人教版生物八年级上册5.4.1《细菌和真菌的分布》名师教案
八年级生物上册第五单元第四章第一节《细菌和真菌的分布》教案(新版)新人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解细菌和真菌的基本概念。细菌是一种单细胞的微生物，没有成形的细胞核；真菌有真正的细胞核，可以是单细胞类型，也可以是多细胞的类型。细菌和真菌在自然界中广泛分布，它们在生态系统中扮演着重要的角色，如分解有机物、参与氮循环等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了细菌和真菌在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。例如，酵母菌在面包制作中的作用，以及乳酸菌在酸奶制作中的作用。
2.分布范围：讲解细菌和真菌在自然界中的广泛分布，如土壤、水体、动植物体内等。
3.作用：阐述细菌和真菌在生态系统中的重要作用，如分解有机物、参与氮循环等。
4.实例：通过具体实例介绍一些常见的细菌和真菌，以及它们在自然界和人类生活中的应用。
5.教学难点：细菌和真菌的繁殖方式、生存条件及其在生态系统中的作用。
4.例题4：
题目：请简述细菌和真菌在生态系统中的作用。
答案：细菌和真菌是生态系统中的分解者，他们能分解有机物质，促进物质循环。此外，细菌还参与氮循环等生物化学过程。
5.例题5：
题目：请简述微生物技术与人类生活的关系。
答案：微生物技术在食品制作、疾病防治、环境保护等方面有着广泛的应用。例如，酵母菌在面包制作、酸奶制作中的作用，乳酸菌在泡菜制作中的作用。
8.例题8：
题目：请简述细菌和真菌的遗传变异方式。
答案：了解细菌和真菌的遗传变异方式，如基因突变、基因重组等。掌握细菌和真菌的遗传规律。
题9：
题目：请简述细菌和真菌的生态关系。
答案：了解细菌和真菌与其他生物之间的生态关系，如竞争、共生、寄生等。
10.例题10：
题目：请简述细菌和真菌的科学研究方法。
《细菌和真菌的分布》名师教学设计
第一节《细菌和真菌的分布》一、设计思路新课程强调：学生是课堂的主要参与者，教师要把课堂还给学生，要以学生为主体，要求学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从而培养学生分析解决问题的能力和交流合作的能力。
本节课侧重引导学生自主探究，以此锻炼学生的探究能力，同时将学生按照基础不同进行分层：基础最好的学生为A类学生，基础中等的学生为B类学生，基础薄弱的学生为C类学生。
在教学过程中让不同层次的学生进行表达与展示，进而激发孩子学习的兴趣，使不同层次的学生都有不同程度的提高。
二、教材分析本节课从宏观上介绍了细菌和真菌的知识，让学生能区分细菌和真菌的菌落，知道细菌和真菌分布广。
同时，在探究实验过程中学习对细菌和真菌培养的操作，体验与同学的合作与交流，为学生学习生物技术打下了基础。
教育学生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习惯。
二、学情分析在学习本节探究实验之前，学生已有一定的探究性实验技能基础。
如学生会“提出问题，作出假设”。
本节课充分利用学生对细菌的好奇心，引导学生积极参加探究方案的制定，通过观察细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
三、学习目标根据本教材的结构和内容分析，结合八年级年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学习目标：1.通过观看图片，描述细菌和真菌菌落。
2.通过观看视频，小组讨论后说出细菌、真菌培养的一般方法3.通过小组动手操作，能探究出细菌和真菌分布，知道细菌和真菌的生存条件，引导学生观察生活中的生物现象，鼓励学生养成主动参与、乐于探究、交流合作的精神。
四、教学重点、难点教学重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程，设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌很真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌的生长条件。
教学难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
难点的依据：细菌和真菌的分布状况比较抽象，学生没有这方面的基础知识。
五、教学方法我们都知道生物是一门实践能力较强的学科。
人教版八年级上册生物第五单元第四章细菌和真菌的分布教学设计
3.教学步骤：
（1）导入新课：节内容的兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解细菌和真菌的基本概念，初步认识它们的分布规律。
（3）实验探究：组织学生进行显微镜观察、培养细菌和真菌等实验，引导他们发现和总结分布规律。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些关于细菌和真菌的练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对知识点的掌握。
"接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的内容。请同学们认真思考，积极作答。"
2.教师对学生的回答进行点评，纠正错误，解答疑惑。
