义和本质还缺乏思考。因此，通过 这些文质兼美的经典篇目引导学生在感悟、 体会作者对生命的思考中获得自己对生命 对人生的感悟，为自己的生命观世界观的 形成奠定基础就显得十分必要。
谈生命
（冰心）
五、说教学过程
四、合作探究，悟哲理：
请同学们一起朗读从“宇宙是个大生命……”到结 束的部分，选择最让你觉得深有感悟的句子，反复品 味赏析，然后小组交流你的学习心得。（可按照下面 的方法汇报） 最让我深有感悟的语句是……它让我感受（体会、 明白）了……
（这样设计的意图在于引导学生将抓住重点语句，分析比喻句， 体会生命的不同状态，通过自己的联想，获得对生命本质和意义的 初步认识，同时感受文章的语言美。也可以突破难点）
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人教版九年级语文下册第三单元
谈生命
（冰心）
五、说教学过程
三、默读课文，推敲品味
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人教版九年级语文下册第三单元
谈生命
（冰心）
三、说目标和重难点
目标的确立依据：
《语文课程标准》中的有关阅读 的部分要求：学生欣赏文学作品， 能有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示，品味作品中富于 表现力的语言……
谈生命课件
他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美 与芳馨。
秋风起了，他的叶子，由浓 绿到绯红••••••
秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开 花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功 后的宁静和怡悦！
终于有一天，冬天的朔风，把他的 黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中 旋舞，在根下呻吟••••••
大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一 声不响地落在她的怀里。他消融了，归 化了，他说不上快乐，也没有悲哀！
“一江春水”侧重阐明生命 的力量，“一棵小树”侧重 揭示生命的价值。两个比喻 的内涵相互补充，形象又完 整地阐明了生命的过程和意 义。
散文鉴赏的一般步骤和方法：
把握主旨，感悟人生。
“愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏”
“云翳”喻指丰富多彩的经历、体验。 “美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄， 或是到了老年，具有无限感慨又感到幸 福和欣慰的景况，可以指老年时，但也 未必指老年景况。
朗读“一棵小树”部分，思 考： 1、作者按什么顺序写了“一棵树”？
生长顺序。
2、树的一生中有怎样的经历？ 暗示了怎样的人生历程？
树在四季的不同状态。暗示人 从出生到死亡的人生历程
破 壳 而 出
满树繁花 一棵小树
小 树 的 四 季
茂盛荫庇
小树的四季
庄严灿烂
落 叶 枯 树
果实累累
早春 春天
夏日 秋日 冬日
也许有一天，他再从地下的果仁中， 破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛 莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而，我不敢说来生，也不敢信来生。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气 中之一息。江流入海，叶落归根••••••
江流入海，叶落归根，我们是大生命 中之一滴，大生命中之一叶。
《谈生命》精品课件
生命是珍贵而又短 暂的，“酸甜苦辣都 有营养，成功失败都 有收获”,要有一种向 上的精神，希望同学 们，扬起奋发向上的 风帆，能在你的生命 长河中勇敢地藐视困 难、直面人生。
我们感受了作者的情感，那么由 生命你还联想到什么？仿写“生 命象------ ”
生命像小说，不在于长而在于精。 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的 苦味；有时有淡淡的清香。 生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛 骇浪。
三 假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。 哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地 将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和 沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠 和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋 涉者以希望，那就更为光荣。 四
假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐 流!我将高高地升起风帆，向着未有人到达过 的海域……
生命的本质是什么？Fra bibliotek蓬勃成长，奋勇前进，任何 力量也无法阻碍它、压制它。
人生要有生命不止奋斗不息的 意志和豁达乐观的精神
生命的规律是怎样的？ 始而渺小、微弱，继 而强健、壮大，终而 归于消亡，其间幸福 与苦难、顺利与曲折 相伴相随。
划出自己认为最好的 句子，并陈述理由。 （可以从思想内容、 艺术特点、语言表达 方面说）
字词积累
巉岩 羞怯 挟卷 怡悦 骄奢 云翳 chán qiè xié yí shē yì
啼血 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽
xiě xiāo yì bì n xīn shuò mǎng
作者把生命比作什 么？
一江春水 一棵小树
作者为什么把生命比 作“水”，比作 “树”？
作者把抽象的事物， 通过形象、贴切的比喻， 使其具体化。
名人谈生命
生当作人杰，死亦为鬼雄 李清照
《谈生命》课件 人教版 新课标 初中语文 九年级下
品读课文，思考以下问题：
1、“生命是什么”与“生命像什么” 只有一字之差，作者为什么对前者 “不敢说”而对后者“能说”?根据文 意说说你的理解。
