《谈生命》ppt
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人教版《谈生命》 课件(29张ppt)
五
假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪 怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、 顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河…… 六
假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色， 也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地。
三 假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深 处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不 舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森 林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁 沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路 的跋涉者以希望，那就更为光荣。
生命像小说，不在于长而在于精。 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的 苦味；有时有淡淡的清香。 生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛 骇浪。
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才 缤纷。 生命像火把，应该使劲燃烧。
生命像蜡烛，都很短暂。
生命像万里长城，没有止境。 生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命， 懂得爱的真谛。
保尔· 柯察金
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。 我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 雷锋
谈 生命
冰心
1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心（1923年于美国）。
冰心1929年与吴文藻结婚时合影。
作者简介
冰心，本名谢婉莹。1900年（清光绪26年）10月5日，出生在福 建省福州市,7岁，开始在家塾里附学。8岁开始偷偷地写小说。 1918年在北京《晨报》发表了女学生谢婉莹投稿的《二十一日听 审的感想》，这是她公开发表的第一篇文章。 1919年， 北京《晨报》连载了她的第一篇小说《两个家庭》。 第一次以“冰心”为笔名。 1920年，发表了她最早的诗作：《影响》、《天籁》、《秋》， 署名婉莹。 1923年，诗集《繁星》由商务印书馆出版。 5月，短篇小说、 散文集《超人》由商务印书馆出版。诗集《春水》由新潮 社出版。夏，以优异成绩毕业于燕京大学，得文学士学位。 同时获金钥匙荣誉奖。 1986年，为宋庆龄基金会捐款1万元。此后几年，又数次向福建 家乡、安徽灾区和“希望工程”捐款。 1995年，被黎巴嫩授予国家级勋章。 1999年2月28日，在北京逝世。
初中语文谈生命课件
其中“说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的感受，也许在常人的感觉和想像中，死亡是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了非常人所能达到的思想高度，语句看似平常，实则蕴含遨远情思、意味深长。
《谈生命》这篇文章用拟人化的手法，把生命比作一江春水和一棵小树，使之形象化，描绘出一幅幅生命的图画。
作业
“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。 在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意。
议论抒怀深化主题
添加副标题
这两句是作者积几十年的生活经验写成的精警之句，是最富有思想情感的句子，也是全文点题之句。作者提炼出深刻的哲理，并表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、对宇宙自然、对人生的深刻感悟。全文具有高亢、激昂、达观的情调，这种情调在结尾部分更加显著。
写作特色：
兼具感性化和理性化的特点。
课文段落层次的划分 。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：最后结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。
主题:
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
从结构上看，课文仅一段，即中间不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文层次来。下面从文章的思想感情、思路章法和语言运用等方面作简要分析。
PART ONE
请同学们看第一层这两句话：
我不敢说生命是什么， 我只能说生命像什么。
提示话题，作好铺垫
《谈生命》ppt
作者把生命的过程比喻成什么？
一 棵
生命过程 像什么?
一
江
小
树
春
水 东 流 汇 入 海
成
长 叶 归 根
2、作者把生命比作树、比作水 有什么好处？
答:作者把深刻的思想内涵寓于平 凡的事物，好像写“此”，其实 写“彼”的手法，使描写的事物 更具体、更形象，更便于读者理 解。生命——水、树。
3.分析“一江春水”部分：默 读课文并思考：“一江春水” 经历了哪些生命历程的体验？ （可用文中的关键语句回答）
（合）生命中不是永远快乐， 也不是永远痛苦， 快乐和痛苦是相生相成的。 好比水道要经过不同的两岸， 树木要经过常变的四时。 （男）在快乐中我们要感谢生命， （女）在痛苦中我们也要感谢生 命。 （男）快乐固然兴奋， （女）苦痛又何尝不美丽？ （合）“愿你生命中有够多的云 翳，来造成一个美丽的黄昏”。
宇宙是一个大 生命……
青少年时期 充满活力 壮年时期 努力疑问难:
冰心老人从这两个比喻悟出了怎样 的生命规律和本质?