"通过练习，我发现大家对细菌和真菌的形态结构、生活习性、繁殖方式等方面有了较好的掌握。但还有一些细节需要注意，我会对这些问题进行详细解答。"
4.学会使用显微镜观察细菌和真菌，培养观察、描述和记录实验现象的能力。
5.能够运用所学知识，分析解决与细菌和真菌相关的问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，引导学生主动探究细菌和真菌的分布规律。
2.采用小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细菌和真菌的形态结构、生活习性、繁殖方式及其在自然界中的分布规律。
2.难点：如何引导学生通过实验、观察等方法，深入理解细菌和真菌的分布特点及其与人类生活的关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生主动探究细菌和真菌的分布规律，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
"这个作业旨在拓宽同学们的知识视野，培养大家的信息收集和处理能力，同时提高写作水平。"
人教版生物-八年级上册-5.4.1细菌和真菌的分布 名师教案
课题细菌真菌的分布课型新授课教材分析《细菌和真菌的分布》这一节教材中对细菌和真菌广泛分布的内容并没有直接讲述，而是通过“探究实验”由学生亲自体验，让学生亲自动手进行实验，解释实验中观察到的现象，解决实际生活中的问题，体会学习生物科学知识的价值，不断激发学生学习的欲望。
细菌和真菌，个体微小，用肉眼难以看见。
但在其大量繁殖后可形成肉眼可见的集合体——菌落，通过观察菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌。
因此，通过菌落的数量，可知各环境中的细菌和真菌的数量。
这就是检测原理。
学情分析学生对实验很感兴趣，但探究能力欠缺，需要培养提高。
教学目标知识目标：1、说出细菌和真菌分布的广泛性。
2、观察不同形态的细菌和真菌，说出细菌和真菌分布特点。
能力目标：培养学生的观察能力、发现和分析问题的能力情感目标：通过本节的学习引起学生对探索微观世界的好奇心。
教学重点细菌和真菌的分布特点如何确认培养基中菌落类型并描述它们的特点。
教学难点探究不同环境中的细菌真菌教法学法课件、实验用具的准备。
观察法、实验探究法、谈话法教学习过程教学环节及内容学生活动教师活动设计意图一.观察生活引入一、观察小组准备的生活中的蘑菇、发霉的桔子等实物，引发学习微生物的兴趣。
二、学生看书，3分钟完成预习。
一．大家可曾想过自然界中除了植物和动物之外，还存在着另外一类生物吗？下面就分组观察各组准备的实物，然后回答你们观察到了什么？要揭开微生物的谜团，就需要学习本节内容--分布广泛的真菌和细菌。
（提示将材料放好）二．教师出示PPT上的预习提纲从学生熟悉的生活现象出发，问题激趣引出课题。
二．进行新课1. 自主预习2.合作探究探究一：观察菌落先阅读课本，明确细菌和真菌菌落的特点。
再观察比较：培养皿中的的细菌和真菌菌落。
归纳、识记菌落概念。
举出例子：皮鞋长毛。
探究二细菌培养的一般方法阅读教材P56明确培养细菌或真菌的一般方法。
思考讨论。
思考回答：1、培养的过程分为制作培养基、接种和培一般情况下用肉眼是看不到它们的，只有它们大量繁殖形成集合体后，肉眼才能看到。
5.4.1 细菌和真菌的分布(教学设计)八年级生物上册(人教版)
5.4.1 细菌和真菌的分布教学设计一、教材分析《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元第四章第一节的内容。
是学生在学习了植物、动物之后接触到的第三类生物种类——微生物的序篇。
从宏观上认识细菌和真菌的相关知识，能区别细菌和真菌菌落在大小、形态、颜色上的差别。
通过对细菌和真菌菌落外观形态的学习，对接下来本章的后几节课的学习奠定了基础，对第六单元生物的多样性及其保护也起到基础的作用。
二、教学目标1.知识与能力（1）说出细菌和真菌的分布特点。
（2）尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
（3）知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
2.过程与方法学生通过分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作。
3.情感态度与价值观引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。
三、教学重难点1.细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。
（重点）2.利用事实说明细菌和真菌的分布，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
（难点）四、教学过程（一）激趣导入，激发热情周围环境中有数不清的细菌和真菌，甚至在我们的体表和体内也有许多细菌，有时候还有真菌。
并且展示生活中比较常见的细菌和真菌。
让学生对微生物产生更多的兴趣。
（二）观察菌落——明确教学目标1.菌落（PPT展示多种细菌菌落和真菌菌落）通过观察总结概念：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落。
（让学生通过观察来总结菌落的特征，并且完成一下表格的内容。
