【人教新课标】九年级下册知识语文谈生命课件

谈 生命
第一课时
一、明确目标、有的放矢
1、理清行文思路，理解文章主旨。 2、体会文章景、情、理和谐相融的意境， 感受文章的意境美、哲理美、语言美。 3、感受和借鉴作者积极进取的人生态度。
二、知人释文，晓事明理
生命是什么？生命是奔腾不息 的一江春水，是顽强生长的一棵小 树••••••品读这篇文章，你也许会 感到生命正在“流动”，正在“生 长”。
在雨中吟唱，在风中跳舞••••••
他也许受着大树的荫遮，也许受着 树的覆压，而他青春生长的力量，终使 他穿枝拂叶地挣脱了出来••••••
••••••在烈日下挺立抬头！
许 开 出他 满遇 树着 的骄 繁奢 花的
春 天 ， 他 也
••••••
蜂蝶围绕着他飘翔喧闹
小鸟在他枝头欣赏唱歌
他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血， 也许还听见枭鸟的怪鸣。
斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅 雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨 击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了••••••
而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照 耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖； 这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进 的力量，仍催逼着他向前走••••••
终于有一天，他远远地望见了 大海，啊！
他已到了行程的终结，这大海，使 他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么 伟大！多么光明，又多么黑暗！
大海庄严地伸出臂儿来接引他，他 一声不响地流入她的怀里。他消融了， 归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中 升起••••••
飞向西来，再形成一道江流••••••
1、默读课文，理清行文思路
本文为“一片作”，一气呵成，但思路 清晰，章法严整。说说你对文章思路的看法。
（2）作者将生命比作“一江春水” 和“一棵小树”并充分展开，说说两个 比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。
“一江春水”侧重阐明生命的力量， “一棵小树”侧重揭示生命的价值。两 个比喻的内涵相互补充，形象又完整地 阐明了生命的过程和意义。
好比水道要经过不同的两岸
树 木 要 经 过 常 变 的 四 时
在快乐中我们要感谢生命， 在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
我曾读到一个警句，是 “愿你 生命中有够多的云翳，来造成一个美 丽的黄昏”。
世界、国家和个人的生命中的 云翳没有比今天再多的了。
二、理清思路，把握文意
三、初读课文、整体感受
朗读课文，借助联想和想象， 感受文中鲜活的形象。
生命像向东流的一江春水••••••
他 从 最 高 处 发 源
冰雪是他的前身
他聚集起许多细流
合成一股有力的洪涛，向下奔注
他曲折地穿过了悬岩峭壁
冲倒了层沙积土，挟 卷着滚滚的沙石
他 享 受快 着乐 他勇 所敢 遭地 遇流 的走 一， 切一 。路
上
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地 奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后 浪地起伏催逼••••••
直到冲倒了这危崖••••••
••••••他才心平气和地一泻千里。
有时候他经过了细细的平沙，斜阳 芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快 乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱 着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
再冲倒两旁的石壁••••••
••••••再来寻夹岸的桃花。
然而，我不敢说来生，也不敢信来生！
生命又像一棵小树
他从地底聚集起许多生力，在 冰雪下欠伸 ••••••
••••••在早春润湿的泥土中，勇敢 快乐地破壳出来。
他也 许长在平 原上，岩 石上，城 墙上
只要他抬头看见了天，啊！看见了天！ 他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光••••••
大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一 声不响地落在她的怀里。他消融了，归 化了，他说不上快乐，也没有悲哀！
也许有一天，他再从地下的果仁中， 破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛 莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而，我不敢说来生，也不敢信来生。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气 中之一息。江流入海，叶落归根••••••
江流入海，叶落归根，我们是大生命 中之一滴，大生命中之一叶。
在宇宙的大生命中，我们是多么卑 微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长 合成了整个宇宙的进化运行。
要记住：不是每一道江流都能入海，不流 动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树， 不生长的便成了空壳！
生命中不是永远快乐，也不是永 远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
冰心(1900—1999) 福建长乐人，原名谢婉莹,现代作家 代表作《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。
原名：谢婉莹，福建长乐人。
代表作：诗集有《繁星》《春 水》《冰心诗集》。 上海文艺出版社1982年开始出版 5卷本《冰心文集》,收入1919至 1982年创作的绝大部分作品。
（3）
最后一层全是议论。作者在这一层揭
示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进
化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本
旋律。从表达主题方面说，在前文对生命
的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明
文旨，深化主题；从结构方面说，起着绾
结全文的作用，这是对生命现象作比喻性
的描写之后得出的结论。
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三、品读课文，体验作者思想感情， 感受文章的意境美。
树伸 下展 的出他 幽他长 花如到 芳盖最 草的茂
浓盛 阴的 ，中 来年 荫， 庇他
••••••
他结出累累的果实，来呈现大地无 尽的甜美与芳馨。
秋风起了，他的叶子，由浓 绿到绯红••••••
秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开 花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功 后的宁静和怡悦！
终于有一天，冬天的朔风，把他的 黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中 旋舞，在根下呻吟••••••
（美在形象，美在情感）
（1）
春水
发源 过程
入海
生命的规律
• 始而渺小、微 弱 • 继而强健、壮大
• 终而归于消亡 • 其间幸福与苦难、
顺利与曲折相伴相 随
2、美在形象：
（2）话说“一棵小树” 小树生命历程中的几个连续的阶段 代表了人的童年、青年、中年、老年、 生命终结。 聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、 跳舞、挣脱、挺立、等词体现了小树生 命力量的冲动与奋进。 勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃 发的生机、恬淡从容的情怀。