生命的本质和规律是什么？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦， 快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我 们也要感谢生命。 快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ 人生要有生命不止奋斗不息的意志和豁达 乐观的精神
4、从抒发的感情、蕴含的哲理，给你的启示。
5、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
宇宙是一个大生 命，我们是宇宙大气 中之一息。江流入海， 叶落归根，我们是大 生命中之一滴，大生 命中之一叶。
在宇宙的大生 命中，我们是多么 卑微，多么渺小， 而一滴一叶的活动 生长合成了整个宇 宙的进化运行。 我们是渺小，我们不可自大， 但我们是不能忽略，我们更不能 小视自己。
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• 为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料 与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的 线索把材料贯穿成一个有机整体，
• 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒 情性强，情感真挚。
鉴赏问题
• 整体入手，理清文章脉络 • 了解背景，透视创作历程 • 借助想象，体察作者情感。 • 辨识手法，找准突破口。 （托物言志是散文常用的主要表现手法之一 ） 明确技巧，提高答题效率
6.品味语言：理解其深层含义: (1)愿你生命中有够多的云翳，来造
一个美丽的黄昏
• “云翳”比喻丰富多样的经历、体验；“美 丽的黄昏”比喻人活到一定的年龄，或者 说到了老年，作者诚挚地祝愿，希望我们 的一生有丰富多样的经历，真正体验人生 的美好。
(2)他消融了，归化了，说不上快乐， 也没有悲哀!
• 生命是一种过程，应当从容镇定地面对死 亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧” 的平常心。语言看似平常，实则蕴含邈远 的情思，意味深长。
3、结构上：总结全文；内容上：揭示生命的本质： 由渺小到生长，进化，生命是奋斗、进取的过程， 点明主旨，深化如何看待生命的主题。
• 4、(A) “细细的平沙” 比喻平静闲适的生活， “斜阳芳草”比喻人生的美好时光，“夹岸 红艳的桃花”比喻成功的喜悦，这句话暗示 了生命中的顺境，表现了生命历程中享受幸 福生活的阶段。
（B） 并不是每一个人都能成才，都能为人类 作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走 肉，失去了人生的意义。
5、作者为什么反复说“我不敢 说来生，也不敢相信来生”?
• “来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢 说”“也不敢相信”传达出作者对“今生” 珍爱与重视，这是积极进取的生命观；说明 生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的 是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体 会，让自己的人生过得充实而有意义。
• 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒 情性强，情感真挚。
鉴赏问题
• 整体入手，理清文章脉络 • 了解背景，透视创作历程 • 借助想象，体察作者情感。 • 辨识手法，找准突破口。 （托物言志是散文常用的主要表现手法之一 ） 明确技巧，提高答题效率
6.品味语言：理解其深层含义: (1)愿你生命中有够多的云翳，来造
一个美丽的黄昏
• “云翳”比喻丰富多样的经历、体验；“美 丽的黄昏”比喻人活到一定的年龄，或者 说到了老年，作者诚挚地祝愿，希望我们 的一生有丰富多样的经历，真正体验人生 的美好。
(2)他消融了，归化了，说不上快乐， 也没有悲哀!
• 生命是一种过程，应当从容镇定地面对死 亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧” 的平常心。语言看似平常，实则蕴含邈远 的情思，意味深长。
3、结构上：总结全文；内容上：揭示生命的本质： 由渺小到生长，进化，生命是奋斗、进取的过程， 点明主旨，深化如何看待生命的主题。
• 4、(A) “细细的平沙” 比喻平静闲适的生活， “斜阳芳草”比喻人生的美好时光，“夹岸 红艳的桃花”比喻成功的喜悦，这句话暗示 了生命中的顺境，表现了生命历程中享受幸 福生活的阶段。
（B） 并不是每一个人都能成才，都能为人类 作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走 肉，失去了人生的意义。
5、作者为什么反复说“我不敢 说来生，也不敢相信来生”?