2.培养细菌、真菌的一般方法（和学生一起讨论和分析，拓展学生的知识面）①配制培养基②高温灭菌③冷却接种④恒温培养制作精美的PPT，辅助视频，让学生能够理解培养细菌和真菌的一般方法。
（三）探究细菌和真菌的分布——明确教学目标检测不同环境中的细菌和真菌（回顾探究过程，帮助学生捋顺其中的各个环节）1.问题：不同环境中都有细菌和真菌吗？哪种环境中更多一些？哪种环境中更少一些？哪种环境中根本没有？2.探究思路：如果请你帮幼儿园的老师想个办法，让孩子们知道手上就有细菌或真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？设计并实施检测不同环境中细菌和真菌的探究活动。
5.4.1细菌和真菌的分布教案2023--2024学年人教版八年级生物上册
5.4.1《细菌和真菌的分布》教学设计【核心素养目标】1.生命观念：说出细菌和真菌的菌落特点及分布特点。
2.探索实践：尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
3.态度责任：①、感受科学工作者严谨的治学作风和科学态度。
②、养成良好的卫生习惯、确立健康的生活态度。
③、积极参与本小组实验，体验与人合作与交流的快乐。
教学重难点：重点：理解“细菌和真菌的主要特征”；“细菌和真菌与人类生活的关系”和“细菌和真菌在生态系统中的作用难点：帮助学生形成“细菌和大多数真菌个体微小，它们在自然界是广泛分布的”生物学概念。
【教学方法】独立学习与小组学习、合作式学习、讨论法、分析法【课前准备】培养基、培养皿、放大镜、标签纸、透明胶带、无菌棉棒、蘑菇，多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入录制的生物调查员视频导入。
你注意过食品上长出的“毛”的吗？这些与细菌和真菌有关。
那么细菌和真菌分布在哪里呢？带着这个问题，我们一起来学习《细菌和真菌的分布》。
二、新课学习寻找细菌和真菌（一）观察菌落日常生活中你见过细菌和真菌吗？师：细菌和真菌一般都很小，不容易观察到。
为了便于观察，我们要把它们在培养基上培养成菌落。
什么是菌落呢？生：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
师：让我们来认识几种菌落。
（展示细菌和真菌的菌落）你知道菌落是如何培养的吗？阅读教材P67页“科学方法”，试着总结菌落的培养过程。
活动一、精心制菌生：第一步，配制培养基。
师：（同时出示图片）那么配制培养基时用什么物质来配？为什么？生：（思考回答）琼脂。
因为琼脂加热冷却后到变为固态，这样便于我们观察、操作。
师：回答的不错。
如果没有牛肉汁，可以用水果汁代替吗？生：可以。
因为细菌、真菌是分解者。
加牛肉汁是提供营养，只要是有营养的物质都可以。
师：第二步是什么？生：高温灭菌师：我们要把培养皿和装有培养基的的锥形瓶放入高压灭菌锅中进行灭菌。
5.4.1人教版生物八年级上册教案细菌和真菌的分布
难点：1）、探究活动中各小组成员的分工合作，探究实验的观察记录。
2）、细菌和真菌的一般培养பைடு நூலகம்法
学习内容
学习方法
设计
意图
情境导入：
1、图片展示烂苹果
2、各种细菌和真菌在电镜下的照片
航行路线：
预习
1、菌落的概念：一个细菌或真菌繁殖形成的肉眼可见的。
2、将少量细菌和真菌放入培养基的过程叫做。
预习本节课，完成独立自主的学习
探究式学习，独立完成学习知识点。
学习内容
学习方法
设计
意图
3、配置培养基为什么一定要进行高温处理？
4、细菌、真菌的菌落各有哪些特点？
类型
项目
细菌菌落
真菌菌落
形态
大小
课后提升：
5、阅读《检测不同环境中的细菌和真菌》回答P57的讨论题：
为什么培养用的培养基和培养皿，在接种前必须高温处理？为什么要无菌棉棒？
第一节细菌和真菌的分布
一、学习目标
知识目标：知道细菌和真菌分布的特点，以及细菌和真菌生存所需的条件。
能力目标：培养细菌和真菌，提高动手能力，认真观察菌落，提高观察、分析能力。
情感态度与价值观：
通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
二、学习重、难点
重点：1）、细菌和真菌的分布
概括式总结
知识反馈
概括式总结
知识反馈
当堂巩固
总结概括
反馈
概述本节课的收获和疑问。
教学反思
提示4相当与细菌、真菌培养的一般方法中的哪个步骤？
什么环境条件下不可用有细菌和真菌？在这个探究中，不可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么情况？为什么？
5.4.1细菌和真菌的分布教学设计(表格式)人教版生物八年级上册
让学生判断以下三张图片：判断下列菌落是细菌还是真菌菌落？二.培养细菌、真菌的一般方法观看与归纳：观看下面培养细菌真菌的视频，归纳培养细菌真菌的步骤。
①配制培养基营养物质（牛肉汁、土壤浸出液、牛奶）培养基作用：提供有机物琼脂作用：固定菌落，便于观察。
②高温灭菌、冷却高温灭菌的目的：杀死培养基和培养皿内原有杂菌冷却的原因：温度高会杀死接种的细菌或真菌③接种将少量细菌或真菌转移到培养基上的过程。
④恒温培养也可以放在室内温暖的地方进行培养总结展示，并要求学生背熟步骤三.探究：检测不同环境中的细菌和真菌提示：1．为什么要有两套装培养基的培养皿？各有什么用处？2．应该考虑在怎样的环境条件下培养。