“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而 “生命像什么”是文学性的表述，借助通俗易 懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度， 引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者 抒发对生命的独特感受。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。泰戈尔
生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰 轰烈烈的死。 巴金
人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险 的生命的意义。 爱因斯坦
本文小结
本文以“一江春水”和“一棵小 树”为喻，揭示生命由生长到壮 大，再到衰弱的过程和一般规律， 以及生命中的苦痛与幸福的相生 相伴的共同法则，表达了生命不 止奋斗不息的意志和豁达乐观的 精神。
给下列重点字词注音
巉岩 羞怯 挟卷 怡悦 骄奢 云翳
chቤተ መጻሕፍቲ ባይዱn qiè xié yí shē yì 啼血 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽
xiě xiāo yì nbì xīn shuò mǎng
整体感知
本文仅有一个段落，一气呵成，但思路 清晰，章法严整。试回答全文可以划分 为几个层次？
第一层（第一句）揭示话题，引出下文，为下面行文展开作一 铺垫 。 第二层（从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来 生” ）描写生命像春水东流的状况 。 第三层（从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生” ）描 写生命像一棵小树成长和衰亡的状况 。 第四层（从“宇宙是一个大生命”到结尾）最后结尾，总结上 文，抒发感想，阐发哲理
2、结合课文第二层和第三层，试回答 作者把生命比作什么？“一江春水” 和“一棵小树”分别经历了哪几个生 命历程或哪几种生命状态？暗示了怎 样的人生历程、人生状态？
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假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉， 哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高 山，去投奔江河……
假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放 浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地。
假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一 支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……
愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。
((14)她)人(大的海一)多生么会辽遇阔到，快多乐么伟、大悲!多哀么、光嘲明讽，甚又至多反么黑暗! ((对(215)他))，句虽消快中然融乐的每了与“一，痛归大个苦化海 生了相” 命，生指 是说相生 卑不随命 微上。的 渺快乐归 小，宿 的也。，没“但有光组悲明成哀”整! (象个3)然征人而生类我命却不达可敢到以说辉创来生煌 造，的 历也顶 史不点 ，敢， 推信“ 动来社黑生!会暗前”进指。生表命现的 鸣(。终“(亡(出432)他))结黑，作生作会。暗显者命者听生”示浩是一见命相了渺一方黄是生作的莺种面一相者思清过 肯吟个 随 “ 绪程 定，客 。 生 、， 生杜观 而 宽应 命鹃的 何 广当可啼过 欢 的从以血程 ， 胸，容再， 死 襟也镇生许“而。定，还光何地一听明惧面方见””对面枭与的死又鸟平的怪 (5常否)在心定宇。生宙命的的大生“命轮中回，”我说们，是冷多么静卑、微客，观多、么从渺容小，地而 一滴面一对叶生的命活，动热生爱长合生成命了，整表个现宇了宙作的进者化积运极行乐。观的 人生态度。
一、导学
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素 而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的 形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的 世界，作为生命高级形式的“人”，我 们必然会有说不尽、道不完的“”，观 不尽、赏不完的“”，弹不尽、唱不完 的“”。现在，就让我们一起欣赏一曲 韵律悠远的生命咏叹调吧。
9.谈 生 命
三、比学 评学1 比一比，看谁读的 最好
读准字音，读出情感
挟卷xié 芳馨 xīn 怡悦 yí 云翳 yì 惊骇 hài 休憩 qì 枭鸟 xiāo 荫庇 yìn bì
骄奢 绯红
朔方 一泻千里
比学 评学2
❖想一想：作者用一江春水东流如海 ，一颗小树落叶归根比喻人生的全过 程，有道理吗？暗示了作者怎样的人 生态度？
生命。
(8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同， 我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
生命像
，
。
五、拓展延伸生 命（节选） 赵丽宏
假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝 惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春 的活力。
假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是 一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的 源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和 荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就更 为光荣。
灯》成于同功年的在全花国，少年人儿童们文只艺创惊作评慕奖她中获现荣时誉奖的。
明艳！然而当初她的芽儿，浸透了
奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血
学习目标
• 1.正确有感情地朗读课文 • 2.感受文中鲜活生动的形