• “来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢 说”“也不敢相信”传达出作者对“今生” 珍爱与重视，这是积极进取的生命观；说明 生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的 是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体 会，让自己的人生过得充实而有意义。
《谈生命》PPT
• 四
• 假如生命是船，不要停泊，也不要随波逐流！我将高高地 升起风帆，向着未有人到达过的海域…… • 五 • 假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵！哪怕是一眼清 泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲 开拦路的高山，去投奔江河…… • 六 • 假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作 放浪的漂游。要化成雨，无声地洒向大地。 • 七 • 假如生命是一段原木。做一座朴实无华的桥吧，让那些被 流水和深壑阻隔的道路重新畅通！ • 八 • 假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成 一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……
• （1）“生命是什么”涉及生命本质的终极回答， 而“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂 的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出 下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生 命的独特感受。 • （2）“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵 小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互 补充，形象有完整地阐明了生命的过程和意义。 • （3）最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者 在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、 进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。 这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得的 结论。
• 真正的生命是平凡的。平、激流勇进、谦虚朴实、随时奉献 自己的火热的新，那么平凡也就透出几许 高贵了。
课堂小结
• 本文以“一江春水”“一棵小树”为喻， 揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律 以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法 则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和 豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相 生，给我们至美的艺术享受。
美点寻踪，发掘课文的审美价值
• 1 、请学生谈谈初读课文的感受，对课文进 行美点寻踪。 作者把生命还原成具体的物象，把“生 命”理念形象化，描绘出一副副生命的图画。 本文语言优美，比喻、排比处处皆是。 本文意境优美，情景交融。 本文富含哲理，表达了作者对生命本质的 认识。
谈生命ppt
生命的社会价值
生命的社会价值是指生命体对他人和 社会所具有的价值，即生命体在满足 他人和社会需求方面所具有的意义和 价值。生命的社会价值取决于生命体 的行为和作用，包括劳动、贡献、责 任等方面。
生命的社会价值具有多元性，不同的 生命体因其行为和作用不同而具有不 同的社会价值。例如，科学家、艺术 家、企业家等因其创造性和贡献不同 而具有不同的社会价值，而普通劳动 者也因其劳动和贡献而具有独特的社 会价值。
和响应刺激。
不同类细胞、神经元等，它们具有不
同的形态和功能。
细胞膜和细胞质
03
细胞由细胞膜和细胞质组成，其中细胞质包括细胞核、细胞质
基质和各种细胞器。
组织
细胞的集合体
组织是由一群形态和功能相似 的细胞集合而成的。
不同类型的组织
组织分为多种类型，如肌肉组织 、神经组织、上皮组织等。