两套装培养基的培养皿都需要在同一环境下培养吗？【展示探究背景】如果请你帮助幼儿园的老师想个办法，让孩子们知道手上有细菌或真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？（1）提出问题手上有细菌或真菌吗？洗手能减少手上的细菌或真菌吗？（2）作出假设手上有细菌或真菌，洗手能减少手上的细菌或真菌。
（3）制订并实施计划①分组处理：将培养皿底部贴上相应的标签，分别是1号（洗手前）、2号（洗手后）、3号（空白对照）。
②洗手前接种：把1号培养皿盖打开，用无菌棉棒在洗手前的手心处擦一下，然后在培养基上轻轻涂抹。
③洗手后接种：用肥皂将手洗干净，然后用无菌棉棒在洗手后的手心处擦一下，轻轻涂抹到2号培养基上；3号培养皿不做处理。
④恒温培养：将三套培养皿置于温度相同且适宜的环境或恒温箱中，每隔10小时观察1次，共观察3次。
⑤统计结果：用肉眼和放大镜观察并记录各培养皿中细菌的菌落数，若同时进行多组实验，应求出各组的平均值。
（4）观察现象，得出结论结论：手上有细菌或真菌，洗手能减少手上的细菌或真菌。
继续实验：检测不同环境中的细菌和真菌（土壤，菜市场，口腔，硬币）以下是小组讨论的问题：1．为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前必须高温处理？为什么要用无菌棉棒？2．用无菌棉棒在手心处擦一下，轻轻涂抹到培养基上相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？3．通过各组的交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？4．什么环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，有细菌和真菌不存在的情况吗？是什么情况？为什么？5．根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具有哪些基本条件？四.细菌和真菌生活的基本条件。
八年级生物上册5.4.1《细菌和真菌的分布》教学设计(新版)新人教版
根据本节课的实验内容，撰写一篇实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验结论。
教师批改和反馈：
当堂检测完成后，教师应及时批改并给予学生反馈。针对学生的错误，教师应进行有针对性的讲解和辅导，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。同时，教师应鼓励学生在课堂上积极提问，解答同学们的疑问，促进师生之间的互动和交流。
（5）根据观察结果，分析细菌和真菌在不同环境条件下的生长习性。
4. 实验报告题：请根据本节课的实验内容，撰写一篇实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验结论。
答案：实验报告如下：
（1）实验目的：观察细菌和真菌在不同环境条件下的生长情况。
（2）实验原理：细菌和真菌的生长需要适宜的环境条件，如水分、温度和有机物等。
3. 组织学生进行实验操作，指导他们正确使用实验仪器，培养他们的实验操作能力，同时注重培养他们的观察力和思维能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、显微镜、实验仪器、实验室等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。
3. 信息化资源：细菌和真菌的相关视频、图片、案例等。
4. 教学手段：讲授、讨论、实验、观察、小组合作等。
5. 细菌和真菌的应用：细菌和真菌在食品制作、医药、环境保护等方面的应用。
6. 实验操作技能：显微镜的使用、实验步骤、观察和记录方法等。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了细菌和真菌的基本概念、分布情况、生存条件以及它们在生态系统中的作用。通过观察和实验，我们了解了细菌和真菌的适应能力和生活习性。下面我们来进行当堂检测，以巩固所学知识。
当堂检测：
1. 选择题：
（1）细菌和真菌的主要区别是什么？
八年级生物上册第5单元第4章第1节《细菌和真菌的分布》教案(新版)新人教版
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，了解细菌和真菌的基本概念。
- 思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和解题思路。
- 提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师，以便教师了解学生的准备情况。
教学方法/手段/资源：
3. 课后作业：检查学生对课堂知识的掌握程度。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过学习细菌和真菌的分布及作用，学生应培养观察、思考、分析和解决问题的能力，逐步形成科学探究的精神。同时，让学生认识到细菌和真菌在自然界中的重要性，树立生态平衡的生命观念。在教学过程中，引导学生运用比较、分类、归纳等科学思维方法，提高思维品质。
⑧细菌和真菌的研究方法和进展不断更新，为我们提供了更深入的了解微生物的机会。
②细菌和真菌的分布范围：土壤、水、空气、动植物体内。
③细菌和真菌在自然界中的作用：氮循环、分解有机物、食品制作、环境保护。
④细菌和真菌与人类生活的关系：健康影响、医药应用、农业应用、工业应用。
⑤细菌和真菌的实验方法：显微镜观察、培养方法、鉴定方法、操作技巧。