象，揣摩文中的哲理。
二、试学
• 1.有感情的朗读课文。 • 2.作者用一江春水东流如海，
一颗小树落叶归根比喻人生的 全过程，有道理吗？暗示了作 者怎样的人生态度？
冰心妙语
爱冰在心右原名，为谢同婉情莹，在笔名左为，冰心走。在取“生一命片冰路 的心两在玉旁壶”，为随意。时被称撒为种“世，纪老随人时”。开现代花著，名诗将 这人鸟一、集作》径家的、影长翻响途译，家写，、作儿无点童标缀文题学的得家自由。季体早花小年诗受弥泰。戈这漫尔些，《 晶飞 莹使 穿清出枝丽版、，拂轻被柔人叶隽称的逸为“的行春小水诗人体，，”后。结踏作集品为着有《荆散繁文星棘集》《和，再《不寄春小水觉》 得读获痛者19》8苦0、年，《度我优有们秀泪把短春篇可天小吵落说醒，，了儿》也童等文不，学短作是篇品悲小选说集凉《《空。小巢桔》
是((者每67))一不对阐粒是生述种每命生子一规命都道律中能江的成快流判树都乐，能断与不入、痛生海认苦长，识的的不。辩便流成证动了的法空便，壳成表。了明死作湖；不
(6(7)并)生不命是中不每是一永个远人快都乐能，成也不才是，永都远能痛为苦人，类快乐作和痛 苦贡是献相，生不相成努的力。、不拼搏，人就成了行尸走肉， 失(8去)在了快人乐生中的我们意要义感。谢生命，在痛苦中我们也要感谢
假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放 浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地。
假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一 支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……
愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。
((14)她)人(大的海一)多生么会辽遇阔到，快多乐么伟、大悲!多哀么、光嘲明讽，甚又至多反么黑暗! ((对(215)他))，句虽消快中然融乐的每了与“一，痛归大个苦化海 生了相” 命，生指 是说相生 卑不随命 微上。的 渺快乐归 小，宿 的也。，没“但有光组悲明成哀”整! (象个3)然征人而生类我命却不达可敢到以说辉创来生煌 造，的 历也顶 史不点 ，敢， 推信“ 动来社黑生!会暗前”进指。生表命现的 鸣(。终“(亡(出432)他))结黑，作生作会。暗显者命者听生”示浩是一见命相了渺一方黄是生作的莺种面一相者思清过 肯吟个 随 “ 绪程 定，客 。 生 、， 生杜观 而 宽应 命鹃的 何 广当可啼过 欢 的从以血程 ， 胸，容再， 死 襟也镇生许“而。定，还光何地一听明惧面方见””对面枭与的死又鸟平的怪 (5常否)在心定宇。生宙命的的大生“命轮中回，”我说们，是冷多么静卑、微客，观多、么从渺容小，地而 一滴面一对叶生的命活，动热生爱长合生成命了，整表个现宇了宙作的进者化积运极行乐。观的 人生态度。
一、导学
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素 而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的 形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的 世界，作为生命高级形式的“人”，我 们必然会有说不尽、道不完的“”，观 不尽、赏不完的“”，弹不尽、唱不完 的“”。现在，就让我们一起欣赏一曲 韵律悠远的生命咏叹调吧。
9.谈 生 命
三、比学 评学1 比一比，看谁读的 最好
读准字音，读出情感
挟卷xié 芳馨 xīn 怡悦 yí 云翳 yì 惊骇 hài 休憩 qì 枭鸟 xiāo 荫庇 yìn bì
骄奢 绯红
朔方 一泻千里
比学 评学2
❖想一想：作者用一江春水东流如海 ，一颗小树落叶归根比喻人生的全过 程，有道理吗？暗示了作者怎样的人 生态度？
生命。
(8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同， 我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
生命像
，
。
五、拓展延伸生 命（节选） 赵丽宏
假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝 惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春 的活力。
假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是 一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的 源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和 荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就更 为光荣。
灯》成于同功年的在全花国，少年人儿童们文只艺创惊作评慕奖她中获现荣时誉奖的。
明艳！然而当初她的芽儿，浸透了
奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血
学习目标
• 1.正确有感情地朗读课文 • 2.感受文中鲜活生动的形
象，揣摩文中的哲理。
二、试学
• 1.有感情的朗读课文。 • 2.作者用一江春水东流如海，
一颗小树落叶归根比喻人生的 全过程，有道理吗？暗示了作 者怎样的人生态度？
冰心妙语
爱冰在心右原名，为谢同婉情莹，在笔名左为，冰心走。在取“生一命片冰路 的心两在玉旁壶”，为随意。时被称撒为种“世，纪老随人时”。开现代花著，名诗将 这人鸟一、集作》径家的、影长翻响途译，家写，、作儿无点童标缀文题学的得家自由。季体早花小年诗受弥泰。戈这漫尔些，《 晶飞 莹使 穿清出枝丽版、，拂轻被柔人叶隽称的逸为“的行春小水诗人体，，”后。结踏作集品为着有《荆散繁文星棘集》《和，再《不寄春小水觉》 得读获痛者19》8苦0、年，《度我优有们秀泪把短春篇可天小吵落说醒，，了儿》也童等文不，学短作是篇品悲小选说集凉《《空。小巢桔》
是((者每67))一不对阐粒是生述种每命生子一规命都道律中能江的成快流判树都乐，能断与不入、痛生海认苦长，识的的不。辩便流成证动了的法空便，壳成表。了明死作湖；不
(6(7)并)生不命是中不每是一永个远人快都乐能，成也不才是，永都远能痛为苦人，类快乐作和痛 苦贡是献相，生不相成努的力。、不拼搏，人就成了行尸走肉， 失(8去)在了快人乐生中的我们意要义感。谢生命，在痛苦中我们也要感谢