生态系统保护
维护生态系统的完整性和稳定性 ，保护生态系统的服务功能。
遗传多样性
保护生物的遗传多样性，防止基因 资源的流失和滥用。
05
生命的价值与意义
生命的自价值
01
生命的自价值是指生命本身所具有的价值，即生命体因其存在而具有的意义和 价值。生命的自价值取决于生命的本质和特点，包括生命体的需求、能力和适 应性等方面。
心理健康
保持良好的心态，寻求专 业帮助和支持，减轻压力 和焦虑。
保护地球的生命
环保行动
减少能源消耗，回收和再 利用资源，减少垃圾的产 生。
气候变化
关注全球气候变化，采取 行动减少温室气体排放， 支持可持续发展。
生态平衡
保护自然生态系统，防止 物种灭绝和生态破坏。
保护生物的多样性
物种保护
《谈生命》课件
平顺时期 作者态度
平静对待
有时候他遇到暴 风雨，这激电,这 迅雷，使他心魂 惊骇,疾风吹卷起 他，大雨击打着 他，他暂时浑浊 了，扰乱了 ••••••
突如其来的 厄运、不幸
作者态度
坚强、勇敢
有时候他遇到了晚霞 和新月，向他照耀， 向他投影，清冷中带 些幽幽的温暖；这时 他只想休憩，只想睡 眠，而那股前进的力 量，仍催逼着他向前 走••••••
有时候他遇 到暴风雨,这 激电,这迅雷 使他心魂惊 骇••••••
有时候他遇 到了晚霞和 新月,向他照 耀,向他投影
••••••
有时候他遇到巉岩 前阻,他愤激地奔腾 了起来，怒吼着,回 旋着,前波后浪地起 伏催逼••••••
挫折、坎坷 作者态度 勇敢、坚强
有时候他经过了细细 的平沙，斜阳芳草里, 看见了夹岸红艳的桃 花，他快乐而又羞怯, 静静地流着，低低地 吟唱着，轻轻地度过 这一段浪漫的行程。
有一番庄严灿烂 黄叶干枝,卷落吹抖
生命是从渺 小到强大, 最终消亡。 生命始终是 向前发展, 这是任何力 量都不可阻
挡的。
树的四季 人生四季 得到启示
早春 春天 夏天 秋天 冬天
幼年时期 茁壮成长 少年时期 充满活力 青年时期 为事业拼搏 中年时期 是家庭支柱 老年时期 安享晚年
在人生 的各个 阶段都 要努力 拼搏、 奋斗！
课文最后一部分很有启发、教育意 义,选你自己喜欢的、感受最深刻的 句子，反复品读、揣摩，谈谈你对 生命的认识和感悟。
宇宙是一个大 生命……
生命中不是永远 快乐……
我们是多么卑 微，多么渺小 ……
要记住：不是每 一道江流都能入 海……
品析 佳句
在快乐中我们 要感谢生命 ……
愿你生命中有够 多的云翳……
谈生命-ppt
1、说说作者对生命的本质有 怎样的认识。 2、纵观全文，作者意在表 达一种什么样的人生观？
1、说说作者对生命的本质有怎样的认识
生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇 前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它时 而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消 亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。
2、纵观全文，作者意在表达一种什 么样的人生观？ 《谈生命》主题 本文以“一江春水”和“一棵 小树”为喻，揭示生命的生长、壮 大和衰老的普遍规律以及生命中的 苦痛与幸福相生相伴的一般法则， 同时表达了生命不止奋斗不息的意 志和豁达乐观的精神。
她的短篇小说《空巢》获1980年度 优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集 《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺 创作评奖中获荣誉奖。冰心是五四以来 最有影响的儿童文学作家之一。冰心的 作品除上面提到的外，还出版有小说集 《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》， 小说散文集《往事》、《南归》，散文 集《关于女人》，以及《冰心全集》、 《冰心文集》、《冰心著译选集》等。 她的作品被译成多种外文出版。 （ 4）
品味关键语句，理解其深层含意
（3）在宇宙的大生命中，我们是多么卑 微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了 整个宇宙的进化运行。 虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整 个人类却可以创造历史，推动社会前进，表现 出作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。 （4）要记住：不是每一道江流都能入海， 不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成 树，不生长的便成了空壳！ 并不是每一个人都能成才，都能为人类作 贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉， 失去了人生的意义。