⑥细菌和真菌的分类和鉴定：细菌的分类和鉴定方法、真菌的分类和鉴定方法、遗传变异、物种多样性。
- 真菌的分类和鉴定方法
- 细菌和真菌的遗传变异
- 细菌和真菌的物种多样性
7. 细菌和真菌的研究方法和进展
- 细菌和真菌的遗传学研究方法
- 细菌和真菌的生态学研究方法
- 细菌和真菌的分子生物学研究方法
- 细菌和真菌的研究进展和应用
七、课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《微生物的世界》、《微生物学原理》、《微生物与人类健康》等书籍，以深入了解细菌和真菌的更多知识。
细菌和真菌的分布教学设计2023--2024学年人教版八年级生物上册
5.4.1《细菌和真菌的分布》教学设计一、【教材分析】本节内容本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，实际生活联系比较紧密，仅靠教材上的知识不能满足学生的需要，因此教师从学生身边和生活实际出发，创设情景，开阔学生的眼界，通过观察、分析、交流，达到突破重点、解决难点的目的，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。
二、【学情分析】学生在日常生活中对细菌和真菌虽有一定的了解，但对它们是什么样？在哪儿？及他们了解的知识不一定正确等问题。
比如他们可能不知道菌落的概念，会以为自己用肉眼看到的就是细菌或真菌。
所以要求教师要注意理论联系实际，通过分析学生熟知的典型事例，了解细菌和真菌的分布特点。
三、【核心素养目标】（一）生命观念：1、联系日常现象，说出细菌和真菌分布的广泛性。
2、观察不同形态的菌落图片及菌落实物，说出细菌和真菌分布的特点。
3、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布特点。
4、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
（二）科学思维、探索实践：1、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；2、通过观察细菌和真菌分布的特点，培养学生的观察能力，发现并分析问题的能力。
树立细菌和真菌无处不在的思想意识，从而养成讲究卫生的好习惯。
3、通过做“细菌和真菌分布”的探究实验，，培养学生动手操作能力、探究能力、合作能力,培养学生的集体主义观念，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。
（三）态度责任：1、树立细菌和真菌无处不在的思想意识，从而养成讲究卫生的好习惯。
2、通过做“细菌和真菌分布”的探究实验，培养学生的集体主义观念，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。
四、【教学重点和难点】1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。
5.4.1细菌和真菌的分布(第2课时)教学设计人教版生物八年级上册
结合以上学情分析，教师应充分运用多种教学手段，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细菌和真菌的分布特点及其在自然界中的作用；细菌和真菌的生活需要的基本条件。
4.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在实验探究、课堂讨论中的表现，评估学生的理解和应用能力。
-设计综合性作业，如让学生设计一个关于细菌和真菌分布的调查项目，以评估学生的综合运用能力。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的学习反思能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，通过一系列生动的日常例子，引发学生对细菌和真菌分布的思考。例如：“同学们，你们知道我们常吃的酸奶、泡菜是如何制作的吗？这些食品的制作过程中，离不开一种微生物——乳酸菌。乳酸菌是一种细菌，它们在食品发酵中发挥着重要作用。除了食品，细菌和真菌还广泛分布在我们的生活中，今天我们就来学习细菌和真菌的分布。”
-学生需要理解并掌握细菌和真菌在土壤、水体、空气、生物体等不同环境中的分布情况。
-学生应能阐述细菌和真菌在物质循环、能量流动中的作用。
-学生需了解细菌和真菌生存所需的基本条件，如水分、温度、营养物质等。
2.难点：细菌和真菌分布与生态环境之间的关系；实验探究中观察与分析的能力。
-学生可能难以理解细菌和真菌分布与生态环境之间的复杂相互作用。
（五）总结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ纳
1.学生总结：鼓励学生发言，总结本节课所学内容，梳理知识体系。
2.老师点评：针对学生的总结，给予肯定和补充，强调重点和难点。
人教版八年级上册生物5.4.1细菌和真菌的分布教学设计
5.小组讨论：引导学生探讨细菌和真菌与人类生活的关系，分析其在生活中的应用。
6.总结与拓展：对本节课的知识进行总结，布置课后作业，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
7.教学评价：通过课堂提问、实践活动、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
2.学生认知水平：八年级学生的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，教师应通过丰富的实例和实践活动，帮助学生建立细菌和真菌的知识体系。
3.学生合作能力：八年级学生具备一定的合作学习能力，教师应充分利用小组讨论、汇报交流等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.学生自主学习能力：在教学过程中，教师应引导学生主动探究、发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.学生情感态度：八年级学生对环保、健康等话题较为关注，教师可结合细菌和真菌在自然界中的作用，培养学生的环保意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解细菌和真菌的形态结构、生活习性和繁殖方式的特点，掌握其在自然界中的分布情况。
2.学会使用显微镜观察细菌和真菌，并能准确描述其形态特征。
3.讨论过程：各小组成员围绕主题展开讨论，分享各自的知识和观点，互相学习。
4.汇报交流：每组选一名代表进行汇报，总结小组讨论成果，其他组员补充。
（四）课堂练习
1.观察练习：组织学生进行显微镜观察，让学生亲眼观察细菌和真菌的形态特征，并描述它们的特点。
2.分析练习：给出几个实际案例，让学生分析细菌和真菌在其中所起的作用，提高问题解决能力。
2.完成课后习题：针对本节课的重点内容，设计适量、具有代表性的习题，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高问题解决能力。
八年级生物上册5_4_1细菌和真菌的分布教案(新版)新人教版
第一节细菌和真菌的散布一、教课目的1、说出细菌和真菌的散布特色；2、试试采纳细菌和真菌培育的一般方法，研究细菌和真菌的散布；3、小构成员间互相沟通、合作，共同达成探究活动，体验与人的合作与沟通；4、认可谨慎务实、锲而不舍的科学态度。
二、要点难点要点： 1、细菌和真菌的分布特色；2、研究活动“检测不一样环境中的细菌和真菌”。
难点：研究活动中小构成员要做好分工，在规定的时间内做好察看记录。
三、课前准备教师： 1、变质的牛奶、各样真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐化变质的水果；2、实物投影仪；3、培育菌落实物；4、琼脂、培育皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。
学生：预习细菌、真菌培育的一般方法。
四、课时分派一课时五、学习内容引入新课认识大型的真菌和真菌中的霉菌教课方案学生活动踊跃思虑、踊跃发问认真察看，从实物中获得有感性认识。
教师活动目标定位展现变质的牛奶，提出问题，引入新课学生自学展现大型真菌及霉菌实物。
细菌、真菌培育的一般方法请两个同学解说和演示细菌和真菌培育的一般方法，发问并解答。
民主议论指引学生提出问题，师生共同研究解决问题。
划分细菌和真菌菌落散布的特色察看菌落实物、划分其散布的特色。
阅读教材。
个性展现将课前培育的菌落实物散发给各小组，指导学生进行察看，并实时评论并赐予鼓舞。
细菌和真菌的散布范围经过对实物、图片的察看总结出细菌和真菌的散布范围。
展现实物、图片，指引学生说出细菌和真菌的散布范围。
拟订研究活案动的方拟订实行方案、沟通活动的计划及展现察看记录的表格下课后半小时内将在各自环境中已接种的培育皿密封好，送回教室后排的空桌上。
部署设计研究方案，提示学生注意设计比较组。
巡视和指导、参加设计，实时激励。
每组发给两套有培育基的培育皿。
人教版初中生物八上5.4.1 细菌和真菌的分布 教案 (1)
过渡观察细菌真菌的方法谁能替老师想想办法怎样能观察到肉眼看不见的细菌和真菌？显微镜培养菌落从学生已观察了自己培养的菌落经验，引出菌落概念。
图片遮挡、默认资源使用讲授新课一、细菌真菌培养的一般方法1配制培养基2高温灭菌3接种4恒温培养1引导学生回顾培养方法。
2请参与准备的两位同学在讲台上讲解配制培养基、高温灭菌过程。
3.设问:为什么要进行高温灭菌？4.用录制的学生接种、恒温培养的部分视屏展示强调这两个过程。
1学生回顾总结培养四步。
2两位学生分别用自己操作时的视屏给学生讲解具体过程。
3.学生思考回答。
4.学生看视屏，再次回顾接种和恒温培养。
通过展示学生操作的视频生动的总结培养方法，起到强化重点的作用。
并体现学生主动参与、乐于探究、团结协作的精神。
外部链接视频播放、背景图片展示、文本定位探究活动的表达与交流检测不同环境中的细菌和真菌（学生接种的部分照片）两周前，同学们积极地以小组为单位就自己感兴趣的课题设计了探究方案并实施，下面就请各小组进行简短的汇报和实验成果的展示。
各组在表达过程中白板上展示他们接种的图片，对每个组的展示给予科学的评价，肯定优点并引导学生分析比较实验结果，组织学生讨论和交流，指出不足。
对第五组学生给予表扬和鼓励并讲述细菌学家弗莱明的故事，激励学生不要怕失败，要善于分析总结。
对探究活动和表达交流进行小结并设问：通过本次探究活动，大家应该养成怎样的卫生习惯？小组代表展示自己的探究方案，各小组之间比较分析、讨论和交流：第一组:硬币接种。
先简短汇报探究过程，用实物展示台展示实验成果得出结论第二组：硬币接种。
与第一组对比说出异同，并分析实验结果不同的可能原因……第三组：选择教室和草地……第四组:与第三组对比说出异同……第五组：比较洗手前和洗手后手上的细菌和真菌。
实验结果和假设不一致，他们分析了几种可能的原因又重新做了实验第六组：和第五组对比说出异同…勤洗手，打扫教室卫生等。