品读课文，体验作者思想感情，感 受文章的意境美。 （美在形象，美在情感）
美在形象：
（1）话说“一江春水” 四个“有时候”体现流程的丰富多彩。 聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回 旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡 的力量。 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、 快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等 词刻画了春水的性格、情怀。
《谈生命》ppt
仿句
愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。
例： 愿你生命中。。。。。。
本文以“一江春水”和“一棵 小树”为喻，揭示生命的生长、壮 大和衰老的普遍规律以及生命中的 苦痛与幸福相生相伴的一般法则， 同时表达了生命不止奋斗不息的意 志和豁达乐观的精神。
我不去想未来
是平坦还是泥泞
只要热爱生命 一切，都在意料之中 ------汪国真
谈生命
Hale Waihona Puke 冰心原名：谢婉莹，福 建长乐人。代表作： 诗集有《繁星》 《春水》《冰心诗 集》。
云翳（yì ） 羞怯（qiè ） 休憩（qì ） 枭鸟（xiāo） 芳馨（xīn）
巉岩（chá n） 心魂惊骇（hà i） 骄奢（shē） 荫庇（yì n） 丛莽（mǎng）
思考：
初读文本，谈一谈你对 生命的认识。（可以用文
本中的原话，也可以用自己的 话来说。）
思考：“一江春水” 经历了哪些生命过 程的体验？（可用 文中的关键语句回 答）
奔 腾 怒 吼
静 流 低 吟
浑 浊 扰 乱
催 逼 向 前
一 江 春 水
在生命的历程中，这棵小 树是如何度过生命的每一个 阶段的？
一 棵 小 树
早春小树
满树繁花
茂盛荫蔽
果实累累
落叶枯树
《谈生命》ppt课件
谈生命
冰心
生命是什么？
生命中不是永远快乐，也不 是永远痛苦，快乐和痛苦是 相生相成的。
杜鹃啼血猿哀鸣
————白居易（唐）《琵琶行》
杜鹃啼血诉春归。
————朱淑真（宋）《春归五首》
生命中不是永远快乐，也不 是永远痛苦，快乐和痛苦是 相生相成的。
他消融了，归化，说不 上快乐，也没有悲哀！
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 。 ——泰戈尔
我今年一百岁，已经走到了人生的边 缘，我无法确知自己了……我没有“登泰山而 小天下”之感，只在自己的小天地里 过平静的生活。 我们曾如此渴望命运的波澜，到最后 才发现：人生最曼妙的风景，竟是内 心的淡定与从容。
杨绛《一百岁感言》
1、（“我不敢说……像什么”） 揭示话题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描 写“一江春水”的全部生命历程。 3、（“生命又像……不敢信来生” 写“一棵小树”的全部生命历程。 4、（“宇宙是……结尾”） 总结全文，抒发感想，阐发哲理。
纵观全文，作者意在表达一种什 么样的人生观？ 本文以“一江春水”和“一棵小 树”为喻，揭示生命的生长、壮大 和衰老的普遍规律以及生命中的苦 痛与幸福相生相伴的一般法则，同 时表达了生命不止奋斗不息的
意志和豁达乐观的精神。
分析第一层
思考：为什么作者用了“像”字，
而不使用“是”字？ “是什么”是下定义；“像什 么”是文学性的表述，具有形象 性、审美性和隐喻性的特点。 表 现作者自谦，写自己的感悟。
速读“一棵小树”部分，思考：
1、作者按什么顺序写了“一 棵树”？
生长顺序。
作者将生命比作“一江春水”和“一 棵小树”并充分展开，说说两个比喻 各有什么侧重？说说这样写的用意。
“一江春水”侧重阐明生命 的力量，“一棵小树”侧重 揭示生命的价值。两个比喻 的内涵相互补充，形象又完 整地阐明了生命的过程和意 义。
冰心
生命是什么？
生命中不是永远快乐，也不 是永远痛苦，快乐和痛苦是 相生相成的。
杜鹃啼血猿哀鸣
————白居易（唐）《琵琶行》
杜鹃啼血诉春归。
————朱淑真（宋）《春归五首》
生命中不是永远快乐，也不 是永远痛苦，快乐和痛苦是 相生相成的。
他消融了，归化，说不 上快乐，也没有悲哀！
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 。 ——泰戈尔