各抒己见这是本节的重难点所在，为突出这一重点环节，让学生以实验为依托，通过实验过程及结果展示，激发他们探究的热情,为他们学习生物技术打下一定基础，充分体验与人合作与交流，树立严谨求实、持之以恒的科学态度并养成良好的卫生习惯。
人教版八上生物 5.4.1细菌和真菌的分布 教案设计
人教版初中生物八年级上册第五单元教案
第四章第一节细菌和真菌的分布
一、教学目标：
（一）知识目标：
1．联系日常现象，说出细菌和真菌分布的广泛性。
2．观察不同形态的菌落图片，说出细菌和真菌分布的特点。
3．尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布特点。
（二）能力目标：
1．通过观察细菌和真菌分布的特点，培养学生的观察能力，发现并分析问题的能力。
2．通过探究细菌和真菌的分布特点，培养学生动手操作能力、探究能力、合作能力等。
（三）情感目标：
1．树立细菌和真菌无处不在的思想意识，从而养成讲究卫生的好习惯。
2．通过做“细菌和真菌分布”的探究实验，培养学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性。
二、教学重点：
1．细菌和真菌的分布特点。
2．探究细菌和真菌的分布。
三、教学难点：
1．如何确认培养基中的菌落类型及描述它们的特点。
2．探究实验的组织教学。
四．教学方法：
观察、探究和启发相结合。
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2024年八年级生物上册第5单元第4章第1节细菌和真菌的分布教案(新版)新人教版
教学反思
在本次“细菌和真菌的分布”教学过程中，我意识到以下几点值得反思和改进：
1. 教学方法的选择与运用：在教学过程中，我发现讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法的结合使用，能较好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。但在实际操作中，如何更好地把握教学节奏，给予学生充分的思考时间，仍需进一步研究。
参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析分布原因。
提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：系统讲解细菌和真菌的分布知识。
实践活动法：通过小组讨论，将理论知识应用于实际分析。
合作学习法：培养学生的团队协作能力和交流能力。
作用与目的：
加深学生对细菌和真菌分布知识的理解，掌握分析分布规律的方法。
教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于细菌和真菌分布的预习资料，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“细菌和真菌的分布”课题，设计问题，如“你认为细菌和真菌在哪些环境中更容易生存？”
监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解细菌和真菌的基本分布情况。
在行为习惯上，多数学生能够积极参与课堂讨论和实验活动，但部分学生可能对理论知识的学习缺乏耐心，对繁琐的实验步骤容易产生厌倦情绪。这些因素可能影响他们对本节课内容的理解和掌握。
因此，针对学生的层次、知识、能力、素质及行为习惯，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例、互动讨论和实验探究，提高他们对细菌和真菌分布规律的认识。同时，关注个体差异，引导他们养成良好的学习习惯，使课程学习更加高效。这将有助于学生更好地理解课本内容，提高生物学素养。
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第一节细菌和真菌的分布
一、教学目标
1、核心素养
通过学习细菌和真菌的分布，了解生命是构造和功能的统一体，无贵贱之分。
形成构造与功能相统一的生命观点。
2、学习目标
1. 观察日常生活中的现象,说出细菌和真菌的分布特点。
2. 通过观察不同形态的菌落图片及菌落实物,学会识别细菌和真菌的菌落。
3. 知道细菌和真菌培养的一般方法,知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
3、教学重难点
1.掌握细菌和真菌菌落特征,知道细菌和真菌在生物圈中广泛分布。
2.怎么检测环境中的细菌和真菌。
二、教学设计
〔一〕课前设计
查看?细菌和真菌的分布?预习任务和?细菌和真菌的分布?预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反应情况。
课前5分钟针对学生预习情况进展总结展示和解答。
〔二〕课堂设计
教学过程：
【导入】导入单元课题
当我们在大自然中畅游时,映入我们眼帘的生物大都是植物和动物,但偶尔我们也会看见木耳、蘑菇,它们既不属于动物也不属于植物,它们是真菌,本章我们主要学习细菌和真菌。
【导入】导入本节课题
日常生活中,我们会看到变质发霉的馒头、长“毛〞的橘子,它们都是真菌,至于细菌,肉眼看不见。
其实在我们周围有数不清的细菌和真菌,可以说它们无处不在,本节我们主要学习细菌和真菌的分布。
【讲授】展示想一想，议一议
这是一幅现代化养鸡场的照片,养鸡场又不是医院,饲养员为什么要像医生一样穿着白大褂呢?
现代化养鸡场中鸡群密度大,如果饲养员穿着随意,你可能会把病菌带入,使鸡患病,而且鸡场中鸡的抵抗力较差,疾病容易在鸡群中传播,导致鸡大量死亡。
(学生答复后,教师补充)。
过渡: 我们肉眼根本看不见细菌,而真菌大多也较小,为了便于观察、认识和检测,我们要将细菌和真菌培养成菌落?什么是菌落呢?
【活动】一、菌落定义及特征
我们肉眼根本看不见细菌,而真菌大多也较小,为了便于观察、认识和检测,我们要将细菌和真菌培养成菌落?什么是菌落呢?
板书: 菌落的概念
菌落: 一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。
(强调概念中的三个关键词)
问: 图5-40只有两个菌落吗?每一个菌落是由一个细菌或真菌繁殖后形成的还是多个细菌或真菌繁殖后形成的呢?
互动1: 认真看图5-40,观察图中哪些是细菌的菌落,哪些是真菌的菌落,并阅读图下面的文字,完成下面的表格
板书: 细菌和真菌群落特点
学以至用请同学们根据细菌和真菌菌落特点,识别下面的菌落(出示菌落图片) 过渡: 后两个培养基中的菌落是教师亲自培养的,你们想不想知道如何培养细菌和真菌?
学生: 想。
【活动】培养细菌或真菌的一般方法
下面,请同学们朗读课本第67页中的“科学方法〞。
概括出培养细菌、真菌的一般方法:
板书: 配制培养基、高温灭菌、冷却接种、恒温培养
【活动】检测环境中的细菌和真菌
●不同环境中都有细菌和真菌吗?
●哪种环境中更多一些?哪种环境中更少一些?
●哪种环境中根本没有?
要想解决这些问题我们可以通过实验来探究。
这局部内容局部同学在预习时已经完成,下面请欣赏王智勇同学为我们带来的演示实验。
播放视频
经过培养,他的实验非常成功,请展示实验结果。
还有哪一组同学愿意主动为我们展示你们培养的结果。
主要从生物探究实验6大步骤着手
一、提出问题:
二、针对你们提出的问题,做出假设:
________________________________________________
三、设计探究方案:
1. 配制培养基(你的方案需要几套培养基,它们的作用是?)
2. 高温灭菌
3. 冷却接种,接种方法是____________________________
4. 恒温培养,培养皿(是、否)需要放入同一环境中培养。
四、实施方案
五、得出结论
六、表达交流: 对实验结果进展分析。
其他几组同学展示实验结果
展示完毕,首先感谢上面几位同学为我们展示了一个更加丰富多彩的生物世界,相信同学们对检测不同环境中的细菌和真菌也有了新的认识,从这几个同学
和我的实验中,我们不难发现细菌和真菌的分布是非常广泛的,,此外也知道了细菌和真菌的生存离不开有机物,水份和适宜的问题。
细菌和真菌的生存条件: 水分、适宜的温度、有机物、有的还需要某些特定的条件。
下面给大家三分钟的时间阅读68-69页的内容,阅读完后组内完成69页的5个讨论题。
1.为什么培养用的培养皿和培养基,在接种前必须高温处理?为什么要用无菌棉?
2.用第3条提示相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤?
3.汇总全班各组的探究结果,你认为细菌和真菌的分布情况是怎样的?
4.什么环境条件下不可能有细菌和真菌?在这个探究中,有这样的情况存在吗?
5.根据你的探究活动进展总结: 细菌和真菌的生活必须具有哪些根本条件? 【活动】课堂小结
通过本节学习,同学们学到了什么?
【检测反应】
展示名师训练试题内容，组织学生进展互动学习卡答题，通过即时反应的答题结果选学生进展作答分析或者教师进展补充讲解。
“随堂训练栏目——名师训练——课堂反应-?细菌和真菌的分布?〞
更多课堂检测试卷：
“随堂训练-训练〞栏目:“课中-课堂训练A--?细菌和真菌的分布?〞或“课中-课堂训练B--?细菌和真菌的分布?〞
【课后作业】
1.完成“课后-根底稳固--?细菌和真菌的分布?〞，“课后-拔高提升--?细菌和真菌的分布?〞。
〔“随堂训练栏目——训练〞下。
〕
2.完成下一节课?细菌?预习任务和预习活动。
〔“课前预习——名师预习〞下。
〕。