我今年一百岁，已经走到了人生的边 缘，我无法确知自己了……我没有“登泰山而 小天下”之感，只在自己的小天地里 过平静的生活。 我们曾如此渴望命运的波澜，到最后 才发现：人生最曼妙的风景，竟是内 心的淡定与从容。
杨绛《一百岁感言》
1、（“我不敢说……像什么”） 揭示话题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描 写“一江春水”的全部生命历程。 3、（“生命又像……不敢信来生” 写“一棵小树”的全部生命历程。 4、（“宇宙是……结尾”） 总结全文，抒发感想，阐发哲理。
纵观全文，作者意在表达一种什 么样的人生观？ 本文以“一江春水”和“一棵小 树”为喻，揭示生命的生长、壮大 和衰老的普遍规律以及生命中的苦 痛与幸福相生相伴的一般法则，同 时表达了生命不止奋斗不息的
意志和豁达乐观的精神。
分析第一层
思考：为什么作者用了“像”字，
而不使用“是”字？ “是什么”是下定义；“像什 么”是文学性的表述，具有形象 性、审美性和隐喻性的特点。 表 现作者自谦，写自己的感悟。
速读“一棵小树”部分，思考：
1、作者按什么顺序写了“一 棵树”？
生长顺序。
作者将生命比作“一江春水”和“一 棵小树”并充分展开，说说两个比喻 各有什么侧重？说说这样写的用意。
“一江春水”侧重阐明生命 的力量，“一棵小树”侧重 揭示生命的价值。两个比喻 的内涵相互补充，形象又完 整地阐明了生命的过程和意 义。
谈生命冰心.正式版PPT文档
——温家宝
影响
“冰心体” (“繁星格”“春水体”)
冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。
在行云流水般的行文里，在引诗援典或遣词造句中时而出 现某些文言词语。经过精心提炼、加工，使之相互融合，浑然 一体，形成独特的语言艺术：既凝练明快又清新婉丽。或色彩 鲜明，或素缟淡雅，都带有浓重的抒情性，给人以如诗似画的 美感。其错落有致的长短相间的句式以及排比、对句等的切当 穿插，更增强了语言的音乐性。
她的脸上有“十分之五的真、十分之六的善、 十分之七的美”。她不是美艳，只是透着孩子般 的天真；她的眼神是清亮的，像高山上流下来的 溪水，水里含着伟大的灵魂。
通过她的作品，能够了解中国一切 上的才 女的心情，意在言外，文必己出，哀而不伤，动 中法度，即是她的生平
我非常尊敬老人的为人，喜爱她的作品。她是 一个有风骨的人，同时又是一个有爱心、有感情 的人。
1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心（1923年于 ）。 冰心1929年与吴文藻结婚时合影。
诗歌：《繁星》 《春水》
散文集：《寄小读者》 《再寄小读者》《小桔灯》
散文合集《超人》《往事》
冰主题：爱母亲
心
爱儿童
爱自然
纸船 ----寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着 留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿， 沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲， 倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山， 求他载着她的爱和悲哀归来！
冰心大姊的存在就是一种巨大的力量，她是一盏 明灯，照亮我前进的道路。她比我更乐观。灯亮着， 我放心地大步向前。灯亮着，我不会感到孤独。
影响
“冰心体” (“繁星格”“春水体”)
冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。
在行云流水般的行文里，在引诗援典或遣词造句中时而出 现某些文言词语。经过精心提炼、加工，使之相互融合，浑然 一体，形成独特的语言艺术：既凝练明快又清新婉丽。或色彩 鲜明，或素缟淡雅，都带有浓重的抒情性，给人以如诗似画的 美感。其错落有致的长短相间的句式以及排比、对句等的切当 穿插，更增强了语言的音乐性。
她的脸上有“十分之五的真、十分之六的善、 十分之七的美”。她不是美艳，只是透着孩子般 的天真；她的眼神是清亮的，像高山上流下来的 溪水，水里含着伟大的灵魂。
通过她的作品，能够了解中国一切 上的才 女的心情，意在言外，文必己出，哀而不伤，动 中法度，即是她的生平
我非常尊敬老人的为人，喜爱她的作品。她是 一个有风骨的人，同时又是一个有爱心、有感情 的人。
1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心（1923年于 ）。 冰心1929年与吴文藻结婚时合影。
诗歌：《繁星》 《春水》
散文集：《寄小读者》 《再寄小读者》《小桔灯》
散文合集《超人》《往事》
冰主题：爱母亲
心
爱儿童
爱自然
纸船 ----寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着 留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿， 沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲， 倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山， 求他载着她的爱和悲哀归来！
冰心大姊的存在就是一种巨大的力量，她是一盏 明灯，照亮我前进的道路。她比我更乐观。灯亮着， 我放心地大步向前。灯亮着，我不会感到孤独。
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从文中的三个“有时候……” 进行分析，例如文中“说不上快乐， 也没有悲哀”看出“春水”的平和、 宁静。请同学们继续说说。
【书写板书：曲折、向前……生命历程】
（3）“一棵小树”的一生都有哪些 经历？它是如何度过每个时期的？
【书写板书：生命像一棵小树、逐步写 出小树的时期历程】
发芽：勇敢快乐地破土而出； 滋长：承受日光，雨中吟唱， 充满勃勃生机； 繁茂：逐渐成熟，懂得责任， 荫庇子女； 凋零：落叶归根，化作春泥， 没有遗憾。
课堂小结：
生命的话题永无止境，冰心告诉我 们生命需要流动和生长，要享受快乐， 但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要 像“一江春水”和“一棵小树”一样感 谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。 我们要珍惜生命，每一天都过得充实而 自信，为生命全过程的每一刻喝彩。
课后作业：
1、背熟你喜欢的语句。
2、研讨与练习题：作者说：“生命中不是 永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总 是相生相成的。”“在快乐中我们要感谢生 命，在痛苦中我们也要感谢生命。”“快乐 固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”请联系自 己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶？ 乐耶？”为话题写一段话，表达自己的人生 信念。
（4）作者为什么反复说“我不敢 说来生，也不敢信来生。”？
“来生”是 一种虚无飘渺的东西，
“不敢说” “也不敢相信”传达出作
者对“今生” 珍爱与重视，这是积极
进取的生命
观；说明生命只
有
一次，所以应
当珍惜，
无论经历的是坦途
还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，
让自己的人生过得充实而有意义。
生命 的美 丽。 为了，
第九课《谈生命》
冰心
歌曲：邓紫棋《存在》
生命
到底为何物？
生命由渺小微弱到强健壮 大，期间有痛苦与幸福相伴， 在曲折与顺利中不断轮回，它 是那么的丰富多彩。下面就让 我们来欣赏一下中国文坛有名 的作者冰心奶奶是怎么来阐述 生命的，然后从中感悟出你们 自己心中的那个答案。
作者介绍：
冰心（1900~1999），原名谢 婉莹，现代著名女作家。她是五四运动 以来最有影响的儿童文学作家之一，她 的作品热衷于宣扬以母爱、自然和童心 为内容的“爱的哲学”。代表作有小说 集《超人》，诗集《繁星》、《春水》， 散文集《寄小读者》。
③生命又像一棵小树……不敢信来生。 【书写板书：一棵小树】
④宇宙是……没有比今天再多的了。 【书写板书：喻生命的历程（奋斗不止，生命不息）】
情感朗读 并说出自己喜欢的句子命时，有写一 江春水的生命历程，还写了一棵 小树的生命历程，最后归于宇宙 生命，生命的历程需奋斗不止， 生命才能不息。这需要同学们细 细的揣摩。
回忆课文的结构层次
本文结构划分：
1、（“我不敢说……像什么。”） 全文的领起句，也是思路的起点。
2、（“生命像……不敢信来生。”） 描写“一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生。”） 描写“一棵小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……没有比今天再多的了。”） 总结全文，深化、点明主旨。揭示生命的
下面齐声朗读课文，请同学们找出新字词
掌握下列词语：
骄奢（shē） 轻吟 荫庇（yìn bì） 芳馨（xīn） 怡悦 云翳（yì） 一泻千里
再次朗读课文，并尝试为课文分层（四层）
课文分层：
①我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
②生命像东流的一江春水……不敢信来生。 【书写板书：一江春水】
本质，抒发感慨。
精读课文，把握文意
（1）作者为什么说“我不敢说生 命是什么，我只能说生命像什么。”她 为什么要这样开头，有何用意？
引出下文，用形象化的事物 来描绘生命的过程，便于抒发作 者对生命本质的认识。
（2）“一江春水”都经历了哪些 历程？在过程中，它是怎么想怎么做的？
【书写板书：生命像；一江春水】
【书写板书：曲折、向前……生命历程】
（3）“一棵小树”的一生都有哪些 经历？它是如何度过每个时期的？
【书写板书：生命像一棵小树、逐步写 出小树的时期历程】
发芽：勇敢快乐地破土而出； 滋长：承受日光，雨中吟唱， 充满勃勃生机； 繁茂：逐渐成熟，懂得责任， 荫庇子女； 凋零：落叶归根，化作春泥， 没有遗憾。
课堂小结：
生命的话题永无止境，冰心告诉我 们生命需要流动和生长，要享受快乐， 但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要 像“一江春水”和“一棵小树”一样感 谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。 我们要珍惜生命，每一天都过得充实而 自信，为生命全过程的每一刻喝彩。
课后作业：
1、背熟你喜欢的语句。
2、研讨与练习题：作者说：“生命中不是 永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总 是相生相成的。”“在快乐中我们要感谢生 命，在痛苦中我们也要感谢生命。”“快乐 固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”请联系自 己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶？ 乐耶？”为话题写一段话，表达自己的人生 信念。
（4）作者为什么反复说“我不敢 说来生，也不敢信来生。”？
“来生”是 一种虚无飘渺的东西，
“不敢说” “也不敢相信”传达出作
者对“今生” 珍爱与重视，这是积极
进取的生命
观；说明生命只
有
一次，所以应
当珍惜，
无论经历的是坦途
还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，
让自己的人生过得充实而有意义。
生命 的美 丽。 为了，
第九课《谈生命》
冰心
歌曲：邓紫棋《存在》
生命
到底为何物？
生命由渺小微弱到强健壮 大，期间有痛苦与幸福相伴， 在曲折与顺利中不断轮回，它 是那么的丰富多彩。下面就让 我们来欣赏一下中国文坛有名 的作者冰心奶奶是怎么来阐述 生命的，然后从中感悟出你们 自己心中的那个答案。
作者介绍：
冰心（1900~1999），原名谢 婉莹，现代著名女作家。她是五四运动 以来最有影响的儿童文学作家之一，她 的作品热衷于宣扬以母爱、自然和童心 为内容的“爱的哲学”。代表作有小说 集《超人》，诗集《繁星》、《春水》， 散文集《寄小读者》。
③生命又像一棵小树……不敢信来生。 【书写板书：一棵小树】
④宇宙是……没有比今天再多的了。 【书写板书：喻生命的历程（奋斗不止，生命不息）】
情感朗读 并说出自己喜欢的句子命时，有写一 江春水的生命历程，还写了一棵 小树的生命历程，最后归于宇宙 生命，生命的历程需奋斗不止， 生命才能不息。这需要同学们细 细的揣摩。
回忆课文的结构层次
本文结构划分：
1、（“我不敢说……像什么。”） 全文的领起句，也是思路的起点。
2、（“生命像……不敢信来生。”） 描写“一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生。”） 描写“一棵小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……没有比今天再多的了。”） 总结全文，深化、点明主旨。揭示生命的
下面齐声朗读课文，请同学们找出新字词
掌握下列词语：
骄奢（shē） 轻吟 荫庇（yìn bì） 芳馨（xīn） 怡悦 云翳（yì） 一泻千里
再次朗读课文，并尝试为课文分层（四层）
课文分层：
①我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
②生命像东流的一江春水……不敢信来生。 【书写板书：一江春水】
本质，抒发感慨。
精读课文，把握文意
（1）作者为什么说“我不敢说生 命是什么，我只能说生命像什么。”她 为什么要这样开头，有何用意？
引出下文，用形象化的事物 来描绘生命的过程，便于抒发作 者对生命本质的认识。
（2）“一江春水”都经历了哪些 历程？在过程中，它是怎么想怎么做的？
【书写板书：生命像；一江春水】